2026年秋北师大版小学二年级语文上册第三单元第10课《小猴子下山》教案

2026年秋北师大版小学二年级语文上册第三单元第10课《小猴子下山》教案一、教材分析（一）本课是北师大版小学二年级语文上册第三单元的第10课，属于单元精读课文，单元主题围绕“学会做事”展开，契合2026版新课标“发展学生核心素养，落实立德树人根本任务”的要求，是一篇充满童趣的民间童话故事。（二）课文语言浅显直白，配有多幅生动的彩色插图，按照事情发展顺序讲述了小猴子下山途中，先后掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子，最后空着手回家的故事，道理隐含在故事内容中，既适合二年级学生训练朗读、梳理顺序，也能引导学生联系生活悟理，兼具语用训练和价值引领的双重作用，符合低年级语文“识字写字为核心，兼顾阅读与表达”的教学要求。二、学情分析（一）知识基础1.二年级学生经过一年级的系统语文学习，已经累计认识常用汉字1000个左右，掌握了拼音识字、加一加、减一减、归类识字等多种识字方法，能够独立阅读浅显的童话故事，具备初步的自主识字能力。2.学生已经学习过按顺序观察图画、简单说清一句话的基础训练，能够初步梳理简单的故事脉络，但完整复述故事、提炼文本隐含道理的能力还需要进一步系统训练。（二）认知特点1.二年级学生注意力集中时长大概在15-20分钟，喜欢生动直观的图片、动画、表演类活动，对小动物主题的故事充满兴趣，乐于参与课堂互动，符合低年级学生好动、具象思维为主的认知规律。2.学生日常容易被新鲜事物吸引，和故事中小猴子的行为特点有天然共鸣，能够结合自身体会模糊感知故事内容，但还不能主动提炼隐含道理，需要教师搭建支架，引导一步步梳理感悟。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“猴、结、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追、块、常”12个生字，会写“块、常、瓜、空、往、进、非、瓜”8个要求会写的生字，认识提手旁、石字旁2个新偏旁，能够正确读写“玉米、桃子、西瓜、高兴”等常用词语，掌握多音字“结、空”的不同用法，能在不同语境中正确认读。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能够按照事情发展顺序完整说出小猴子下山的过程。（二）过程与方法1.通过动作演示识字、图文对照梳理，掌握归类识字方法，提升提取梳理文本信息的能力。2.通过小组合作表演、句式训练，提升口语表达能力和合作探究能力，能清楚有条理地表达自己的想法。（三）情感态度价值观1.明白做事情要目标专一、有始有终，不能三心二意的道理，逐步养成做事专注的好习惯。2.喜欢阅读童话故事，养成边读边想的阅读习惯，感受语文学习的乐趣。四、教学重点（一）认识本课生字新词，规范书写要求会写的生字，正确流利朗读课文。（二）按照顺序梳理小猴子下山的过程，初步掌握按事情发展顺序讲故事的方法。五、教学难点（一）体会故事蕴含的道理，能够联系生活实际表达自己的理解。（二）完整通顺地复述课文故事，提升逻辑表达能力。六、课前准备（一）教师准备1.根据新课标核心素养要求制作多媒体课件，包含生字动画、课文插图、小猴子下山的动态演示片段，制作带图生字卡片。2.准备玉米、桃子、西瓜、兔子的仿真纸质道具，以及角色表演胸牌，满足课堂活动需求。（二）学生准备1.按照预习要求预习课文，圈出生字，标出课文自然段，尝试读通课文。2.想一想自己做事情的时候，有没有因为遇到新的事情就放弃原来正在做的事的经历，简单做好分享准备。七、课时安排（一）本课安排2课时，本教学设计为完整的第一课时教学内容，第二课时可重点指导写字、拓展感悟道理、练习完整复述。八、教学过程（一）导入1.激趣导入（1）播放1分钟小猴子在山林里摘果子的动态小视频，提问：小朋友们，视频里的小动物是谁呀？谁能来说一说你见过的小猴子最喜欢做什么？（2）学生自由发言后，引出内容：今天有一只小猴子要离开山上，下山去玩啦，我们一起跟着它看看下山路上发生了什么有趣的事吧。板书课题，学生齐读课题2遍。（二）新授1.初读课文，自主识字（1）提出初读要求：请小朋友们打开课本，自由朗读课文，做到读准字音、读通句子，遇到不认识的字圈出来，用拼音拼一拼，或者问问同桌，读完之后标出课文一共有几个自然段。（2）检查生字认读：首先出示带拼音的生字词，指名学生当“小老师”上台带读，然后开火车逐词认读，每个学生读一个词语，教师及时纠正读错的字音，重点指导多音字“结”：在“结了满树的桃子”里读jiē，在“结束”里读jié；“空”在“空着手”里读kōng，在“有空”里读kòng，引导学生组词区分，加深记忆。（3）趣味识字：引导学生观察生字，提问：小朋友们你们发现“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些字有什么共同点吗？学生自主发现都有提手旁，都和手的动作有关，然后请小朋友们站起来，跟着老师一起边做动作边读字：掰（两只手对在一起做掰玉米的动作）、扛（把东西放到肩膀上做扛的动作）、扔（用力往前做扔的动作），在动作体验中记住生字，贴合二年级学生的认知特点，符合新课标在语文实践中学习语文的要求。2.再读课文，梳理脉络（1）提出要求：现在请小朋友们分段朗读课文，谁愿意来读第一自然段？依次指名5个学生分段朗读，其他学生边听边思考一个问题：小猴子下山先后到了哪些地方？请用横线把地点画出来。（2）学生汇报，教师根据学生的回答，在黑板上依次贴出对应的地点卡片：玉米地→桃树下→西瓜地→小树林边，再贴出对应的事物图片：玉米、桃子、西瓜、兔子，清晰梳理出故事的发展顺序。（3）提问引导：小猴子每到一个地方，是怎么做的呢？请小朋友们找一找每一段里的动作词，用波浪线画出来。指名学生回答后，教师在对应位置板书动作词：掰→扛→扔→摘→捧→扔→摘→抱→扔→追，引导学生发现规律：小猴子每次看到新的东西，都会扔掉原来手里的东西去拿新的。（三）小组合作1.布置合作任务：现在我们四人为一个小组，每个小组选择课文中你最喜欢的一个段落，小组合作完成两个任务：第一，分好角色，一个人当小猴子，其他三个人当旁白，把段落内容演出来；第二，演的时候要把我们刚才找到的动作做出来，想一想小猴子看到新东西的时候心里是什么感觉，把开心、着急的样子演出来，给大家5分钟的准备时间。2.教师巡视指导：在小组准备的过程中，教师走到各个小组，帮助学生梳理台词，指导动作设计，提醒害羞的学生参与表演，关注后进生的参与度，落实新课标面向全体学生的要求，不让一个学生掉队。3.展示点评：每个小组自愿上台表演，表演结束后，引导其他学生点评：你觉得这个小组演的小猴子好不好？哪里演得最像？引导学生说出“小猴子看到桃子特别开心，迫不及待就扔掉了手里的玉米”这种感受，加深对课文内容的理解。（四）课堂练习1.基础巩固练习：出示填空题，让学生填动作词：“小猴子走到玉米地里，____了一个玉米，____着往前走。走到桃树下，看到桃子又大又红，就____了玉米，去____桃子。”学生填完之后齐读，巩固刚刚学的动作生字，检查对课文内容的掌握情况。2.语用提升练习：出示句式“小猴子先来到____，____，然后又来到____，____。”请学生看着黑板上的图片，用这个句式说一说小猴子下山的过程，先自己练习说一说，再指名全班分享，锻炼学生按顺序表达的能力，落实新课标语用训练的要求。（五）课堂小结今天我们跟着小猴子走了一路，认识了好多有意思的生字，还理清了小猴子下山走过的地方、做过的事，小猴子最后追着兔子跑走了，那它最后得到了什么呢？这个故事告诉我们什么道理呢？我们下节课接着一起来学习探究。（六）作业布置1.必做作业：把本课要求会认的生字每个读3遍，要求会写的生字每个写2组，把你知道的小猴子下山的过程讲给爸爸妈妈听。2.选做作业：想一想，如果你是这只小猴子，你下山会怎么做？可以画下来，也可以提前想好说的内容，下节课我们一起来分享。九、板书设计（一）主板书小猴子下山玉米地→掰玉米→扔玉米桃树下→摘桃子→扔桃子西瓜地→摘西瓜→扔西瓜追兔子→空着手回家做事要专一不能三心二意（二）副板书（本课生字多音字重点词语）十、教学反思（一）预设教学效果本课教学设计贴合二年级学生的认知特点，全程以学生的语文实践活动为主，将识字教学融入动作、游戏中，避免了枯燥的机械记忆，符合2026新课标“以核心素养为导向，让学生在语文实践活动中学习语文”的要求，既落实了识字写字、朗读梳理的教学重点，也让学生在表演、表达中自主感悟道理，不是教师生硬灌输，能够调动全体学生的参与积极性，有效提升学生的口语表达能力和合作探究能力，达成预设教学目标。（二）预设调整方向1.课堂中如果学生基础较弱，识字速度较慢，要适当延长识字环节的时间，压缩小组表演的时长，保证基础识字目标的落实，对于后进生要多给认读生字、展示分享的机会，及时进行鼓励性评价，增强学生的学习信心。2.如果学生对道理的感悟不够深入，在后续第二课时教学中，要多联系学生的实际生活设计问题，比如提问“有没有小朋友写作业的时候，写了两行字，就想去玩玩具，结果作业没写完，玩具也没玩好呀？”引导学生结合自身体会感悟，真正落实立德树人的目标，