2026年秋北师大版小学三年级语文下册第二单元第6课《小蝌蚪找妈妈》教案

2026年秋北师大版小学三年级语文下册第二单元第6课《小蝌蚪找妈妈》教案一、教材分析（一）内容定位本课是北师大版小学语文三年级下册第二单元的精读课文，本单元以“观察与发现”为核心主题，落实2026版新课标第二学段“能初步梳理文本主要内容，清楚讲述见闻与想法”的要求，兼具语文学科训练价值和科普育人价值。《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的科普童话，将青蛙生长变化的科学知识藏在生动的童话故事中，既符合小学生的认知兴趣，又能训练学生提取信息、有序表达的能力，是培养学生核心素养的优质文本。（二）文本特点本文语言浅近生动，以小蝌蚪找妈妈的行踪为线索，按时间顺序推进情节，对话符合不同角色的身份特点，读来趣味盎然。文本暗藏两条线索：明线是小蝌蚪寻找妈妈的过程，暗线是小蝌蚪逐渐生长变化为青蛙的过程，将文学性与科学性巧妙融合，既可以训练学生的朗读和表达能力，又能引导学生观察自然、探索科学，符合新课标“跨学科学习”的要求。二、学情分析（一）知识基础三年级属于第二学段起始阶段，学生已经掌握了常用的识字方法，能独立朗读课文，梳理简单的课文内容，之前已经学习过多篇童话类文本，对童话的文体特点有初步感知，部分学生在科学课上已经接触过青蛙生长的相关知识，学习本课有一定的基础。（二）认知特点三年级学生以具象思维为主，对小动物、童话故事有强烈的好奇心，喜欢直观、互动性强的学习活动，但注意力集中时间有限，需要趣味化的活动设计调动学习积极性。（三）能力缺口学生能读懂故事内容，但按照一定顺序梳理信息、连贯表达生长变化过程的能力不足，对科普童话“融知识于故事”的特点感受不深，需要教师搭建学习支架，引导学生逐步提升能力。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“塘、脑、袋、灰”等14个生字，会写“两、就、哪、宽”等10个生字，正确读写“脑袋、披着、鼓着、碧绿、害虫”等常用词语。（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文的对话部分；（2）能按照顺序清晰说出小蝌蚪变成青蛙的生长变化过程。2.能准确梳理小蝌蚪找妈妈的行进路线，概括故事的主要内容。（二）过程与方法1.通过识字游戏、小组合作梳理，学习提取文本关键信息、按顺序整理内容的方法；2.通过分角色朗读、情境表演，体会不同角色的语气特点，感受童话语言的生动性。（三）情感态度价值观1.了解青蛙是对农业有益的动物，树立保护青蛙、保护自然的意识；2.体会小蝌蚪坚持寻找妈妈、遇到问题主动请教的品质，感受探索发现的乐趣，养成遇到困难不放弃的习惯。四、教学重点（一）核心教学重点1.掌握本课生字新词，能正确、有感情地朗读课文，完成分角色朗读训练；2.梳理课文内容，按顺序整理小蝌蚪的生长变化过程，训练有序表达的能力。五、教学难点（一）核心教学难点1.能用连贯的语言按顺序讲述小蝌蚪变成青蛙的过程，体会科普童话融科学知识于故事的特点；2.理解故事蕴含的道理，将保护青蛙的意识转化为日常的自觉行为。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，包含小蝌蚪、青蛙的实景图片，小蝌蚪变青蛙的动态生长视频，生字词互动游戏课件；2.准备鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙的角色头饰，设计小组探究学习单，整理青蛙捕虫的科普小资料；（二）学生准备1.提前预习课文，圈画出生字新词，标出自然段序号；2.结合科学课所学知识，提前收集1-2条关于小蝌蚪或青蛙的小知识。七、课时安排（一）课时分配1.第一课时：初读课文，识字学词，整体感知课文内容，梳理故事脉络；2.第二课时：精读课文，合作探究，感悟内容，拓展延伸，落实情感目标；本次教案为完整两课时教学内容，可直接实施教学。八、教学过程（一）趣味导入1.情境提问引导教师出示小河中小蝌蚪游动的实拍视频，提问：小朋友们，你们有没有在春天的小河边、池塘边见过这样一群黑溜溜、晃着长尾巴游来游去的小家伙呀？谁能说出它们的名字？（1）预设学生回答“小蝌蚪”，教师继续追问：那你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？小蝌蚪出生后一直没见过妈妈，它们踏上了找妈妈的路程，一路上发生了哪些有趣的事呢？今天我们就一起来学习这个故事。（二）初读识字新授铺垫1.学生自由初读提出初读要求：（1）读准字音，读通每一句话，给课文标出自然段序号；（2）圈画出课文中描写小蝌蚪样子的词语，读完后给同桌说一说你圈出了哪些内容。2.识字学词训练（1）出示带拼音的生字词卡片：池塘、脑袋、灰色、披着、鼓着、碧绿、害虫、傍晚，指名学生开火车朗读，重点纠正“脑”的鼻音、“披”的声母发音，提示“脑袋”的“袋”读轻声。（2）去掉拼音开展“小蝌蚪找妈妈”识字游戏：把生字写在小蝌蚪形状的卡片上，学生读到哪个生字，就把对应的“小蝌蚪”贴到黑板上“妈妈”的区域，读错的话其他同学帮忙纠正，调动学生的参与兴趣。（3）指导写字：重点指导“披”“鼓”“哪”三个生字，提示“披”是左窄右宽的左右结构，提手旁要写得窄一些；“鼓”的右边是“支”不是反文旁，引导学生观察字形后描红1个、临写2个，教师巡视，纠正握笔和写字姿势，展示优秀作业点评。3.整体感知内容指名学生分自然段朗读课文，读完后提问：课文讲了一件什么事？预设学生回答：小蝌蚪找妈妈，慢慢长大，最后找到了妈妈，教师引导学生把话说完整，梳理出故事的核心内容。（三）小组合作精读探究1.出示探究任务教师给每个小组发放探究学习单，提出三个探究问题：（1）找一找：从课文中找出小蝌蚪每次变化的样子，填在学习单的表格里；（2）理一理：小蝌蚪先后向谁打听了妈妈的消息，按顺序写出来；（3）想一想：为什么小蝌蚪一开始认错了妈妈？你从找妈妈的过程里感受到了什么？2.小组合作探究给学生8分钟的探究时间，要求小组4人分工合作：1人找描写样子的语句，1人整理找妈妈的路线，1人组织语言，1人准备代表小组发言，教师巡视各组，对梳理有困难的小组进行点拨指导。3.全班展示交流（1）梳理生长变化：预设小组汇报结果，教师同步在黑板上整理：小蝌蚪（大脑袋、黑灰身子、长尾巴）→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短→变成青蛙（绿衣裳、白肚皮、四条腿、鼓眼睛），教师出示动态生长变化视频，对应课文语句，引导学生用“先……接着……然后……最后……”的句式说一说整个变化过程，指名多个学生练说，训练有序表达的能力。（2）梳理找妈妈路线：学生汇报先后问了鲤鱼阿姨、乌龟伯伯，最后找到了青蛙妈妈，教师提问：为什么小蝌蚪会认错乌龟当妈妈呀？预设学生回答：因为鲤鱼阿姨说妈妈有四条腿、宽嘴巴，乌龟正好也有四条腿宽嘴巴，所以认错了，教师追问：小蝌蚪认错之后有没有放弃找妈妈呀？引导学生读出小蝌蚪“我们一定能找到妈妈”这句话的坚定语气，体会小蝌蚪遇到困难不放弃、主动请教的品质。（3）分角色朗读训练：让每个小组选择角色，戴头饰练习读对话，提示不同角色的语气：小蝌蚪找妈妈是着急又有礼貌的，鲤鱼阿姨说话是温柔的，乌龟伯伯爬得慢，说话也慢吞吞的，青蛙妈妈看到孩子是亲切开心的，练习之后指名小组上台展示朗读，全班点评，感受对话的生动性。（四）课堂练习巩固落实1.基础巩固练习：出示填空练习题，让学生口头完成：小蝌蚪长着____的脑袋，____的身子，____的尾巴，先长出____，再长出____，然后____变短，最后变成了____，巩固学生对生长顺序的记忆。2.拓展提升练习：提问：谁知道青蛙对我们人类有什么好处呀？学生发言后教师出示科普资料：一只成年青蛙一年能吃掉一万多只害虫，能保护庄稼少受虫害，是我们人类的好朋友，接着设计说一说练习：如果你在路边看到有人捉青蛙卖，你会怎么做呀？同桌之间互相说一说，渗透保护青蛙的意识。（五）课堂小结1.教师引导全班共同回顾：今天我们跟着小蝌蚪一路找妈妈，不仅知道了小蝌蚪变成青蛙的整个过程，还知道了青蛙是庄稼的好朋友，小蝌蚪靠着自己不放弃、主动请教，终于找到了妈妈，我们平时学习和生活中遇到问题，也要学习小蝌蚪这种坚持探索、主动请教的品质呀。（六）作业布置1.基础作业：正确书写本课的生字和词语，把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给爸爸妈妈听；2.实践跨学科作业：在家长的陪同下，到附近的池塘边观察小蝌蚪（一定要注意安全哦），或者观看科普短片《小蝌蚪的成长》，画一张“小蝌蚪变青蛙”的过程图，下节课带来分享；3.选做作业：如果你是小蝌蚪，找妈妈的时候会遇到什么事，写两三句话说一说，锻炼写话能力。九、板书设计（一）板书内容小蝌蚪找妈妈生长变化：大脑袋长尾巴→长出后腿→长出前腿→尾巴变短→小青蛙（绿衣裳白肚皮鼓眼睛）找妈路线：问鲤鱼→问乌龟→找到妈妈右侧标注：青蛙是益虫，我们要保护它十、教学反思（一）新课标落实情况本次教学以2026版新课标核心素养为导向，始终以学生为主体，通过小组合作梳理信息的设计，落实了语言运用和思维能力的培养，结合跨学科的实践作业，连接了语文与科学学科，符合新课标跨学科学习的要求，也落实了立德树人的根本任务，将保护自然的情感渗透自然不生硬。（二）学生学习效果本课