2026年部编版小学二年级语文上册第8单元第23课《快乐的小河》说课教案

2026年部编版小学二年级语文上册第8单元第23课《快乐的小河》说课教案一、教材分析（一）单元定位1.《快乐的小河》是2026年部编版小学二年级语文上册第八单元的第23课，本单元围绕“温暖的快乐”这一人文主题编排，落实“借助关键词句了解课文内容，积累生动词语”的语文要素，符合2026版义务教育语文课程标准对第一学段（1-2年级）的教学要求，以核心素养为导向，聚焦识字写字教学，重视朗读的情感体验，引导学生在文本学习中形成正确的价值观。（1）第一学段语文课标明确要求，识字写字是教学重点，要培养学生独立识字的能力，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。本课的编排完全契合这一要求，兼顾识字、朗读、育人多个目标，是培养学生语文核心素养的优质载体。2.本单元共安排4篇课文，本课是第二篇，在单元教学中起到承上启下的作用，既承接前一课对美好品质的感知，又为后一课的拓展表达打下基础。（二）文本特点1.本文是一篇充满童趣的抒情散文诗，全文共5个自然段，语言浅近活泼，句式整齐，运用拟人手法塑造了乐观开朗、乐于助人的小河形象。（1）内容上，讲述了小河唱着歌从山坡跑下来，一路帮助老牛喝水、给小山羊浇菜、送蒲公英去旅行的故事，最后点明帮助他人就能收获快乐的主题，内容贴近儿童生活，道理浅显易懂，充满正能量。（2）语言上，文中运用了大量“哗啦啦”“乐呵呵”“软绵绵”等AAB、ABB式叠词，读起来朗朗上口，节奏感强，适合二年级学生朗读积累，对培养学生的语感有很大帮助。二、学情分析（一）知识基础1.本课教学对象是二年级上册学生，按照2026新课标的进度要求，学生此时累计已经认识常用汉字1150个左右，会写600个左右的生字，完成了第一学段识字总要求的七成以上，已经掌握了拼音识字、加一加、减一减、偏旁归类等多种识字方法，具备初步的独立识字能力，能够正确流利地朗读浅近的记叙文和童话，能够提取文本中的简单信息。（1）学生已经学习了本单元第一篇课文，对单元人文主题和语文要素有了初步感知，能够借助提示梳理课文的简单内容，为本课学习打下了良好基础。（二）认知特点1.二年级学生以具象思维为主，注意力集中时长约为15-20分钟，活泼好动，对自然事物和角色扮演类活动充满兴趣，容易代入文本角色，对直观、形象的教学活动接受度高。（1）学生能够直观感受到小河的快乐，但是对文字背后蕴含的道理需要教师引导点拨，无法自主完成从内容到主旨的升华，需要设计分层活动逐步引导。（三）情感基础1.学生在日常学习和生活中都有过帮助他人和被他人帮助的经历，能够模糊感受到帮助别人之后的愉悦感，但是无法清晰地将这种感受和文本主题建立关联，需要通过文本的熏陶，把感性体验升华为理性认知。三、教学目标根据2026新课标要求，结合教材特点和学生学情，制定三维教学目标如下：（一）知识与技能1.（1）认识“坡、薄、英、哦、唱、浇、牛、草、过、帮、民、乐”12个生字，会写“河、呀、唱、边、浇、牛、乐、帮”8个生字，正确读写“小河、快乐、唱歌、山坡、浇水”等10个常用词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，读出小河快乐的语气，积累文中“哗啦啦、乐呵呵”等叠词，能说出同类结构的词语。（二）过程与方法1.（1）通过游戏识字、语境识字、范写练写等方法，掌握生字新词，提升独立识字能力。（2）通过分角色演读、小组合作探究，抓住关键词句梳理课文主要内容，体会小河的情感变化，提升提取信息和口语表达能力。（三）情感态度价值观1.（1）感受小河乐观开朗、乐于助人的美好品质，体会“帮助他人，自己也会收获快乐”的道理。（2）养成乐于助人的好习惯，愿意在生活中主动帮助身边有需要的人，形成积极乐观的生活态度。四、教学重点（一）落实第一学段教学核心要求，认识本课生字新词，指导写好要求会写的生字，能正确流利有感情地朗读课文。（二）借助关键词句梳理课文内容，说说小河帮助大家做了哪些事，体会小河的快乐。五、教学难点（一）联系生活实际体会“帮助他人，自己也会收获快乐”的道理，实现情感的升华。（二）读好文中的拟人句、感叹句，读出小河快乐的语气，积累文中的叠词。六、课前准备（一）教师准备1.（1）按照教学要求制作多媒体课件，包含小河流动的实拍视频、生字动画、小动物图片、课文示范朗读音频，布置“小河漂生字”游戏场景。（2）准备生字卡片、田字格黑板贴、小动物头饰，方便课堂活动开展。（二）学生准备1.（1）按照预习要求，自由朗读课文3遍，圈出本课要求认识的生字，标出自然段序号，遇到不认识的字借助拼音认读。七、课时安排（一）本课共安排2课时，本次教学为第一课时，完成识字写字、初读感知、精读感悟、主旨体会全部核心教学内容，第二课时安排写字巩固、拓展延伸、口语表达训练。1.（1）第一课时总时长40分钟，符合小学二年级课堂时长标准，各环节时间分配为：导入3分钟，初读识字12分钟，精读感悟10分钟，小组合作演读7分钟，课堂练习5分钟，小结2分钟，作业布置1分钟，分配符合学生注意力变化规律。八、教学过程（一）导入1.（1）课件播放小河流动的短视频，同步放出哗啦啦的流水声，关闭灯光突出视频效果，提问：小朋友们，仔细听一听，你能猜出这是什么声音吗？你在生活中见过的小河是什么样子的？（2）学生自由发言2-3名之后，教师板书课题《快乐的小河》，提醒“河”是hé，偏旁是三点水，齐读课题2遍，追问：读了课题，你有什么想问的吗？预设学生提问：小河为什么快乐呀？小河遇到了什么事呀？教师顺势导入：今天我们就跟着这条活泼的小河一起出发，去找找它快乐的秘密。（二）新授1.初读课文，识字学词（1）提出初读要求：请小朋友们打开课本，自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍，圈出生字，标出自然段的序号，读书的时候注意头正肩平脚放好，保持正确的读书姿势。教师巡视全班，纠正错误的读书姿势和握笔姿势，提醒学困生借助拼音认读生字。（2）分层识字：首先出示带拼音的生字，指名学生开火车认读，教师及时正音：“坡”是一声pō，不要读成二声；“薄”在这里形容雾，读báo，不要读成bó；“唱”是翘舌音chàng，“英”是后鼻音yīng，大家跟老师读一遍。然后去掉拼音，打乱顺序开火车抽读，读对的全班跟读巩固。接着把生字放进词语中，出示“山坡、薄纱、蒲公英、唱歌、浇水、老牛、过河、帮助、快乐”，指名学生分行读，巩固语境识字效果。最后开展游戏“小河漂生字”：教师在教室过道用蓝粉笔画出一条小河，把生字卡片放在“小河”里，学生分成四组，依次走过小河，读出拿到的生字，读对了就能顺利过河，读错了请小老师帮忙纠正，整个游戏过程学生参与度高，在玩中巩固了生字认读。（3）写字指导：首先出示要求会写的8个生字，让学生观察生字在田字格中的位置，说一说哪个字最难写，你觉得写的时候要注意什么。学生发言之后，教师重点指导两个易错字：第一个是“唱”，左右结构，口字旁要写得窄一点、小一点，在左上格，右边是两个“日”，上面的日小，下面的日大，竖画对齐竖中线，教师在田字格黑板贴范写，学生伸出右手书空，边写边说笔顺。第二个是“边”，半包围结构，走之底，先写里面的“力”，再写走之，走之的捺要写得舒展，托住里面的“力”，教师范写之后，学生描红1遍，临写1遍，教师巡视，提醒写字姿势，写完之后选取2份有代表性的作业，一份优秀一份存在问题，投影展示点评，表扬写得好的学生，指出存在的问题，提醒学生修改。2.精读感悟，梳理内容（1）指名5个学生分段朗读课文，其他学生边听边思考两个问题：这条小河是什么样子的？你从哪里看出来它很快乐？学生读完之后，指名发言，预设学生找到第一段“哗啦啦，哗啦啦，小河唱着快乐的歌，从山坡上蹦蹦跳跳跑下来”，教师引导：你读得真好听，从“唱着歌”“蹦蹦跳跳跑”就能看出来小河真快乐呀，教师板书：唱着歌蹦蹦跳跳跑。（2）提问：小河一路蹦蹦跳跳往前跑，都遇到了谁？又帮大家做了什么事呢？请小朋友们再读课文，用横线画出小河帮助的人，用波浪线画出小河帮他们做了什么，给大家3分钟时间自己找一找。学生自读勾画之后，指名发言，教师根据学生的回答梳理：老牛→喝水解热，小山羊→浇菜，蒲公英→送旅行，梳理完之后引导学生说一说：原来小河一路跑，帮三个小伙伴做了这么多事呀，谁能看着黑板，完整地说一说课文讲了一件什么事？指名2个学生说一说，锻炼学生的概括能力。（三）小组合作1.（1）布置小组合作任务：请小朋友们按照之前分好的四人小组，完成两个任务，第一个任务：分角色，一个人读叙述部分，一个人当快乐的小河，一个人当需要帮助的小动物，可以轮流当，第二个任务：演一演小河帮助小动物的过程，要读出小河快乐的语气，给大家5分钟时间准备，开始吧。（2）教师巡视各个小组，指导学生分配角色，提醒小河的语气要开心、活泼，老牛的语气要慢悠悠的，小山羊可以读得着急一点，感谢小河的时候要真诚，帮助学困生参与角色分配，让每个学生都能参与。（3）准备时间到了之后，指名2个小组上台展示，带上准备好的头饰演读，演完之后引导其他小组点评：你觉得哪个小组演得好？你从哪里感受到小河的快乐呀？预设学生说“我觉得第一组的小河读得很开心，笑着读的”，教师点评：对呀，带着微笑读，就能读出小河的快乐，帮助别人的时候，小河心里甜滋滋的，所以它特别开心。（四）课堂练习1.（1）基础练习：课件出示两道填空题，第一题是我会填修饰词：____的小河____的歌____地跑，第二题是我会填叠词：仿写ABB式词语，哗啦啦____________，乐呵呵____________，让学生在练习本上写一写，写完之后集体订正，统计全对的人数，表扬全对的学生，巩固生字和词语的积累。（2）提升练习：我会说一句话：小河帮____做了____，我觉得小河____。让学生完整地说一说，指名3-4个学生说，纠正语病，锻炼学生的口语表达能力。（3）针对学困生，出示填空式练习，降低难度，让学困生也能完成，获得成功的体验。（五）课堂小结1.（1）今天我们跟着快乐的小河一起从山坡跑下来，认识了好多生字朋友，知道了小河一路帮助了老牛、小山羊和蒲公英，它一直快快乐乐的，原来小河的快乐，不是因为自己跑得开心，而是因为帮助了小伙伴，帮助别人，自己也会变得特别快乐，对不对？齐读最后一句话：“哗啦啦，哗啦啦，小河唱着更快乐的歌，向前跑去！”引导学生读出更快乐的语气。（六）作业布置1.（1）基础作业：把本课要求会写的8个生字，每个描红2遍，临写1遍，把课文流利地读给爸爸妈妈听。（2）拓展作业：想一想，如果我们就是这条小河，还会遇到谁，还能帮助别人做什么事？下节课我们一起来分享你的想法。九、板书设计（一）板书设计遵循简洁明了、突出重点的原则，符合二年级学生认知特点，具体内容如下：23快乐的小河唱着歌蹦蹦跳跳跑老牛→喝水解热小山羊→浇菜解渴蒲公英→送它旅行帮助他人自己快乐十、教学反思（一）预设成功之处1.（1）紧扣2026新课标第一学段教学要求，始终把识字写字放在教学的核心位置，采用游戏识字、语境识字等多种方法，符合二年级学生的认知特点，能够有效调动学生的识字兴趣，解决了第一学段识字教学枯燥的问题，落实了核心素养中语言运用的要求。（2）以读促悟，以演促学，没有生硬地灌输道理，而是通过分角色演读、小组合作，让学生在读中、演中自然而然体会到小河的快乐，感悟到文章的主题，符合学生的情感认知规律，落实了育人目标。（3）教学环节设计符合二年级学生注意力变化规律，从导入的直观视频，到识字游戏，再到小组演读，活动多样，每10分钟左右更换一次活动形式，能够有效吸引学生的注意力，避免学生注意力分散，课堂效率较高。（4）练习设计分层，照顾到不同层次的学生，学困生有基础题，学有余力的学生有拓展题，符合因材施教的要求，落实了新课标面向全体学生的要求。（二）预设不足及改进方向1.（1）部分学困生在梳理课文内容的时候，可能无法快速找到对应的信息，跟不上全班的进度，改进方向：课前为学困生准备预学单，预学单上已经标出需要找的内容，降低梳理难度，让学困生也能顺利完成任务，获