人教精通版小学四年级英语下册 Unit2 School Subjects教学设计（含三课时）

Unit2《Schoolsubjects》教案（3课时）-2025・2026学年

人教精通版（新教材）小学英语四年级下册

共3课时

一、教材分析

本单元为人教精通版（新教材）四年级下册第二单元，话题为School

subjects（学校课程），隶属于“人与社会''主题范畴下的校园生活板块，是小学

中年级英语从单词、短句向对话、语篇过渡的重要单元。单元围绕“认识学科名

称一谈论当天课程一表达最喜爱的学科一描述课堂活动一阅读简单邮件''展开，

遵循“词汇输入一句型操练一对话运用一语篇理解一综合输出”的编排思路，语

言难度梯度合理，情境贴近学生真实校园生活。教材通过图片、对话、歌曲、

阅读、书写等多种活动形式，为学生提供大量语言实践机会，符合四年级学生

以形象思维为主、好奇心强、喜欢游戏与合作活动的认知特点，有利于培养学

生用英语做事情的能力，为后续学习时间安排、日常活动、个人爱好等话题打

下坚实基础。

二、核心素养教学目标

（一）语言能力

I.能够听、说、认读Chinese,Maths,English,Science,Art,Music,PE,IT

等学科单词，发音准确、语调自然。

2.能够听懂、会说、熟练运用核心句型：

Whatsubjectsdoyouhavetoday/onMonday?

Ihave...

What'syourfavouritesubject?

Myfavouritesubjectis...

Whatdoyoulikedoingin...class?

Ilike...

3.能够听懂、跟读、朗读教材对话，理解大意，模仿语音语调进行角色表

演。

4.能够读懂简单英文邮件，提取学科、喜好、活动等关键信息，完成简单

口头与书面表达。

（二）文化意识

1.了解中外小学常见课程设置，知道不同国家校园生活既有相似之处也有

差异，尊重多元校园文化。

2.认识到每一门学科都有其价值，养成认真学习、均衡发展的态度。

（三）思维品质

1.通过单词分类、信息匹配、问答练习、阅读找信息等活动，培养观察、

比较、归纳和逻辑思维能力。

2.能够结合自身学习经历，有条理地表达自己喜欢的学科及理由，发展合

理表达与简单推理的思维能力。

（四）学习能力

1.能够借助图片、动作、歌谣、游戏等方式记忆单词和句型，形成初步有

效的学习策略。

2.积极参与小组讨论、角色扮演、调查任务等课堂活动，提升合作学习与

主动表达的能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握8个学科单词的音、形、义，能够在语境中快速识别与运用。

2.熟练掌握并运用谈论课程、表达最喜欢的学科、描述课堂活动的核心句

型。

3.理解对话与阅读语篇，完成信息提取与简单交流。

（-）教学难点

1.准确区分发音或拼写易混淆单词，如Maths/Music,Science等较长单

词的发音与记忆。

2.在真实情境中不依赖提示，自然、连贯、正确地运用句型进行交流。

3.结合语篇信息，进行简单的口头陈述与书面表达，做到内容完整、滔句

正确。

四、教学过程（共3课时）

第一课时：认识学科词汇&谈论当天课程

一、热身与导入

1.师生日常问候，使用简单日常用语进行交流。

2.教师播放与学校、教室相关的英文儿歌或节奏chant,学生跟唱、打节

拍，营造轻松英语课堂氛围。

3.教师展示学校大门、教室、学生上课的实景图片，提问：

Thisisourschool.

Wehavelessonseveryday.引导学生用简单英语或中文说出“上课、学习、

读书、画画、运动”等内容。

4.教师出示空白课程表，引出课题：Wclearnmanysubjectsatschool.Today

westartUnit2Schoolsubjects.板书课题，带领学生认读。

设计意图：从学生最熟悉的校园生活入手，激活已有知识经验，自然导入

单元主题，降低学生学习心理门槛，提高学习兴趣。

二、新知呈现与学习

（一）学科单词教学

1.教师依次出示各学科课本实物或高清图片，采用“看—听—读—动”的方

式教学单词:

教师出示语文书：ThisisChinese.板书并带读，学生跟读。

用同样方式依次教学:Maths,English,Science,Art,Music,PE,IT。

2.发音重点指导：

强调Maths的词尾发音，Science的重音与音节划分。

采用“教师慢读一学生分解跟读一快速齐读”的方式，确保发音到位。

3.单词巩固活动一：看口型猜单词教师只做口型不发声，学生观察并大声

说出单词，猜对即为成功。

设计意图：多感官参与词汇学习，利用实物、图片、动作、口型游戏强化

音形义联结，符合四年级学生记忆规律。

4.单词巩固活动二：动作配单词

T:Let'sdosomeactions.

Art-drawapicture

Music—singasong

PE一dosports

IT—typeonthecomputer教师发指令，学生做动作；学生做动作，其他同

学说单词。

设计意图：用动作辅助理解与记忆，让静的单词动起来，提高课堂参与度,

强化单词与意义的联系。

（二）核心句型教学：Whatsubjectsdoyouhavetoday?Ihave...

1.教师出示本班当日课程表，指着课程表示范：

T:Look!TodaywehaveChinese,Maths,EnglishandArt.

2.教师自问自答，呈现句型：

T:Whatsubjectsdoyouhavetoday?

IhaveChinese,Maths,EnglishandArt.

3.板书句型，领读，解释句型含义：用来询问“今天有什么课

4.师生示范问答:

T:Whatsubjectsdoyouhavetoday?

SI:Ihave...鼓励学生用2—3个单词回答即可，不要求完整长篇。

设计意图：依托真实课程表这一真实语境展开句型教学，让学生明白句型

用途，学了就能用。

三、对话学习与操练

1.教师播放教材对话录音，学生闭上眼睛静听，整体感知对话内容与涪音

语调。

2.再次播放录音，学生手指课本，边听边指对应的句子与单词。

3.第三次播放录音，学生逐句跟读，模仿录音的语音、语调、停顿。

4.教师领读对话，纠正发音与语调问题。

5.分角色朗读：

全班分两大组，一组问，一组答。

同桌两人一组，一人A角色，一人B角色，互换练习。

设计意图：通过多听、多读、多模仿，帮助学生内化对话结构，形成自然

流畅的口语表达。

四、巩固与运用

1.小组任务：小小课程播报员每组一名学生拿着自己的课程表，用句型介

绍：

TodayIhave...其他同学认真倾听，教师巡视指导。

2.全班问答大循环教师先提问第一名学生，该学生回答后再提问下一位学

生，依次进行，形成连贯课堂问答。

设计意图：从机械操练过渡到意义操练，让学生在真实交流中使用句型，

提高语言运用的准确性与流利度。

五、课堂小结

师生共同回顾本节课学习的8个学科单词与核心句型，学生自己整理本节

课学到的内容。教师对学生的课堂表现给予肯定，鼓励学生在课后继续用英语

谈论课程。

设计意图：帮助学生梳理本节课知识结构，形成清晰认知，增强学习成就

感与自信心。

第二课时：表达最喜欢的学科&描述课堂活动

一、热身与复习

1.快速单词闪卡复习：教师快速闪现学科单词卡片，学生快速认读，巩固

上节课单词。

2.师生问答复习：

T:Whatsubjectsdoyouhavetoday?

S:Ihave...采用开火车形式，保证更多学生参与。

设计意图：用简短高效的活动快速复习旧知，为新句型学习做好语言铺

垫。

二、新知呈现与学习

（一）课堂活动短语教学

I.教师出示对应图片，结合动作教学课堂活动短语：

drawpictures

singsongs

dosports

makethings

studyanimalsandplants教师带读，学生边读边做动作，理解含义。

2.短语快闪练习：教师出示图片，学生快速说出短语，

设计意图：用动作和图片帮助学生理解短语意义，为后续表达做准备。

（二）核心句型教学：What'syourfavouritesubject?Myfavouritesubjectis...

L教师表情夸张地自然导入：

T:Ihavemanysubjects.ButIlikeEnglishbest.

MyfavouritesubjectisEnglish.

2.板书句型,领读,解释favourite=likebesto

3.师生一对一示范问答：

T:What'syourfavouritesubject?

oS1:Myfavouritesubjectis...

4.同桌互问互答，鼓励学生说出真实喜好。

设计意图：从教师真实感受出发，自然引出句型，让学生理解语言功能，

愿意表达自己。

（三）拓展句型:Whatdoyoulikedoingin...class?Ilike...

1.教师结合学科与活动示范问答：

1:WhatdoyoulikedoinginArtclass?

Ilikedrawingpictures.

2.板书句型，领读理解。

3.教师提问，学生根据自己的真实情况回答，替换学科与活动短语。

设计意图：由浅入深，从简单回答到完整描述，逐步提升语言表达的丰富

性与逻辑性。

三、对话巩固与表演

1.播放本课时对话录音，学生听录音，圈出对话中出现的学科和活动。

2.再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调。

3.教师讲解对话重点句型，帮助学生理解每一句话的意思。

4.小组分角色练习对话，可以加入表情和动作。

5.邀请小组上台展示表演，鼓励大胆开口。

设计意图：在完整对话情境中整合单词、短语、句型，通过表演提升淙合

运用与表现力。

四、实践运用任务：学科喜好小调查

1.教师布置任务：四人一组，互相询问最喜欢的学科。

2.提供任务语言框架：

oSl:What'syourfavouritesubject?

oS2:Myfavouritesubjectis...

oSl:Whatdoyoulikedoing?

oS2:1like...

3.学生在小组内轮流提问和回答，完成简单口头调查。

4.每组推选一名代表进行全班汇报：

His/Herfavouritesubjectis...He/Shelikes...

设计意图：以任务驱动语言运用，让学生在真实交流中使用所学，培养合

作与表达能力。

五、课堂小结

师生共同回顾本节课重点：最喜欢的学科如何提问、如何回答，如何描述

课堂上喜欢做的事情。学生自主回顾，教师补充梳理。

设计意图：强化本节课核心语言点，帮助学生形成清晰表达思路，为下一

课时综合运用打下基础。

第三课时：语篇阅读&语音&综合运用与输出

一、热身与复习

1.节奏chant复习：师生一起拍手chant,巩固学科单词与句型。

2.快速问答复习：

What'syourfavouritesubject?

Whatdoyoulikedoingin...class?学生快速回应，激活己有语言储备。

设计意图：用轻松活泼的形式快速复习旧知，让学生迅速进入英语学习状

态。

二、语音知识学习

1.教师出示本单元语音部分单词，如speak,spring,skate,skirl等。