广东梅州市五华县华阳中学等校2025-2026学年第一学期期末质量检测九年级语文试卷

2025-2026学年第一学期期末质量检测九年级语文试卷一、积累运用（21分）1．请根据提示的鉴赏方法，补全相应的诗文名句。（10分）方法诗句归纳结论抓情感词（1）三年谪宦此栖迟，。刘长卿《长沙过贾谊宅》）（2），蒹葭杨柳似汀洲。（许浑《咸阳城东楼》）找到情感词能准确理解作者情思捕捉意象月（3）人有悲欢离合，，此事古难全。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）（4），。（温庭筠《商山早行》）关注意象能深刻体会诗歌意境雁（5）塞下秋来风景异，。（范仲淹《渔家傲·秋思》）分析技法运用典故（6）闲来垂钓碧溪上，。（李白《行路难》）（7），到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）分析技法能深入领悟诗歌内涵借景抒情（8），天与云与山与水，上下一白。（张岱《湖心亭看雪》）动静结合（9）浮光跃金，。（范仲淹《岳阳楼记》）对比衬托（10），。寄书长不达，况乃未休兵。（杜甫《月夜忆舍弟》）阅读下面的文字，完成2-4题。（7分）人生自有诗意，总有一处风景，让你的嘴角扬起微笑；总有一首诗词，让你的心绪荡漾；总有一篇文章，让你看到生活中的诗和远方。笑谈“一代tiānjiāo”只识弯弓射大雕，是毛泽东的诗意人生；笑对xiānyán娉婷的四月芳华，是林徽因的诗意人生；用sīyǎ的喉咙歌唱被暴风雨所打击的土地，是艾青的诗意人生；无论春和景明，还是淫雨霏霏，都能不以物喜，不以己悲，是范仲淹的诗意人生。但真正的诗意，不应只是在优雅时光里读书品茶的______。更应是纵使身处困境，依然不忘抬头看那柳梢的月、檐角的星，诗意不能带你解决所有现实的难关，______能启迪智慧，______心灵，让平凡的生命，身在井隅，心向璀璨，______属于自己的不平凡。2．根据拼音写出相应的词语。（3分）（1）tiānjiāo()

（2）xiānyán()

（3）sīyǎ()3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（

）（2分）A．闲情逸致却抚慰

追寻 B．闲情逸致只抚恤

追寻C．豪情壮志却抚慰

探求 D．豪情壮志只抚恤

探求4．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（

）（2分）A．诗意不能带你解决所有难关。 B．诗意不能带你完成所有现实的难关。C．诗意不能带你渡过所有现实的难关。 D．诗意能够带你渡过所有现实的难关。阅读下面的文字，完成下面小题5-6题。（4分）在当前全民阅读的大背景下，人们越来越关心读什么书、怎样高质量读书，越来越重视读书学习的方法。鲁迅在博览群籍的基础上，形成了独树一帜的读书方法，一是泛览，博采众家，取其所长。二是硬看，对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精，他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。钱锺书主张先博后约，由博返约。即先广泛涉猎，博览群书，然后再在此基础提炼吸收，形成自己的知识结构。这种科学的学习方法既使他成为一代学术泰斗，也为后来学者指出了正确的成功之路。5．读书须趁早，莫待老悔迟。小粤班将组织一次“少年正是读书时”综合性学习活动。在活动中，同学们准备在公告栏上张贴以下内容，请你从中提取两条读书方法。（注意每条不超过10字）（2分）（1）第一条：（2）第二条：6．为激励同学们努力读书，班长搜集了一副对联，但还没有组合好，请你运用对联相关知识，帮他把下列词语组合成一副对联，完整地书写在横线上。（2分）发愤

读尽

天下字

识遍

人间书

立志上联：

下联：阅读（49分）（一）阅读下面的文字，完成7-10小题。（18分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】放鹤亭记熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之东。东山之麓升高而望得异境焉作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表；暮则傃东山而归。故名之曰“放鹤亭”。（节选自《古文观止》）[注]傃（sù）：动词，向。7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（

）（3分）A．有亭翼然临于泉上者/把酒临风B．至于负者歌于途/负势竞上C．甚驯而善飞/择其善者而从之D．故名之曰“放鹤亭”/名之者谁8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分）（1）风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（2）秋冬雪月，千里一色。9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。（4分）东山之麓升高而望得异境焉作亭于其上10．名字传承了命名者的情、意、志。仿照甲文范例，结合乙文内容，写一段话。（5分）甲文范例：我喜欢醉翁亭这个名字，因为它是用欧阳修的别号命名的。此亭名传达出作者因乐而醉，虽遭贬谪却依然乐观豁达的情怀。（二）阅读下面的文字，完成11-13小题（10分）阅读下面的文字，完成下面小题。【材料一】人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。（摘编自《光明日报》2025年4月22日）【材料二】①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴，AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道，但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水，今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。②更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。（摘编自《光明日报》2025年5月6日）【材料三】人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程，当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。（摘编自《中国青年报》2025年4月18日）11．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（

）（3分）A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们的知识边界，为精彩人生打下坚实基础。B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及人工智能给阅读带来的影响。12．根据上述材料内容，下列分析或推断不正确的一项是（

）（3分）A．人类深度阅读是培育自身创新思维、体悟文字之美的沃土。B．利用人工智能技术可以增强阅读体验，但要注意合理规避人工智能辅助阅读存在的问题。C．人工智能的“替代”阅读缩短了认知路径，本质上是一种复杂的精神化学反应。D．融合纸电资源的智能阅读空间，将成为学校与社区阅读生态的发展方向。13．设想一下，你在数字化图书馆阅读《藤野先生》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？（4分）（三）阅读下面的文字，完成14-17小题（15分）阅读下面的文字，完成各题。门缝里看戏卞毓方①闲来重温陶渊明的《桃花源记》。“林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”，五柳先生的想象力使我豁然开朗，我没有跟他“舍船，从口入”，而是折回头，走进另一条时间隧道。②那时，我五岁半。③此前不久，祖父带我看过一出京戏《失空斩》。几年后才知道，演的是《三国演义》的《失街亭》《空城计》《斩马谡》。当时却懵懵懂懂，不明白啥叫“京”，啥叫“戏”，三国人物为啥长成、穿成那个模样，讲话为啥总装腔作势，平常为啥在街上看不见他们，难道是单独住在一个叫三国的地方？一切都云里雾里，稀里糊涂。心头痒痒，觉得太玄妙，太神秘。④很想再看一次。那是另一个世界，灯光灿亮，景色辉煌，人物相貌齐楚，气宇轩昂，一动一静、一言一语都像是在天国，绝不是我们所在的人间……⑤祖父啥时再看戏呢，天晓得。我是小孩子脾气，上午栽树，下午就想吃果子。⑥戏票分三等，我记住了，最便宜的是五分钱。对于穷人，五分钱是什么概念？不清楚。我也不觉得我们家特别穷，左邻右舍，看上去都差不多。是日午前，天朗气清，母亲在屋后小河的码头洗衣服。我站在后面哼：“我要五分钱，我想看戏……”平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。等洗完衣服，头也不回地径自走了。⑦午后，我到底不死心，又一个人跑去剧场。剧场在小镇的中心，正门朝北，有人查票。南门，即后台，也有人把守，我刚想走近瞄一眼，立刻遭到“当头棒喝”。转来转去，我转到西南门。那是一扇木门，右侧有道竖形的裂缝，约一拃长，有拇指宽，状如一只狭长的细眼。我踮起脚，还是够不着。⑧剧场的南边临河，我捡得几块半截砖头。转回去，门眼已被一个大孩子占领。好无奈。只得在一旁干站着。他故意激我，大呼好看。我让他讲讲怎么好看。他说，两个唱戏的站在台上，穿的衣服好看，头上插的簪子好看，后面的布景也好看。他没文化，我已经在私塾读了一年，刚才在正门，看到海报上写的是盐城淮剧团，演的是《西厢记》。好不容易等到他大发慈悲，把门眼让给我。我垫好砖头，站上去，勉强够到，闭上左眼，拿右眼对着，却是一片漆黑——门里有人挡着。好无奈！⑨过了一段时光，中秋节，私塾放假，那日下午，我又去了剧场，老地方，仍是西南门。谢天谢地，门眼还在，也没有旁人，我随身带了两块泥砖，垫着正好。这回是建湖淮剧团，剧目是《秦香莲》。⑩因为缝隙太窄，角度又偏，只能看到半个戏台，人物面对观众，于我仅是个侧影。俗话说“门缝里看人——把人瞧扁了”，是说把人看小了，或者扁平化了。我倒不这么认为，反而觉得更聚焦，更神秘。往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。无论如何，这是一个特殊的与众不同的视角，你要是没经历过，就很难理解什么叫山阻水隔的世外桃源，什么叫让人叹为观止的“一线天”。⑪干扰也有，中途有一位观众，大概是后排的，蹭到了门前，正好遮住我的视线。我比前番来得机灵，清了清嗓子，奶声奶气地求人家：“大叔，让开一点好吗？”门里的人听到我的话，回头瞟了一下，立马移开了。《秦香莲》的戏，我没看过，但剧情听过若干遍，打从抱在母亲怀里起，到蹒跚学步听邻家妇女拉呱，到夏夜乘凉听大人讲故事，我早已烂熟于心。⑫是日我看完全场，尽兴而归。⑬是日我一步三跳，心花怒放。⑭我怒放的心花中有一朵是：哪天我挣了钱，要买头排的票，把他们剧场的戏挨个看完；如果钱有富余，就买好多张票，送给那些穷人的孩子。⑮半个世纪后，我历尽沧桑，风尘仆仆还乡。像武陵人重访桃花源，我去探望那座老剧场。是它，就是它。它还屹立在那里。外形虽然苍老，这是不可避免的，但功能完好，不时还有演出。我大喜过望，向陪同的朋友提出想看一场淮戏。这是乡愁，这是盐阜大地的文化结晶，另一种生命的盐分。朋友积极安排。我走进剧场，流下热泪——没有人知道，此刻，我又变回了那个从门缝里看戏的小男孩。（选自《光明日报》，有删改）14．本文回忆了“我”看戏的经历和感受，请根据文章内容完成表格。（3分）故事“我”的情感变化五岁半时，祖父带“我”看京戏《失空斩》感觉玄妙神秘五岁半时想再看一次戏，与母亲要钱买票未果①某日午后，去西南门看戏，木门缝被挡住很无奈②③半个世纪后，“我”再次去老剧场看戏喜极而泣15．品味语言，回答下面问题。（4分）①平日里最疼我的母亲摸摸口袋，又缩回手，不同意。②往小了说，有点像把两掌并拢，从掌缝里瞧风景；往大了说，仿佛从两壁夹峙的缝隙觑探蓝天。（请从修辞角度赏析）16．选文多处运用插叙的写法，请举出一例并分析其作用。（3分）17．学校决定开展“美