2026年中考语文（吉林卷）真题点评

2026年中考语文(吉林卷)真题点评2026吉林统考语文卷满分120分，考试时长120分钟，全卷7页，共22小题，分为三大板块：积累与运用(15分)、阅读(45分)、综合性学习+写作(60分),严格遵循7:2:1难易配比：70%基础题立足课本，20%中档探究阅读，10道拔高思辨、作文立意题，无偏、难、怪超纲题目，贴合双减第一板块|积累与运用第一板块|积累与运用第二板块|阅读45分基本信息|满分120分|全卷7页|共22小题7:2:1难易配比|70%基础立足课本|20%中档探究阅读|17:2:1难易配比|70%基础立足课本|20%中档探究阅读|10%拔高思辨|贴合双减与新课标素养立2.核心命题总基调2.核心命题总基调整张试卷以文化传承、家国担当、乡土吉林、时代奋斗四大主线贯穿，落实文化活动、本土素材创设任务，减少纯知识点默写，侧重“用语文解决实际问题”,开放性主观题占比落实立德树人|用语文解决实际问题|开放性主观题占比提升3.选材四大特色3.选材四大特色时代科技奋斗素材：嫦娥六号、天问二号、新农人、基层实干榜样(李保国、黄大发),紧扣2026词工智能救死扶伤国际精航天探月：嫦娥天问空间站址市楷模化务基层建功线芯片生物医药人传统器物·青铜瓷器玉器神二、2026年吉林省中考语文试卷考点体系二、2026年吉林省中考语文试卷考点体系2026年吉林省中考语文整体分为积累与运用、阅读、综合性学习与写作三大板块，严格遵循7:2:1难易配比，紧扣2022版语文课标语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养，以中华优秀传统文化、红色革命文化、吉林本土乡土文化、新时代奋斗为主线，全部试题采用情境其中积累与运用板块共5小题、统一依托文化类语段出题，涵盖字音字形(侧重脉等课内高频多音字，考查语境注音与看写字，区分mài与mò两种读音用法)、标点符号辨析(重点区分长短并列逗号、顿号分层规则与句末句号使用)、成语运用辨析(从望文生义、对象误用等角度设干扰项，结合场景判断词语适配度)、病句辨析修改(固定考查动宾搭配不当、句式杂糅等课内基础语病)、情境主题式古诗文默写(摒弃机械填空，围绕闲适、思乡、报国、知己等情感分组设空，以理解型默写为主，篱、烽、勒等易错字一字写错整句不得分);积累与运用板块|5小题文化语段整合积累与运用板块|5小题文化语段整合阅读板块分为文言文多文本对比、乡土叙事散文、传统器物非连续性文本、《红星照耀中国》整本书阅读四部分共45分，文言文采用课内《生于忧患，死于安乐》+课外大禹治水短文+辛弃疾宋词三材料联动命题，考点包含课内实词虚词对比、限两处文言断句、事实论据作用分析、人物品质分层概括、诗词景物与情感结合赏析，重在打通文言说理、史事短文、古典诗词的内在精神关联，乡土散文选用吉林本土G331国道杂粮煎饼乡村篇目，固定考查连续动作描写赏析、承上启下段落作用、结合文本拟标题并阐述理由、表层与深层结合的主旨句内涵理解，侧重本土民俗与乡村振兴主题解读，非连续性文本围绕石器、玉器、瓷器传统器物搭配制瓷工艺流程、匠人董全斌事迹设题，考点有原文信息正误筛选、列数字说明方法作用、匠人精神分层概括、器物外形/工艺/匠人精神三选一开放探究题，要求结合材料有理有据作答，整本书阅读以课本剧对话创设情境，围绕《红星照耀中国》设置人物选择原因概括、纪实作品“作者撰写但内容为真实史实”辩证理解两道小题，重点考查纪实文体核心特征；考点：信息正误筛选、列数字说明方法作用、匠人精神概括、三选一开放探究核心：逆境磨砺、家国坚守综合性学习10分以东北抗联红色博物馆参观为完整活动情境，依次考查词语组合对联、诗词重读表达效果分析、红色文物精神内涵解读、对称主题句式仿写，综合对联、朗诵赏析、图写作50分二选一，命题记叙文《这给了我力量》侧重具象事物、自我经历、精神力量三大审题要点，考查细节刻画、心理变化与成长升华能力，材料议论文焦追梦、奋斗、青年担当，要求观点清晰、分层论证、结合时代青年视角升华，整记、文本理解、思辨探究、实践表达四类考点，弱化机械背诵刷题，侧重学生在真实立思考、个性化表达的综合能力，本土素材、红色素材、时代素材贯穿全卷，开放写作板块|50分基础识记|文本理解|基础识记|文本理解|思辨探究|实践表达第一板块：积累与运用(15分)逐题拆解解读第一板块：积累与运用(15分)逐题拆解解读提起市井文化，人们会想到电子卷轴上的甲骨文□意境深远的古诗动的方言表述和丰富多彩的风俗名物□在数字时代快速发展、网络语言生活日渐些历经数千年传承下来的珍稀文化串珠成链、微声变强，推动语言文化率先融入教育体系并转化为文化发用文化口传心授的方式，把中华优秀传统文化的基因脉(1)络印刻在国民的血脉(2)当中，历久弥1.原句填空，给语段(1)处加点字填写拼音，(2)2.下列四处标点符号使用最恰当的一项是()3.下列句子，填入横线处成语最恰当的一项是()A.弦歌不绝B.险象迭生C.手忙脚乱D.画龙点睛4.文中画波浪线的句子有语病，请写出修【答案】1.①mài②脉2.A3.A4.如何让这些历经数千年传承的珍贵文化串珠成链、微声变强本板块共5小题，字音字形、标点、成语、病句、古诗文默写(见后面)五大必考题型，语段选用字音字形(2分)字音字形(2分)考点：多音字脉(mài),区分mài(脉络、血脉)与mò(脉脉含情);考查语境辨字，依托传统文化语段，规避生僻怪字，只考课内高频多音字，基础得分门槛低。易错警示：大量学生混淆“脉”双读音，不结合语境判断，容易写错拼音或汉字。标点辨析(2分)标点辨析(2分)考点：长并列短语分层标点，大并列用逗号、小并列用顿，完整语义结束用句⑪成语运用(2分)成语运用(2分)选项设置分层：正确项“弦歌不绝”匹配曲艺场景，干扰项分别为危险、慌乱、点睛类成语，语境区分度极高，只需抓住修饰对象“曲艺欢歌”即可快速判断，重在理解词义而非死记成语释义。题型3|成语运用2分题型3|成语运用2分病句修改(2分)危险类|慌乱类典型语病：句式杂糅+词语搭配不当(珍稀/珍贵),修改逻辑简单，不设置多重复杂语病，基础扎实学生可快速找出问题，侧重基础语言规范。题型4|病句修改2分”阐明真挚友谊不受距离阻隔。【答案】③烽火连三月⑧天涯若比邻③烽火连三月⑧天涯若比邻④家书抵万金⑤浊酒一杯家万里情境式古诗文默写(7分)创新点：不再孤立默写，以“心境淡然、战乱思乡、戍边矛盾、知己情谊”四类情感搭建表格，结合诗人写作背景设空，兼顾背诵+情感理解；篇目全为课内必背：《饮酒》《春望》《渔家傲·秋思》《送杜少府之任蜀州》。往年零散短句默写，今年主题整合式默写，把背诵与诗歌情感赏析绑定，单纯默零散默写→主题整合默写重诗意理解|弱化机械背诵第二板块：阅读(45分，四大阅读模块)精简，增设答题支架，题干不用“赏析、论证”等生硬术语，改用直白提问，降低阅读负担吉林发布。(一)文言文对比阅读(15分，课内+课外+诗词三材料联动)(一)文言文对比阅读(15分，课内+课外+诗词三材料联动)舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。其功之未成也，虽亦有溃①冒冲突可畏之患，惟能知彼当然、要至不挠，乃得终成宏图②,是以留至于成(节选自《古文观止》)辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山②。A.百里奚举于市东市买骏马B.必先苦其心志处处志之C.衡于虑左手倚一衡木D.入则无法家拂士月色入户7.请给材料二中画横线的句子断句，限断两处。9.大禹治水能够成功的原因有哪些?A.接连使用气势充沛的排比句，增强了论辩的力度。D.陈述历史时平铺直叙，主要讲述为国事而白首归乡、事业未竟发奋庵》,实现说理文、史事短文、宋词跨文体整合，统一核心主题：逆境磨砺、家国坚守。实词辨析：课内一词多义迁移，以“市、志、衡、入”为选项，全部来自课下注释，立足课本；论据作用简答题：考查议论文论证思路，区分事实论据作用，中档核心失人物概括：大禹成功的多重原因，需分层概括(才干、志向、坚持不懈),要点不全扣分；诗词理解：结合景物分析词人心境，抓环境烘托家国愁思，不命题导向：文言文摒弃单纯字词翻译考查，强化文本逻辑、人物精神、家国情怀论据作用|人物概括诗词理解|命题导向(二)现代叙事散文《杂粮煎饼村》(15分，本土吉林乡土文)①汽车沿着吉线G331国道前行，经过几段蜿蜒曲折的山路后，一个宁静而古朴的村庄映入眼帘，这里就是远近闻名的“杂粮煎饼村”。②煎饼村的杂粮煎饼之所以出名，关键在一个“杂”字：紫红的高粱、金黄的小米、粒粒饱满的玉米，辅料有花生、苏子、大枣、核桃、板栗……这些材料是这方土地最原始的精华，它们被山泉唤醒，在面糊里汇聚，坚定地保留各自的特性与本色，不似江南糕点那般细腻。煎饼裹百家风味，储一方天地，粗粗的咸菜条、炒好的笨鸡蛋、大酱和小葱，最终都能在一张包容的煎饼中寻得温暖的归宿。作为质朴的美食，它既没有精致的摆盘，也没有华丽的包装，却蕴含着深厚的情感。③煎饼的渊源深藏在闯关东的岁月里，村民祖辈将制作的技艺带到长白山下和鸭绿江畔。制作煎饼的技艺如一颗顽强的种子，深深扎根在这片黑土地上，养活了他们。④制作薄如蝉翼、口感绝佳的煎饼是一门精细的艺术。村民把搅好的质感细腻的原料备好。先盘好鳌子，用油将它滋养光滑，舀上一小勺面糊浇在上面。右手握着一把光滑的木耙，将面糊在加热的鳌子上匀速摊开，稳重而精准地绘制着同心圆，用压板一点点刮匀、刮平；左手则随时待命，一旦金黄酥脆的边缘稍稍卷起，便迅速地一翻，直至完全烙熟、不见生面。木耙划过炙热的鳌面，发出均匀的“沙沙”声，细腻而持久，仿佛无数个日子在粗糙的纸张上不停地书写，洒落时间的碎屑。这既是一项技术活，也是一项力气活，尤其是不停劳作的右手，十几分钟就会感到酸麻胀痛。因此，烙煎饼时，邻里间都会相互帮忙。大家一边唠着家常，一边干着活，工作的劳累也减轻了许多。⑤成品煎饼薄如纸张却柔韧耐嚼，色泽金黄，绝无焦糊痕迹，口感筋道有嚼劲，香味浓郁，余味清甜。这看似粗犷的杂粮煎饼，入口却有着独特的细腻与韧性，毫无粗糙之感。煎饼在口腔中被慢慢咀嚼，香味便逐渐释放，还带着一丝淡淡的清甜。这甜不是糖霜的装饰，而是食材自身被唾液淀粉酶分解的麦芽糖，在时间的神奇作用下，自然流出的甜美。这甜美是东北人深谙的土地奥秘，⑥村民明白摊煎饼的传统手艺是生活的根，这根必须深深地扎在时⑦煎饼村抓住乡村振兴的机遇，整合煎饼作坊建起功能完备的“吉乡农创园”。这并非是简单的厂房与设备的叠加，而是传统与现代的结合，让煎饼文化赋⑧村庄的“吉乡农创园”项目将带动玉米、水稻、高粱、花生等作物的定向种植，延伸到田间地头；村民也开始学习电商运营知识，用智能手机记录传统手艺，用网络开⑨当面糊洒向鳌子，热气升腾，这滋滋作响的声音，是生活本该有的温度，也是岁月⑩这小小的煎饼，已成为撬动吉线G331旁的这个村庄振兴的有力支点。借着一张张煎饼，村庄发展的(摘编自《吉林日报》,有删改)【注】鳌子：ao·zi,烙煎饼的器具，用铁做成，平面圆形，中心稍凸。12.请从描写的角度，赏析第④段画横线句子的表达效13.请结合上下文分析第⑧段有什么作用?14.读完文章，请为文章拟一个恰当的标题，并说明理由。15.文章第⑨段写到“当面糊洒向鳌子，热气升腾，这滋滋作响的声音，是生活本该有的温度，也是岁月本该有的回响”,请结合全文，说说对这句话的理解。12.运用动作描写，连用“盘、滋养、舀、浇、摊、刮、翻”一系列动词，清晰准确地还原了烙13.内容上：具体交代了煎饼村创新发展的做法：农创园带动作物定向种植，村民做电商开拓线上市场，展壤、建起农创园”的内容，引出下文对煎饼带动村庄振兴的总结，让文章脉络连贯自然。14.示例标题：《小小煎饼，撬动乡村振兴》。理由：全文围绕“杂粮煎饼村”的煎饼展开，既写了传统煎展，助力乡村振兴”的核心主旨，“小小煎饼”和“大振兴”形成反差，15.“生活本该有的温度”:指新时代里，这熟悉的幸福富足的生活，满是烟火生活的暖意与生机。“岁月的回响”:指烙文，点明主旨，表达了作者对传统技艺传承和乡村振兴发展的赞美。选文特色：取材《吉林日报》,紧扣G331乡村振兴、东北闯关东民俗、传统手动作描写赏析：赏析烙煎饼动词群，标准答题模板(手法+画面+技艺/情感),很多学生只罗拟标题+理由：开放类题型，允许多角度拟题(线索、主旨),区分学生概括文本核心的能力，拉主旨句深层理解：表层烟火温度、岁月记忆两层内涵，结合闯关东历史、乡村振兴时代背景，考查深层文本解读，属于阅读拔高题。取材《吉林日报》贴近吉林学生生活认知地域特色鲜明阅读无距离感G331乡村振兴|闯关东民俗|传统手艺现代化拟标题一理由阅读拔高题(三)非连续性文本·中国传统器物(10分，器物+制瓷工艺+匠人故事)材料一：种类简介石器最初作为工具出现，在表现形式上十分简单、稚拙玉器玉器色泽美丽，质地温润光泽，它有装饰的作用，也是吉祥的象征。陶器可分为彩陶、黑陶、白陶等。彩陶中最有名的就是唐三彩。唐三彩种类繁陶器瓷器瓷器脱胎于陶器。元代成为中国瓷器生产承前启后的转折时期，这个时期的景德镇在制瓷工艺上有了新的突破，最为突出的就是青花和釉里红的烧制，青花瓷釉(摘编自《中国传统文化》)上，塑造形状。步骤二：利坯。在瓷坯半干的时候将其放于轮车之上，用利刀修整其厚薄和直曲线程度。步骤三：入窑。将雕刻、补水、上釉后的瓷坯放入窑体进行烧制。一般情况下，瓷器需要一千摄氏度以上的高温煅烧，十二至十八小时的自然冷却。步骤四：开窑。当窑体的温度降至常温时，就可以开窑了。如果烧制成功，匠人便会看见闪着光泽的工艺品，这就是最终的瓷器了。(摘编自《手艺里的中国》)董全斌曾是北京的工业设计师，他一来到景德镇就爱上了这里的氛围。从此，景德镇多了一个陶瓷匠人。他进入这个新的领域，从零开始学习，每天研究淘来的经典瓷片，甚至有时握着瓷片入眠。初来的第一年，他就烧了近两百窑瓷器，这相当于其他制瓷人十年的工作量。董全斌严格地打磨自己的每一件作品，力求让它们圆润且充满创意。他的瓷器里融入了一种简简单单的生活哲学，他用“一生只做一件事”,来诠释自己的理想追求。(摘编自《手艺里的中国》)16.下面对材料一的理解，正确的一项是()B.玉器色泽美丽，质地温润光泽，它只有C.瓷器脱胎于陶器，清代是中国瓷器生产承前启后17.材料二画横线句子运用了列数字的说明方法，有什么作用?19.器物是一种美的表达。请结合三则材料，从器物外形、制作工艺、匠人的艺术追求三个方面，任选其【答案】【答案】三则材料分层：器物分类科普、制瓷流程图文、匠人董全斌人物事迹，图文搭配直观，降低文字阅读信息判断选择题：原文原文可定位，干扰项篡改修饰词(简单/复杂、元代/清代),细心即可得开放性探究(任选角度):器物外形/工艺/匠人精神三选一，侧重结合材料有理有据，杜绝空泛抒情，是区分高分关键。坚守匠心(四)整本书阅读《红星照耀中国》(5分，情境化课本剧形式)原题再见20.学校开展以“演绎经典，感受魅力”为主题的整本书阅读探究活动，班级将《红星照人物幕启。一个小红军坐着休息，戴着一顶褪了色的灰色帽子，上小红军我今年十五岁了，四年前在南方参加了红军。小红军(昂起头，面色严肃，眼神中露出骄傲)不错，我已经当了四年红军了。小红军我住在福建漳州附近，我们家很穷，没有地，收成一半以小红军我常常听村里的人讲起红军，他们说红军帮助穷人。后上，我们家分到了土地，用不着再缴税缴租了。我们全村都很高兴，每户人家都送子(1)请结合剧本中小红军的出身和经历，写出他加入红军的原纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说(1)小红军出身贫苦，深受地主压迫，原本过着食不果腹的苦难生活；红军帮助穷人，到达他家乡后，为他家分了土地，免除了苛捐杂税，改善了他的生活，因此他拥护红军，亲自整理撰写完成的，创作者是斯诺。“这一本书的一实说话”的特点，因此这么说。创新题型：摒弃简答填空，采用课本剧对话材料创设情境，贴合新课标整本书实纪实文体特色深度理解：理解斯诺两句话的辩证关系，区分“作者记录撰写”和“内容为革命真实史实”,考查纪实文体核心概念，综合性强，对死记书本的学生不友好。阅读板块总变化：开放探究题增多·单篇独立词读减少第三板块：综合性学习+写作(60分)第三板块：综合性学习+写作(60分)(一)综合性学习(10分，红色博物馆参观情境)(一)综合性学习(10分，红色博物馆参观情境)原舰21.学校开展红色文化博物馆游览活动，通过寻访红色足迹，重温红色故事，引导学(1)【活动一】在“东北抗联”展厅参观时，同学们被抗联战士的爱国主义精神深深震撼的方式，表达对他们的崇敬之情。请你根据以下词语，组合成一副对联忆往昔英雄丹心看今朝照乾坤映天地忠魂赤胆(2)【活动二】在“长征”展厅参观时，同学们朗诵《长征》,重读了诗句“红军不怕远征难”中“不毛泽东(选自《毛泽东诗词大观》)(3)【活动三】在游览博物馆时，同学们打算选择“文物纪念卡”留作纪念。请你选择其中一个，并从卡片二：白求恩用过的药驮子(4)【活动四】活动临近尾声时，同学们情绪高涨，在留言簿上纷纷写下自己的感想。请你补全下面留正因那些不惧牺牲的勇士，才有了我们如今的盛世安康；正因,才有了让我们铭记历史，珍惜当下，奔向未来!【答案】(1)忆往昔忠魂赤胆映天地，看今朝英雄丹心照乾坤(2)“不怕”二字直接点明红军面对长征无数艰难险阻的态度，突出了红军毫不畏惧、革命英雄主义精神；重读“不怕”,能够强化这种豪迈的(3)示例1:示例2: