重庆教师资格证考试卷

重庆教师资格证考试卷一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.我国全面发展教育的基本组成部分中，起着保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育2.王老师在教学中经常结合重庆本地的红色文化资源，如红岩精神、渣滓洞革命历史等，设计主题班会和实践活动，引导学生传承红色基因。这体现的教师劳动特点是（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是（）A.起点公平B.机会公平C.过程公平D.结果公平4.重庆某中学开设了“巴渝文化探究”校本课程，带领学生考察磁器口古镇、大足石刻等文化遗迹，研究重庆的历史沿革与民俗风情。这种课程属于（）A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.隐性课程5.学生在学习了“三角形的内角和是180度”这一知识后，能够推导得出四边形的内角和是360度。这种学习迁移属于（）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移6.根据《中华人民共和国教育法》，下列不属于学校及其他教育机构行使的权利的是（）A.组织实施教育教学活动B.招收学生或者其他受教育者C.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉D.确定教师工资福利待遇标准7.张老师在课堂上发现学生李某经常打瞌睡，最恰当的处理方式是（）A.当场严厉批评，责令其站着听课B.佯装不知，继续授课C.用眼神示意其注意听讲，课后了解原因D.告知家长，要求家长严格管教8.重庆市某小学定期组织学生到重庆科技馆、重庆自然博物馆等场所开展学习活动。这体现的德育方法是（）A.说服教育法B.实际锻炼法C.榜样示范法D.品德评价法9.在教育心理学发展史上，被称为“教育心理学之父”的是（）A.桑代克B.布鲁纳C.皮亚杰D.维果斯基10.学生小明在解题时往往很快形成自己的看法，并且常常依赖内部线索对事物做出判断。这说明小明的认知风格属于（）A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型11.根据《中华人民共和国义务教育法》，实施义务教育，不收（）A.学费、杂费B.学费、住宿费C.杂费、课本费D.学费、杂费、住宿费12.李老师在教“圆的周长”时，让学生通过动手测量不同大小的圆形纸片的直径和周长，发现圆的周长总是直径的3倍多一点，从而得出圆周率的概念。这种教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.实验法D.发现法13.重庆某中学提出“让每一位学生都能得到适合的教育”，这体现了素质教育的（）A.全体性B.全面性C.基础性D.发展性14.学生小张在期末考试中取得了班级第一名的成绩，他认为这是自己一个学期努力学习的结果。根据韦纳的归因理论，小张的归因属于（）A.内部、稳定、可控B.内部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控15.根据《中小学教师职业道德规范》，教师职业的本质要求是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人16.在教学过程中，教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（）A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.读书指导法17.重庆作为直辖市，其义务教育的管理体制是（）A.省级人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理B.市级人民政府统筹规划实施，区县人民政府为主管理C.国务院统一领导，市级人民政府统筹规划实施D.国务院教育行政部门统筹规划，区县人民政府为主管理18.学生在学习英语单词时，将单词与对应的中文意思反复诵读以加深记忆。这种学习策略属于（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略19.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展的顺序性规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约20.重庆某乡村小学教师王某扎根山区教育20余年，用微薄的工资资助了数十名贫困学生完成学业，被评为“重庆市最美乡村教师”。王老师的事迹主要体现了教师职业道德中的（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表21.根据《中华人民共和国教师法》，教师最基本的权利是（）A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.进修培训权22.班主任在班级管理中，通过制定和执行班级规章制度来管理班级的模式属于（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理23.学生在学习“鸟”的概念时，老师列举了麻雀、燕子、老鹰等会飞的鸟类，又列举了鸵鸟、企鹅等不会飞的鸟类，帮助学生准确掌握“鸟”的本质特征。这种教学方式运用的是（）A.正例和反例B.变式C.比较D.概括24.重庆某校在“双减”政策背景下，开设了川剧变脸、铜梁龙舞、荣昌夏布制作等具有巴渝特色的课后服务课程。这体现了学校教育对文化的（）A.传递功能B.选择功能C.创新功能D.融合功能25.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，初中生的认知发展处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段26.刘老师在教学中经常关注学生的个体差异，根据不同学生的特点制定个性化的学习计划，帮助每位学生都能在原有基础上得到发展。这说明刘老师处于教师专业发展的（）A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段27.根据《未成年人保护法》，对违法犯罪的未成年人，实行的方针是（）A.教育、感化、挽救B.批评、教育、惩罚C.说理、劝服、感化D.教育、劝服、挽救28.在课堂教学中，教师通过提问、布置作业等方式来了解学生的学习情况，并及时调整教学进度和方法。这种教学评价类型是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价29.重庆某中学组织学生参与“长江母亲河保护”志愿服务活动，学生在捡拾江边垃圾、宣传环保知识的过程中，深刻体会到保护环境的重要性。这体现的德育原则是（）A.疏导原则B.知行统一原则C.因材施教原则D.依靠积极因素克服消极因素原则二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）30.我国中小学常用的教学原则包括（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.因材施教原则31.根据《中小学教师职业道德规范》，教师“为人师表”的具体要求包括（）A.坚守高尚情操，知荣明耻B.衣着得体，语言规范，举止文明C.关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长D.作风正派，廉洁奉公E.自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利32.下列属于重庆国家级非物质文化遗产的有（）A.川江号子B.铜梁龙舞C.大足石雕D.荣昌夏布织造技艺E.梁平木版年画33.学生认知方式的差异主要表现在（）A.场独立型与场依存型B.冲动型与沉思型C.辐合型与发散型D.独立型与顺从型E.外向型与内向型34.根据《中华人民共和国教育法》，受教育者应当履行的义务包括（）A.遵守法律、法规B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C.努力学习，完成规定的学习任务D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度E.积极参加社会实践活动35.教学过程的基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师的主导作用与学生的主体作用相统一D.传授知识与思想教育相统一E.智力因素与非智力因素相统一36.下列属于德育途径的有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作37.教师的专业知识素养包括（）A.广博的科学文化知识B.扎实的学科专业知识C.教育科学知识D.政治理论知识E.教育科研知识38.重庆作为全国重要的教育高地，近年来在教育领域取得的成就有（）A.实现县域义务教育基本均衡发展B.推进“双减”政策落地，减轻学生过重作业负担和校外培训负担C.实施乡村教师支持计划，提升乡村教育质量D.推进职业教育改革，打造西部职业教育高地E.高等教育毛入学率显著提升，进入普及化阶段39.下列关于学习动机的说法，正确的有（）A.学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制B.根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机C.耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率之间是一种线性关系D.根据奥苏贝尔的成就动机分类，认知内驱力属于内部动机E.自我提高内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）40.教育具有相对独立性，因此教育可以脱离社会发展而独立存在。（）41.重庆是我国第四个直辖市，于1997年正式设立。（）42.学生的思想品德是在活动和交往中形成和发展的。（）43.根据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（）44.教学的首要任务是发展学生的智力和创造力。（）45.巴渝文化是长江上游最富有鲜明个性的民族文化之一，其发源地为重庆地区。（）46.班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。（）47.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学生面临的发展危机是自我同一性对角色混乱。（）48.学校教育在人的身心发展中起决定性作用。（）49.《中小学教师职业道德规范》中，“教书育人”是教师的天职。（）四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）50.简述素质教育的基本内涵。51.简述教师专业发展的途径。52.简述如何培养学生的良好品德。53.简述教学工作的基本环节。54.简述重庆教育改革发展的主要目标。55.简述影响问题解决的主要因素。五、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）56.材料：重庆某乡村小学教师李老师，坚守偏远山区教育岗位30年。他所在的学校条件艰苦，没有英语教师，李老师就自学英语，取得英语教师资格证，主动承担起全校的英语教学任务。为了让山里的孩子能看到外面的世界，李老师利用业余时间学习信息技术，自己动手制作多媒体课件，通过网络资源为学生上“云端课堂”，带领学生线上参观重庆科技馆、三峡博物馆等场馆。李老师还特别关注留守学生，经常利用休息时间走访学生家庭，帮助学生解决生活和学习上的困难，用爱心和耐心陪伴学生成长。多年来，李老师所教的学生中有数十人考上了大学，走出了大山，而李老师始终坚守在三尺讲台上，践行着“让山里的孩子都能接受好教育”的初心。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。57.材料：重庆某中学在推进素质教育的过程中，结合重庆地域文化特色，开发了系列校本课程。学校开设了“红岩精神代代传”红色教育课程，组织学生参观红岩革命纪念馆、歌乐山烈士陵园，邀请老战士讲述革命故事，引导学生传承红色基因；开设“巴渝文化探秘”文化课程，带领学生考察磁器口古镇、洪崖洞民俗风貌区，学习川剧、铜梁龙舞等非物质文化遗产；开设“长江生态小卫士”实践课程，组织学生开展长江生态考察、垃圾清理、环保宣传等活动，培养学生的生态环保意识。这些校本课程的开设，不仅丰富了学生的学习生活，也促进了学生的全面发展，得到了家长和社会的广泛好评。问题：请结合材料，从教育观的角度，评析该中学的教育行为。58.材料：学生小陈是重庆某中学初二学生，学习成绩中等，性格内向，不善于与人交往。班主任王老师通过观察发现，小陈特别喜欢绘画，经常在课本上画一些动漫人物，画得非常生动。王老师还了解到，小陈的父母常年在外打工，他跟随爷爷奶奶生活，平时很少有机会发展自己的兴趣爱好。为了帮助小陈，王老师鼓励他参加学校的美术社团，还为他争取到了参加重庆市中学生绘画比赛的机会。在准备比赛的过程中，王老师经常和小陈交流，帮助他解决绘画中遇到的问题，同时引导他认识到学习文化知识的重要性，鼓励他在保持兴趣爱好的同时，努力提高学习成绩。渐渐地，小陈变得开朗起来，和同学的交往也多了，学习成绩也有了明显进步。在绘画比赛中，小陈的作品获得了重庆市二等奖，他还把自己的获奖作品挂在教室里，和同学们分享自己的喜悦。问题：请结合材料，运用学生观的相关知识，评析王老师的教育行为。六、论述题（本大题共1小题，共20分）59.结合重庆教育发展实际，论述新时代教师应具备的核心素养。七、教育写作题（本大题共1小题，共50分）60.阅读下面的材料，根据要求写作。重庆山火中，无数“逆行者”挺身而出，其中有消防战士、武警官兵，也有普通市民、摩托车骑手，他们用行动诠释了“同舟共济、守望相助”的精神。在教育的道路上，也同样需要这样的精神：教师用坚守点亮学生的希望，学生用拼搏成就自己的未来，家校社携手共筑教育的蓝天。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于800字。参考答案及评分标准一、单项选择题（每小题2分，共58分）1.A2.B3.B4.C5.A6.D7.C8.B9.A10.A11.A12.D13.A14.B15.B16.C17.B18.A19.C20.B21.A22.A23.B24.A25.D26.C27.A28.B29.B二、多项选择题（每小题2分，共20分）30.ABCDE31.ABCDE32.ABCDE33.ABC34.ABCD35.ABCDE36.ABCDE37.ABCDE38.ABCDE39.ABDE三、判断题（每小题1分，共10分）40.×41.√42.√43.√44.×45.√46.√47.√48.×49.√四、简答题（每小题5分，共30分）50.（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。51.（1）师范教育；（2）入职培训；（3）在职培训；（4）自我教育；（5）同伴互助；（6）教育反思。52.（1）有效的说服；（2）树立良好的榜样；（3）利用群体约定；（4）给予恰当的奖励与惩罚；（5）价值辨析。53.（1）备课；（2）上课；（3）作业的布置与批改；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检查与评定。54.（1）实现更高水平的普及教育；（2）形成惠及全民的公平教育；（3）提供更加丰富的优质教育；（4）构建体系完备的终身教育；（5）健全充满活力的教育体制。55.（1）问题情境；（2）定势与功能固着；（3）原型启发；（4）已有知识经验；（5）情绪与动机；（6）个体的智力水平。五、材料分析题（每小题14分，共42分）56.（1）李老师的教育行为符合教师职业道德规范的要求，值得我们学习。（2分）（2）李老师践行了爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。李老师坚守偏远山区教育岗位30年，为了山区的孩子自学英语和信息技术，体现了他对教育事业的忠诚和无私奉献精神。（4分）（3）李老师践行了关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。李老师特别关注留守学生，经常走访学生家庭，帮助学生解决困难，用爱心陪伴学生成长，体现了他对学生的关爱。（4分）（4）李老师践行了教书育人的职业道德。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。李老师通过“云端课堂”拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣，帮助学生成长成才，体现了他教书育人的职责。（4分）57.（1）该中学的教育行为符合素质教育观的要求，是值得提倡的。（2分）（2）素质教育是面向全体学生的教育。该中学开发的系列校本课程面向全体学生，让每个学生都能参与其中，获得发展。（3分）（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。该中学开设红色教育课程、文化课程和实践课程，不仅丰富了学生的知识，也培养了学生的思想品德、文化素养和实践能力，促进了学生的全面发展。（3分）（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。该中学结合重庆地域文化特色开设校本课程，为学生提供了多样化的选择，有利于学生发挥自己的特长，促进个性发展。（3分）（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。该中学的实践课程让学生走出课堂，在实践中学习和成长，培养了学生的实践能力和创新精神。（3分）58.（1）王老师的教育行为符合“以人为本”的学生观，是值得肯定的。（2分）（2）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。王老师没有因为小陈成绩中等、性格内向就否定他，而是看到了他在绘画方面的潜力，通过鼓励他参加美术社团和绘画比赛，帮助他成长进步，体现了王老师用发展的眼光看待学生。（4分）（3）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，学生与成人之间存在着巨大的差异。王老师关注到小陈喜欢绘画的特点，因材施教，利用他的兴趣爱好引导他成长，既发挥了他的特长，又促进了他的全面发展。（4分）（4）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，每个学生都独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移。王老师尊重小陈的兴趣爱好，通过鼓励和引导的方式，调动了小陈的积极性和主动性，让他在学习和兴趣发展中都取得了进步。（4分）六、论述题（共20分）59.新时代教师应具备的核心素养包括以下几个方面：（1）师德师风素养。师德是教师的立身之本，新时代教师要坚定理想信念，忠诚于人民教育事业，树立正确的世界观、人生观、价值观；要加强道德修养，恪守教师职业道德规范，做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习；要以高尚的人格魅力影响学生，成为学生成长道路上的引路人。结合重庆教育实际，重庆有着丰富的红色文化资源，教师要充分利用这些资源，加强自身师德修养，传承红岩精神，培养学生的爱国主义情怀。（5分）（2）教育教学素养。教师要具备扎实的学科专业知识，精通所教学科的基本理论和基本知识，了解学