经济学基础课程标准

《经济学基础教程》课程标准课程代码课程类别适用专业财经商贸类专业授课部门学分学时执笔人审定人编写日期审定日期一、制定课程标准的依据在经济全球化的背景下，我国经济发展越来越需要除了理论性、研究型人才以外的大批高质量的、优秀的应用性、技能型人才。为了更好地服务于职业教育的人才培养目标，以国家的相关职业教育文件为纲领，借鉴中外先进的职业教育理念，结合本地区的发展前景和学院财经商贸类专业的人才培养方案，特制定本课程标准。二、课程的性质与作用1.课程的性质《经济学基础》是财经商贸类专业的专业基础课，是学生学习其它专业课程的必须知识储备，也是学生认识社会经济问题的必备知识准备。2.课程的作用通过本课程的学习，使学生对经济学的基本问题和基本观点有比较全面的认识和了解，一方面使学生掌握现代经济学的基本理论、基本概念和基本方法，为进一步学习财经类职业能力课程和职业拓展课程及将来从事经济工作奠定基础；另一方面使学生能分析和运用现代经济学知识，分析和理解现实社会中的各种经济现象，帮助他们更好地融入社会经济生活中。三、课程设计理念及思路1.课程设计理念《经济学基础》是“理实一体化”课程，在教学中遵循“工学结合”的人才培养模式，强调课程的实用性，为此，在课程的实施过程中，创造性地设计出把社会经济现象“平移”到课堂的“情景教学”模式，把理论教学与社会实践活动有机地结合了起来。为了加强对学生能力的培养，还认真安排并组织好学生的“互动训练”和“学以致用”两个教学环节，使得学生通过在校的系统学习，能够大大提升其解决实际问题的能力，再通过有针对性地工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式的改革，为灵活运用各种教学方法提供了良好环境。2.课程设计思路（1）理论知识的设计思路循序渐进的教学方法对学生应该掌握的理论知识，我们遵循由浅入深、由简单到复杂的循序渐进的教学过程。在教学中，我们强调课堂知识学习的重要性，在课堂上将基本原理和方法讲明讲透。学生在学习过程中，能够系统和完整地掌握不多、但够用的基本经济理论。故事导入法、问题引导法和案例分析法的综合运用首先，用故事导入法吸引学生的注意力；再通过问题引导，进一步提升学生的学习兴趣：以问题为出发点，围绕问题探讨知识点，通过思考问题→分析问题→解决问题，步步为营，从而有效解决教学难点，这样既加强了学生对理论的理解，同时教会了学生用经济理论思考问题的方法；最后通过教师引导学生对典型的案例进行分析，强化学生对基本理论知识的理解，提高对知识的运用能力，为学生独立思考，独立分析、解决问题打下了基础。（2）技能训练的设计思路模拟教学法、角色扮演法、互动教学法在教学活动中大量采用情景模拟教学、角色演练教学和互动教学等教学方法。通过把教室演变为社会经济环境，让学生和老师一起融入到经济现象中，把我们自己在平时生活中的真实角色平移到课堂，让学生重新以经济学的视角来思考，这种变学生被动学习为主动学习的教学方法，对学生技能的训练十分有效。实践训练教学法按照我们的设计，把学生从教室带入社会，让学生走入销售企业、金融企业等经济实体，融入到社会大市场当中，亲身体验经济现象，感受经济魅力。让学生在社会经济环境中锻炼“看”、“听”、“读”、“说”社会经济问题的技能，这种教学方法深受学生的喜爱。四、课程的教学目标本课程目标可分为知识目标、能力目标和素质目标三个方面：1.知识目标（1）能够清晰地描述经济学的基本理论和主要研究内容；（2）能够正确地理解和运用经济学专业术语和基本原理；（3）能够运用专业知识理解社会现实生活中的具体经济现象，对简单经济学现象做出正确分析和预测；（4）能够基本了解宏观经济学的相关内容；（5）能够构建市场经济知识框架，与本专业方向链接，清楚说明经济学与所学专业知识的关系。2.能力目标（1）具备独立学习和自主学习的能力；（2）提高信息处理和应用的能力；（3）不断提升独立寻找解决问题的途径的能力；（4）深入观察和分析经济现象的能力。3.素质目标（1）具备理论联系实际，指导自己的理性消费和高效的资源配置的能力；（2）具有强烈的资源稀缺意识，逐渐养成节约资源、保护环境的高度自觉行为；（3）更好地理解个体差异，具有一定的沟通能力和团队合作能力；（4）培养和提升创造性、建设性的解决问题的素养。五、课程的内容、目标及学时安排项目学习目标理论学时实践学时项目一导论•了解经济学的产生和基本问题;•了解几种基本经济制度的概念及特征;•掌握我国的基本经济制度;•理解微观经济学和宏观经济学的定义、要点和基本内容;•理解微观经济学与宏观经济学之间的联系;•熟悉经济学的研究方法。31项目二商品与货币•了解商品的价值和价值量;•了解货币的本质、职能和货币形式及其演变;•掌握价值规律的基本内容、作用及其表现形式。31项目三价格理论•了解需求与供给的含义及影响因素;•掌握需求与供给的表示方法;•了解均衡价格的决定和变动;•理解需求与需求量、供给与供给量的区别;•掌握需求弹性和供给弹性。41项目四消费者行为理论•了解效用、总效用和边际效用的含义,以及总效用和边际效用的关系;•掌握边际效用递减规律;•理解并学会分析无差异曲线;•了解边际替代率及其递减规律;•掌握预算线的含义及其移动;•掌握收入和价格变化对消费者均衡的影响;•了解收入效应和替代效应。41项目五生产理论•了解生产要素、生产函数与技术系数;•了解总产量、平均产量和边际产量的定义与它们之间的关系;•理解规模报酬的定义和内容。31项目六成本理论•掌握短期成本的内容及短期成本曲线;•理解各类短期成本之间的关系;•掌握长期成本的种类;•理解长期成本曲线的含义。31项目七市场理论•了解市场及划分市场结构的主要因素;•掌握完全竞争市场的含义及形成条件,了解完全竞争厂商的短期均衡;•掌握完全垄断市场的含义及形成条件,了解完全垄断市场形成的原因;•掌握寡头垄断市场的含义及其特征,了解寡头垄断市场形成的原因;•掌握垄断竞争市场的含义及其特征。41项目八分配理论•理解生产要素的需求与供给;•了解劳动的需求与供给,掌握工资的决定;•了解资本和利息的含义及均衡利率的决定,理解资本的需求和供给;•掌握土地和地租的含义、性质和地租的决定;•理解正常利润、超额利润和垄断利润的含义。31项目九国民收入理论和社会保障•了解国内生产总值、国民生产总值、国民收入等经济总量指标的含义;•掌握国内生产总值的核算方法;•理解国民收入决定理论;•了解社会保障的作用及我国的社会保障体系。31项目十个人收入的分配、消费与投资•掌握个人收入的分配方式;•理解消费的相关概念,树立合理的消费观;•了解储蓄的形式与作用;•理解投资的形式;•熟悉金融投资的主要形式。31项目十一失业与通货膨胀•了解失业和通货膨胀的含义及类型;•了解通货膨胀产生的原因;•理解通货膨胀和失业对经济的影响;•理解菲利普斯曲线的含义和内容。41项目十二宏观经济政策•了解宏观经济政策的含义及目标;•理解财政政策的含义、类型、主要内容及作用;•理解货币政策的主要内容和工具。31项目十三世界市场与我国对外经济的关系•了解世界市场的含义及特点;•理解国际经济组织的主要构成;•了解世界贸易组织的含义、作用及加入世界贸易组织对我国经济发展的影响;•理解我国对外开放的基本形式。31合计4313七、课程实施条件1.教师基本要求主讲教师：具备足够的经济学教学经验，能够运用企业案例进行教学过程设计，能够运用多种教学方法实施教学，具有高校教师资格证书。兼职教师：在企业担任从事基层主管以上职务，主要提供专业指导和协助项目考核。2.教学硬件环境要求（1）校内实训设备与实训环境经济现象遍布我们身边的每一个地方，学校的食堂、超市、学生的寝室等场所，都可以作为经济学的实训地，都可以为学生的学习提供相关的经济数据，为相关经济调研提供素材；此外，学校还配备有专门的多媒体教室和实训室，为课程的信息化教学提供了必要的设施和设备支撑。（2）校外实习基地的建设与利用金融系与多家企业建立了广泛和稳定的校企合作关系，这些校外实习企业与校内实训基地统筹规划，建设多家布局合理、功能明确的校外实训基地，为课程的实践教学提供真实的工作环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。3.教学资源基本要求（1）教材选用（2）推荐参考书《经济学》（第19版），保罗·萨缪尔森，商务印书馆，2013.01。《经济学原理》（第7版），曼昆著，北京大学出版社，2015.05。《经济学的思维方式》（第13版），保罗·海恩，世界图书出版社，2015.09。《经济学是什么》，梁小民著，北京大学出版社，2016.11。八、其它说明（考核内容与方式）1、总体思路采取创新的课程评价手段和方法，采用过程性评价与终结性评价相结合、理论与实践一体化的评价模式。在教学过程中对学生的学习态度和各项任务完成情况进行形成性评价，促使学生重视和加强职业技能的训练和提高；在教学结束时，对学生的专业知识和职业能力进行综合评价，提升学生的职业能力和综合素质。2、指导思想——课程考核评价注重多元化（1）考核主体多元化，有任课老师、小组成员和其它小组成员等。（2）考核内容表现形式多元化，有个人书面作业、小组作业、课堂表现、案例分析报告、课外实践等。（3）考核方法多元化，包括口试、笔试、模拟操作和答辩等。3、考核评价标准本课程考评总成绩（100%）=过程性评价（50%）+终结性考核（50%）。4、具体实施方案（1）过程性评价（满分100分）：主要考核学生的学习态度、自主学习能力、独立思考能力、创新思维能力和团队合作能力，评价内容包括以下四个部分：=1\*GB3①出勤统计（20%）：基础分20分，采用减分制（迟到-3分/次，旷课-6分/次，请假-1分/次），扣完即止。=2\*GB3②课堂互动（30%），基础分0分，采用加分制（有效互动+5分/次），满30分即止。=3\*GB3③作业评价（30%），基础分0分，采用加分制（每次作业依据完成情况给予5-10分），满30分即止。（注：教学过程中将安排需以书面形式提交的课后任务不低于6次。）=4\*G