高校大学生思想政治教育实践育人模式探析

想政治教育实践育人模式探析治工作会议上指出，要更加注重以文化人以文育人，广泛开育同现实社会体验结合起来，让学生在真实的环境里加深对国情的强化自身的综合素质。构建科学、系统、长效的实践育人模式，是新高校思想政治教育改革的重要课题。大学生思想政治教育实践育人的重要意义从党和国家长远发展和未来人才培养的战略高度，围绕实践阐明了实践育人为何、是何、如何的重大问题。实践育人是培养德自我认知、培养社会责任感，积累工作经验，积极适应社会等具有重要意义。（一）提高思想政治教育工作吸引力。传统的思想政治教育是以课堂理论讲授为基本形式，的弊端，不能很好地引起学生的情感共鸣和价值认同。实践育人依可以参与的真实情境，使学生在服务社会、解决问题的过程中领悟感染力。同时实践育人可以围绕时代命题设置主题，使学生把个人发展融入国家发展战略当中，村振兴、生态保护、社区治理等一线实践中增强使命担当。价值观内化的关键方式，其核心解决难题的过程中，不但加深了对理论体地位，尊重学生的发展需要，把思想践活动中，使第一课堂和第二课堂相互在的要求变成内在的自觉。就是从理论认实践检验、价值内化三者之间的螺旋式上升过程，达到知行合一、学用贯通的目的。治教育、专业能力提高和社会现的良性循环。学生经由产教融合、校企，加深对国情社情的认识。依靠乡村振务社会的功能得到了充分体现，成为联园和社会的桥梁，实现了社会服务和人才培养的有机统一。大学生思想政治教育实践育人模式存在的结构性矛盾关工作取得了一定的成效，但还存在一些问题影响人实效的发挥。主要体现在以下几个方面：把实践育人窄化为社会调查、义务劳动等事务。实践活动只停留在完成任务的表面，没有把党的创价值观等核心内容融入实践方案中。学生在活动过程中动手多、动脑少，扣。究其原因，一是顶层设计不足，缺少课实践的联动机制；二是带队教师缺乏将理论嵌入实践的能力。颖性。部分高校的实践项目惯用传统的育人模式，教师处于色、学生兴趣点和社会发展热点的有机结合。更重要的是缺少不同计，低年级学生被直接投入到需要深度调研的项目中，很容易造成表现在年年如此、校校相似，缺少校本特色和创新活力。动时会考虑到经费、安全、指导合表现较好的骨干成员参加。部分学业无法得到同等的机会。因此，使原本应通学生的锻炼机会被大幅减少，全员育全程育人、全方位育人的目标无法真正实现。化。大学生思想政治教育实践育人要依靠多个部门、多方人实际操作过程中由于缺乏资源整合、保障体系不健全等原因，使实。其主要问题有以下两点，一是校内各单位部门协同作用不足，实企业、社区、红色教育基地等社会资源不能有效转化为稳定的实践。另外受经费投入不足、带队教师指导水平参差不齐、评价机制缺素影响，实践育人持续性、稳定性受到影响。碎片化保障体系造成活动无法产生规模效应、品牌效应。思想政治教育实践育人模式的创新路径模式存在的问题，需要强化立德树人的引领作用，在实施过覆盖的实践育人新生态。部、团委、教务处、马克思主义学院以及各学院联合召开实践育人联期理论教学的重点概念，各学院实践项目负责人据此设计相应的实践中具体化呈现、实践性检验。其次，开展情景式的现场教学。将第型实践活动请思政课老师到现场做微课程教学；在历史事件发生地释，增强学生在场感和历史代入感。行走式思政课已经被很多高校课堂教学案例，使抽象的理论得到具体的支撑，也让更多的学生看确性。第一，改变传统教师主导、学生被动参与学期初面向全体学生开展实践意向调查，优先支持与建分层递进的实践课程体系，实践内容契合各个年级专业启蒙和国情初识，让学生在轻松的氛围里建立起与理论联系实际能力；面向高年级学生以及研究生设置外，培养学生自主组队、自主立项的习惯，充分发挥学主体性和创造性。向。设置低门槛参与渠道，扩大实践参与者范围，让设选拔条件，重点群体学生获得低门槛学业困难、经济困难的学生建立辅导员。对名额较少的优质实践项目实行名额建实践参与的动态跟踪机制，防止出现学生长期占用优质资源的情况。。实践育人要整合校内外实践资源，构建起稳实践项目数据库，所有活动统一登记、统筹调度，防项目申报、审核、反馈、评价等各个环节进行全过程，鼓励双方长期合作、深度合作，实现校内教育和校育人合力。从师资角度出发，对辅导员、思政课教师进行思政元素嵌入、的专项培训，将其纳入教师继续教育学分体系。从评践成绩纳入学生综合素质评价体系，和评奖评优、推优入党等环节挂钩，测管理，第一课堂成绩单和第二课堂成绩单一起记录传导向等各方面构建支撑实践育人有序开展的完善保级活动采取不同的审批和保障措施，牢牢守住实践育安全底线。结语义教育事业的根本任务，实践育人是实现这一任务的重要途径。效，但是仍