部编版五年级上册《松鼠》教学设计

部编版五年级上册《松鼠》教学设计一、教材分析《松鼠》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“留心观察，细致描写”为主题，旨在引导学生体会作者是如何细致观察，并运用生动形象的语言把事物的特点写清楚的。课文选自法国著名作家布封的《自然史》，是一篇充满生活情趣的文艺性说明文（又称科学小品文）。文章以细腻的笔触，生动传神地介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为，字里行间洋溢着作者对松鼠的喜爱之情。其语言准确精练又生动形象，是引导学生学习观察方法、品味语言文字、培养表达能力的优秀范本。教学中，应引导学生在感受松鼠可爱形象的同时，学习作者抓住事物特点进行描写的方法，并体会说明文语言的准确性与生动性。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对动物充满好奇，对生动形象的描写更感兴趣。在此之前，学生已经接触过一些说明文，对“说明方法”有初步的感知，如打比方、列数字等。但对于文艺性说明文兼具科学性与文学性的特点，以及作者在客观描述中融入的主观情感，可能理解不够深入。本班学生思维活跃，乐于表达，但在抓住事物主要特点进行有序、细致描述方面，能力尚需提升。因此，教学中应注重引导学生通过品读关键词句，自主探究松鼠的特点，感受作者语言的魅力，并尝试将所学方法运用于实践。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，学习作者抓住松鼠的外形、习性、行为等方面的特点进行细致描写的方法。3.情感态度与价值观：感受松鼠的漂亮、驯良、乖巧，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱小动物、热爱大自然的情感，培养留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点*教学重点：理解课文内容，感受松鼠的外形漂亮、习性驯良、行为乖巧的特点；品味作者生动传神的语言，学习抓住事物特点进行描写的方法。*教学难点：体会作者在说明文中融入的情感，理解文艺性说明文语言的准确性与生动性的统一；学习作者如何将松鼠的特点写具体、写生动。五、教学准备1.教师：制作包含松鼠图片、视频资料、重点词句、相关拓展阅读材料的多媒体课件。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关松鼠的图片或文字资料，了解松鼠的基本情况。六、教学过程（一）激趣导入，初识松鼠1.谈话引入：同学们，自然界中有许多可爱的小动物，它们是我们人类的朋友。今天，老师要给大家介绍一位特别讨人喜欢的小家伙，它有着毛茸茸的大尾巴，喜欢在树上蹦蹦跳跳，你们猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“松鼠”）2.图片/视频展示：（播放松鼠的图片或短视频）瞧，这就是活泼可爱的松鼠！看到它们，你有什么想说的？（学生自由描述观察到的松鼠，初步建立对松鼠的印象）3.揭示课题：今天，我们就一同走进法国作家布封的笔下，去认识这可爱的小生灵——《松鼠》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你想从课文中了解关于松鼠的哪些知识呢？（引导学生提出疑问，激发阅读兴趣）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以请教同学或老师，也可以做上记号。2.字词检查：（课件出示本课生字词，如：驯良、乖巧、玲珑、歇凉、榛子、橡栗、苔藓、狭窄、勉强等）指名认读，纠正字音，重点指导易错字的写法和读音。引导学生结合上下文或借助工具书理解词义。3.再读梳理：学生默读课文，思考：作者从哪几个方面介绍了松鼠？（学生讨论交流，教师引导概括：外形、习性、行为）（三）品读感悟，走近松鼠1.探究“外形之美”：*默读勾画：课文哪一自然段描写了松鼠的外形？请同学们默读这一自然段，用“~~~~”画出描写松鼠外形特点的句子，并说说松鼠的外形给你留下了什么印象。*交流品味：*学生交流勾画的句子，教师引导聚焦关键词句。如：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”*引导学生体会作者用词的准确与生动：“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”“玲珑”“帽缨形”等词语，分别写出了松鼠的什么特点？（面容、眼睛、身体、四肢、尾巴）*作者是按照什么顺序描写松鼠外形的？（从整体到部分，由上到下）这样写有什么好处？（条理清晰，特点突出）*指导朗读：带着对松鼠的喜爱之情，朗读描写外形的段落，读出松鼠的漂亮与可爱。*小结写法：作者抓住了松鼠外形的主要特点，运用了准确、生动的词语，把松鼠写得栩栩如生。2.探究“习性之驯良”与“行为之乖巧”：*小组合作：学生以小组为单位，选择自己感兴趣的一方面（习性或行为）进行探究。默读相关段落（第3-4自然段写习性，第5-6自然段写行为），思考：松鼠有哪些习性/行为特点？从哪些语句可以看出？作者是如何描写这些特点的？*汇报交流：*关于“驯良”：*学生汇报，教师引导抓住关键信息：“它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。”（活动范围）“它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”（活动时间）“它们主要吃杏仁、榛子、榉实和橡栗。”（食物）*讨论：从这些描写中，你感受到松鼠的“驯良”体现在哪里？（不打扰人类，活动有规律，食物普通）*关于“乖巧”：*学生汇报，教师引导关注细节描写：*“松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。”（聪明，有办法）*“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实，可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。”（勤劳，技艺高超，搭窝过程有条理）*“窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。”（考虑周到，设计精巧）*引导学生体会动词的准确运用（搬、放、编扎、挤紧、踏平）和比喻的妙处（“当作船”“当作帆和舵”）。*品味语言：在描写松鼠的习性和行为时，作者的语言同样生动有趣。找出你认为写得最精彩的句子，读一读，说说好在哪里。（例如：“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，赋予松鼠人的情感，显得亲切可爱。）*对比体会：如果我们用“松鼠很聪明”“松鼠会搭窝”这样简单的句子来描述，和课文中的描写比，效果有什么不同？（引导学生体会细致描写的好处）*感情朗读：选择自己喜欢的段落，有感情地朗读，读出松鼠的驯良、乖巧和作者对松鼠的喜爱。（四）研读品味，领悟写法1.回顾全文：作者用生动的语言为我们展现了一只漂亮、驯良、乖巧的松鼠。那么，作者是如何把这些特点写清楚、写生动的呢？（学生回顾前文所学，总结方法：抓住特点、运用准确生动的词语、运用比喻拟人等修辞、按一定顺序描写、细致观察等）2.体会情感：同学们，读了这篇课文，你觉得作者对松鼠怀有怎样的情感？你是从哪些地方感受到的？（引导学生找出文中表达作者喜爱之情的词句，如“讨人喜欢”“漂亮”“驯良”“乖巧”“可爱”等，体会作者在客观介绍中融入的主观情感，这正是本文作为文艺性说明文的特点。）3.语言辨析：（课件出示句子对比）*原句：松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。*改句：松鼠冬天不冬眠，很警觉，人一碰树就跑。*讨论：比较一下，哪句话表达效果更好？为什么？（引导学生体会原句通过对比、具体描写，使表达更准确、更生动，更能突出松鼠的特点。）*小结：说明文不仅要准确地介绍事物，有时还可以像本文这样，用生动形象的语言来表达，使文章更具可读性和感染力。（五）拓展延伸，学以致用1.资料补充：（课件出示布封及《自然史》的简介）了解作者布封及其对自然生灵的热爱。2.小练笔：学习作者的观察和描写方法，选择一种你熟悉的小动物（如：小猫、小狗、兔子等），抓住它的一两个特点，写一段话。注意运用准确、生动的词语。（学生动笔写作，教师巡视指导，写完后可进行交流分享）3.推荐阅读：鼓励学生课后阅读布封《自然史》中的其他篇目，或阅读其他描写动物的文艺性说明文，如《白鹭》《珍珠鸟》等，进一步感受动物的可爱和语言的魅力。（六）总结回顾，升华情感1.课堂小结：今天，我们一同认识了布封笔下那漂亮、驯良、乖巧的松鼠，感受到了作者对松鼠的喜爱之情，也学习了作者细致观察、抓住特点描写事物的方法。希望同学们也能做生活的有心人，留心观察身边的事物，用我们的笔描绘出更多美好的瞬间。2.情感升华：松鼠是大自然馈赠给我们的可爱精灵，它们和我们共同生活在这个美丽的地球上。我们应该怎样对待这些小动物，怎样对待我们赖以生存的大自然呢？（引导学生树立爱护动物、保护环境的意识）七、板书设计松鼠（布封）外形：漂亮（清秀、闪闪发光、矫健、轻快、玲珑、帽缨形尾巴）——喜爱习性：驯良（活动范围、时间、食物）细致行为：乖巧（过水、搭窝、警觉）观察生动语言（板书力求简洁明了，突出课文重点，体现作者的写作方法和情感态度，帮助学生构建知识框架。）八、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进思路等。