剃头大师教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果。*抓住关键词句，体会人物的心情变化和性格特点。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，感受故事的趣味性。*运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语和句子的含义。*鼓励学生展开想象，进行角色体验，加深对课文的理解。3.情感态度与价值观：*感受童年生活的纯真与乐趣，体会其中的幽默意味。*初步懂得做事要认真，不能自以为是，要体谅他人的道理。二、教学重难点1.重点：*理解故事内容，体会“我”给小沙剃头过程中的趣事，感受其中的童真童趣。*把握人物的情感变化，特别是“我”从自信到紧张再到尴尬的心理过程。2.难点：*理解“剃头大师”和“害人精”这两个称呼在文中的特定含义及其幽默效果。*从故事中感悟为人处事的简单道理。三、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或音频）。2.学生预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。3.简单的道具（如玩具剪刀、毛巾等，可选，用于情境表演）。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们都有过理发的经历吧？能说说你理发时的心情吗？（学生自由发言，分享理发的经历和感受，如开心、紧张、害怕等）2.师：今天，我们要认识一位特别的“剃头大师”，他理发的技术怎么样呢？让我们一起走进课文《剃头大师》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生质疑，如：“剃头大师”是谁？他真的是大师吗？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.字词检查：*出示本课生字词（如：“剃、执、否、骂、仇、惯”等），指名认读，纠正字音。*重点指导字形：如“剃”是左右结构，左边“弟”右边“刂”；“惯”是竖心旁，右边“贯”的写法。*理解词义：如“害人精”、“抗议”、“夺门而逃”、“耿耿于怀”等，可通过联系上下文或举例的方式帮助学生理解。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括：“我”给表弟小沙剃头的趣事。）故事中的主要人物有哪些？（“我”、小沙、老剃头师傅、小沙的妈妈）（三）精读品悟，体会情感1.聚焦“害人精”：*师：小沙为什么把老剃头师傅称为“害人精”？（引导学生找出文中相关语句：“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。”）*从哪些词语可以看出小沙对老剃头师傅的害怕和讨厌？（“吃尽苦头”、“痒得哧哧笑”、“受刑”等）*指导朗读：读出小沙的无奈和对老剃头师傅的畏惧。2.聚焦“剃头大师”：*师：“我”为什么会自封为“剃头大师”？（小沙央求“我”给他剃头，并且答应“我”的条件，“我”觉得这是一件很容易的事，充满了自信。）*默读课文第4-6自然段，找出描写“我”给小沙剃头过程的句子，用“~~~~”划出来，读一读，你觉得“我”这个“剃头大师”当得怎么样？*交流品析：*“我”是怎么给小沙剃头的？（“我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”——动作描写，显得很随意，不专业。）*“我”剃头时的心情如何？（“我觉得自己像个剃头大师”、“剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”——得意、自信。）*小沙的反应是怎样的？（“小沙高兴了”、“‘嗬！’小沙高兴了”、“‘你真把我当剃头师傅啦！’我觉得自己像个剃头大师。”——信任、配合，因为他觉得比老剃头师傅好。）*师：“我”这个“大师”的手艺真的好吗？从哪里可以看出来？（引导学生找出描写剃头结果的句子：“头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米”、“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田”。）*看到这样的结果，“我”和小沙的心情有什么变化？*“我”：“我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。”——从得意到紧张、心虚。“我”的“大师”梦是如何破灭的？（“我”意识到自己闯祸了。）*小沙：“小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。”——一开始不在乎，后来“一眼就看出我剪得不像样”，“没有骂我，反而央求我：‘求求你，千万别告诉别人！’”——害怕被妈妈发现。*指导朗读：读出“我”剃头时的得意、后来的慌乱，以及小沙从信任到无奈的情绪变化。3.品味幽默，感悟童趣：*师：这篇课文有很多地方让我们觉得很有趣，很幽默，你觉得哪个地方最好笑？为什么？（学生自由交流，如“我”剃头的随意，小沙头发的惨状，小沙妈妈的反应等。）*小沙的妈妈看到小沙的头后是什么反应？（“气得瞪大眼睛，骂我是‘害人精’，还说要带我去理发店剃个光头。”）*这件事的结果是什么？（小沙被迫去理发店剃了光头，“我”被妈妈骂，姑父的睡衣也成了“熊皮”。）（四）回顾全文，拓展延伸1.讨论：你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？小沙又是一个怎样的孩子？（“我”：天真、顽皮、爱表现、有点自以为是；小沙：胆小、怕疼、天真、可爱。）2.感悟道理：从这个有趣的故事中，你明白了什么道理？（如：做事要认真，不能盲目自信；要体谅别人的辛苦；童年的尝试虽然可能失败，但也充满乐趣等。）3.角色体验：如果你是小沙，当“我”把你的头发剪成那样时，你会怎么想？怎么做？如果你是“我”，事后会有什么感想？4.拓展：回忆一下自己童年中发生过的有趣的、难忘的事，和同学分享一下。（五）总结全文，布置作业1.总结：《剃头大师》这篇课文通过讲述“我”给小沙剃头的趣事，让我们感受到了童年生活的纯真与快乐。虽然“我”的剃头技术不怎么样，但这段经历却充满了童真童趣，令人难忘。2.作业：*有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。*摘抄课文中你觉得最有趣的句子。*写几句话，描述一下你童年中一件有趣的小事。五、板书设计剃头大师（“我”）——自信→紧张→尴尬（小沙）——央求→配合→无奈（老剃头师傅）——害人精（小沙认为）（妈妈）——生气起因：小沙怕剃头，“我”自告奋勇经过：“我”胡乱剃头，小沙头发惨不忍睹结果：小沙剃光头，“我”被骂童真童趣做事认真六、教学反思（本部分由授课教师课后根据实