2026年部编版三年级语文上册第六单元教学设计

2026年部编版语文三年级上册第六单元教学设计

16.富饶的西沙群岛

【教学目标】

1.认识“饶、优、崖”等13个生字,读准多音字“参"会写"景、优、淡、

浅，，等13个字。

2.有感情地朗读课文，能了解课文是从海水、海底的生物、海岛」一的鸟三个

方面来写西沙群岛的,能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”

来写的。

3.能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。

4.能选择一幅图,写几句话描述图中的景物。

【教学重点】

有感情地朗读课文，能了解课文是从海水、海底的生物、海岛上的鸟二个方

面来写西沙群岛的，能发现第5自然段是围绕关键句“西沙群岛也是鸟的天下”

来写的。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

（播放西沙群岛的视频）同学们，视频里展示的风光是不是非常美丽？你们知

道这是哪里吗?对,这就是位于我国南海西北部的西沙群岛，这节课,我们一起到

文字中去领略西沙群岛的美丽富饶。教师板书课题。

二、初读课文,扫清字词障碍

1.学生自读课文,注意读正确,读流利。

2.课件出示会写字,重点指导易错字。

注意:浅（右部两横上斜,不要写成“戈”）、厚（外部是“厂”,不要写成“广”）。

3.学生练习书写。

4.教师巡视检查。

三、再读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，标上段序。

2.教师提出问题,学生交流。

(1)全文的中心句是哪一句?画出来。

(2)说一说课文是从哪几个方面来写西沙群岛的。

(3)课文整体结构是怎样的？(总一分一总。)

(4)课文可以分为几部分?各部分分别讲了什么？

第一部分(1)：总写西沙群岛是个可爱的地方。

第二部分(2-5):写西沙群岛优美的风景和丰富的物产。

第三部分(6):写西沙群岛将来会变得更加美丽、富饶。

四、布置作业。

1.搜集歌颂祖国壮丽风光的短文。

2.读一读自己喜欢的段落.

第二课时

一、复习故知，导入新课。

1.上节课我们一起游览了西沙群岛，你能说一说西沙群岛的哪些景物给你留

下了深刻的印象吗？(指名说，师评价。)

2.课文是围绕哪句话写的？(指名读。)

二、精读理解,感受西沙群岛优美的风景和丰富的物产。

(一)感受风景优美的西沙群岛。(第2自然段)

1.你能把海水的美读出来吗？(海水五光十色,瑰丽无比。)

2.海水真美呀!说说海水为什么会这么美。引导学生读句子，再用自己的话说

一说。

3.体会:这么美的海水,让人一看就觉得西沙群岛是个风景优美的地方。

(二)了解物产丰富的西沙群岛。

1.学习第3自然段。

(1)指读并思考:第3自然段共几句话？

(2)逐句理解:启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚形

态多样、海参行动迟缓、大龙虾威风凛凛的特点。

⑶精读第3自然段。

①自由分句读:这一自然段写了哪些动物沱们各有怎样的特点？(引导学生

体会由部分到整体的结构方式,为概括自然段段意做好铺垫。)

②这一自然段写西沙群岛的海底有现现,有海参,有大龙虾。(指名填空,板书:

珊瑚、海参、大龙虾。)

(4)指导学生有感情地朗读。

2.学习第4自然段。

(1)指名读后提问:课文是从哪些方面具体介绍鱼多的？

明确:数量、种类c

(2)自由读，思考:从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？

结合重点词语进行理解。

引导学生重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不

清”，“一半是水，一半是鱼”等词句体会鱼的数量多、种类多.

(3)再读第4自然段，思考这一自然段中哪句话概括了整段的内容，并说明理

由。

明确:第三句“各种各样的鱼多得数不清”。“总一分一总”结构。

(4)指导学生有感情地朗读。

3.学习第5自然段。

(1)学生自学，小组交流。

用学习第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段。自学提纲：

第5自然段第一句话写。

第二、三、四句话写0

这个自然段总写0

(2)全班交流。

引导学生重点抓住“各种”“遍地”“堆积”“厚厚”等词语进行理解，训练学

生概括句意和段意的能力。应注意:语句精练，要点全面。

三、回顾全文，归纳提升。

1.课文用“总一分一总”的结构写了西沙群岛美丽的风景和富饶的物产，让

人读后不禁发出“不愧是富饶的西沙群岛”的赞叹。

2.课本中充分运庄了围绕中心句把内容写具体的写作方法，仿照这种写法写

一个片段。

四、全文小结。

学完这篇课文,我们真切地感受到了西沙群岛的风景优美、物产丰富，也感受

到了作者对祖国海疆的热爱和赞美之情。相信这篇课文给了你们很大的触动，希

望你们努力拼搏,将来用我们的祖国建设得更加美丽、富饶。

【板书设计】

富饶的西沙群岛一

海水:五光十色

海底:力海参大龙虾风景优美物产丰慝

海岛：鸟的天下，

【教学反思】

17.海滨小城

【教学目标】

1.认识“滨、胳、臂”等7个生字，会多音字“臂”。会写“滨、棕、

帆”等12个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过圈画关键词、绘制思维导图，梳理“海滨一小城”的空间顺序；体

会“总分结构”和比喻、拟人手法的表达效果。

4.感受海滨小城的美丽与整洁，激发对家乡的热爱与赞美之情。

【教学重点】

1.感受海滨小城的景色美和整洁美，体会作者按空间顺序描写的方法。

2.理解“总分结构”在段落中的运用，辽移运用到片段写作中。

【教学过程】

一、情境导入：踏上“海滨之旅”

1.播放厦门、青岛等海滨城市的航拍视频，提问：“你看到了哪些景物？

能用一个词说说对海滨的印象吗？”（预设：美丽、宁静、干净。）

2.板书“海滨小城”，结合“滨”字（三点水旁）理解词义（海边的城

市），引导猜想：课文会写海滨的哪些地方？小城又有什么特色？

3.发放“海滨探索手册”，明确学习任务：寻找“最吸引人的海滨景物”

和“最有特色的小城角落”。

二、初读感知：字词通关与整体梳理

1.字词闯关。

第一关“识字小侦探”：认读“海滨、海鸥、理睬、寂寞、喧闹”等话，

通过“海鸥”（鸟字旁）、“胳臂”（月字旁与身体有关）等偏旁归类记忆。

第二关“朗读小主播”：自由朗读课文，用“△”标出表示地点的词（海

滨、沙滩、小城、庭院、公园、街道）。

2.结构梳理。

提问：“课文是按什么顺序写的？从海滨到小城，分别写了哪些景物？”

（按空间顺序，海滨写了大海、沙滩；小城写了庭院、公园、街道。）

三、研读探究：解码“海滨之美”与“小城之韵”

（-）板块一：海滨一一动态与静谧的交响

1.大海的颜色魔法。

朗读第2自然段，圈出表示颜色的词（深蓝、金、银白），想象“早晨太

阳升起时，大海会有哪些变化？”（结合图片理解“镀上金边”的画面）。

对比句子：“海水是蓝色的。”vs“海水有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿

的，杏黄的。”体会作者观察的细致与语言的丰富。

2.沙滩的热闹与寂寞。

出示贝壳、鹅卵石实物，理解“密密麻麻”“千奇百怪”；通过“海鸥一

会儿飞，一会儿落”的动作表演，感受沙滩的动态美。

提问：“为什么说沙滩‘寂寞'？"（夜晚海鸥飞走，沙滩回归宁静）引

导体会动静结合的描写手法。

（二）板块二：小城——整洁与生机的画卷

1.庭院：榕树的“大伞”世界。

观察榕树图片，朗读“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”，分析比

喻句（本体、喻体、相似点），仿说“______像______"。

圈出“栽、摆、盛”等动词，感受庭院的整洁与生机。

2.公园与街道：细节里的匠心。

公园：通过“石凳上摆着”“榕树叶子密不透风”，体会“整洁”与“舒

适”；

街道：对比“沥青路”和“细沙路”，理解“咯吱咯吱”拟声词的作用，

感受小城的宁静。

3.总分结构发现。

出示第5自然段（庭院部分），标画“总起句”（小城里每一个庭院都栽

了很多树）和“分述句”（榕树、椰子树、橄榄树等），总结“总分结构”的

特点

四、拓展升华：我的家乡我来夸

1.情感升华：提问：“作者为什么把海滨小城写得这么美？”（表达对家

乡的热爱）引导学生说说自己家乡的一处美景。

2.小练笔迁移。

发放“小城地图”模板，选择家乡的一个地方（如校园、公园、街道），

用“总分结构”写一段话。提出要求。

总起句：点明地点和整体特点。

分述句：描写2-3种景物，用上比喻或拟人手法。

示例分享：“我的校园像一座美丽的花园。教学楼前的月季花竞相开放，

红的像火焰，粉的像云霞；操场边的梧桐树高大挺拔，像守护校园的士兵。”

3.环保倡议：结合课文“整洁”的特点，讨论“如何让我们的家乡更美

丽”。

五、总结收束：绘制“家乡美景”手账

师生配乐齐读课文最后一段，感受作者对小城的赞美：布置课后任务：为

“家乡美景手账”配上插图，下节课分享。

【教学反思】

18.美丽的小兴安岭

【教学目标】

L认识“融、侧、欣”等12个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“抽、封、

严，，等时个字。

2.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子,初步体会“抽出”“浸”等词语

在表达上的好处。

3.能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭某个季节的理由。

【教学重点】

有感情地朗读课文,能读好文中的长句子，初步体会“抽出”“浸”等词语在

表达上的好处。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

同学们,我国东北的小兴安岭,森林面积广阔,资源极为丰富,非常美丽、壮阔。

瞧!这一幅幅美丽的图画，展示的就是小兴安岭的四季美景，让我们一起跟随作者

走进美丽的小兴安岭吧。教师板书课题。

二、初读课文,扫清字词障碍

1.学生自读课文,注意读正确,读流利。

2.课件出示会认字,指导正确读音。

注意:小兴安岭(xing)、券白(rO)、膝盖(xi)。

3.课件出示会写字,重点指导易错字。

4.学生练习书写。

三、再读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音，注意读好文中的长句子。

边读边找，课文的中心句是哪句话？(点拨:课文最后一个自然段。)

2.这篇课文是按照什么顺序写的？(教师指导学生找出关键词,相机板书:春、

夏、秋、冬。)

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们掌握了不少生字、新词,梳理了文章的写作顺序，那

么小兴安岭的美丽之处到底体现在哪里呢？下节课我们继续学习。

第二课时

一、复习故知，导入新课

今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》。为什么说小兴安岭”是一座美丽的

大花园，也是一座巨大的宝库”呢？

二、品读课文

（一）学习第2自然段。

1.春天的小兴安岭都有哪些美丽的景物?请同学读课文第2自然段，画出这

些景物。（相机板书:树木、积雪、小溪、小鹿。：

2.在这些景物中，你最喜欢哪个?说出你的理由。

（二）学习第3自然段0

春天过后，就是一一（夏天）。

1.咱们推荐一位同学来读一读这一部分。

2.指名读，其他同学思考•：在夏天的小兴安岭，你可以看到哪些景物？（生汇

报）（教师相机板书:树木、雾、阳光、草地、野花。）

（三）学习第4、5自然段。

请同学们自读第4、5两个自然段,画出描写秋天和冬天的小兴安岭特点为句

子,和同桌交流。

学生读、画，教师巡视指导。（学生汇报,教师相机出示课件。）

1.第4自然段第二句为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示

树叶往下落的动态，“飞舞”则写出了树叶在风中回旋、上下翻动的样子,富有诗

意、极具画面感，表达了一种欢快的情绪。）

2.秋天是收获的季节，秋天的小兴安岭是什么样子的？（板书：松柏苍翠、落叶

飞舞）它向人们献出了什么呢？（山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等。）

3.冬天的小兴安岭是什么样子的？（板书:雪花飞舞、厚雪没膝。）

4.动物们在冬天都是怎么生活的?指名回答。

三、总结深化。

通过阅读课文第2-5自然段，我们可以看出小兴安岭一年四季景色优美，物

产丰富。因此，作者在课文的最后一个自然段说小兴安岭是“一座美丽的大花园”,

也是“一座巨大的宝库二

四、布置作业。

1.选择自己最喜欢的段落,学习本文的表达方式。

2.你的家乡哪个季节最美?为什么？写一段话和同学交流。

【板书设计】

美丽的小兴安除―

春--树木积雪小溪小窟

夏一-树木雾阳光草地野花

景色优美物产丰塞

秋--松柏苍翠落叶飞舞

冬--雪花飞舞厚雪没膝

【教学反思】

19.香港，璀璨的明珠

【教学目标】

1.认识“贸、愧、仅”等12个生字，会读多音字“角二

2.有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、

热爱祖国的思想感情。

【教学重难点】

了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、

热爱祖国的思想感情。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、谈话导入

同学们，1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的

大事，到底是件什么事呢？请看录象《香港回归实况》。

1.说说你想了解香港什么？

2.那这篇课文又是从哪几个方面来介绍香港的呢？

二、初读课文

请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。

看看课文是从哪几个方面来介绍香港的？

三、学习词语，积累运用

同学们，这篇课文有很多美丽的词语，让我们一起来看看吧！

出示词语：琳琅满目、应有尽有、物美价廉、佳肴、一应俱全、大饱口福、

旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、五颜六色、奔流不息、五洲四海、璀璨无比。

1.读一读。

2.查词典，对自己不理解的词语，通过查词典理解。

提问2-3个学生，你喜欢哪个词，描写什么的时候可以用上这个词？

下面我们来学习课文.

四、再读课文

1.选择你最想要了解的一方面，认真读一读。

2.划出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？

3.把你喜欢的句子读给同桌听。

读后指名回答：你喜欢哪一句，为什么喜欢？能再为我们读一遍吗？

五、解析课文

1.刚才，同学们通过读课文，对香港有了初步的了解，那么老师想问问，假

如你是一位导游的话，你怎样向大家介绍香港的万国市场呢？

好，准备一分钟！

出示图片让学生讲解。

2.逛完了万国市场，我们去品尝一下香港的美食吧！好吃的同学请举手！你

想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜？〔学生说到哪个菜老师就简单说

一下这个地方的菜的特点。）

老师现在为你们准备了好多好吃的……图片。

这些好吃的想不想吃啊？其实这些美味佳肴香港都有啊！好，就让我们在朗

读中再一次感受香港的美食吧！

3.读得真棒！我知道同学们最喜欢玩了，那我们就去香港的海洋公园看看海

豚和海狮的精彩表演吧!

这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？

指导朗读：出示段落（香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世

闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一

会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还

会喷你一身水呢。）

（1）造句。

（2）找出中心句作者紧紧围绕这个中心句，从不同方面把内容写具体，其

实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述，那么我们就来写一写身边

的事吧！（我们的教室真干净！）先想想，与同桌说一说，指名说，动笔写。

4.美丽的夜景。

（1）香港的白天是繁华的，香港的白天是美丽的，香港的白天是忙碌的，那

么香港的夜晚是什么样的呢？下面请大家跟着顾老师的脚步一起走进香港美丽

而多彩的夜晚。

（2）配乐朗读。

（音乐起，老师范读。）香港的夜景美不美，美在哪里？读一读，说一说。

这一段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。跟着老师一起

来读一读吧！

引读：……成了……

……像……♦

...如同....

5.香港那么著名，那么迷人，那么耀眼，你觉得香港像什么？

指名回答。板书：香港，璀璨的明珠。

让我们怀着赞美之情来一起赞美香港吧！

读最后一段。

六、总结

香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香

港游玩，而且迪斯尼乐园也己经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一

游的！

七、今天，顾老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌

声中结束今天的这节课！（学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。）

【教学反思】

习作：这儿真美

【教学目标】

1.能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时

积累的描写景物的词语。

2.能自己改正错别字,并乐于和同学分享观察到的美景。

【教学重点】

能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积

累的描写景物的词语。

【教学过程】

一、欣赏图片，激趣导入

（课件出示优美景物图片）同学们,看到这些景物,你们有什么感受?在我们的

家乡也有许许多多景色优美的地方。这节课，我们就学习如何向大家介绍自己身

边的美景。（板书:这儿真美。）

二、回顾课文，讨论写法

1.按一定的顺序进行描写。如《富饶的西沙群岛》是按照“海面一海底一海

岛”地点转移的顺序it行描写的，《海滨小城》是按照由远及近的空间顺序进行

描写的，《美丽的小兴安岭》是按照春、夏、秋、冬的季节顺序进行描写的，按

一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。

2.仔细观察,把景物的特点写具体。

3.先总写后分写。

4.运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具体、更生动。

5.围绕一个意思写。

三、口头交流，为写铺垫

1.过渡：下面就请司学们思考一下，如何运用上面的方法把身边的美景介绍

给大家。

2.小组合作，说一说自己最喜欢的一处美景。有相关照片的同学可以把照片

拿出来请大家欣赏。

3.指名一边展示图片一边进行介绍，教师引导学生按顺序说清楚这处美景有

什么特点,是什么样子的,带给自己什么感受。

4.教师总结：学生从叙述中可以掌握写景文章的一些写作顺序，学习写景文

章如何抓住景物特点,如何突出重点，以及如何写出自己的真实感受。

四、学生习作，互评互改

1.强调注意事项:抓住景物特点，围绕一个意思，按照一定的顺序，运用恰当

的修辞手法。

2.学生习作，教师巡视指导。

3.小组内互评，提出修改意见

五、习作展示，布置作业。

1.挑选几个同学的作文展示出来,读给同学听：习作有没有围绕一个中心意

思去写?有没有用到最近学过的描写景物的方法?……

2.教师引导学生修改完善自己的习作。

3.字迹工整地誉写在作业本上。

【板书设计】

这儿真美9

按一定顺序写—

抓住景物特点一

先总写后分写d

运用恰当的修辞，

围绕一个意思写，

【教学反思】

语文园地六

【教学目标】

1.能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。

2.认识“蝌、蚪”等6个生字,能说出“蝌、蚪”等字声旁表音、形旁表义的

特点。

3.能说出由“懒洋洋、慢腾腾”等词语想象到的画面，并能选择一两个词语

写句子。

4.能围绕给出的关键语句说一段话。

5.朗读、背诵古诗《早发白帝城》。

【教学重点】

能交流、总结一段话中关键语句可能出现的位置及关键语句的作用。

【教学过程】

一、谈话导入

这一单元学习完了，我们有了许多收获.现在,我们来到“语文园地”这个板

块，一起学习里面的知只汲取里面的营养。教师板书课题。

二、学习“交流平台”

1.同学们,在本单元的学习中，你们发现课文中的关键语句出现的位置了吗？

(1)有的时候,一段话的开头就表达了这段话的主要意思，后面的内容都是围

绕开头这句话来写的。

(2)这样的句子也有可能在一段话的末尾或中间。

2.这样的句子有什么作用呢？

课件出示：“西沙群岛一带海水五