甘肃省武威某中学2026年八年级语文部编版期中阶段练习题

甘肃省武威第二十七中学2026年春期期中八年级语文新部编版

期中阶段练习题

学校:姓名：班级：考号：

一、积累运用

1.清运用枳累的知识，完成下面小题。

【甲】

赋、比、兴的意义，说数最多。大约这三个名字原都含有政治和教化的意味。赋本是

唱诗给人听，但在《大序》里，也许是“直铺陈今之政教善恶'’的意思。比、兴都是《大序》

所谓“主文而濡谏“：不直陈而用譬喻叫“主文委婉讽刺叫“谪谏说的人无罪，听的人却

可警承,自己。《诗经》里许多譬喻就在比兴的看法下，断堂断句地硬派作政教的意义了。比、

兴都是政教的譬喻，但在诗篇发端的叫做兴。

【乙】

ch(i犯了杨贵妃，不能得志。他是个放浪不日的人,便辞了职，游山水，喝酒，作诗。

他的乐府很多，取材很广；他是借着乐府旧题来抒写自己生活的。他的生活态度是出世的；

他作诗也全任自然。人家称他为“天上谪仙人“；这说明了他的人和他的诗。他的歌行增进了

七言诗的价值；但他的绝句更代表着新制。

(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

警螂()chCi()犯放浪不和)

(2)下面对【甲】文段中画线词语“直陈”的解释，最恰当的一项是()

A,直接铺陈陈述，不借助譬喻委婉表达的表达手法3

B.专门铺陈阐释当前政教善恶的文学表现形式。

C.通过譬喻、象征等手法委婉劝谏统治者的方式。

D.以吟唱诗歌的形式向听众传递内容的传播方式。

⑶【乙】文段选自《经典常谈》中的《》(填篇目)，其中“他”指的是(填

人名)。

(4)根据【甲】文段内容，简要分析《诗经•子衿》中“兴”手法的使用。

2.1.小豫同学在参观完革命遗址之后，写下了如下的感慨，其中有两处错误，请你帮他修

改。

新起点，新征程。我们要继续深入学习红色历史，了解红色文化的内涵。红色文化是

中国革命的精髓，是无数革命先烈用鲜血和生命铸就的。我们要通过阅读相关书箝参观红色

革命遗址和纪念馆，【甲】深入了解红色文化的历史背景、精神价值和思想内容。只有通过

深入学习、实地探究，我们才能真正领会红色文化的丰富意蕴，【乙】从而培养和提高爱国

主义情怀，更好地传承和弘扬革命精神。

(1)【甲】处画线句语序不当，应将和调换位置。

(2)【乙】处画线句搭配不当，请你提出修改意见：

3.下列文学、文化常识表述不正确的一项是()

A.《桃花源记》的作者陶渊明，世称“靖节先生”，是中国第一位田园诗人，被称为“古今

隐逸诗人之宗”。

B.《桃花源记》大约成文于东晋末期，当时战乱纷繁、生灵涂炭，陶渊明不满黑暗的政

治现状，“桃花源”是他心中的理想社会。

C.《桃花源记》中写道：“黄发垂轻，并怡然自乐。”其中“黄发”指小孩，“垂髯”指老人。

D.号是名和字之外的称号，一般只用于自称，以显示某种志趣或抒发某种情感。如陶

渊明号五柳先生，他的号表现了他不慕名利、安贫乐道的志趣。

二、综合性学习

学习了《〈诗经〉二首》之后，班级开展”诵读《诗经》”综合实践活动，请你积极参与并完

成下面题目。

4.请为本次活动设计一个开场白。

5.《诗经》中的许多诗句已经演化成名言警句，下面是习近平主席引用过的名句，你从中得

到了哪些启示？

诗句：靡不有初，鲜克有终。

释义：做事无不有个好开瑞，但很少有人能坚持到底。

6.无论是古人还是今人，都喜欢借鉴《诗经》取名字。请根据下面的诗句说出历史上以此

取名字的人物及其身份。

“祝祭于彷，祀事孔明。”(《诗经・小雅・楚茨》)

“孔明完备周详，庄重而有条不紊。

7.下面是语文老师为本次活动写的一副对联。不过老师只写出了上联，请你写出下联。

上联：徜徉文海赏心悦目

下联：___________________________________

8.•位同学按照语文老师的要求，课前预习《桃花源记》，请你和他一起完成下列学习任务。

（1）预习时，他发现了文中的“黄发垂髯”都是与人的年龄相关的词语，于是联想到下面的词

语。请问下面哪一项也能归于这一类？（）

A.老骏（《龟虽寿》“老膜伏杨，志在千里”）

B.始龊（《愚公移山》“始觥,跳往助之”）

C.云鬓（《木兰诗》“当窗理云鬓”）

D.白丁（《陋室铭》“往来无白丁”）

（2）疏通文意后，他觉得下面这副对联能概括文章内容，但他区分不了上下联。请你依据下

面的提示写出上联和下联的正确排序：o

A.武陵渔夫捕鱼偶入桃源

B.秦时村民避乱久居绝境

提示1：对联要求平仄相谐……一般不要求字字相反，但上、下联尾字（联脚）平仄应相

反，并且上联为仄，下联为平。

提示2：从上下联关系看，对联可分为正对、反对和串而……串对，下联的内容往往是紧

承上联而发的。（摘自《名联鉴赏辞典》）

⑶《桃花源记》中的世外桃源令人神往，请你按照“桃花源是一个.…・•的地方，那里‘……

你看，......................”的句式，写一写你印象中的桃花源。要求：第一个省略号

处使用四字词语，第二个省略号处引用原文。不超过80字。

三、默写

9.填空题

（1）统领《关雎》全篇的诗句是“,"；最能表达诗人对心中

恋人深深的爱慕之情的句子是：，o，

（2）成语“秋水伊人”源自《兼葭》中的诗句：,。《兼葭》中

用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：,

（写出任意两句即可）。

(3)古诗常常会成为现代歌词作者的灵感之源。比如歌曲《在水一方》中的“我愿逆流而上，

依偎在她身旁。无奈前有险滩，道路又远又长”就化用了《兼葭》中的“,

_____________”这两句诗.

四、文言文阅读

小文在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。

摘录一

入若耶溪

崔颖

较舟去何疾，已到云林境。

起坐鱼鸟间，动摇山水影。

岩中响自答.溪里言弥静。

事事令人幽，停①和向余景。

【注释】①税(rao)：桨，船桨。

摘录二

从小丘西行百二十步，隔箜竹，闻水声，如鸣双环，心手之。伐竹取道，下见小潭，

水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为J氐，为屿，为崛，为岩。青树翠蔓，蒙络摇

缀，参差披榛。

潭中鱼可百件头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往

来翕忽，似与游相乐。

洋西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，情怆幽邃。以其境过清，不可久居，

乃记之而去。

(柳宗元《小石潭记》节选)

摘录三

去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。旁皆大松，曲者如盖，直者如幢①，立

者如人，卧者如虬。松下草间有泉，沮浏②伏见；堕石井，锚然而鸣。松间藤数十尺，蜿蜒

如大蜥③。

稍冷，一峰高绝，有蹊介然牛,仅可步。系马石荒，相扶携而上，曼筱仰不见日，如

四五里，乃闻鸡声。有僧布施蹑履来迎，与之语，恃而顾，如糜鹿不可接。顶有屋数十但］,

曲折依崖壁为栏楣⑤，如蜗鼠缭绕乃得出，门牖相值久既坐山风飒然而至堂殿铃铎皆鸣。且

暮，皆宿。

于时九月，天高露清，山空月明，仰视星斗皆光大，如适在人上。窗间竹数十芋相磨

受，声切切不已。竹间梅棕，森然如鬼魅离立突^之状。二三子又相顾魄动而不得寐。迟明，

皆去。

（选自晁补之《新城游北山记》，有删节）

【注释】①幢（chuang）：古代旗子一类的东西。②沮湖（ru）：低湿的地方.③大嫄（yuln）,

即蝮蛇。④介然：界线分明的样子。⑤栏楣（shun）：栅栏。⑥门牖（y6u）相值：门窗相对。

10.摘录一诗中“,”两句，立刻让我联想到了“潭中鱼可百许

头，皆若空游无所依”这两句描绘的画面。

11.诗人在摘录一这首诗中着意渲染若耶溪水色的和环境的幽静，表现了诗人内心

的,寄托诗人弄清厌浊、好静恶闹的情怀。

12.解释下列疑难字词的意思。

①乐：②许：③西：④且：

13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

14.给文中画波浪线的句子断句，用标示（眼吧磔）。

既坐山风飒然而至堂殿铃铎皆鸣。

15.下列对摘录二、摘录三内容的理解，不符合文意的一项是（）

A.摘录二中掩映在竹林里的小石潭，潭水清澈，潭底是一整块石头，造型非常奇特。

B.摘录三中游者对隐藏在松下草间的泉水产生了探求的兴趣，结果失足掉落石井中。

C.摘录三中山顶的寺庙有数十间屋宇，因为沿着隹壁而建，整体造型显得错落曲折。

D.两文中的游客最后都选择了离开，前者是因为过于清冷，后者则更多源于恐惧。

16.摘录二、摘录三都用了寓情于景的手法，结合文章内容，分别写出两文表达的思想情感。

五、诗歌阅读

阅读下面两首诗，完成下面小题。

【甲】

《诗经・秦风》

菜豉苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯涧从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

菜葭萋姜，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯涧从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中抵。

菜葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之滨。

溯河从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中让。

【乙】

玉阶怨①

唐•李白

玉阶生白露，夜久侵罗林②。

却下③水晶帘.玲珑望秋月。

【注释】①玉阶怨：乐府古题，郭茂倩《乐府诗集》卷四十三列于《相和歌辞・楚调曲》。内

容多写“宫女怨情”。玉阶，宫中的石阶。②罗袜：丝织的袜子。③却下：回房放下。

17.下列对两首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（）

A.甲诗每节均以兼葭、白露起笔，运用了《诗经》中常用的比兴手法。

B.甲诗中“苍苍”“萋铲“采采”等叠词，增强了节奏感和韵律美。

C.乙诗生动细腻地描写了主人公的姿容、心理状态和具体的行为动作“

D.乙诗缠绵凄凉，含蓄蕴藉，虽然篇幅短小，但言近意远，韵味悠长。

18.“白露”这一意象在两首诗中都与主人公的情感紧密相连。请结合诗句内容，分析两首诗

中的“白露”分别烘托了主人公怎样的心情。

六、现代文阅读

《社戏》节选

①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的

平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱

中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心’’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，

退后几尺，即又上前出了侨。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有喂的，

夹着游游的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清杳，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦

胧在这水气里0淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽是似的，都远远的向船尾跑去了，

但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点

火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他

弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛

松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那

林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

19.请给这几段文字拟一个小标题。

20.作者为何听到横笛声会“自失”？结合“豆麦蕴藻之香”等描写分析这种心理状态。

21.画线句“淡黑的起伏的连……向船尾晌去了”的描写妙在何处？请从修辞和视角两个角度

分析。

22.文中两次误判（“火是戏台”望见的不是赵庄“），这样写有何深层用意？

23.班级开展“阅读经典名著分享会“，小语同学制作了一张阅读分享卡，他想邀请你一起完

善这张分享卡。

《经典常谈》阅读分享卡

简介作品

这是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，亦可看作一本精彩的

学术散文集。

摘录语段分享批注

中国文字相传是黄帝的史官叫仓颉的造的。这仓

颉据说有四只眼睛，他看见了地上的兽蹄儿鸟爪儿印着

的痕迹，灵感涌上心头，,更造起文字来。（《V说文解字作者在许多篇章开头都写了这

〉第一》）样的文字，请探究篇章开头的

传说这部《春秋》是孔子作的，至少是他编的。妙处:（1）_____________

鲁哀公十四年，鲁西有猎户打着一只从没有见过的独角

怪兽，想着定是个不祥的东西，将它扔了。这个新闻传

到了孔子那里，他便去看，他一看，就说：“这是麟啊。

为谁来的呢？干什么来的呢？唉唉！我的道不行了！''说

着流下泪来，赶忙将袖子去擦，泪点儿却已滴到衣襟上。

原来麟是个仁兽，是个祥瑞的东西；圣帝明王在位，天

下太平，它才会来，不然是不会来的。可是那时代哪有

圣帝明王？天下正乱纷纷的，麟来的算不是时候，所以

让猎户打死：它算是倒了运了。

（《春秋》二传第六）

《史》《汉》可以说是各自成家。《史记》”文直而

事核”，《汉书》“文赡而事详司马迁感慨多，微情妙

旨，时在文字蹊径之外：《汉书》却一览之余，情词俱作者在这一章的结尾处用了对

尽。但是就史论史，班固也许比较客观些，比较合体比的方法，其效果是：（2）

些……,目之，《史》《汉》二书，文质和繁省虽然各不相

同，而所采者博，所择者精，却是一样；组织的弘大，

描写的曲达，也同工异曲，二书并称良史，决不是偶然

的。

（《V史记〉〈汉书〉第九》）

交流记录

小语：读了《经典常谈》后，我发现我们可以从中获得好多关于古经典的知识，我对诗歌

很感兴趣，读《V诗经〉第四》，里面的诗歌内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役

等古时的社会风貌，让我了解到古代人们的生活，也更激发了我学习诗歌的兴趣。

我：是这样的，作为一部知识性作品，作者希望学生读了《经典常谈》这本书，能够“把

它当作一只船，航到经典的海里去例如：我读《经典常谈》中的（3）

（选择《经典常谈》中某一章，谈谈在《经典常谈》之“海”中，你捕捉到的最美风景是什

么？感受怎样？）

阅读下面的文字，完成下面小题。

桃花源记

汪曾祺

①汽车开进桃花源，车中一眼看见一棵桃树上还开着花，只有一枝，四五朵，通红的，

如同胭脂。十一月天气，还开桃花！这四五朵红花似乎想努力地证明：这里确实是桃花源。

②有一位原来也想和我们一同来看看桃花源的同志，听说这个桃花源是假的，就没有

多大兴趣，不来了。这位同志真是太天真了。桃花源怎么可能是其的呢？《桃花源记》是一

篇寓言。中国有几处桃花源，都是后人根据《桃花源诗并汜》附会出来的。先有《桃花源记》，

然后有桃花源。不过如果要在中国选举出一个桃花源，这一个应该有优先权。这个桃花源在

湖南桃源县，桃源旧属武陵。而且这里有一条小溪，直通沅江。陶渊明的《桃花源记》不是

这样说的吗：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近……”

③刚放下旅行包，文化局的同志就来招呼去吃擂茶。闻擂茶之名久矣，此来一半为擂

茶.没想到下车后第一个节目便是吃擂茶，当然很高兴。茶叶、老姜、芝麻、米.加盐.放

在一个擂钵里，用硬杂木做的擂棒“擂”成细末，用开水A开，便是擂茶。吃擂茶时还要摆出

十几个牌子，里面装的是炒米、炒黄豆、炒绿豆、炒苞谷、炒花生、沙炒红薯片、油炸锅巴、

泡菜、酸辣茶头……边喝边吃。擂茶别具风味，连喝几碗，浑身舒服。佐茶的茶食也都很好

吃，荔头尤其好。我吃过的篦头多矣，江西的、湖北的、四川的……但都不如这里的又酸又

甜又辣，桃源落头滋味之浓，实为天下冠。桃源人都爱喝擂茶。有的农民家，夏天中午不吃

板，就是喝一顿擂茶。问起擂茶的来历，说是：诸葛亮带兵到这里，士乓得了瘟疫，遍请名

医，医治无效，有一个老婆婆说：“我会治！”她熬了几大锅擂茶，说：“喝吧！”士兵喝了擂

茶，都好了。这种说法当然也只好姑妄听之。我总怀疑，这种喝茶法是宋代传下来的。《都

城纪胜-茶坊》载：“冬天兼卖擂茶。”《梦粱录・茶律》载：“冬月添卖七宝插茶。”

④上午在山上桃花观里看了看。进门是一正殿，往后高处是“古隐君子之堂”。两侧各

有一座楼,一名“蹑风”，用陶渊明“愿言蹑轻风”诗意：一名“玩月”，用刘禹锡故实。楼皆三

面开窗，后为J啬壁，颇小巧，不俗气。现里的建筑都不甚高火，破疏朗朗，虽为道观，即无

甚道士气，既没有一气化三清的坐像，也没有伸着手掌放掌心雷降妖的张天师。楹联颇多，

联语多隐括《桃花源记》词句，也与道教无关。

⑤下午下山，去钻了“秦人洞洞口倒是有点像《桃花源记》所写的那样：“山有小口，

仿佛若有光……初极狭，才通人。''洞里有小小流水，深不过人脚面，然而源源不竭，蜿蜒

流至山下。走了几十步，豁然开朗了，但并不是“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑

竹之属。阡陌交通，呜犬相网”。后面有一点平地，也有一块稻田，田中插一木牌，写着''干

丘田”，实际上只有两间房子那样大，是特意开出来种了稻子应景的。有两个水池子，山上

有一个擂茶馆，再后就又是山了。如此而已。因此不少人来看了，都觉得失望，说是“不像”。

这些同志也真是天真。他们大概还想遇见几个避乱的秦人，请到家里，设酒杀鸣来招待他一

番，这才满意。

⑥看了秦人洞，便扶向路下山。山下有方竹亭，亭极古拙，四面有门而无窗，墙甚厚，

拱顶，无梁柱，云是明代所筑，似可信。亭后旧有方竹，后被人砍尽。竹子这个东西，每隔

三年，须删砍一次，不则挤死；然亦不能砍尽，砍尽则不复长。现在方竹亭后仍有一丛细竹，

导游的说明牌上说：这种竹子看起来是圆的，摸起来是方的。摸了摸，似乎有点棱。但一切

竹芋似皆不尽浑圆，这一丛细竹是补种来应景的，和我在成都薛涛井旁所见方竹不同一那

是真正“的角四方”的。方竹亭前原来有很多碑，后来被人破坏了，剩下一些花头乌龟昂着头

空空地坐在那里。据说有一块明朝的碑，字写得很好，不知还能不能找到拓本。

⑦旧的碑毁掉了，新的碑正在造出来。就在碎碑残骸不远处，有几个石工正在丁丁地

祈治。一个小伙子在一块桃源石的巨碑上浇了水，用一块油石在慢慢地磨着。碑石绿如艾叶，

很好看。桃源石很硬，磨起来很不容易。问：“磨这样一块碑得用多少工？”“好多工啊！哪

晓得呢？反正磨光了算！”这回答真有点无怀氏⑴之民的风度。

⑧晚饭后，管理处的同志摆出了纸墨笔砚，请求写几个字，把上午吃擂茶时想出的四

句诗写给了他们：

红桃曾照秦时月,

黄菊重开陶令花。

大乱十年成一梦，

与君安坐吃擂茶。

⑨做了一日武陵人，临去，看那个小伙子磨的石破，似乎进展不大。门口的桃花还在

开着。

(选自《湘行二记》，有删改)【注释】无怀氏：一作“亡怀氏”，传说中我国远古时期部

落名。相传那里的人民安居乐业，鸡犬之声相闻，老死不相往来。

24.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项罡()

A.本文是一篇散文，以作者的游踪为线索，其游踪是：下车吃擂茶一看桃花观一钻秦

人洞一观赏方竹亭。

B.作为同题散文，陶渊明笔下的桃花源是虚幻的，而本文所写的桃花源则是现实生活

中真实存在的。

C.文章结尾说“看那个小伙子磨的石碑，似乎进展不大”，作者在这里对年轻人的工作

态度提出了委婉的批评。

D.“无怀氏之民的风度”在文中是淳朴自由、随意自然、率性而为、不受外物束缚的意

思。

25.阅读文章时，有同学认为第3段作用不大，可以删去。请写出你的观点，并说说原因。

26.本文语言雅俗共赏，以平实质朴为主，但也不乏典雅。请结合文章内容进行赏析。

27.结合下面的材料，从选材这个角度对文章进行分析。

材料汪曾祺的散文以个人化的细小琐屑的题材，使“日常生活审美化”，纠偏了那种

空洞的“宏大叙事”，让真与美，让日常生活，让恬淡与雍容回归散文。

-张延国《古今〈桃花源记〉〈岳阳楼记）之比较——兼及汪曾祺散文的意义和限度》

七、整本书阅读

28.小语和小文在共读《经典常谈》时，围绕“整本书阅读”展开讨论，请你一起参与完成题

目。

小语：最近我们共读了朱自清先生的《经典常谈》，全书共13篇，系统按照（1）

的顺序分类，真是了解传统文化的好向导。

小文：是啊，书中介绍了好多经典，比如（2）《》是我国第一部国别体史书，按国

家来编排内容，记录了战国时期不同国家的策士言行。

小语：我印象最深的是《说文解字》，是讲文字学的专书，让我们知道了汉字的来历和象形、

会意、指事、形声四种造字法。比如“炙”由“肉”（月）和“火”组亦表示用火烤肉，字形直

接组合表意，这便是（3）字的造字法。

小文：读整本书时，我们常会按兴趣用到“选择性阅读”的阅读方法。借助《经典常谈》的目

录与序言，我们能快速定位篇目内容、结构次序、写作背景等，实现有目标有兴趣的高效阅

读。

小语：没错。读完这本书，我也写了儿句读后感，可是顺序被打乱了，你能帮我排一排吗？

（4）小语写的关于《经典常谈》的读后感句子如下，顺序已乱，请选出排序最恰当的一项

（）

①阅读这本书，让我感受到经典的力量，也让我明白经典是民族精神的根基。

②这本书让我爱上经典，也让我明白传承文化是新时代少年的责任。

③《经典常谈》是朱自清先生为普及传统文化而写的经典入门读物，给中学生指点阅读门径。

④它用浅近易懂的语言，讲解深奥的古代经典，打破了我对古文晦涩难懂的刻板印象。

A.③②④①B,③④②①C.③①④②D.③④①②

八、写作

29.学习《社戏》，我们再次走近鲁迅，不由想起学过的鲁迅的许多文章或书籍，如

《朝花夕拾》。有人说：先生的散文优美含蓄，先生的小说杂文深沉犀利，先生的爱国精神、

为民情怀令人肃然起敬。

请选取鲁迅的一篇作品，写一篇读后感，写出自己独特而深刻的感悟。可从以下角度思考:

理解内容、领会主旨、赏析特色等。

要求：（1）题目自拟。副标题统一为《读鲁迅的〈XXX〉有感》。（2）要表达出真情实感。（3）

不少于600字。（4）不得泄露你的个人信息。

《甘肃省武威第二十七中学2026年春期期中八年级语文新部编版期中阶段练习题》参考答

案

I.(1)jie触ji

⑵A

(3)诗第十二李白

(4)《子衿》以“青青子衿，悠悠我心”起兴，符合“兴为诗篇发端”的特点。诗句先咏恋人衣饰，

不直陈思念，属“主文诵读•'的委婉表达。借衣饰引发悠悠情思，而非直白抒情，契合兴”譬

喻含蓄、意在言外''的政教譬喻内核。

2.精神价值思想内容删掉“和提高

3.C

4.示例：亲爱的同学们，大家好！中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，

名篇佳作浩如烟海，在中华文明中蔚为大观。《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗

歌现实主义传统的源头。今大，让我们走进《诗经》，含英咀华，接受一次传统经典的洗礼

吧！5.示例：做任何事情都要善始善终，这样才会得到最好的结果。6.诸葛亮,

字孔明。三国时期著名的政治家、军事家。7.示例：漫步诗苑含英咀华

8.(1)B

(2)BA

(3)示例一：桃花源是一个环境优美的地方，那里“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英

缤纷“。你看，桃花盛开，漫天飞舞，葱葱芳草，生机盎然。示例二：桃花源是一个和谐美

丽的地方，那里“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属“。你看，秩序井然，良田

肥沃，生活安定，自给自足。

9.窈窕淑女君子好逑求之不得寤寐思服悠哉悠哉辗转反

侧所谓伊人在水一方兼葭苍苍白露为霜(或：兼葭萋萋，白露未晞;

兼葭采采，白露未已)溯涧从之道阻且长

10.起坐鱼鸟间动摇山水影11.清澈愉悦、宁静

12.以……为乐表约数向西将近13.溪岸的形状像狗的牙齿那样

交错不齐，不知道它的源泉在哪里。14.既坐/山风飒然而至/堂殿铃铎皆鸣。15.B

16.摘录二通过“寂寥无人”“凄神寒骨”等描写，抒发作者内心的孤寂冷清之情；摘录三借“声

切切不已'"'森然如鬼魅离.突鬓之状''等描写，表达作者而对荒僻幽险之景时的惊惧不安(或

紧张、畏怯)之情。

17.C18.《兼葭》中向‘白露"以白露凝霜、渐次未干的清冷秋景，烘托主人公对伊人的

深切思念、执着追寻，以及追寻不得的怅惘、迷茫与孤寂之情。《玉阶怨》中的“白露”以深

夜白露侵湿罗袜的寒凉，烘托女主人公独守空闺的孤寂、幽怨，以及长夜望月、无人相伴的

思念与怅恨。

19.月夜行船20.“自失”指“我”听得出神，忘了自己。这是因为横笛婉转的声音与周围

豆麦蕴藻的清香，朦胧的月色融合在一起，使“我”完全沉浸在这美好的氛围中，心灵得到了

净化与升华。21.修辞上，运用比喻，把连山比作“前跃的铁的兽脊“，生动形象地写出

了船行之快；视角上，以动写静，通过连山“向船尾跑去”，表现出“我“急切想到赵庄看戏的

心情。22.两次误判突出了“我”对着社戏的急切期待之情，也从侧面烘托出夜晚行船时

的朦胧氛围，使情节更显真实生动。23.以神话故事开篇，为文字的产生赋予神

秘色彩：或由孔子获麟有感而著书的故事导入，快速将溟者带入到阅读情境中，拉进了读者

与经典的距离,激发读者的阅读兴趣。作者对《史记》和《汉书》做了总体比较和评

价，指出两部作品的异同，给予了肯定与赞扬。用对比的方法可以让读者对这两部史书有更

加清晰的了解。示例：《〈说文解字〉第一》这一章。我了解了“仓颉造字”传说和中国文

字的渊源，懂得了汉字造字和用字的“六书”，我感受到汉字文化的博大精深，提升了我们的

民族文化自信，平常枯燥的汉字现在在我眼里都鲜活起来了。

24.C25.示例：不能删去。原因：①第3段写下车吃擂茶以及介绍擂茶的做法和来

历，写出了擂茶是当地名饮，作者久闻擂茶之名，对擂茶颇有兴趣，此次来桃花源的目的之

一就是吃擂茶；②点明了擂茶做法讲究、别具风味，充分体现出当地的风土人情，丰富了文

章的文化内涵；③写出了喝擂茶时的舒适随意，身心愉悦，为后文写随意自然、淳朴自由的

武陵人出场作铺垫。26.文章多处使用浅显易懂、口语化的语言，如“这位同志真是太

天真了”“好多工啊！哪晓得呢？反正磨光了算！”等，使文章如话家常，具有平实质朴的语

言特点；同时文章多处引加古诗文，如“有良田、美池、桑竹之属”“愿言蹑轻风''等语句，使

文章读起来典雅而有韵味。27.作者善丁选取细小琐屑的题材，使口常生活审美化。如

“吃擂茶''和“磨石碑”，都是日常生活中的小事，作者在文中把这些