2024人教版七年级英语下册 Unit3 Keep Fit 写作课（教案）

人教版（2024）七年级下册英语Unit3KeepFit写作课教案

课题第5课时Howisexercisegoodforus?写作课

编写执行第5节电教课

时间年月日时间年月日总序：第节第节

本单元的主题围绕于“人与自我”范畴，涉及“身体健康”。本课是读写结

合课，学生在完成阅读语篇的学习后，根据教师所给的提示，写一个帖子关

于如何保持健康。

1.主题与内容

本写作范文是一篇关于“自我管理与个人乐趣相结合”的论述，通过描述个

人对游泳的喜爱，进而引中出自我管理在日常生活中的重要性和积极影响。

文章并未局限于游泳这一单一活动，而是以此为切入点，探讨了如何通过自

我管理将个人兴趣转化为促进身心健康、提升生活质量的动力。通过游泳这

一具体活动，文章展现了自我管理如何帮助个体在享受乐趣的同时，实现个

人成长和发展。

2.写作目的

本文旨在向读者传达一个观点：即使是在享受个人喜爱的活动时，如游泳，

自我管理同样扮演着至关重要的角色。通过分享游泳带来的乐趣以及它如何

成为保持健康的有效方式，文章鼓励读者认识到，将个人兴趣与自我管理相

结合，可以带来更加充实和有意义的生活体验。同时.，文章也希望通过游泳

这一实例，激发读者对自我管理的重视，并鼓励他们在日常生活中实践这一

理念。

3.语篇结构

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文章开篇即点明主题，即游泳作为个人喜爱的运动，不仅带来乐趣，还促进

了健康。接着，作者通过描述自己游泳的频率和感受，以及游泳对身体健康

的益处，为后文引入自我管理的概念做了铺垫。随后，文章转向自我管理的

重要性，通过解释游泳如何成为自我管理的一部分（如安排游泳时间、保持

锻炼习惯等），进一步阐述了自我管理对个人成长和生活质量的积极影响。

最后，文章总结了将个人兴趣与自我管理相结合所带来的好处，并鼓励读者

在日常生活中实践这一理念。

4.语言特点

文章采用了亲切、自然的语言风格，使读者能够轻松理解并产生共鸣。例

如，"It'sfuntoswimandplaywithmyfriendsinthewater.”这

勺话直接描绘了游泳带来的乐趣，让读者仿佛身临其境。同时，文章也运用

了简洁明了的句子结构来表达观点，如"Swimmingisgoodforme

becauseitkeepsmehealthy.w这句话直接点明了游泳对健康的益处。

在论述自我管理的重要性时，文章没有使用复杂的修辞或冗长的句子，而是

采用了直接、实用的方式。例如,“Igoswimmingtwoorthreetimesa

week.”这句话不仅说明了作者游泳的频率，还暗示了自我管理在保持锻炼

习惯中的作用。此外，文章还通过列举游泳带来的积极结果（如保持健康、

享受与朋友共度的时光等），鼓励读者看到自我管理的美好一面，并激励他

们积极实践。

虽然文章主要围绕游泳这一具体活动展开论述，但作者在字里行间透露出对

自我管理的深刻理解和重视。例如，uSwimmingisgoodformebecause

itkeepsmehealthy.Itisgoodexerciseformybody.”这句话不仅

第2页共12页

强调了游泳对身体的益处，还隐含了自我管理在保持健康生活方式中的重要

性。同时，文章也通过描述游泳带来的乐趣和成就感，进一步强调了自我管

理在提升生活质量方面的作用。

教学目标：

L能够基于写作目的和要求，在教师的指导下有效开展写作准备，梳理介绍自己

最喜欢的运动及原因的结构，列出帖子的内容要点；

2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己

的写作之中；

3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之完善，改进初稿的结构、内容和

语言。

教学重难点：

教学重点：理解文本并完成思维导图，并撰写一篇关于他们最喜欢的健身方式

的帖子。

2.教学难点：如何在写作中清晰、有条理地表达自己的想法。如何正确运用

所学的语言知识。

教学方法：讲授法、演示法、任务型教学法

教学手段：图片、多媒体等

教学过程

教学目标教师活动学生活动学习评价

1.能够基于写作目1.Todayweare1.学生在教师1.自评、师评。观

的和要求，在教师的goingtolearn的引导下，复习察学生能够准确

指导下有效开展写SectionB单元主题，学生地理解教师的问

第3页共12页

作准备，梳理介绍自Writing.Let's基于教师的提题，能否快速回答

己最喜欢的运动及thinkaboutit.问，回顾如何保出问题，回复所学

原因的结构，列出帖Whathavewe持健康这一主题内容，知道如何谈

子的内容要点；learnedabout的内容。论保持健康，并阐

howtokeepfit?明理由。

2.自评、师评。观

2.学生理解、明察学生能否明确

2.Todayweare确写作任务，学写作任务，并在教

goingtowritea生在教师的指导师的指导下全面

postaboutyour下了解写作任务总结出写作要点，

favouritewayto并总结写作要根据学生说出的

keepfit.Share点。写作要点了解对

yourpassagein其单元写作任务

class.的理解情况。

3.自评、师评。观

3.学生在老师察学生能否根据

的指导下，根据所给的结构图关

3.Let'sreada给出的思维导键词信息，完成思

passage.A图，结合短文的维导图内容的填

websitewantsto内容，填写思维充。观察学生能否

learnmoreabout导图的内容，并根据短文内容，了

howteenagers在教师的指导下解其写作的逻辑

第4页共12页

keepfit.Read完成导图内容的框架，并准确完成

Kate'spostand绘制。并一起核信息的填充。

completethe对答案。4.互评、师评。观

mindmap.After观察学生是否成

that,let's4.梳理范文结功地以一句简洁

checkthe构，范文以“My明了的开篇直接

answers.favourite点出自己最喜欢

sportis的运动是游泳，迅

swimming.”作为速吸引读者的注

4.Let'sreadthe开篇，直接点明意力。接着，观察

sampletogether,主题。接着，通过学生是否通过具

pleaseworkin描述与朋友在水体而生动的描述，

groupsandfind中游泳和玩耍的展现了与朋友在

outthe乐趣，展现了游水中游泳和玩耍

structureofthe泳的趣味性，这的乐趣，以及游泳

sample.是喜欢游泳的第在炎热天气中带

一个原因。随后，来的清凉感受，从

作者又提到在天而有效地传达了

气炎热时，游泳喜欢游泳的原因。

带来的清凉感此外，还需观察学

受，这是喜欢游生是否提到了游

泳的第二个原泳的频率及其对

第5页共12页

因。比外，作者还身体健康的益处，

提到自己每周会以此增强文章的

游泳两到三次，说服力。最后，观

并强调游泳对身察学生是否以一

体健康的益处，句鼓励性的结尾，

作为一种良好的呼吁大家尝试游

身体锻炼方式。泳，使文章在传递

最后，作者以“I个人喜好的同时，

thinkeveryone也具有一定的推

shouldtry广价值。评价学生

5.Pleaselistit!"作为结尾，在写作中是否有

thekeypoints鼓励大家尝试游效地运用了结构、

oftalkingabout泳。整篇文章结内容和语言，是否

yourfavourite构紧凑，逻辑清达到了预期的写

waytokeepfit.晰。作效果。

5.师评。教师检查

5.列出写作内学生所列的写作

容要点，学生思要点是否齐全，是

6.Readthe考写作任务的要否包含喜欢的运

sampleagainand求并参照范文写动、原因、频率等

findoutthe出文章的内容要要点。

detailed点。6.师评。观察学生

第6页共12页

information.And6.学生梳理范补充在范文题纲

puttheminto文写作题纲，学的具体内容，了解

thestructure.生阅读并整理出其梳理文章写作

范文中介绍的具题纲的情况。

体要点，补充到

范文结构图中。

设计意图：通过教师引导学生复习单元主题“如何保持健康”，旨在帮助学生

巩固已学知识，建立新旧知识之间的联系，为后续的写作任务打下坚实的理论

基础。学生在教师的指导下理解并明确写作任务，总结写作要点，这一步骤旨

在确保每位学生都能清晰了解写作的目的、要求和关键点，为后续的写作实践

提供明确的方向。利用思维导图这一可视化工具，结合短文内容填写并绘制导

图，不仅帮助学生梳理文章结构，还促进了学生对文章内容的深入理解和记忆。

通过核对答案，进一步巩固了学习成果。通过梳理范文结构，分析范文的写作

技巧和逻辑，学生能够学习到如何开篇点题、如何展开论述、如何结尾呼吁等

写作技巧。同时.，范文的具体内容也为学生提供了丰富的素材和灵感，有助于

他们在写作中模仿和创新。学生根据写作任务要求，参照范文提炼文章的内容

要点，并整理出写作提纲。这一过程旨在培养学生的逻辑思维能力和组织能力，

确保他们在写作时能够条理清晰、内容充实。同时，通过补充范文结构图，学

生还能进一步加深对文章结构的理解，为独立完成写作任务做好准备。

综上所述，这些学习活动的设计意图在于通过复习巩固、明确目标、思维导图

构建、范文分析与模仿以及内容要点提炼与提纲制定等步骤，逐步引导学生掌

握写作技巧，提高写作能力，最终能够独立完成一篇结构紧凑、逻辑清晰、内

第7页共12页

容充实的文章。

教学目标教师活动学生活动学习评价

7.Findoutsome7.学生学习范7.师评。观察学生

beautiful文语言，在教师能否在在范文中

sentencesfrom引导性问题的找到有用的词语

thepassage.And帮助下，学生阅和句型，根据学生

writethemin读并挑选出范的表现，提供必要

yournotebook.文中有用的句的帮助。

型和表达，分

2.能够将本单

析、探讨这些语1.自评、师评。观

元所学的词汇、目

言对清晰、准察学生能否明确

标结构、句型以及

8.Listsomekey确、生动表达主写作任务，运用目

各类功能表达迁

wordstopresent题意义的作用。标句型提出建议，

移应用到自己的

howtokeepfit.并能准确、快速地

写作之中；

8.学生按照教完成任务。根据评

师的要求，根据价量规，能否规范

范文提出的建自己的写作。

议所给的句式，

明确写作任务，

根据老师所给

的评价量规，规

范自己的写作，9.评价学生初稿

第8页共12页

9.Pleasewrite呈现自己的建中综合运用所学

yourcomposition议。词语、句型和结构

andfinishitin的情况，给予必要

7minutes.9.完成写作初的指导和反馈。

稿，学生基于提

纲和写作要点，

借鉴范文中的

有效语言表达，

独立写出文章

的初稿。

设计意图：引导学生学习和分析与本主题相关的有效语言表达，引导学生综

合运用本课所学，写出初稿。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究

等方式，最终图例解决问题，学生为达成不同的学习目的，先后回到范文中寻

求解决问题的方法，真正体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题

纲和提炼的语言表达方式起草自己的作文。

教学目标教师活动学生活动学习评价

10.Pleasecheck2.学生通过根10.自评。观察学

3,通过自评和互评，

thecomposition据评价量表自生能否从自评

不断改进自己的作

byyourself评，修改形成二表中去规范自

品，使之完善，改进

accordingtothe稿，学生根据写己的写作，能够

初稿的结构、内容和

qaurtiene.作自评表对初在规定时间内

语言。

稿进行自我评完成自我介绍，

第9页共12页

价，并根据评价学生能否使用

结果修改初稿，正确、流畅、得

完成二稿，学生体的语言完成

可参考课上任作文，学生是否

务单中归纳出会使用评价量

11.Workinyour范文的语言，并规去规范自己

groupsandrevise按照评价量规的写作；学生能

your规范自己的写否在分享中使

composition.作。用准确、得体的

语言进行回信。

11.从学生完成的

11.互相和完善互评表和文章的

二稿，学生根据二稿修改，了解其

写作自评表，两参与评价的表现