2025-2026学年统编版八年级历史下册 第2课《巩固人民民主政权》教学设计

第2课巩固人民民主政权

教学目标

1.了解《中华人民共和国土地改革法》的主要内容和土地改革的基本过程，结合土地

改革成果的具体数据，认识土地改革的重要意义。

2.结合《关于镇压反革命活动的指示》内容，了解镇压反革命运动的过程，认识镇压

反革命运动对巩固人民民主政权和配合土地改革及抗美援朝战争的作用。

3.结合《中国人民志愿军应当和必须入朝参战》材料，了解中国人民志愿军抗美援朝

的必要性；观察《中国人民志愿军第一至第三次战役示意图》，了解抗美援朝战争的过程;

知道杨根思、黄继光、邱少云、罗盛教等人的英勇事迹，感悟伟大抗美援朝精神；认识抗美

援朝战争胜利的伟大意义，

教学重点

抗美援朝，保家卫国。

教学难点

土地改革。

教学过程

新课导入

【教师活动】展示《农民正在拔除地主立的地界碑》图片，讲述《共同纲领》规定要

有步骤地将封建半封建的十.地所有制改变为农民的土地所有制。在新中国成立后进行的土

地改革正是对这一规定的实践，是我国消灭封建剥削制度的深刻社会变革。以此创设历史

情境，引导学生思考：土地改革是如何开展的？对巩固人民政权发挥了怎样重要的作用？

【学生活动】观察图片和材料，自由发言，表达自己的初步理解和疑问。

【设计意图】本课以农民拔除地主立的地界碑作为导语，旨在引导学生认识土地改革

是中国共产党领导的有步骤地将封建半封建的土地所有制改变为农民的土地所有制的一场

社会变革，土地改革大大解放了农村生产力，有利于激发学生的学习兴趣，自然导入本课

的主题——巩固人民民主政权。

新知探究

一、土地改革

（-）背景

【教师活动】展示两则材料：材料•（摘自国家统计局公布的数据）和材料二（刘少奇

《关于土地改革问题的报告》的选段），提问：根据材料，分析土地改革的必要性。引导学

生研读材料，总结新中国成立时农村土地占有情况，说明新中国成上时，全国还有一半多的

新解放区存在着封建剥削制度，封建土地所有制仍然严重束缚着社会生产力的发展，说明土

地改革的必要性，并结合教材，引出土地改革的背景。

【学生活动】分析材料，了解土地改革的背景。

（-）概况

【教师活动】讲述在人民迫切要求进行土地改革，获得土地的愿望下，1950年，中央人

民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，议是土地改革的法律依据。展示《〈中华人民

共和国土地改革法》受到广大农民的热烈拥护》图片，讲述《中华人民共和国土地改革法》

规定废除地主阶级封建剥削的十•地所有制，”实行个体农民土地所有制（或‘农民个体所有

制’）。这是一种以家庭为单位、自耕自食的小私有制，与地主阶级依靠出租土地进行剥削

的封建土地所有制有本质区别。”【学生活动】了解土地改革的时间、法律依据和内容。

【教师活动】展示材料，补充讲述新中国成立后的土地改革，与老解放区有所不同的情

况：注意保存富农经济，在政治上中立富农.引导学生理解这样有利于稳定城市中的民族资

产阶级，减少土地改革中的阻力，从而有利于发展生产。采取这一政策说明中国共产党能够

在全国执政的现实条件下，根据社会状况的变化适时调整政策。同时也有利于理解土地改革

取得胜利的原因。

【学生活动】认识到中国共产党根据社会状况的变化适时调整政策，拥有与时俱进的进

步精神。

【教师活动】展示《中华人民共和国工地改革法》的选段，提问：为什么要废除地主阶

级封建剥削的土地所有制？引导学生分析材料并结合教材内容，回答问题。

【学生活动】跟随教师讲解，了解封建土地制度是造成农民贫穷和农业生产落后的根

源。中华人民共和国成立时，占全国人口一多半的新解放区还没有完成土地改革，封建土

地所有制仍然严重束缚着社会生产力的发展。《中华人民共和国土地改革法》是指导新解

放区土地改革的法律依据，它规定土地改革的基本目的是废除地主阶级封建剥削的土地所

有制，实行农民的土地所自制，借以解放农村生产力，发展农业生产，为新中国的，业化

开辟道路。

【设计意图】通过分析材料，使学生理解废除地主阶级封建剥削的土地所有制的必要

性，提高学生史料实证的学科素养。

【教师活动】讲述1950年冬，新解放区开始分批进行土地改革，没收地主的土地，分

给无地或少地的农民；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。到1952

年底，除部分民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。包括老解放区在内，全国约3

亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地以及大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴

纳的3000多万吨粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。补充介绍在部分民族地区进

行的民主改革，引导学生感受党和政府实事求是的执政特色。

【学生活动】了解土地改革实施的情况与结果。

（三）意义

【教师活动】展示《农民正在拔除地中立的地界碑》图片和《〈中华人民共和国土地改

革法》受到广大农民的热烈拥护》图片，引导学生结合土地改革的背景和内容，以小组形式

讨论土地改革的重要意义。

【学生活动】小组讨论，总结意义：土地改革完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的

封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政

权更加巩固，大大解放了农村生产力。农业生产迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备

了条件.

二、镇压反革命

（一）背景

【教师活动】讲述新中国成立之初，各地潜伏着国民党特务等各种反革命分子。朝鲜

内战爆发后，反革命分子气焰更加嚣张，大肆散布谣言，叫嚣“第三次世界大战爆发

了”，借机进行种种破坏和捣乱活动，残害革命干部和群众，妄图里应外合，颠覆人民政

权。因此，镇压反革命成为巩固新生人民政权的紧迫任务。

【学生活动】了解朝鲜内战爆发后，国际与国内的严峻形势，认识镇压反革命的必

要性。

（二）概况

【教师活动】边播放动画图示边讲述镇压反革命的进程：1950年10月，中共中央发

出《关于镇压反革命活动的指示》，这是镇压反革命运动开展的政策依据％12月，镇压反

革命运动在全国大张旗鼓地开展起米。到1951年1。月底基本结束。

【学生活动】了解镇压反革命的进程。

（三）意义

【教师活动】引导学生结合教材，总结镇压反革命的意义。

【学生活动】总结意义：第一，扫除了国民党遗留在大陆的反革命残余势力；第二，

社会秩序获得前所未有的安定；第三，有力地配合了土地改革和抗美援朝战争。

【设计意图】引导学生多角度分析镇压反革命的意义，认识镇压反革命对巩固人民民

主政权的意义，提高学生唯物史观和时空观念的学科素恭。

三、抗美援朝，保家卫国

（-）背景

【教师活动】展示毛泽东《中国人民志愿军应当和必须入朝参战》的选段材料，提

问：分析中国人民志愿军抗美援朝的必要性。引导学生理解中国进行抗美援朝的必要性和

正义性。

材料：

我们不出兵让敌人压至鸭绿江边，国内国际反动气焰增高，则对各方都不利，首先是

对东北更不利，整个东北边防军将被吸住，南满电力将被控制。……总之，我们认为应当

参战，必须参战。参战利益极大，不参战损害极大。

——毛泽东《中国人民志愿军应当和必须入朝参战》（1950年10月13日）

【学生活动】分析材料，回答：朝鲜内战爆发后，美国出兵干涉，悍然越过三八线，

把战火烧到中朝边境。侵朝美军飞机多次轰炸中国东北边境地区，给人民生命财产造成严

重损失，我国安全面临严重威胁。应朝鲜党和政府请求，我国党和政府作出抗美援朝、保

家卫国的历史性决策。

（二）概况

【教师活动】讲述1950年10月8日，毛泽东发布命令，组建以彭德怀为司令员兼政

治委员的中国人民志愿军s19口，志愿军雄赳赳、气昂昂，跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场。

补充介绍彭德怀的生平事迹。

【学生活动】了解抗美援朝的概况，感受中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂的气势。

【教师活动】展示《中国人民志愿军第一至第三次战役示意图》。引导学生结合图例，

指出中国人民志愿军三次战役的进军路线。讲述1950年10月18日晚，毛泽东向中国人民

志愿军下达入朝作战命令，25日，志愿军同长驱直入的“联合国军”遭遇，给敌以出其不意

的打击，发起第一次战役，初战告捷。经过连续作战，至11月5日第一次战役结束，将“联

合国军”从鸭绿江边赶到清川江以南，粉碎了麦克阿瑟吹嘘的在11月23日感恩节前结束朝

鲜战争的计戈上首战告捷初步奠定了朝鲜战局，对以后作战创造了有利条件。10月25日后

来被定为中国人民志愿军抗美援朝纪念日。此后，中国人民志愿军同朝鲜军民并肩作战，至

1951年6月，连续进行五次大规模战役，把美国侵略军赶回到三八线附近。

【学生活动】了解抗美援朝战争首战告捷、五战五捷的相关史实。

【设计意图】结合地图与抗美援朝战争后期的情况，理解中国人民志愿军作战位置变

化的重大意义，提高学生时空观念的学科素养。

【教师活动】展示《上甘岭战役中志愿军战士攻上某高地》图片，讲述上甘岭战役是

1952年10月14日至11月25日在上甘岭及其附近地区展开的一场著名战役，是抗美援朝

战争中战斗极为激烈的一场战役。上甘岭战役的胜利，使志愿军和朝鲜人民军在整个正面

战场完全掌握了主动权。

【学牛活动】了解上甘岭战役的概,况.感受中国人民志愿军英勇顽强、不怕牺料的英

雄主义精神。

【教师活动】讲述在抗美援朝战争中，中国人民志愿军战士以大无畏的英雄气概起而

应战，他们拥有坚定的理想信念、强大的精神力量，以'‘钢少气多”力克“钢多气少”，

勇往直前，英勇奋战，打破美军不可战胜的神话，谱写了惊天地、泣鬼神的雄壮史诗，共

涌现出30多万名英雄功臣，还有近6000个功臣集体。其中，获得特级英雄的有两人，■

位是黄继光，另一位是杨根思"展示黄继光、邱少云的图片，简要介绍黄继光、邱少云、

罗盛教的英雄事迹。补充拓展杨根思在1950年11月的第二次战役的危急关头，已负伤的

他毅然抱起炸药包，与敌人同归于尽的英雄事迹。感悟他英勇顽强、舍生忘死的革命英雄

主义精神。

【学生活动】了解战斗英雄的事迹，感受这些伟大人物的英勇顽强、舍生忘死的革命

英雄主义精神。

【教师活动】展示《朝鲜停战协定在板门店签订》图片，从1951年7月起，交故双方

开始停战谈判，抗美援朝战争进入‘边打边谈’的相持阶段，军事行动与外交斗争紧密结合。。

1953年7月，美国不得不在停战协定上签字，标志着抗美援朝战争取得胜利。“停战协定”，

即《关于朝鲜军事停战的协定》，共5条63款，包含划定一条军事分界线、双方完全停止

一切武装力量的军事敌对行为、协商从朝鲜撤退一切外国军队及和平解决朝鲜问题等内容。

【学生活动】了解抗美援朝战争的结果。

（二）怠义

【教师活动】展示毛泽东和彭德怀关于抗美援朝战争的评价话语，提问：分析上面的

论述并结合所学知识，谈谈你对抗美援朝战争意义的理解。引导学生从国内形势、中国的

国际影响力、世界等角度分析抗美援朝战争的伟大意义。

【学生活动】分析材料，回答：（国内形势）抵御了帝国主义侵略扩张，捍卫了新中

国安全，保卫了中国人民和平生活。（中国的国际影响力）抗美援朝提高了中国的国际地

位，打出了新中国的军威和国威，震动了全世界，奠定了新中国在亚洲和国际事务中的重

要地位。（世界）稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲和世界和平。总的来说，抗美援朝战

争伟大胜利，是中国人民站起来后屹立于世界东方的宣言书，是中华民族走向伟大复兴的

重要里程碑。

（四）抗美援朝精神

【教师活动】讲述2020年10月23日，习近平在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作

战70周年大会上的讲话中提出了抗美援朝精神，具体表现为有种精神：爱国丰义精神、革

命英雄主义精神、革命乐观主义精神、革命忠诚精神、国际主义精神。这几种精神在中国

共产党人精神谱系中具有普遍性，但结合抗美援朝战争，就有了特定的内涵。引导学生结

合教材解释其具体的内涵，加深对精神的理解。强调抗美援朝精神是革命文化的重要代

表，永远不会过时，在当下严峻的国际环境中更显其独特价值。在这场战争中，中国人民

志愿军被誉为“最可爱的人”，是永远闪耀着时代光辉的英雄群体。

【学生活动】了解在抗美援朝战争中，中国人民志愿军始终发扬祖国和人民利益高于

一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，英勇顽强、舍生忘死的革命英

雄主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神，为完成祖国和人民

赋予