统编版九年级语文上册第二单元第10课《创造宣言》暑假自学导学案+课后提升练习卷

统编版九年级语文上册第二单元第10课《创造宣言》暑假自学导学案+课后提升练习卷第10课《创造宣言》暑假自学导学案一、课程基础信息1.课文篇目：创造宣言2.教材版本：统编版九年级语文上册3.单元归属：第二单元4.文体类型：驳论文（演讲稿、杂文）5.作者：陶行知，著名教育家、思想家6.文体特点：先破后立、破立结合，语言激情昂扬、多用排比反问，气势充沛、极具号召力7.核心主旨：驳斥人们不敢创造、不愿创造的五种错误借口，树立“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的核心观点，号召大众勇敢创造、勇于创新。二、学习目标1.积累本课重点字词、成语及核心短语，掌握字音字形、词语释义与用法，夯实基础。2.理清文章“树靶—驳靶—立论—总结”的完整驳论思路，掌握先破后立、破立结合的论证结构。3.精准梳理文中五种“不能创造”的错误观点，掌握举例论证、比喻论证、排比说理的作用。4.赏析本文气势充沛、铿锵有力的语言特色，体会演讲稿的说理感染力与号召力。5.理解创造的价值与意义，破除创造的认知误区，树立敢于创造、勤于创造的成长理念。三、前置预习任务任务一：文学常识与文体积累1.《创造宣言》作者________，是我国近代著名________、________，倡导知行合一、大众教育理念。2.本文是一篇________议论文，同时兼具________的文体特点，语言富有激情与感染力。3.驳论文常用论证思路：________、________，本文典型运用________的论证手法。4.本文核心中心论点：______________________________________________________________。任务二：字词基础梳理1.给下列加点字注音豢养（）懦夫（）遁词（）灌溉（）繁殖（）烟囱（）镰刀（）崇拜（）2.根据拼音写汉字cuàngǎi（）lǎnduò（）miǎnhuái（）yíngyǎng（）dùjué（）fūyǎn（）3.解释下列重点词语（1）豢养：__________________________________________________________（2）遁词：__________________________________________________________（3）自暴自弃：______________________________________________________（4）山穷水尽：______________________________________________________（5）走投无路：______________________________________________________（6）画龙点睛：______________________________________________________任务三：整体感知课文通读全文，梳理文章脉络，完成下列问题。1.文章开篇提出的核心论题是什么？作者倡导创造什么样的人？_____________________________________________________________________2.作者逐一驳斥了哪五种“不能创造”的错误借口？请逐条概括。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.文章采用怎样的整体论证结构？请简要梳理。_____________________________________________________________________4.文末作者发出怎样的创造号召？_____________________________________________________________________四、课堂深度探究任务探究点一：驳论思路与观点探究1.作者为什么不直接提出观点，而是先罗列、驳斥五种错误观点？有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合全文，说说“处处、天天、人人”三个叠词的表达效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究点二：论据与论证方法赏析1.文中列举古今中外多个领域的创造事例，有什么论证效果？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.赏析句子“刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛”的论证妙处。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.本文大量运用排比、反问句式，对说理有什么帮助？__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究点三：主旨与现实意义探究1.结合文本，说说普通人是否具备创造能力？为什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.新时代青少年如何践行“创造精神”？结合生活实际简要作答。__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、课后积累与拓展任务1.背诵核心主旨句：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。2.积累3个古今中外普通人突破困境、大胆创造的人物事例，用于议论文写作。3.微写作：以《少年当勇于创造》为题，写一段150字左右的议论文片段，运用排比句式。第10课《创造宣言》课后提升练习卷一、字词积累与运用1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.豢养（juàn）懦夫（nuò）遁词（dùn）B.灌溉（gài）繁殖（zhí）烟囱（cōng）C.镰刀（lián）崇拜（chóng）篡改（chuàn）D.懒惰（duò）敷衍（yǎn）营养（yín）2.下列词语书写无误的一项是（）A.懦弱遁词自抱自弃山穷水尽B.灌溉繁殖画龙点睛走头无路C.篡改懒惰杜绝敷衍勇于创造D.缅怀淹养积极开拓持之以恒3.下列加点词语使用有误的一项是（）A.遇到困境不应自暴自弃，要勇于突破、大胆创造。B.他善于总结方法，做事总能画龙点睛，提升效率。C.哪怕身处山穷水尽的境地，创造者也能开辟新出路。D.面对难题他一味逃避，找各种遁词推脱责任，不愿尝试。4.下列词语解释有误的一项是（）A.豢养：比喻纵容、培植不良的人或风气B.遁词：借口、推脱的话C.自暴自弃：自我骄傲、盲目自信D.画龙点睛：在关键处点明实质，让内容生动有力二、文学常识与基础理解5.填空题（1）《创造宣言》作者________，近代著名教育家，主张教育培养________的活人。（2）本文核心论点：________________________________________________。（3）本文采用________、________的论证结构，先驳斥错误观点，再树立正确观点。6.下列对文章内容理解有误的一项是（）A.本文是驳论文，先破除人们不敢创造的各类借口，再正面倡导创造。B.作者认为环境平凡、生活单调、年纪偏小等都不是不能创造的理由。C.只有天赋高、处境优越的人，才有能力进行创新与创造。D.文章语言多用排比、反问，气势充沛，极具感召力与号召力。7.下列对本文论证思路分析正确的一项是（）A.提出创造论题——驳斥五种错误观点——树立核心论点——发出创造号召B.列举创造事例——提出论点——分层论证——总结升华C.阐释创造内涵——提出错误观点——对比论证——得出结论D.正面立论——反面驳斥——举例分析——结尾总结三、课内精读语段训练阅读课文选段，完成下面题目。有人说：环境太平凡了，不能创造。平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到了米开朗基罗的手里，可以成为不朽的塑像。有人说：生活太单调了，不能创造。单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》。单调又无过于沙漠了，而雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河，贯通地中海与红海。处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。1.选段驳斥了哪两种错误观点？_____________________________________________________________________2.选段运用了哪些论证方法？有什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合选段内容，谈谈你对“平凡之处亦能创造”的理解。__________________________________________________________________________________________________________________________________________四、核心知识点专项训练1.简要概括文中五种“不能创造”的错误借口及作者的批驳核心。（1）环境平凡：______________________________________________________（2）生活单调：______________________________________________________（3）年纪太小：______________________________________________________（4）能力不足：______________________________________________________（5）陷入绝境：______________________________________________________2.本文“先破后立”的写法有什么优势？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合全文，说说创造对个人成长、社会发展的意义。__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、拓展阅读提升训练阅读下文，完成小题。勇于创造，不负韶华①创造，是突破平庸的钥匙，是成就自我的阶梯。世间没有一成不变的困境，只有不愿突破的心态，人人皆有创造的潜能，时时皆有创造的机会。②很多人畏惧创造，总以资质平平、条件不足、处境艰难为借口，固守现状、安于平庸。殊不知，古今中外的伟大创造，大多诞生于平凡的处境、朴素的起点。③创造不分年龄，少年有探索的锐气，青年有开拓的勇气；创造不分环境，平凡的生活、单调的日常，都能孕育创新的火花；创造不分资质，普通人的坚持与思考，同样能成就不凡的突破。④新时代赋予青年无限机遇，拒绝平庸、敢于创造，才能突破自我局限，实现人生价值，为时代发展注入新鲜力量。1.本文的中心论点是什么？_____________________________________________________________________2.本文与《创造宣言》在主旨、论证思路上有哪些相似之处？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合两文，说说青少年如何打破思维局限，主动创造？__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、语言运用与仿写1.仿照例句，续写排比句，贴合创造主题。创造是打破平庸的勇气，是突破困境的智慧，________________，________________。2.提取句子主干：平凡的生活处处蕴藏着无限的创造机遇与成长可能。_____________________________________________________________________3.拟写一条“勇于创造、敢于创新”主题宣传标语。_____________________________________________________________________七、综合探究题1.生活中很多同学认为“创造是科学家、名人的事，与普通人无关”，请结合本文内容谈谈你的看法。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合自身学习生活，列举两个中学生可以践行的创造行为。__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、自学导学案答案任务一：文学常识与文体积累1.陶行知；教育家；思想家2.驳；演讲稿3.先破后立；破立结合；驳立结合4.处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人任务二：字词基础梳理1.字音：huàn；nuò；dùn；gài；zhí；cōng；lián；chóng2.词语：篡改；懒惰；缅怀；营养；杜绝；敷衍3.（1）喂养，比喻纵容不良人或风气（2）推脱责任、掩饰错误的借口（3）自己甘心落后、不求上进、自我放弃（4）比喻陷入绝境、无路可走（5）处境极端困难，找不到出路（6）比喻在关键处点明主旨，让内容更精彩有力任务三：整体感知课文1.论题：我们要创造。倡导创造真善美的活人。2.五种错误观点：环境平凡不能创造、生活单调不能创造、年纪太小不能创造、自身无能不能创造、陷入绝境不能创造。3.先提出创造论题，再驳斥五种否定创造的错误观点，接着正面树立人人可创造的核心论点，最后发出创造号召、升华主旨。4.号召大众摒弃平庸、拒绝借口，把握时机、勇于创造，争做新时代的创造者。四、课堂深度探究任务探究点一：1.先摆出大众普遍存在的错误认知，针对性驳斥，破除读者的思维误区，让正面观点更有说服力；先破后立，论证层层递进，逻辑更严谨，更容易让读者接受中心论点。2.“处处”“天天”“人人”三个叠词，全方位、无死角地强调创造不受地域、时间、人群限制，突出创造的普遍性与可行性，语气强烈、气势充沛，强化文章主旨，极具号召力。探究点二：1.事例涵盖古今中外、跨越不同领域、不同身份人群，典型丰富、覆盖面广，有力破除各类创造借口，证明平凡处境、普通人同样可以创造，让论证真实可信、说服力极强。2.运用比喻论证，将教育方法比作“刀法”，育人成果比作“万像”，生动形象地说明教育方法的重要性，恰当的教育能成就人才，错误的教育会埋没人才，说理通俗易懂、生动深刻。3.排比句式增强文章气势，句式整齐、节奏明快；反问句式引发读者思考，强化说理语气，让观点更鲜明，极大增强文章的感染力与说服力，贴合演讲稿的演讲特点。探究点三：1.普通人完全具备创造能力。创造不分天赋、环境、年龄、处境，只要敢于思考、勇于突破、坚持实践，平凡人也能实现创新与创造。2.中学生要敢于突破思维定式，不盲从、不敷衍；学习中勤于思考、主动探究，尝试创新解题方法；生活中善于观察、勇于实践，积极参与科创、实践活动，在点滴中培养创造能力。二、课后提升练习卷答案一、字词积累与运用1.B2.C3.B4.C二、文学常识与基础理解5.（1）陶行知；真善美的活人（2）处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人（3）先破后立；破立结合6.C7.A三、课内精读语段训练1.