统编版九年级语文上册第五单元第19课《想和做》暑假自学导学案+课后提升练习卷

统编版九年级语文上册第五单元第19课《想和做》暑假自学导学案+课后提升练习卷第19课《想和做》暑假自学导学案一、课程基础信息1.课文篇目：想和做2.教材版本：统编版九年级语文上册3.单元归属：第五单元（议论文核心学习单元）4.文体类型：立论文、通俗说理文5.作者：胡绳，当代著名哲学家、理论家，擅长通俗说理、逻辑严谨，文章语言朴实、论证严密，贴合青少年认知。6.写作背景：文章针对日常生活中人们普遍存在的只会空想、不愿实干和只顾死做、不愿思考两种极端问题展开说理，旨在纠正片面认知，引导人们做到想做结合、知行合一。7.核心主旨：本文通过剖析空想与死做的弊端，阐释想和做密不可分、必须联结统一的辩证关系，告诉人们：想是做的指引，做是想的实践基础，唯有边想边做、知行结合，才能解决问题、取得进步。二、学习目标1.积累本课重点字音、字形、核心词语，掌握议论文基础字词，夯实说理文阅读基础。2.熟记议论文论点、论据、论证三要素，精准提取本文中心论点与分论点。3.梳理文章“引论—本论—结论”的完整论证思路，理清段落逻辑层次。4.辨析举例论证、对比论证、道理论证的用法，掌握各类论证方法的表达效果。5.深刻理解想与做的辩证关系，学会运用文本观点分析学习、生活中的实际问题，培养思辨能力。三、前置预习任务任务一：文学常识与文体积累1.《想和做》作者是________，当代著名________、理论家。2.本文是一篇________（文体），核心论述对象是________与________的辩证关系。3.议论文三要素：________、________、________。4.议论文基本结构：________、________、________（引论、本论、结论）。5.本文针对生活中________和________两种错误倾向展开说理，最终提出正确主张。6.本文中心论点：________________________________________________。任务二：字词基础梳理1.给下列加点字注音渺茫（）空谈（）依据（）埋头（）流水（）贯通（）懒惰（）应付（）2.根据拼音写汉字mángmiǎo（）kōngtán（）lǎnduò（）yīngfù（）guàntōng（）máitóu（）3.解释下列重点词语及成语（1）渺茫：__________________________________________________________（2）空谈：__________________________________________________________（3）贯通：__________________________________________________________（4）埋头苦干：______________________________________________________（5）投机取巧：______________________________________________________（6）滔滔不绝：______________________________________________________任务三：整体脉络梳理通读全文，补全文章论证结构，理清行文思路。1.引论（第1-5段）：列举并批判________和________两种错误做法，引出论题。2.本论（第6-8段）：阐释________的辩证关系，论证想与做结合的重要性，说明结合的方法是________、________。3.结论（第9段）：总结全文，号召人们________，在实践中思考、在思考中实践。任务四：论点论据专项感知1.本文中心论点：________________________________________________2.分论点一：________________________________________________3.分论点二：________________________________________________4.文中事实论据主要列举了________、________等生活事例，增强说服力。四、课堂深度探究任务探究点一：论点与逻辑探究1.作者开篇不直接提论点，先批判两种错误现象，这样写有什么好处？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合全文，简要阐释“想”和“做”的辩证统一关系。__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究点二：论证方法专项赏析1.文中多处运用对比论证，试举例分析其表达作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.文章列举学习、工作中的具体事例，分析举例论证的说理效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究点三：主旨拓展探究1.结合自身学习经历，谈谈如何避免“空想”与“死做”，做到想做结合。__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、课后积累与拓展任务1.熟记议论文三要素、三种常用论证方法及答题模板，整理本文论证思路。2.摘抄文中核心说理句子，积累辩证说理的表达句式。3.微写作：以《知行合一，方得始终》为题，写一段150字左右的议论语段，运用对比论证。第19课《想和做》课后提升练习卷一、字词积累与运用1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.渺茫（miǎo）空谈（kōng）依据（jù）B.埋头（mán）懒惰（duò）应付（yīng）C.贯通（guàn）流水（liú）投机（jí）D.滔滔（tāo）苦干（gàn）空隙（xī）2.下列词语书写无误的一项是（）A.渺茫空谈懒堕埋头苦干B.应付贯通投机取巧C.滔滔不决脚踏实地凭空设想D.死搬硬套顾级思义知行合一3.下列加点成语使用有误的一项是（）A.学习不能只会埋头苦干，不动脑筋思考，效率极低。B.做人做事要脚踏实地，切忌投机取巧、弄虚作假。C.他演讲思路清晰，言辞流畅，滔滔不绝赢得满堂喝彩。D.面对难题他只会凭空设想、埋头实干，毫无思路。4.下列词语解释有误的一项是（）A.渺茫：因没有依据而难以预期、虚无缥缈B.投机取巧：指用不正当的手段谋取私利，也指靠小聪明偷懒省事C.贯通：指学识、思路全面透彻，前后连通一致D.空谈：指空洞无用的行动，重在实践落地二、文学常识与基础理解5.填空题（1）《想和做》作者是________，本文是一篇严谨的________文。（2）议论文三要素是________、________、________。（3）本文批判的两种错误做法是________、________。（4）文章核心观点是想和做________，必须________。（5）想与做结合的正确方法是：________、________。6.下列对文章内容理解有误的一项是（）A.只会空想而不做事，一切都是虚无缥缈的，没有实际意义B.只顾埋头死做、不动脑子思考，只是机械劳作，难以进步C.“想”是基础，“做”是指引，做比想更重要，无需刻意思考D.真正的进步，源于边思考边实践、知行合一的持续积累7.下列对本文论证结构与手法分析正确的一项是（）A.文章采用分总结构，先总结观点，再逐层举例论证B.运用对比论证凸显空想、死做的弊端，突出知行结合的重要性C.全文仅运用道理论证，无具体事例，说理严谨但不够通俗D.文章论点晦涩难懂，脱离日常学习与生活实际三、课内精读语段训练（一）阅读课文选段，完成下面题目。有些人只会空想，不会做事。他们凭空想了许多念头，滔滔不绝地说了许多空话，可是从来没认真做过一件事。也有些人只顾做事，不动脑筋。他们一天忙到晚，做他们一向做惯的或者别人要他们做的事。他们做事的方法只是根据自己的习惯，或者别人的命令，或一般人的通例。自己一向这样做，别人要他们这样做，一般人都这样做，他们就“依葫芦画瓢”，照样做去。到底为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法，他们从来不想一想。我们瞧不起前一种人，说他们是“空想家”，可是往往赞美后一种人，说他们能够“埋头苦干”。能够苦干固然是好的，但是只顾埋着头，不肯动动脑筋来想想自己做的事，其实并不值得赞美。1.选段列举了哪两类人的错误做法？请简要概括。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.赏析选段中“依葫芦画瓢”的表达效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.作者为什么说只顾埋头苦干、不动脑筋并不值得赞美？__________________________________________________________________________________________________________________________________________四、课内精读语段训练（二）阅读课文选段，完成下面题目。想和做是分不开的，一定要联结起来。一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。除了学习功课以外，做种种课外活动，也要把想和做联结起来。例如开会、演说、办壁报、组织班会和学术团体，这些实际的行动，如果光凭一腔热情，埋头苦干，不根据已有的成绩和经验，想想怎样才能把这些事情做得更好，更有效果，那么，结果常常会劳而无功。无论什么人，不管他怎样忙，应该抽点功夫来想一想。想什么？想他自己做过的事，想自己做事得到的经验。这样，他脑子里所有的经验就可以贯通起来，做事就可以轻松高效，不断进步。1.选段的中心论点是什么？_____________________________________________________________________2.简要说说“想”和“做”的相互依存关系。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.作者列举课外活动的事例，有什么论证作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、论证思路与结构专项分析1.简要概括全文“引论—本论—结论”的完整论证思路。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.分析文章先破后立的说理结构及表达优势。__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、论证方法专项赏析1.本文核心运用对比论证，请结合文本分析其说理效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.文中大量结合学习、生活事例说理，分析举例论证的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________七、重点句子赏析与理解1.赏析“做，要靠想来指导；想，要靠做来证明”这句话的深刻内涵。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合全文，谈谈“经验贯通”对个人成长、学习的意义。__________________________________________________________________________________________________________________________________________八、拓展阅读提升训练阅读下文，完成小题。知行合一，方为正道①空谈误事，实干成才。世间所有的成长与成功，从来不是凭空想象出来的，而是脚踏实地践行出来的。只不想做，是空想虚妄；只做不想，是蛮干盲从。②思考是行动的指南针，为实干指明方向、规避误区；行动是思考的试金石，让想法落地生根、得以验证。脱离实践的思考毫无价值，缺少思考的行动难有突破。③少年求学，既要勤于动脑、善于复盘总结，又要踏实肯干、勇于实践探索。以思促行、以行践思，知行合一，方能稳步前行、收获成长。1.本文的中心观点是什么？_____________________________________________________________________2.本文与《想和做》的主旨有何异同？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合两文，谈谈青少年如何做到“想做结合、知行合一”。__________________________________________________________________________________________________________________________________________九、语言运用与仿写1.仿照例句，续写排比句，贴合想与做、知行合一主题。空想是虚无的泡影，蛮干是盲目的徒劳，________________，________________。2.提取句子主干：深度的思考与踏实的实践共同成就了高效的成长与进步。_____________________________________________________________________3.拟写一条“拒绝空想蛮干，坚持知行合一”的主题宣传标语。_____________________________________________________________________十、综合探究题1.结合学习生活实际，分析“空想”和“死做”的具体危害。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.新时代青少年如何践行“想做结合”的理念，实现自我提升？__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、自学导学案答案任务一：文学常识与文体积累1.胡绳；哲学家2.议论；想；做3.论点；论据；论证4.提出问题；分析问题；解决问题5.只会空想、不愿实干；只顾死做、不愿思考6.想和做是分不开的，一定要联结起来（想做结合、知行合一）任务二：字词基础梳理1.字音：miǎo；kōng；jù；mái；liú；guàn；duò；yīng2.词语：渺茫；空谈；懒惰；应付；贯通；埋头3.（1）因没有依据、没有把握而难以实现（2）空洞的言论、不落地的空话（3）思路、学识前后连通、透彻理解（4）专心踏实、刻苦努力地做事（5）指靠小聪明、不正当手段偷懒取巧（6）说话连续不断、滔滔不绝任务三：整体脉络梳理1.空想不做；死做不想2.想与做；一面做、一面想；以想导做、以做证想3.把想和做紧密结合起来任务四：论点论据专项感知1.想和做是分不开的，一定要联结起来2.空想不做、死做不想都是错误的处事方式3.只有想做结合、知行合一，才能高效做事、持续进步4.日常空想空谈、机械埋头劳作、课外活动蛮干四、课堂深度探究任务探究点一：1.先列举生活中普遍的两种错误现象，贴近生活、引发读者共鸣，指出大众认知误区，为后文提出正确论点做铺垫；采用先破后立的结构，批判错误、树立真理，让论点更具针对性、说服力更强。2.想与做是辩证统一、密不可分的关系。想是做的指导，为实践指明方向、优化方法，避免盲目蛮干；做是想的基础与验证，让想法落地、检验思考的正确性，弥补空想的虚无。二者相互依存、相互促进，缺一不可。探究点二：1.将“只会空想的人”和“只顾死做的人”进行对比，凸显两种处事方式的弊端，突出想做结合的必要性；正反对比、是非分明，强化中心论点，让说理更透彻、逻辑更清晰。2.列举学习、课外活动、日常工作的真实事例，贴近学生生活，通俗易懂；用真实事实支撑论点，让抽象的道理具体化，增强文章的说服力与现实意义。探究点三：1.学习中杜绝只刷题不思考、只空想不刷题的误区。做题后主动复盘总结方法，思考后及时落地实践，遇到难题先思考思路、再动手解题，做到边学边思、边思边做，以思考提升效率，以实践巩固思考。二、课后提升练习卷答案一、字词积累与运用1.A2.B3.D4.D二、文学常识与基础理解5.（1）胡绳；议论（2）论点；论据；论证（3）空想不做；死做不想（4）密不可分；联结起来（5）一面做、一面想；以想导做、以做证想6.C7.B三、课内精读语段训练（一）1.第一类：只会空想空谈，从不踏实做事的空想家；第二类：只顾埋头做事，从不思考反思、机械劳作的实干者。2.运用口语化俗语，生动形象地写出部分人做事机械照搬、墨守成规、不动脑筋、盲目跟风的状态，通俗贴切，精准点出“死做不想”的弊端，说理通俗易懂。3.因为只顾埋头苦干、拒绝思考，只是机械重复劳动，不总结经验、不优化方法、不思考意义，无法突破自我、提升效率，只会原地踏步，难以获得成长与进步，因此不值得赞美。四、课内精读语段训练（二）1.想和做是分不开的，一定要联结起来（想做结合、知行合一）。2.想是做的指导，能够为实践指明方向、优化方法，避免盲目蛮干；做是想的验证与基础，能够落地想法、检验思考、积累经验。二者相互依存、相互支撑，缺一不可，只有同步结合才能发挥价值。3.列举学生熟悉的课外活动事例，贴近生活、通俗易懂；具体有力地论证了任何实践活动都需要想做结合，蛮干只会劳而无功的观点，进一步支撑中心论点，增强文章说服力与现实指导意义。五、论证思路与结构专项分析1.引论：列举并批判空想不做、死做不想两种错误现象，引出论题；本论：深入阐释想与做的辩证关系，论证二者结合的重要性，说明结合的正确方法，并结合学习生活实例佐证；结论：总结全文，号召人们坚持边想边做、知行合一，在实践与思考中不断进步。2.文章采用先破后立的说理结构，先批判两种普遍的错误认知与做法，破除读者的思维误区；再正面提出中心论点、阐释道理、给出方法。结构严谨、逻辑递进，针对性强，让读者明辨是非，更容易接受和认同作者