统编版九年级语文上册第一单元第2课《周总理你在哪里》暑假自学导学案+课后提升练习卷

统编版九年级语文上册第一单元第2课《周总理，你在哪里》暑假自学导学案+课后提升练习卷第2课《周总理，你在哪里》暑假自学导学案一、课程基础信息1.课文篇目：周总理，你在哪里2.教材版本：统编版九年级语文上册3.单元归属：第一单元（现代诗词读写单元）4.文体类型：现代抒情新诗，以呼唤、寻觅为核心线索，巧用拟人、反复修辞，虚实结合、情景交融，语言质朴真挚、情感深沉浓烈。5.作者：柯岩，当代著名诗人、作家，其作品风格清新质朴、情感真挚，贴近生活、感染力强，擅长以通俗的语言抒发深沉的家国情怀与人文温情。6.写作背景：本诗创作于1977年1月，正值周恩来总理逝世一周年。举国上下深切缅怀鞠躬尽瘁、一心为民的周总理，诗人立足人民视角，以深情呼唤、全域寻觅的诗意形式，寄托全国人民对总理无尽的思念、爱戴与崇敬之情。7.核心主旨：诗歌以“呼唤—寻觅—应答—感悟”为行文线索，通过向高山、大地、森林、大海全域寻觅周总理，塑造出总理心系人民、奔波劳碌、鞠躬尽瘁、无私奉献的伟人形象，深情抒发全国人民对周总理的深切缅怀、无限爱戴与崇高敬意，诠释“总理永远活在人民心中”的永恒主题。二、学习目标1.积累本课重点字音、字形、易错词语，掌握重点实词释义，夯实现代诗歌基础，规避读写易错点。2.精准把握诗歌朗读节奏、语气、情感基调，能够饱含深情地朗读、背诵全诗，体悟诗歌质朴真挚的抒情特色。3.理清诗歌“呼唤寻觅—景物应答—升华主旨”的完整行文脉络，掌握诗歌独特的构思结构。4.重点赏析拟人、反复核心修辞手法，理解虚实结合、情景交融的写作手法及其表达效果。5.把握周总理的伟人形象，体悟诗歌蕴含的家国情怀，理解“总理无处不在、永驻民心”的深层内涵，提升现代诗歌鉴赏能力。三、前置预习任务任务一：文学常识与文体积累1.《周总理，你在哪里》作者是________，当代著名诗人、作家。2.本诗创作于________年1月，为纪念________逝世一周年而作，是一首经典的________现代诗。3.全诗核心行文线索：________、________，以寻觅的视角串联全篇，情感层层递进。4.诗人依次向________、________、________、________四种自然景物呼唤寻觅，借助万物应答，烘托总理伟大形象。5.诗歌核心修辞手法：________、________，是全诗抒情的核心手段，强化思念之情。6.全诗情感基调：________、________，语言质朴无华，情感真挚深沉，极具感染力。7.诗歌主旨核心句：周总理没有离去，________，永远活在人民心中。任务二：字词基础梳理1.给下列加点字精准注音谷穗（）篝火（）松涛（）足迹（）沉甸甸（）轰鸣（）辽阔（）沸腾（）2.根据拼音写汉字gǔsuì（）gōuhuǒ（）sōngtāo（）zújì（）chéndiàndiàn（）hōngmíng（）3.重点词语释义（1）沉甸甸：_____________________________________________________________________（2）轰鸣：_____________________________________________________________________（3）辽阔：_____________________________________________________________________（4）沸腾：_____________________________________________________________________（5）松涛：_____________________________________________________________________任务三：全诗脉络结构梳理通读全诗，补全诗歌逻辑层次，理清抒情脉络1.开篇（第1小节）：________，直抒胸臆，奠定全诗深情思念的情感基调。2.主体（第2-5小节）：依次向高山、大地、森林、大海呼唤寻觅，万物以“________”应答，具象展现总理奔波一生、心系人民的伟大事迹。3.结尾（第6-7小节）：收束寻觅、升华主旨，点明周总理________，永驻人民心中，深化思念与崇敬之情。任务四：核心手法与意象感知1.诗歌将高山、大地、森林、大海________化，赋予自然景物人的语言与情感，让万物成为总理事迹的见证者。2.诗中多次重复“你在哪里啊，你在哪里”“他刚离去，他刚离去”，运用________修辞，强化深情呼唤与无尽思念。3.诗歌实写人民的深情呼唤，虚写总理奔波忙碌的身影与事迹，运用________手法，拓宽诗歌意境，丰富人物形象。4.四大自然意象各有侧重：高山见证________，大地滋养百姓、见证总理为民操劳，森林见证革命征程，大海守护家国、见证总理家国担当。四、课堂深度探究任务探究点一：修辞手法深度赏析1.赏析诗中反复修辞的表达效果，结合具体语句分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.简析全诗拟人手法的妙处，说说自然景物应答的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究点二：意象与人物形象探究1.诗人为什么选择高山、大地、森林、大海四种意象寻觅总理？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合全诗内容，概括周总理的人物形象特点。__________________________________________________________________________________________________________________________________________探究点三：主旨与情感探究1.如何理解“他刚离去，他刚离去”的深层含义？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合全诗，谈谈为什么说周总理永远活在人民心中？__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、课后积累与拓展任务1.全文精准背诵，熟记易错字词，积累现代诗歌反复、拟人修辞鉴赏答题术语。2.梳理诗歌意象体系、行文线索与抒情逻辑，掌握现代抒情诗赏析核心方法。3.微写作：以《斯人永驻，初心长存》为题，写一段120字语段，运用反复、拟人修辞，抒发对伟人的缅怀之情。第2课《周总理，你在哪里》课后提升练习卷一、字词积累与基础运用1.下列加点字注音完全正确的一项是（）A.谷穗（huì）篝火（gōu）松涛（tāo）B.足迹（jì）轰鸣（hōng）辽阔（liáo）C.沉甸甸（diàn）沸腾（fú）征程（zhēng）D.寻觅（nì）操劳（cāo）伟岸（àn）2.下列词语书写无误的一项是（）A.谷穗篝火松涛沉垫垫B.足迹轰鸣辽阔沸腾C.呼换寻觅征程操劳D.伟岸波滔深情永恒3.下列词语解释有误的一项是（）A.沉甸甸：形容分量重、深沉厚重，文中指情感厚重绵长B.轰鸣：发出巨大而连续的声响C.辽阔：范围狭小、空间局促D.沸腾：比喻情绪高涨、气氛热烈4.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（）A.周总理，/你在哪里，/你在哪里？B.他/刚离去，/他刚/离去C.你/不见/那沉沉的/谷穗D.永远/地/留在/我们心上二、文学常识与基础理解5.填空题（1）《周总理，你在哪里》的作者是________，这是一首________现代抒情诗。（2）本诗创作于________年，为纪念周恩来总理逝世________周年而作。（3）全诗以________为线索，依次向________、________、________、________呼唤寻觅周总理。（4）诗歌核心修辞是________和________，是抒发深情、强化主旨的关键手法。（5）全诗反复出现的应答句是“________”，凸显总理时刻奔波、从未远离。（6）诗歌结尾升华主旨：周总理就在________，永远活在人民心中。6.下列对诗歌内容理解有误的一项是（）A.诗歌开篇直接呼唤，直抒胸臆，满含人民对总理的深切思念B.借助自然景物应答，侧面烘托周总理鞠躬尽瘁、心系人民的形象C.全诗情感悲伤低沉，一味抒发失去总理的悲痛之情D.诗歌虚实结合，拓展意境，让人物形象更丰满、情感更真挚7.下列对诗歌艺术手法分析正确的一项是（）A.全诗仅运用反复修辞，手法单一，抒情直白浅显B.拟人手法让自然景物人格化，成为总理事迹的见证者，意境温情动人C.诗歌结构杂乱，无清晰线索，抒情层次混乱D.全诗语言华丽晦涩，辞藻堆砌，脱离生活实际三、课内词句精读赏析题1.赏析开篇“周总理，你在哪里，你在哪里？”的诗句妙处。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.赏析“他刚离去，他刚离去”反复修辞的表达效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.简析“山谷回音：他刚离去，革命征途千万里”的内涵与作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.结合诗句，说说大地、谷穗、汗滴这些意象的象征意义。__________________________________________________________________________________________________________________________________________四、全文结构与逻辑分析题1.简要概括全诗“呼唤—寻觅—应答—升华”的行文思路。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.分析四大自然意象依次排布的逻辑，说说这样安排的好处。__________________________________________________________________________________________________________________________________________五、人物形象与主旨情感探究题1.结合全诗内容，简要分析周总理的人物形象。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.全诗抒发了人民群众怎样的思想感情？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.深度探究：诗歌为什么不直接赞美总理，而是通过万物寻觅、应答来抒情？__________________________________________________________________________________________________________________________________________六、艺术手法专项赏析题1.结合全诗，赏析本文拟人手法的整体艺术效果。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.分析诗歌虚实结合的写作手法及其对抒情、塑人的作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.概括本诗的语言特色与抒情特色。__________________________________________________________________________________________________________________________________________七、拓展对比阅读训练阅读柯岩《假如我是一滴水》节选，完成对比探究。我愿化作一滴水，滋润大地万物，奔赴人间烟火，默默奉献、不求回报。1.对比本文与节选诗句，说说两首作品在情感、主旨、风格上的共同点。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.简要分析两篇作品质朴语言背后的深情魅力。__________________________________________________________________________________________________________________________________________八、语言运用与综合探究1.仿照例句，续写句子，贴合缅怀伟人、致敬初心的主题。高山记得他的足迹，大地铭记他的耕耘，________，________。2.提取句子主干：深情质朴的诗歌寄托了亿万人民对周总理无尽的缅怀与崇敬。_____________________________________________________________________3.综合探究：结合诗歌内涵与青少年成长，谈谈我们该如何传承周总理的崇高精神。__________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、自学导学案参考答案任务一：文学常识与文体积累1.柯岩2.1977；周恩来总理；抒情3.深情呼唤；全域寻觅4.高山；大地；森林；大海5.拟人；反复6.真挚深沉；崇敬缅怀7.无处不在任务二：字词基础梳理1.字音：suì；gōu；tāo；jì；diàn；hōng；liáo；fèi2.字形：谷穗；篝火；松涛；足迹；沉甸甸；轰鸣3.词语解释（1）沉甸甸：形容分量厚重，文中指思念之情深沉、厚重、绵长。（2）轰鸣：发出宏大、持续的声响，文中指山谷、海浪的回响。（3）辽阔：空间宽广、无边无际。（4）沸腾：比喻情绪高涨、人心热烈，充满生机与力量。（5）松涛：森林中松树被风吹动发出的如波涛般的声响。任务三：全诗脉络结构梳理1.深情呼唤周总理2.他刚离去，他刚离去3.无处不在、永驻民心任务四：核心手法与意象感知1.拟人2.反复3.虚实结合4.革命万里征程、奔波不息四、课堂深度探究任务参考答案探究点一：1.反复修辞分为连续反复与间隔反复，诗中“你在哪里啊，你在哪里”“他刚离去，他刚离去”多次重复，层层强化人民对周总理急切寻觅、深切思念的真挚情感。同时形成回环往复的诗歌韵律，节奏舒缓深情，增强诗歌的音乐美与感染力，让缅怀之情层层递进、深入人心。2.诗人将高山、大地、森林、大海拟人化，赋予自然景物人的语言、情感与认知，让山河万物成为周总理革命生涯、为民操劳的亲历者与见证者。打破人与自然的隔阂，让寻觅的场景更温情、更真切，侧面烘托总理伟大无私的形象，寄托人民无处不在的思念与崇敬。探究点二：1.四种意象辽阔壮阔、遍布山河，象征祖国大地的每一个角落。以全域山河的寻觅与应答，证明周总理的足迹遍布祖国各地、一生扎根人民、奔波为国，全方位凸显总理胸怀家国、心系百姓的伟大品格，让人物形象更立体、情感更厚重。2.周总理是鞠躬尽瘁、无私奉献的革命者，一生奔波革命、不畏辛劳；是心系百姓、扎根人民的人民公仆，深耕民生、体恤群众；是胸怀家国、担当尽责的伟人，一生为国为民、初心不改，永远被人民铭记与爱戴。探究点三：1.“他刚离去，他刚离去”并非指总理刚刚离世，而是人民的主观情感认知。在人民心中，总理的身影永远奔波在祖国山河、百姓身边，从未真正远去。这句话弱化了离世的悲痛，凸显总理精神永存、身影常在，饱含人民对总理的不舍、眷恋与深切缅怀。2.周总理一生鞠躬尽瘁、无私奉献，把毕生精力献给国家与人民，功绩卓著、初心赤诚。他的足迹遍布山河、温暖留在民心，崇高的精神品格深入人心、代代传承。人民永远铭记他的付出与担当，因此总理的形象与精神永远活在人民心中，永不消逝。二、课后提升练习卷参考答案一、字词积累与基础运用1.B2.B3.C4.A二、文学常识与基础理解5.（1）柯岩；现代抒情（2）1977；一周（3）寻觅呼唤；高山；大地；森林；大海（4）拟人；反复（5）他刚离去，他刚离去（6）我们身边、人民心中6.C7.B三、课内词句精读赏析题1.开篇运用反复、呼告的手法，直接深情呼唤周总理，开门见山、直抒胸臆。以急切的追问凸显人民对总理的深切思念与不舍，瞬间奠定全诗真挚深沉、满怀崇敬的抒情基调，引出下文全域寻觅的全诗内容，极具情感感染力。2.运用连续反复的修辞手法，回环往复、层层深情。一方面弱化了生死离别带来的悲痛，体现人民不愿接受总理离世的不舍之情；另一方面强调总理从未远去，他的身影、精神永远留在祖国山河与人民身边，极大强化了缅怀与崇敬的核心情感。3.诗句将山谷拟人化，以山谷的回音作答，生动说明周总理一生奔走在革命征途，万里征程、从未停歇，为革命事业奋斗终身。既具象化展现总理鞠躬尽瘁的奋斗姿态，又以山河为证，凸显总理功绩永存，饱含人民的无限敬意。4.大地象征祖国沃土与人民根基，谷穗象征百姓丰收、民生安稳，汗滴象征总理为民操劳、辛勤付出。三组意象紧密关联百姓生活，生动诠释周总理始终扎根人民、心系民生、默默奉献的崇高品格，让伟人形象更接地气、更温暖真挚。四、全文结构与逻辑分析题1.全诗思路清晰、层层递进：开篇以深情呼唤开启全诗，抒发对总理的深切思念；中间依次向高山、大地、森林、大海寻觅，借万物应答展现总理为国为民的奋斗事迹；结尾收束寻觅，升华主旨，点明总理精神永驻民心，完成由思念寻觅到崇敬铭记的情感升华。2.四大意象由山河大地到林海沧海，空间范围由局部到全域、由陆地到海天，层层拓展、覆盖祖国全域。逻辑上从革命征程、民生耕耘、林海坚守到海防守护，全方位覆盖总理的奋斗领域，全面展现总理为国、为民、为家国山河的毕生奉献，让人物形象更丰满、主旨更深刻。五、人物形象与主旨情感探究题1.周总理是一位鞠躬尽瘁、奋斗终身的革命先辈，万里征途、奔波不息，为革命