2026年安徽省特岗教师招聘考试真题及答案

2026年安徽省特岗教师招聘考试真题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育学家赫尔巴特强调教学必须建立在心理学基础之上，他在《普通教育学》中提出了教学过程的形式阶段理论。该理论对应的四个阶段分别是（）。A.清楚、联想、系统、方法B.明了、联想、系统、方法C.分析、综合、联想、应用D.感知、理解、巩固、应用答案B解析赫尔巴特提出的教学过程四阶段论为明了（清楚）、联想、系统、方法。2.“教育漫话”是哪位教育家的代表作？该书主要探讨了“绅士教育”的问题。（）A.洛克B.卢梭C.斯宾塞D.裴斯泰洛齐答案A3.在我国基础教育课程结构中，根据课程任务分类，可以将课程分为基础型课程、拓展型课程和（）。A.分科课程B.综合课程C.研究型课程D.必修课程答案C解析根据课程任务的不同，可以将课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。4.小明在解决数学问题时，能够举一反三，触类旁通。这主要体现了迁移中的（）。A.正迁移B.负迁移C.特殊迁移D.一般迁移答案D解析一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响。举一反三属于原理和态度的迁移，即一般迁移。5.皮亚杰认为，儿童在11-15岁左右，其认知发展进入（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案D6.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育实行（）领导，统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.国务院；省、自治区、直辖市B.省、自治区、直辖市；县级人民政府C.国务院；县级人民政府D.地方人民政府；乡镇人民政府答案C7.某教师对学生说：“你们虽然这次没考好，但我看到了你们的努力，只要坚持正确的学习方法，下次一定能进步。”这种评价方式属于（）。A.诊断性评价B.终结性评价C.形成性评价D.配置性评价答案C解析形成性评价是在教学过程中为了改进教学活动而进行的评价。教师鼓励学生继续努力，关注的是学习过程。8.维果斯基提出的“最近发展区”理论，主要是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.儿童心理发展的敏感期C.儿童生理成熟与心理成熟的关系D.儿童在同伴交往中的认知冲突答案A9.在教育心理学研究中，通过操纵自变量、控制无关变量、观测因变量从而探究因果关系的方法是（）。A.观察法B.调查法C.实验法D.个案法答案C10.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案C11.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。在儿童早期，占主导地位的内驱力是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力答案C12.新一轮基础教育课程改革倡导的学习方式主要包括（）。A.自主学习、探究学习、合作学习B.接受学习、死记硬背、机械训练C.独立思考、勤于动手、收集信息D.终身学习、全面发展、创新精神答案A13.小学生在背诵课文时，常常通过画线、圈点关键词来帮助记忆。这种学习策略属于（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略答案D14.心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是（）。A.行为矫正B.情绪宣泄C.寻求发展D.消除障碍答案C15.在教学过程中，教师强调“不仅要知道是什么，还要知道为什么”，这主要体现了教学原则中的（）。A.启发性原则B.循序渐进原则C.科学性与教育性相结合原则D.巩固性原则答案A16.某学生智商分数经测定为120，根据推孟的智商分类标准，该学生属于（）。A.超常B.优秀C.中上D.中等答案B解析110-119为中上，120-139为优秀，140以上为超常。17.班主任工作的中心环节是（）。A.组织和培养班集体B.建立学生档案C.了解和研究学生D.操行评定答案A18.将“范式”概念引入科学研究领域，并提出科学发展模式理论的学者是（）。A.库恩B.波普尔C.拉卡托斯D.费耶阿本德答案A19.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先慢后快C.先快后慢D.不均衡递增答案C20.罗杰斯的“以学生为中心”的教育理念，被称为（）。A.结构主义B.人本主义C.建构主义D.行为主义答案B二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.下列属于教育学萌芽时期代表人物及其著作的有（）。A.孔子《论语》B.昆体良《论演说家的教育》C.培根《论科学的价值和发展》D.柏拉图《理想国》答案A,B,D解析C选项培根虽然提出了“教育学”作为一门独立的学科，但其著作通常被视为教育学独立时期的开端或过渡，萌芽期一般指近代以前，A、B、D均属于此时期。2.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标包括（）。A.改变课程过于注重知识传授的倾向B.改变课程结构过于强调学科本位的现状C.改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状D.改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能答案A,B,C,D3.下列关于气质的描述，正确的有（）。A.气质无好坏之分B.气质受先天生物学因素影响较大C.气质具有稳定性，但也可通过后天教育发生一定变化D.多血质类型的学生由于活泼好动，因此是坏学生答案A,B,C4.沙赫特和辛格提出的情绪唤醒理论认为，情绪的产生取决于（）。A.认知过程B.环境因素C.生理唤醒D.个性特征答案A,B,C解析该理论认为情绪状态是由认知过程（对环境刺激的解释）、生理状态和环境因素三者的整合作用决定的。5.教师专业发展的途径主要包括（）。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.开展微格教学C.进行专门训练D.反思教学经验答案A,B,C,D6.布鲁纳认为，学习包括（）过程。A.获得B.转化C.评价D.保持答案A,B,C7.下列属于精细加工策略的有（）。A.做笔记B.记忆术C.提问D.生成性学习答案A,B,C,D8.《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的主要内容有（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案A,B,C,D解析共六条，还包括为人师表、终身学习。9.班级组织的社会化功能主要体现在（）。A.传递社会价值观B.传授科学文化知识C.教导社会生活规范D.培养社会角色答案A,B,C,D10.良好的课堂心理气氛通常表现为（）。A.师生关系融洽B.同学之间团结友爱C.学生情绪高涨D.课堂纪律混乱答案A,B,C三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.教育是传递社会经验的有目的的活动，是培养人的一种社会活动，这是教育的质的规定性。答案正确2.在我国，教育立法权属于全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。答案错误解析教育立法权主要由全国人民代表大会及其常委会行使，地方各级人民代表大会无权制定国家法律，只能制定地方性法规，且受到严格限制。3.个体心理发展的顺序性要求教育必须循序渐进，不能拔苗助长。答案正确4.负强化就是惩罚，目的是为了降低不良行为发生的频率。答案错误解析负强化是通过撤销厌恶刺激来增加行为发生的频率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低行为发生的频率。5.程序教学法是斯金纳基于操作性条件反射原理提出的。答案正确6.专家型教师和新手教师在课时计划上的差异在于，专家型教师的课时计划更简洁、灵活，以学生为中心。答案正确7.德育过程就是学生思想品德形成的过程。答案错误解析二者既有联系又有区别。德育过程是教育者对受教育者施加影响的过程，而品德形成过程是学生个体内部心理结构的变化过程。8.赫尔巴特作为传统教育学的代表，强调“教师、教材、课堂”三中心；杜威作为现代教育学的代表，强调“儿童、经验、活动”三中心。答案正确9.科举制度打破了门第的限制，使选拔人才有了客观标准，但它严重禁锢了人们的思想，阻碍了科技进步。答案正确10.心理健康就是指没有心理疾病。答案错误解析心理健康不仅指没有心理疾病，还指一种良好的心理状态，能够充分发挥潜能，适应社会生活。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述小学德育的原则。答案(1)导向性原则；(2)疏导原则；(3)严格要求与尊重信任相结合原则；(4)教育影响的一致性与连贯性原则；(5)因材施教原则；(6)集体教育与个别教育相结合原则；(7)正面教育与纪律约束相结合原则；(8)发挥积极因素，克服消极因素原则。2.简述马斯洛的需要层次理论。答案马斯洛将人的需要从低到高分为七个层次：(1)生理需要：维持生存及延续种族的需求；(2)安全需要：希望受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要；(3)归属与爱的需要：希望与他人建立情感联系的需要；(4)尊重需要：自我尊重和受到他人尊重的需要；(5)求知需要：认识、理解和探索事物的需要；(6)审美需要：追求对称、秩序与和谐的需要；(7)自我实现的需要：追求实现自我价值、发挥潜能的需要。其中前四种为缺失性需要，后三种为成长性需要。3.简述如何培养小学生的创造性思维。答案(1)创设有利于创造性产生的适宜环境，如宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地；(2)注重创造性个性的塑造，如保护好奇心、解除个体对答错问题的恐惧心理、鼓励独立性和创新精神；(3)开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练，如发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练等。4.简述教师备课的基本要求。答案(1)深入钻研课程标准与教材；(2)全面了解学生，包括学生的知识基础、兴趣、需要等；(3)合理选择和运用教学方法；(4)科学设计教学过程和板书；(5)编写学期教学进度计划、课题（单元）计划和课时计划（教案）。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.案例描述：王老师在讲授小学语文《乌鸦喝水》一课时，为了帮助学生理解课文，她拿来了一个瓶口很小的瓶子和一些石子，演示乌鸦投石喝水的过程。演示前，王老师问：“同学们，你们觉得石子放进去，水真的会上来吗？”学生们议论纷纷。演示结束后，王老师并没有直接下结论，而是让学生分组讨论：“为什么石子投进去水会升高？还有没有其他办法能让乌鸦喝到水？”学生们讨论得非常热烈，有的说用吸管，有的说把瓶子推倒。王老师对同学们的想法给予了充分的肯定。问题：(1)请结合教育学相关知识，分析王老师的教学行为体现了哪些教学原则？（6分）(2)王老师采用了哪些教学方法？（4分）(3)该案例给我们的教学启示是什么？（5分）答案(1)体现的教学原则：①直观性原则。王老师通过演示实物（瓶子和石子），使学生获得感性认识，帮助理解抽象的课文内容。②启发性原则。王老师通过提问“水真的会上来吗”和引导讨论“还有没有其他办法”，调动了学生的思考，不是直接灌输。③理论联系实际原则。将课文知识与实际操作相结合。④因材施教与思想性原则。鼓励不同想法，发挥学生创造性。(2)采用的教学方法：①演示法。王老师展示实物，进行演示。②谈话法/讨论法。王老师提问并组织学生分组讨论。(3)教学启示：①教学应注重激发学生的学习兴趣和主动性，让学生成为学习的主人。②教师应根据小学生的认知特点，多采用直观教学手段。③教学不应局限于教材，应鼓励发散思维，培养学生的创新精神和解决问题的能力。④建立民主、平等的师生关系，鼓励学生大胆表达不同见解。2.案例描述：四年级学生小明，性格内向，平时不爱说话。最近他在期中考试中数学成绩下滑严重。数学老师张老师在批改试卷时发现，小明大题几乎空白，只在试卷背面写着：“老师，我笨，我学不会。”张老师没有批评小明，而是在课后把小明叫到办公室。张老师耐心地问：“你觉得哪里‘笨’呢？”小明低着头说：“那些公式我总是记不住，推导过程也看不懂。”张老师笑了笑，拿出一道小明做对的题说：“你看，这道题逻辑很清晰，你能做对说明你不笨。公式记不住可能是因为方法不对，我们来试试用顺口溜记公式好不好？”此后，张老师经常关注小明，在课堂上点名让他回答简单的问题并给予表扬，并鼓励他参加数学兴趣小组。半个学期后，小明的数学成绩有了明显提高，性格也开朗了许多。问题：(1)请运用德育原则相关知识，分析张老师的行为。（8分）(2)结合韦纳的归因理论，分析小明将失败归因于“我笨”有什么危害？张老师是如何引导他进行正确归因的？（7分）答案(1)张老师的行为体现了以下德育原则：①长善救失原则（依靠积极因素，克服消极因素原则）。张老师发现小明做对了一道题，以此为突破口，肯定他的长处，帮他树立自信，克服自卑。②严格要求与尊重信任相结合原则。张老师没有批评小明的放弃行为，而是尊重他，耐心询问，同时对他提出了学习上的新建议（记顺口溜）。③因材施教原则。针对小明内向、认为自己“笨”的特点，张老师采取了个别谈话、分层提问等特定方法。④疏导原则。