2026年教师招聘《学科专业知识》考试试题及答案

2026年教师招聘《学科专业知识》考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.汉字“六书”是古人总结的汉字造字与使用方法，下列各组汉字中全部属于指事字的一项是（）。A.日、月、山、水B.上、下、本、末C.休、从、林、炎D.江、河、材、辐答案B2.下列词语中，加点字读音完全正确的一组是（）。A.粗犷（kuàng）修葺（qì）咄咄逼人（duō）B.埋怨（mái）莅临（lì）戛然而止（jiá）C.恪守（kè）叱咤（zhà）强词夺理（qiǎng）D.商贾（jiǎ）裨益（bì）目不暇接（xiá）答案C3.下列句子中没有语病的一项是（）。A.通过本次校本教研活动，使青年教师的课堂教学能力得到了显著提升B.能否落实核心素养培育目标，是衡量义务教育阶段课堂教学质量的重要标准C.各地文旅部门要持续深挖本地文化资源，打造群众喜闻乐见的文旅消费场景D.为了防止校园欺凌事件不再发生，多所学校出台了网格化的安全管理细则答案C4.下列关于中外文学常识的表述，错误的一项是（）。A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，以四言为主，分为风、雅、颂三类，普遍运用赋、比、兴的表现手法B.李白是唐代浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”C.《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作，讲述了人力车夫祥子三起三落的人生悲剧D.《丑小鸭》《皇帝的新装》《小红帽》《卖火柴的小女孩》都是丹麦作家安徒生创作的童话作品答案D5.下列传统诗句中，描写端午节习俗的一项是（）。A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人B.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符C.节分端午自谁言，万古传闻为屈原D.但愿人长久，千里共婵娟答案C6.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的语文课程核心素养，不包括下列哪一项（）。A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.审美鉴赏答案D解析2022版义务教育语文课程标准提出的核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，“审美鉴赏”是旧版高中语文课标的相关表述，不属于义务教育阶段核心素养的内容。7.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，第三学段（5-6年级）学生的课外阅读总量应不少于（）。A.5万字B.40万字C.100万字D.260万字答案C解析课标规定，第一学段（1-2年级）课外阅读总量不少于5万字，第二学段（3-4年级）不少于40万字，第三学段（5-6年级）不少于100万字，第四学段（7-9年级）不少于260万字。8.下列关于小学语文写字教学的要求，表述不符合课程标准规定的是（）。A.第一学段要求学生掌握汉字基本笔画、常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字B.写字教学要重视学生写字姿势与书写习惯的培养，引导学生做到“三个一”C.第三学段要求学生能用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁D.小学所有年级均需开设毛笔字必修课，每周安排不少于2课时的毛笔字训练答案D9.下列句子所使用的修辞手法，判断错误的一项是（）。A.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张、比喻的修辞手法B.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”运用了反复、拟人的修辞手法C.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”运用了反问的修辞手法D.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”运用了对偶的修辞手法答案C解析该句有问有答，属于设问，而非反问。10.教学《将相和》一课时，教师引导学生梳理“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事之间的因果逻辑关联，这一教学环节主要指向学生哪类思维能力的培养（）。A.直觉思维B.逻辑思维C.形象思维D.创造思维答案B11.下列古代文人中，不属于“唐宋八大家”的是（）。A.韩愈B.欧阳修C.黄庭坚D.苏轼答案C解析唐宋八大家包括唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。黄庭坚是“苏门四学士”之一，不属于唐宋八大家。12.“温故而知新，可以为师矣”出自下列哪部儒家经典（）。A.《论语》B.《孟子》C.《大学》D.《中庸》答案A13.记叙文写作教学中，要求学生清晰交代记叙文六要素，下列不属于记叙文六要素的是（）。A.时间、地点B.人物C.事件的起因、经过、结果D.论点与论证过程答案D14.下列关于语文综合性学习的表述，不符合2022版课程标准要求的是（）。A.综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展B.综合性学习应突出学生自主性，重视学生主动积极的参与精神C.综合性学习应由教师全程设计、严格管控，按照预设流程固定推进D.综合性学习提倡跨领域学习，注重与其他课程、与生活实践的结合答案C15.教学《草虫的村落》一课时，教师播放配乐朗读音频，引导学生闭上眼睛想象课文描绘的草虫世界画面，这一教学方法属于（）。A.讲授法B.情境教学法C.练习法D.谈话法答案B二、多项选择题（每题2分，共10分。多选、少选、错选均不得分）1.下列词语中没有错别字的选项有（）。A.竣工脉搏脍炙人口再接再厉B.九霄宣泄铤而走险墨守成规C.赃款装帧蛛丝马迹食不果腹D.松弛精粹迫不急待走投无路答案ABC解析D项“迫不急待”应为“迫不及待”。2.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，下列关于语文课程性质的表述，正确的有（）。A.语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程B.工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点C.语文课程应致力于学生语文核心素养的形成与发展D.语文课程的核心任务是培养学生的专业文学创作能力答案ABC3.下列作品与作者对应关系正确的有（）。A.《背影》——朱自清B.《朝花夕拾》——鲁迅C.《边城》——沈从文D.《雷雨》——巴金答案ABC解析《雷雨》是曹禺的代表作，D项对应错误。4.小学语文课堂提问设计中，下列做法符合启发性教学原则的有（）。A.在学生认知疑惑处设置阶梯式问题，引导学生逐步探究文本内涵B.问题设计紧扣教学目标，预留适度的思维探究空间C.全部设计机械记忆类问题，要求学生集体齐答标准答案D.结合学生生活经验设计问题，激发学生的探究兴趣与表达欲答案ABD5.下列古诗文名句中，蕴含生活哲理的有（）。A.山重水复疑无路，柳暗花明又一村B.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春C.不识庐山真面目，只缘身在此山中D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天答案ABC三、填空题（每空1分，共10分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，______与人文性的统一，是语文课程的基本特点。2.杜甫《春夜喜雨》中常被用来形容教育潜移默化影响学生的名句是：“随风潜入夜，______”。3.明代诗人于谦在《石灰吟》中以石灰自喻，写下“______，要留清白在人间”的千古名句。4.中国古典四大名著包括《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《______》。5.汉语拼音体系中，整体认读音节共有______个。6.老舍《草原》一文结尾写道：“______，天涯碧草话斜阳”，赞颂了蒙汉两族人民的深厚情谊。7.儒家“四书”是《大学》《中庸》《论语》《______》的合称。8.李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中描写送别场景的名句是：“孤帆远影碧空尽，______”。9.记叙文常见的叙述顺序包括顺叙、______、插叙三种。10.唐代诗人王昌龄在《芙蓉楼送辛渐》中表明自己高洁志趣的诗句是：“洛阳亲友如相问，______”。答案1.工具性2.润物细无声3.粉骨碎身浑不怕4.西游记5.166.蒙汉情深何忍别7.孟子8.唯见长江天际流9.倒叙10.一片冰心在玉壶四、阅读鉴赏题（共25分）（一）现代文阅读（15分）阅读巴金《鸟的天堂》选文片段，完成下列题目。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1.选文第2段集中描写了大榕树的特点，请结合文本简要概括。（4分）答案①枝干发达、根系舒展，树形硕大，姿态奇特；（2分）②枝叶繁密、颜色翠绿，生命力蓬勃旺盛。（2分）2.选文结尾出现了两个“鸟的天堂”，请分别解释它们的含义。（5分）答案第一个“鸟的天堂”加了引号，是对当地朋友口中这棵大榕树称呼的直接引用，特指这棵适合鸟类栖息的大榕树本体；（2分）第二个“鸟的天堂”未加引号，是作者亲眼见到群鸟欢腾的场景后发出的由衷赞叹，指这棵榕树是真正能让鸟儿自由栖息、快乐生活的乐园，寄寓了作者的赞美与留恋之情。（3分）3.若将本文编入小学五年级教材，请设计一个引导学生体会“动静结合”写作手法的简短教学环节，说明设计思路。（6分）答案①初读感知：引导学生分别圈画出文中静态描写榕树、动态描写群鸟活动的段落，标注自己觉得生动的词句；（2分）②品读感悟：组织学生对比朗读静态、动态描写的语句，思考静态描写突出了榕树的什么特点，动态描写烘托了怎样的热闹氛围，明确动静结合写法的表达效果；（2分）③读写迁移：引导学生结合生活观察，尝试用动静结合的方法写一个100字左右的场景片段，实现写法的迁移运用。（2分）（二）文言文阅读（10分）阅读《世说新语》中的《杨氏之子》片段，完成下列题目。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”1.解释下列句中加点词语的含义。（4分）（1）甚聪惠惠：______（2）孔君平诣其父诣：______（3）乃呼儿出乃：______（4）孔指以示儿曰示：______答案（1）同“慧”，聪慧、聪明；（2）拜访；（3）于是，就；（4）给……看。（每空1分）2.将文中画线句子“未闻孔雀是夫子家禽”翻译为现代汉语。（3分）答案我从来没有听说过孔雀是先生您家的鸟。（关键词“未闻”“夫子”翻译准确2分，语句通顺1分）3.结合选文内容，说说杨氏之子的回答巧妙在哪里。（3分）答案①孔君平以姓氏为玩笑，将“杨梅”的“杨”与杨氏的姓氏关联；（1分）②杨氏之子同样从姓氏入手回应，由孔君平的“孔”姓联想到“孔雀”，用否定句式委婉应答，既不失礼貌，又巧妙反驳了对方的玩笑，充分体现了他思维敏捷、机智幽默的特点。（2分）五、教学案例分析题（共10分）阅读下面的小学语文教学片段，回答问题。某教师执教三年级课文《富饶的西沙群岛》时，初读课文后设计了“西沙群岛奇幻探险”的课堂活动：给每个小组发放一张手绘西沙群岛探险地图，让学生以小组为单位，从“海面-海底-海滩-海岛”的游览路径中选择自己最感兴趣的站点，在小组内朗读对应段落、圈画感兴趣的景物，完成“探险打卡”任务。活动中，学生参与热情很高，有的小组模仿海参蠕动、大龙虾划水的姿态，有的小组分享自己课前收集的海龟、海鸟图片，课堂气氛十分活跃。但在课堂小结环节，教师提问“为什么说西沙群岛是富饶的”，多数学生只能零散说出某一种物产，无法梳理出课文的整体内容结构，对“富饶”这一核心主旨的理解比较片面。请结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的基本理念，分析该教学片段的优点与存在的不足。答案：优点（4分）：①教师设计的情境化探险活动符合三年级学生的认知特点与兴趣点，通过活动化的学习形式充分调动了学生的参与积极性，体现了学生的课堂主体地位；（2分）②活动融合了朗读、圈画、表演、资料分享等多元形式，尊重了学生的个性化阅读体验，有利于激发学生对语文学习的兴趣。（2分）不足（6分）：①活动设计存在“重形式、轻本体”的问题，过于追求活动的趣味性，对课文的核心教学目标（梳理课文结构、体会“富饶”内涵、学习作者的表达方法）关注不足，导致学生的认知零散、片面；（2分）②小组活动缺乏有效的思维引导支架，学生自主探究后，教师没有进行针对性的总结提升，未能帮助学生建立起零散物产描写与“富饶”核心主旨之间的关联，不利于学生逻辑思维能力的发展；（2分）③活动中对语言文字运用的训练不足，没有引导学生在感知内容的基础上体会作者的表达顺序与写作方法，弱化了语文课程的实践性特点，未能落实核心素养的培育要求。（2分）六、教学设计题（共15分）阅读人教版小学语文六年级上册文言文《伯牙鼓琴》片段，完成教学设计。>伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。要求：（1）拟定本课时核心素养导向的教学目标；（6分）（2）设计“体会知音内涵，感受传统知音文化魅力”的教学片段，写出主要教学流程与设计意图。（9分）答案：（1）教学目标（6分）：①语言运用目标：能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵，结合注释疏通文意，积累