高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》高考一轮复习教学设计

高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》高考一轮复习教学设计一、指导思想与总体设计（一）【核心素养导向】的复习理念本设计秉持“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的高考复习理念，不再局限于知识的简单再现与机械记忆，而是立足于《普通高中思想政治课程标准》及中国高考评价体系，将学科核心素养的培育贯穿于复习全过程。通过整合必修与选择性必修课程内容，构建“大单元”教学框架，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，观察、分析国际政治经济现象，深刻理解中国特色社会主义在外交领域的伟大实践，坚定“四个自信”，培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与素养，最终指向学生应对复杂现实问题、参与全球议题讨论的关键能力的提升。（二）【通史复习·专题突破】的内容整合基于统编版教材逻辑与2026年高考命题趋势预测，本设计将选择性必修一《当代国际政治与经济》整合为四大核心单元，打破课标原有顺序，按照“行为主体（主权国家、国际组织）—宏观环境（世界多极化、经济全球化）—核心议题（和平与发展、全球治理）—中国方案（外交政策、人类命运共同体）”的认知逻辑重新建构。通过对近五年高考真题（特别是结合2024、2025年真题分析）的深度解码，提炼出“国家利益决定国际关系”、“中国在全球化与多极化进程中的角色与担当”两大高频考点主线，确保复习内容精准、高效。二、学情分析与考情预测（一）【基础与障碍】的学情扫描本届高三学生已完成新授课学习，对基础知识有初步印象，但普遍存在以下“三不”问题：一是知识体系不健全，各知识点呈碎片化状态，难以形成“国际视野下的中国方案”整体思维框架；二是原理迁移不灵活，面对以年最新时政（如金砖扩员后首次峰会、全球人工智能治理倡议新进展等）为背景的复杂情境题，难以透过现象看本质，准确调用学科术语进行表述；三是价值判断不深刻，对西方某些国家的“伪多边主义”本质辨析不清，对构建人类命运共同体的历史必然性理解尚浅。（二）【方向与策略】的考情预测基于对年新课标卷及地方卷的分析，【非常重要：高频考点】主要集中在：①影响国际关系决定性因素（国家利益、国家实力）的深度理解；②我国独立自主和平外交政策的具体表现（特别是在全球安全倡议、全球发展倡议、全球文明倡议中的新实践）；③联合国等国际组织改革与中国作用；④经济全球化与逆全球化博弈中的中国对策。2026年高考将更加注重对学生“国际视野下的辩证思维能力”和“政治认同”的考查，试题情境将更贴近国家主场外交活动及全球治理热点。三、教学目标（复习目标）1.【基础目标】：准确复述世界多极化、经济全球化的基本特征，熟记我国外交政策的基本内容，列举主要的国际组织及其功能。【基础】2.【核心目标】：能够运用“国家利益与国家实力”原理，剖析复杂多变的国际关系案例；能够从“中国视角”阐释全球治理问题的解决之道，培养分析与综合能力。【重要】3.【素养目标】：认同中国推动构建人类命运共同体的价值追求，在国际比较中增强对我国制度优势和政治道路的自信，树立胸怀祖国、放眼世界的宏大格局。【非常重要】四、教学重点与难点1.【教学重点】：影响国际关系的主要因素；我国独立自主的和平外交政策；中国在联合国等国际组织中的作用；推动经济全球化发展的中国方案。【高频考点】2.【教学难点】：区分国际关系的决定性因素与重要影响因素；理解“国际关系民主化”的深刻内涵；辨析单边主义与多边主义的本质区别；认识文化软实力在国际竞争中的作用。【难点】五、教学实施过程（核心环节）第一单元：站在世界舞台看中国——国际社会的主要成员与国际关系（第一课时）主权国家与国际组织：行为主体的权利与责任一、考点精析与体系构建（约15分钟）教师引领学生回顾教材，构建关于国际社会主要成员的思维导图。重点厘清：主权国家的构成要素及基本权利（独立权、平等权、自卫权、管辖权）的区分，通过“2025年某沿海城市依法对违规外籍船只行使管辖权”的案例，帮助学生理解管辖权的具体应用。对于国际组织，引导学生从不同角度（政府间与非政府间、全球性与区域性）进行分类，并辩证分析其作用，特别强调国际组织参与国际事务的局限性——其作用的发挥受诸多因素制约，不能凌驾于主权国家之上。二、重难点突破：国家利益是国际关系的决定性因素（约20分钟）这是本单元乃至整本书的【重要：理论基石】。教师通过对比分析两组材料：材料一展示2025年在某国际组织框架下，A国与B国因水资源分配问题产生冲突；材料二展示中欧在绿色能源领域的广泛合作。引导学生探究：1、为什么有的国家之间“兵戎相见”，有的却能“合作共赢”？2、在这些冲突与合作的背后，起决定作用的共同因素是什么？通过层层递进的追问，让学生深刻体悟：国家利益不是抽象的，归根结底是该国统治阶级意志和利益的体现；共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。在此过程中，必须强调【注意：易错点】——不能认为“共同利益是决定因素”或“维护共同利益是主权国家对外活动的出发点”，出发点和落脚点始终是本国的国家利益。三、情境迁移与实战演练（约10分钟）展示2026年初某区域性国际组织发布的经济走廊建设年度报告，报告中既有项目推进带来的互联互通成效，也提到了融资、技术标准等方面的协调难题。要求学生：从“国际组织作用”和“国家利益”两个角度，简析该经济走廊建设的现状，并提出中国作为重要成员国应如何推动问题解决。此环节旨在培养学生多角度、多层次分析问题的综合思维能力。（第二课时）时代主题与未来趋势：和平与发展一、议题导入：当今世界是“更安全”还是“更危险”？（约5分钟）播放一段约2分钟的年国际新闻混剪视频，包含局部地区冲突、联合国气候变化大会达成新协议、全球极端天气事件、以及中外领导人高层互访等画面。引导学生直观感受当今世界“和平与发展”主流与“动荡与变革”挑战并存的复杂态势。二、核心概念深度解析（约15分钟）1、和平与发展的内涵与关系：明确和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题；发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。二者相辅相成：和平是发展的前提【重要：基础性判断】，发展是和平的保障。通过数据对比——战后世界经济总量的指数级增长与地区冲突导致的严重经济损失——来佐证这一关系。2、促进和平与发展的因素：引导学生从多个维度归纳：经济全球化加深了相互依存（你中有我，我中有你）；发展中国家力量崛起（如金砖国家、上海合作组织等机制的作用）改变了世界力量对比；谈判与对话日益成为解决冲突的主要手段；联合国等国际组织持续发挥维和与协调作用。三、【难点：挑战与应对】探究（约20分钟）教师抛出核心议题：既然和平与发展是时代主题，为何我们身边总有“战争”和“危机”的新闻？1、主要障碍剖析：重点剖析霸权主义和强权政治的新表现（如“脱钩断链”、“小院高墙”对全球产业链的破坏），以及贫富悬殊（南北发展不平衡）的根本原因——不公正不合理的国际经济旧秩序。2、中国方案引领：引导学生找出克服这些障碍的路径。必须落实到：反对霸权主义，推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系；倡导共商共建共享的全球治理观；推动国际秩序朝着更加公正合理的方向发展，推进国际关系民主化【非常重要：核心结论】。四、课堂即时评价（约5分钟）设置一组辨析题，如：“维护世界和平意味着要消除一切冲突，实现绝对的和平。”（错，和平是主流，但冲突不可避免，重在管控）、“发展问题只是发展中国家的问题。”（错，发展问题是全球性问题，发达国家也有发展失衡问题），通过快速判断与纠错，夯实基础概念。第二单元：多极化的演进与中国的角色（第三课时）世界多极化：不可逆转的潮流一、数据解读：看“极”的变化（约10分钟）呈现两组权威数据图表：一组是21世纪以来主要经济体（美国、欧盟、中国、俄罗斯、日本、印度等）GDP占世界比重的变化曲线；另一组是近年来“全球南方”国家在全球治理议题中的投票权和发言权变化数据。引导学生思考：当今国际形势的突出特点是什么？它对我们生活的世界产生了什么影响？【基础】二、核心知识建构（约20分钟）1、世界多极化的形成与表现：明确“极”是指对国际事务具有重要影响力的力量中心。当今世界多极化深入发展，并非指多个大国平分秋色、争霸天下，而是一种多个力量中心相互制约、相互依存，推动国际关系民主化的发展趋势。梳理世界主要力量（美国、中国、欧盟、俄罗斯、日本、新兴大国等）的基本情况。2、多极化的意义与挑战：通过小组讨论，归纳多极化发展的积极意义——有利于世界的和平与发展，有利于抑制霸权主义和强权政治，符合各国人民的共同利益。同时，也要认识到其漫长曲折的历程和面临的挑战，特别是单极与多极的矛盾、地缘政治博弈加剧等。3、中国与多极化：教师强调中国的作用——中国坚定走和平发展道路，积极推动构建新型国际关系，是多极化进程中的中流砥柱和确定性力量【重要】。发展中国家的崛起是多极化的重要标志。三、难点辨析：多极化是否等于“大国主导”？（约15分钟）组织小型辩论赛。正方：多极化实质是几个大国重新瓜分世界影响力。反方：多极化是多种力量平等参与，是国际关系民主化的体现。通过辩论，引导学生认识到当代世界多极化与历史上大国争霸的本质不同：其基础是广泛的经济全球化相互依存，其目标是构建更加公正合理的国际秩序，其重要特征是新兴市场国家和发展中国家群体性崛起。最终达成共识：多极化趋势与霸权主义、强权政治是背道而驰的。（第四课时）中国外交：独立自主与大国担当一、时政导入：聚焦2026年重大主场外交（约5分钟）回顾年初中国主办的某次重要国际会议（如：假设的“全球发展高层对话会”或某国际组织峰会），展示习近平主席发表的主旨讲话关键词，如“和衷共济”、“普惠包容”、“落实行动”等。提问：这些关键词背后，体现的是我国怎样的外交思想？二、体系化梳理：中国外交政策的基本内容（约15分钟）这是【高频考点】的集中区域。教师引导学生系统梳理：1、决定因素：我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。2、基本内容：逐一解析基本立场（独立自主）、基本目标（维护世界和平、促进共同发展）、宗旨（维护世界和平、促进共同发展）、基本准则（和平共处五项原则）。特别强调“独立自主”的多层含义——既包括不依附于任何大国，也包括尊重他国人民自主选择发展道路的权利。3、习近平外交思想：深入解读构建人类命运共同体理念，以及全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议的丰富内涵与实践成果。【非常重要】三、难点突破：如何理解“合作共赢”与“维护国家利益”的统一？（约15分钟）选取典型案例，如“一带一路”重点项目建设中，中国企业在海外依法合规经营，既带动了当地经济社会发展，也实现了自身的高质量发展。引导学生分析：中国在追求自身发展的同时，如何通过互利共赢的方式为他国创造机遇？这恰恰说明，在全球化时代，狭隘的“你输我赢”已经过时，只有将自身发展寓于各国共同发展之中，才能实现国家利益的持久拓展。维护本国国家利益与促进世界和平发展是统一的。四、综合提升：撰写“中国外交白皮书”摘录（约10分钟）要求学生以小组为单位，用简练的外交辞令，围绕“大国关系”、“周边外交”、“南南合作”、“全球治理”等某个侧面，撰写一段不超过200字的“中国立场与主张”。此环节旨在将零散知识点转化为系统的书面表达，锻炼公共参与能力。第三单元：经济全球化的深化与中国的引领（第五课时）经济全球化：机遇与挑战并存一、认知冲突导入（约5分钟）呈现两则新闻标题：一是“2025年某国际消费品博览会意向成交额再创新高”，二是“某主要经济体2026年宣布对多项进口商品加征关税”。提问：这两个新闻共同指向了当今世界经济的什么现象？说明了什么？二、双重视角下的全球化分析（约25分钟）1、机遇（为什么不可逆）：从生产力的发展（科技进步的必然要求）、市场机制的驱动（各国对利益的追求）、国际分工的深化（产业链供应链的全球布局）等角度，阐释经济全球化是不可逆转的历史大势【基础】。引导学生认识到，它为各国提供了更广阔的市场、更丰富的资本、更先进的技术和更便捷的人才流动。2、挑战（为什么有逆流）：深入分析经济全球化面临的主要困境【重要】。一是发展失衡问题（贫富差距、数字鸿沟）；二是治理困境问题（现有全球经济治理体系难以适应新变化）；三是制度困境问题（单边主义、保护主义抬头，多边贸易体制受到冲击）。通过案例分析，让学生明白逆全球化思潮的实质是部分国家试图通过损人不利己的方式维护自身霸权地位。三、【高频考点】让经济全球化更有活力（约15分钟）紧扣教材和高考要求，引导学生提出“解题”方案。必须包含：1、方向：要适应经济全球化，引导好经济全球化走向，消解其负面影响。2、动力：要建设创新型世界经济，开辟增长源泉；要建设开放型世界经济，拓展发展空间。3、路径：要建设联动型世界经济，凝聚互动合力；要建设包容型世界经济，夯实共赢基础。4、核心：完善全球治理【重要】，遵循平等、开放、合作、共享等原则，共同推动国际金融体系、贸易体系、投资机制等的改革完善。（第六课时）高水平对外开放：中国的抉择与实践一、政策解读（约10分钟）以《2026年政府工作报告》或国家发改委发布的《关于进一步优化外商投资环境加大吸引外商投资力度的意见》等真实文件为蓝本，节选其中关于“放宽市场准入”、“对接高标准国际经贸规则”、“优化营商环境”的表述，引导学生圈画关键词。二、体系构建：中国怎样推进高水平对外开放（约20分钟）这是对学生综合分析能力的重要训练。教师引导学生结合教材与政策，系统归纳中国举措：1、制度型开放：从商品和要素流动型开放向规则、规制、管理、标准等制度型开放转变【非常重要】。2、走出去与引进来并重：创新对外投资方式，促进国际产能合作；同时继续优化营商环境，保护外商投资合法权益。3、共建“一带一路”高质量发展：聚焦重点，拓展合作领域，强调“小而美”民生项目与重大标志性工程并重。4、维护多元稳定经贸格局：坚定维护多边贸易体制，参与世贸组织改革，推动建设开放型世界经济。三、情境探究：某跨国公司的“在中国，为世界”（约15分钟）假设某家新能源汽车企业，在中国设立全球研发中心，利用中国的供应链优势，再将产品销往全球，并将中国的数字化管理模式应用到其海外其他工厂。要求学生分析：该企业的成功，如何体现了中国高水平对外开放的“红利”？中国高水平对外开放又如何为这家企业乃至全球产业链创造价值？通过此例，让学生具象化理解“中国发展离不开世界，世界繁荣也需要中国”的深刻内涵。第四单元：全球治理的中国方案与未来展望（第七课时）走进国际组织：多元平台与中国的参与一、知识梳理（约20分钟）1、联合国：作为核心，必须详细梳理其宗旨（维护国际和平与安全，促进各国合作）、原则（各会员国主权平等等）以及其在当今世界的作用。重点分析中国在联合国中的建设性作用——作为安理会常任理事国，中国在维和行动、发展筹资、气候变化等领域的大国担当【高频考点】。2、区域性国际组织：对比分析欧盟（一体化程度最高）、非盟（引领非洲联合自强）、东盟（维护地区和平稳定）、亚太经合组织（独特方式推动贸易投资自由化便利化）等组织的宗旨与中国的关系。【基础】3、新兴国际组织：聚焦二十国集团（全球经济治理重要平台）、金砖国家（新兴市场国家合作典范）、上海合作组织（地区安全与合作的新型机制）、亚洲基础设施投资银行（新型多边开发机构）等，认识它们的特点及中国在其中发挥的引领作用。【热点】二、比较分析：多边主义的中国实践（约15分钟）组织学生以小组为单位，搜集年中国参与上述某个国际组织活动的具体事例，用表格形式呈现该组织面临的挑战、中国的具体主张与行动、以及该行动对全球治理的贡献。通过比较，引导学生深刻理解中国是多边主义的坚定捍卫者，始终是国际秩序的维护者和建设者。三、综合论述：构建人类命运共同体（约10分钟）这是全书的落脚点和【非常重要】的核心。教师进行总结升华：从“五位一体”的路径（伙伴关系、安全格局、发展合作、生态文明、文明互鉴），到“三个倡议”（全球发展、安全、文明倡议）的具体支撑，阐释人类命运共同体理念的系统性、科学性和感召力。引导学生认识到，这不仅是中国的美好愿景，也是解决全球性问题的根本出路。（第八课时）单元整合与关键能力提升一、易错易混辨析（约15分钟）针对本册书中的高频误区和易混点进行集中“排雷”。例如：1、“国际新秩序已经建立”（尚未建立，正在努力）。2、“国家实力是国际关系的唯一决定性因素”（国家利