小学科学新冀人版四年级上册第一单元第4课 分离混合物教案（2026秋）_第1页
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文档简介

1第4课分离混合物【教材分析】本课是溶解现象的应用课，承接上一课溶解知识，重点学习不同据混合物的不同特点，介绍过滤、沉淀、蒸发三种核心分离方法，对应不【学情分析】学生已经掌握溶解的基本规律，知道有的物质能溶于水混合物。四年级学生动手能力较强，乐于动手操作实验，能快速【教学目标】2.科学思维：通过对比不同混合物的特性，分析匹配对应的分离方法，建立学以致用的科学3.探究实践：能规范完成沉淀、过滤、蒸发简易实验，独立分离常见的固液混合物、溶解类4.态度责任：感受分离技术在生活、生产中的应用，养成规范操作、细心严谨的【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师准备：泥水、盐水、沙子、食盐、滤纸、漏斗、烧杯、【教学课时】1课时【教学过程】怎样把沙子和水分开?盐水里的盐和水怎么分开?预设学生答案：静置、过滤、加热。引入课题：1.教师活动：创设泥水沉淀情境，将泥水装入烧杯，静置不动，引导学生观察变化，题：静置后的泥水发生了什么变化?为什么会这样?3.教师提问：沙子最终在哪里?水有什么变化?预设学生答案：沙子沉在杯底，上层的水变4.教师追问：沉淀法适合分离什么样的混合物?预设学生答案：不溶于水、较重的固体和水22.学生活动：分组动手组装过滤装置、完成过滤实验，观察滤纸残留物质和过滤后的清水。3.教师提问：过滤后滤纸上面有什么?滤液是什么状态?预设学生答案：滤纸上有沙子，滤4.教师追问：过滤法和沉淀法相比有什么优势?预设学生答案：过滤可以更彻底地分离固体[设计意图]通过动手实操，掌握过滤实验操作，理解过滤法的分离原理与适用场景。1.教师活动：创设盐水分离情境，提问：食盐水分开?演示盐水加热蒸发实验。3.教师提问：加热后水去哪里了?最后留下了什么?预设学生答案：水受热蒸发变成水蒸气，4.教师追问：蒸发法适合分离什么样的混合物[设计意图]针对性解决溶解类混合物的分离问题，补齐三种分离方法，完善知识体系。4.学生记录辨析技巧，强化知识应用。[设计意图]通过专项辨析，突破难点，让学生精准匹配混合物与分离方法，提升应用能力。1.沉淀法：分离不溶于水、较重的固体+水(静置下沉)2.过滤法：彻底分离不溶于水的固体+水(滤纸过滤)3.蒸发法：分离溶于水的固体+水(加热蒸发水分)1.分离泥水可以用(沉淀)和(过滤)的方法。2.分离食盐水中的食盐和水，只能用(蒸发)的方法。二、判断题1.过滤可以分离溶解在水中的食盐。(×)2.蒸发是利用水受热蒸发的特点分离混合物。(√)三、选择题2.海水晒盐利用的原理是(C)A.沉淀B.过滤C.蒸发情境作业：家里的淘米水混有米粒，怎

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