新版2026西师大版数学二年级上册全册完整版教案教学设计合集

教科书第1~3页的内容，第3页课堂活动的第1,2,3题。初步理解乘法的含义；知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性；知道乘法算式中各部分的名称；掌握乘法算式的读法和写法。1.让学生在具体情境中，初步理解乘法的含义，知道同数相加可以用乘法计算，体会乘法算式的简便性。2.知道乘法算式中各部分的名称。3.掌握乘法算式的读法和写法。帮助学生初步学会选择有用信息进行简单的归纳，了解同一问题可以有不同的解决办1.经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值，2.积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。3.学会欣赏自己，欣赏别人。1.初步理解乘法的含义2.掌握乘法算式的写法和读法。感受同数相加与乘法的关系，初步理解乘法的意义。教师准备：实物投影仪、课件。学具：小磁力棒和带磁性的小圆片。学生准备；小棒和小圆片。(3)指名汇报：我发现教学楼上有许多窗户，有3层，每层9扇；楼的两旁各栽了5棵树；前面摆放了很多花，左边9盆，右边9盆；参加接力赛的同学分为3个组，每组8(2)指名汇报：9+9+9=27(扇);5+5=10(棵);9+9=18(盆);8+8+8=24(人)……(1)指名回答：相同的加数是9,有3个9相加。(2)指名回答：3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(人)4.教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法。板书课题：乘法二、探究新知课件展示第2页的例1,植树情景图。有8列。教师：你能提出哪些数学问题?(3)指名回答，并说想法：横着看，每排有8棵树，一共有4排，也就是4个8,所以算式是8+8+8+8=32(棵);竖着看，每列有4棵树，一共有8列，也就是8个4,所以算(5)教师结合学生的回答板书。8+8+8+8=32(棵)4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)(1)教师板书：8×4读作：8乘4;“×”叫乘号(2)指名汇报：4×8读作：4乘8。(1)学生独立思考。(1)指名回答：每次摆3盆，摆了6次。共有多少盆花?乘法算式：6×3=18(盆)或3×6=18(盆)三、巩固新知1.完成教科书课堂活动第1题2.完成教科书课堂活动第2题3、完成教科书课堂活动第3题2.填一填。(1)2+2+2+2+2=10,表示有()个(),可以改写成乘法算式()或()。(3)一个因数是6,另一个因数是7,积是42,写成乘法算式是()。(2)4乘3等于12因数积1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获?9+9+9=27(扇)8+8+8+8=32(棵)5+5=10(棵)2+2+2=6(人)8+8+8=24(人)8×4=32(棵)读作：8乘4等于324×8=32(棵)读作：4乘8等于3222的乘法口诀※知识与技能：结合具体情境，经历编2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2乘几感悟2的乘法口诀之间的联系，初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。,※情感、态度与价值观：在具体的生活情境中，让学生初步感受2的乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的重点、难点重点：掌握2的乘法口诀，并能应用口诀口算2的乘法难点：理解2的乘法口诀的来源和意义。1.教师：同学们，你们见过大熊猫吗?你对它有哪些了解?2.教师：看来，大家对大熊猫了解的可真不少。今天，大熊猫家请客，来了好多客人呢，熊猫爸爸妈妈在外面照顾客人，你们看，熊猫宝宝在做什么呢?课件展示情景图。(1)学生仔细观察图(2)指名回答：熊猫宝宝在餐桌边摆放筷子呢!它还一边摆，一边数：1双2根、2双4根……9双18根。它真是一个爱劳动的好孩子!1.教师：请同学们也学着熊猫宝宝的样子，用手中的小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆一边说出摆的双数和一共的根数。(1)学生一边动手操作，一边说着。教师在学生摆时巡视指导。(2)指名到黑板前演示摆的过程。集体订正。如果出现个别学生先摆1根，再摆1根，然后将2根凑成1双的情况，让这个学生也到板前演示，集体订正中说出错误原因。2.教师：熊猫宝宝把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，(课件展示表格)。请你仔细观察这个表格，你发现了什么?(1)学生观察表格，独立思考(2)小组内交流自己的发现(3)指名汇报。第一发现：1双筷子是2根；2双筷子是4根；3双筷子是6根；4双筷子是8根；5双筷子是10根；6双筷子是12根。第二发现：每增加一双筷子，就会增加2根，第三发现：相邻的“双数”都相差1,而相邻的“根数”都相差2。(4)集体订正，教师及时鼓励：你观察的真仔细，句子说的也很完整。3.教师：相邻的“双数”都相差1,而相邻的“根数”都相差2。原因是：每增加1双，根数就增加2根。4.教师：请你再仔细观察并且思考如下问题；一双筷子2根，很简单就知道，那6双筷子是12根，这个12根是怎样很快得到的呢?(1)学生小组内交流。第一种方案：一根一根地数第二种方法：2+2+2+2+2+2=12(根)(3)集体订正，教师及时鼓励；同学们用了三种方法，算出了6双筷子是12根，都不错。5.教师：你喜欢哪种方法呢?2×5=10或5×2=102×9=18或9×2=18(3)指名汇报：加法算式写的很长，比较麻烦：乘法算式写(3)指名回答：二五得一十二六得十二二七得十四二八得十六二九得十八。(1)指名说算式和口诀：2×3或者3×2,口诀二三得六14.教师：图中，你发现了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?三、巩固新知1.课件展示课堂活动第2题的第一幅图。2.课件展示课堂活动第2题的第二幅图。(3)教师和一名学生示范：教师：二四得八：学生：2×4=84×2=81.根据算式说口诀。2.想一想，填一填。三个同学有()双手，乘法算式：-------或--------,口诀：通过这节课的学习，你有哪些收获?二二得四二三得六二四得八一培养学生推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。(1)指名回答：表示2个5相加，或者5个2相加一4.教师：你能编出这些乘法的口诀吗?一六得六一七得七一八得八一九得九6.教师：你怎样记住这些口诀?1.课件展示课堂活动第1题的第一幅图。(1)教师：谁说说第一幅图的游戏规则。2.课件展示课堂活动第1题的第二幅图。(1)一个因数是1,另一个因数是7,积是多少?(2)一个因数是9,另一个因数是1,积是多少?1×3=3一三得三1×7=7一七得七1×8=8一八得八1×9=9一九得九教材第11—12页例1、例2以及课堂活动。本节课主要让学生经历编乘法口诀的过程，熟记3的乘法口诀：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2、熟记3的乘法口诀。3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主学习能力和探索精神。培养学生推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。重点：经历编乘法口诀的过程，熟记3的乘法口诀。难点：会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。一、新课导入1.教师：同学们，课间活动是你们最高兴的时候，对吗?说一说在课间里你们做些什么?(1)指明回答：课间里我都去打乒乓球，这是我最喜欢的活动；我喜欢踢毽子，课间我和几个小伙伴一起玩，真好；我总是和几个同学一起丢手巾；我和几个好朋友做老鹰捉小鸡的游戏……课件出示例1主题图。2.教师：你们可真幸福!请看这幅“课间活动图”,这些小朋友课间做着跳绳的游戏，请你仔细观察，你发现了哪些数学信息，能提出哪些数学问题?(1)指名回答：数学信息是3人一组，一共有9组同学在跳绳。数学问题是2组有多少个同学在跳绳?3组、4组、5组、6组、7组、8组、9组各有多少个同学在跳绳?(2)集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们不但善于观察，而且还提出有价值的数3.教师：你们提出的问题都在这个表格里。(课件出示表格)请同学们把表格填写完整。(2)小组内交流。(3)指名汇报：2组有6人，3组有9人，4组有12人，5组有15人，6组有18人，7组有21人，8组有24人，9组有27人，(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定。4.教师：你们是用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人的?(1)指名回答：我是3个3个加的：我是这样想的，1组是3人，2组就是2个3,是6人；3组就在6的基础上加3人；依此类推，每增加1组，都要加上3人……(2)集体订正，教师及时鼓励和肯定。5.教师：如果让你们用乘法算式写出3组、4组、5组、6组、7组、8组、9组各有多(1)学生试着写算式。教师巡视，发现问题，个别辅导。(2)指名汇报：3×3=93×4=12(1)指名回答：每个组有3个同学，4个组共有多少同学，就是4个3是多少。下面就让我们就一起来编3的乘法口诀吧!8.教师：我们前面已经学习了1和2的乘法口诀，同学们编得非常的好，老师相信你们，3的乘法口诀也一定没问题!三八二十四三九二十七(6)教师板书：三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十一3就行。例如：三三得九，三四的得数就是在9的基础上加3,也就是12.10.教师：你能利用口诀很快做出这两道题的结果吗?(课件出示例2)三、巩固新知1.课件展示课堂活动第1题的第一幅图。2.课件出示课堂活动第2题。(1)指名说要求：分别把3乘1,2,3,…,9的积圈起来。3.课件出示课堂活动第3题的第一幅图。4、课件出示课堂活动第3题的第二幅图。(19)教师和一名学生示范：教师说三五十五，学生说3×5=155×3=15.第一题：把下面的加法算式改写成乘法算式。2+2+2=3+3+3+3+3+3-4+4+4-第二题：开火车，对口令。第三题；根据口诀写出乘法算式。三五十五二七十四一九得九三六十八1.教师：通过这节课的学习，你知道了哪些数学知识?(1)学生各抒己见。(2)指名回答；今天我们学习了3的乘法口诀，学会了编3的乘法口诀，了解了口诀的特征，知道了用3的乘法口诀可以求积……集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作小结：这节课，同学们经历了编3的乘法口诀的过程，知道了3的乘法口诀是怎么来的，你们不但熟记住了3的乘法口诀，还会用3的乘法口诀口算相应的乘法题，真是了不起!六、布置作业3的乘法口诀三七二十一三八二十四三九二十七5.乘加、乘减教学内容教科书第15页例3及课堂活动第1,2题。掌握乘加、乘减的计算方法及算理。8.教师：同学们请观察这两道算式：3×3+2=11(人)和3×4-1=11(人),它们的课件出示课堂活动第1题形，还多了2根，求一共有多少根小棒?算式就是3×4+2=14;如果摆5个三角形，就少了1根小棒，求一共有多少根小棒?算是就是3×(2)指名回答：2×3+3=9或2×4+1=9。课件出示第4题：口算。5×3+24×3-12×4+23×3+3+3+24+4+4+33+3+3+2=11(人)3×3+2=11(人)3×4-1=11(人)6.4的乘法口诀教科书第21页例1、例2及课堂活动第1,2题。经历编乘法口诀的过程，会用4的乘※知识与技能：感悟编口诀方法之间的联系及4的乘法口诀之间的联系，培养学生的迁移学习能力、二、探究新知(3)指名汇报：1辆汽车有4个车轮，2辆汽车有8个车轮……9辆汽车就有3.教师：2辆汽车有8个车轮，你是怎样列式解决的?用哪句口诀计算出结果?(1)指名回答：我是用4×2这个算式，口诀是“二四得八”(1)指名回答：我是用4×3这个算式，口诀是“三四十二”5.教师：那4辆、5辆、6辆、7辆、8辆、9辆汽车分别有多少个车轮?你又该怎样列有12个车轮，所以4辆就在3辆的基础上加一个4,就得到4辆汽车的车轮个数；5辆汽车的车轮算式是4×5=20……(5)集体订正，教师及时鼓励和肯定。并板书：4×4=164×5=204×6=2447.教师：请你们小声读读这些口诀，边读边想这些口诀有什么规律?把自己找到的规律和小组同学交流交流。(1)学生小声边读口诀边思考。(2)小组内交流个地增加1;口诀中的积，从十六起，依次增加4……(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定，(5)学生用自己喜欢的方法试着记住这些乘法口诀。8.教师：4的乘法口诀我们已经很熟悉了，你能利用口诀计算下面两道题吗?出示例2。(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定并强调：因为一句口诀可以计算出两个乘法算式，所以5×4和4×5都可以用“四五二十”这句口诀计算。三、巩固新知课件出示课堂活动的第1题1.教师：谁能说说，这道题的要求是什么?你怎样理解?(!)指名回答：摆小棒，填算式，说口诀，就是先摆小棒，然后根据摆的小棒，写出算式，然后根据口诀算出结果。(2)示范：教师摆小棒，指名说算式和口诀。(4)教师巡视，个别指导。课件出示课堂活动的第2题。2.教师：请同学们看第二题，怎么理解要求?(2)集体订正，教师及时鼓励和肯定。(4)指名同桌展示(5)集体订正，教师及时鼓励和肯定。5.教师：同学们已学会1个5,2个5,3个5,4个5的乘法口诀，你能根据这样的规律，写出5面、6面、7面、8面、9面旗帜上有多少(3)指名汇报：5×5=255×6=305×7=355×8=405×9=459个5是多少的乘法口诀吗?(2)指名回答：“五六三十”表示6个5是9.教师：如果有个同学记住了5×8=40,却忘记了5×7或者5×9,你能帮助他想一个(2)独立思考，然后小组内交流。(3)指名汇报：5和1,3,5,7,9相乘，记得个位都是5,和2,4,6,8相乘，积(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定。1.看图写算式和口诀。()四十五()三十五()三十3.算一算。(1)两个因数都是5,它们的积是多少?(2)写一个“正”字需要5笔，写7个“正”字需要几笔?(3)5个6的积是多少?1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获?(1)学生各抒己见。(2)指名汇报：通过这节课的学习，我学会了5的乘法口诀，并且会用5的乘法口诀(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做重点强调：同学们根据前面学习的1至4的口诀的编写方法，自己独立编写了5的乘法口诀，这种方法是一种非常好的方法，在以后的学习中，会经常用到的。5的乘法口诀整理与复习(一)教材第23～24页，整理与复习1,2,3,练习七1,2。探索1～5的乘法口诀表的排列规律，熟记1～5的乘法口诀，并熟练地解决相应的乘法计经历1～5的乘法口诀的整理过程，加深对乘法意义的理解，建立1～5的乘法口诀的整体认识。在1～5的乘法口诀分类排列与观察过程中培养观察能力和思维能力。重点、难点在整理活动过程中，巩固乘法意义认识，探索1～5的口诀表的排列规律，培养学生的观探索1～5的乘法口诀表的排列规律。(一)复习乘法意义，揭示课题。1.解决问题，回忆乘法意义。引导理解：每一组3盆花，6组就是6个3相加，所以用乘法计算。整理与复习(二)教材第24～25页，整理与复习3,练习七3,4,5,6,7,8。1.通过整理1～5的乘法口诀，进一步熟悉口诀，熟记口诀，巩固乘法的含义及乘法算式中各部分的名称。2.使学生正确理解乘法的含义，并能正确应用乘法。通过复习有关用乘法口诀解决的问题的内容，巩固学生对乘法意义的认识，进一步提高学生解决实际问题的能力。通过整理1～5的乘法口诀，进一步熟悉口诀，熟记口诀，巩固乘法的含义及乘法算式难点使学生正确理解乘法的含义，并能正确应用乘法。教师准备：多媒体课件、口算卡片等。(一)引入课题，激发需要。教师：上节课我们对1～5的乘法口诀进行了整理复习，今天我们继续进行练习，通过练习同学们一定能对乘法口诀掌握得更好。1.对口令(1)师生以对口令的方式复习乘法口诀。4×7=5×6=6×3=7×4=5×7+4=4×8-1=1.整理与复习第24页第3题。(2)课件出示第3题图片，订正。(3)订正，结合情境围绕“5个4片花瓣”“8个4片花瓣”即是求“5个4的和”"8个3.练习七第5题。(五)反思总结，概括提升。教师：今天这节数学课快要结束了，回顾反思一下这节课的学习过程，你在这节课里有什么收获或感受?第二单元教科书第43页例1、例2以及课堂活动和练习八的1、2、3、思考题。本节课主要讲的※知识与技能：1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程，初步建立角、直角的概念，能说出角的各部分名称，会辨认角与直角。培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展空间观念。1.感受角在现实生活中的存在和应用，体验数学的价值，让学生获得成功的体验。3.学会欣赏自己，欣赏别人。重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。难点：从实物中抽象出角及理解角的大小与两边张开的大小有关。教师准备：课件、三角尺、纸、活动角等。1.教师：你能给下面的平面图形分分类吗?并说说分类的理由?(课件出示不同的平面图形)(2)小组内交流(3)指名汇报，同时说出分类理由(有角的一类，没角的一类)(5)教师及时肯定和鼓励；你们分类的理由很充分，值得赞扬!2.教师：同学们，你们知道三角形和长方形中连接两条相邻边的部分叫什么吗?这就是我们这节课要学习的新知识--角。板书：角的初步认识1.教师：同学们，我们都喜欢课间活动，因为课间活动丰富多彩，既让我们心情愉快，又健康了我们的身体。下面，就让我们一起感受课间活动的热闹场景吧。(课件出示主题图)2.教师：大家看，这么热闹的校园生活里，藏着好多的角，你发现了吗?(3)指名汇报：房顶上有角；窗户上有角；钟面上有角；扇子上有角；剪刀上有角.…3.教师：今天我们就一起来认识新图形-----角。的角呢?(课件出示这几个图形)最后在两条边之间画出一条弧线，这就是一个角)(3)学生学着老师的样子，空手指角。(1)指名课件前指角(2)集体订正6.教师：同学们已经能够正确的指出角了。那么这些角到底是什么样子呢?请同学们仔2.我们的红领巾上面有()个角。4.三角板上有()个直角，其它两个角都比直角()。(填大小)(1)指名逐一回答(2)集体订正(1)指名逐一回答：第一个图形不是角，因为没有顶点；第二个图形是角；第三个图(2)集体订正(1)指名逐一回答：第二和第五个图形是直角(2)集体订正四、课堂活动的第二题：数一数，共有几个角?(2)集体订正一、操作题：用3根小棒，摆一个图形，数出里面有几个角?说给组内同学听。二、课件展示：下面图形各有几个角。1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获?(1)学生各抒己见，教师及时肯定。5.教师：同学们已经有了判断的方法了，现在请你看看自己的刚才画的角，判断一下，它是属于哪个角?(2)小组内交流(4)集体订正，教师及时鼓励。6、请同学们看课件，谁知道它的要求是什么?课件展示例4(1)指名说课题：认一认，填一填(4)集体订正，教师及时鼓励并重点强调：其他角一眼就能判断出来，三、练习应用，巩固新知课件出示课堂活动的第1题。1.教师：谁能说说第一题的要求是什么?(3)同桌互动(4)指名汇报，集体订正。课件出示课堂活动的第2题。2。教师：谁能说说第二题的要求是什么?(1)指名读要求：摆一摆，说一说。(2)教师示范：利用磁力棒在黑板上一边摆角，一边说：例如：我摆的是钝角，比直(3)同桌互动：说给同桌听：例如：我摆的是锐角，比直角小。(4)指名黑板上操作，集体订正。(2)指名汇报：每一个三角板上都有一个直角，其它的都是锐角，没有钝角。(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定。4.教师：请同学们利用自己手中的一副三角板，能拼出不同的角吗?(1)学生自己动手操作，小组内交流(2)指名到实物投影仪前展示，并说出自己拼出的是哪种角。一块三角板有()个角，其中有()个直角，()个锐角。把直角、锐角、钝角按从大到小的顺序排列为()>()>()。第二题：我是小小法官。※知识与技能：啊!练习)(2)集体订正3、教师：看来大家都对1~5的乘法口诀掌握的不错，这节课我们继续学习6,7的乘法11.教师：我想同学们会根据以前经验，很快编写出7的口诀来的!(2)小组内交流(4)集体订正七七四十九七八五十六(6)学生齐读，并且背过。三、练习应用，巩固新知课件出示课堂活动第1题的第一幅图1.教师：这幅图的游戏规则是什么?(1)指名回答：对口令，就是一人说口诀的前两个数，另一人说口诀后面的数。(3)同桌进行，然后交换角色进行。(4)指名同桌展示。课件出示课堂活动第1题的第二幅图2.教师：这幅图的游戏规则是什么?(2)集体订正。(3)同桌进行，然后交换角色进行。(5)集体订正，教师及时鼓励和肯定。课件出示课堂活动第2题。3.教师：请同学们看课件，这是一个六边形，要想摆出这个六边形，需要几根小棒?那么摆2个六边形要几根?摆3个呢?摆摆看。教科书第34—35页例1、例2以及课堂活动1,2题，练习十第1~3题。编制并掌握8,9的乘法口诀，用8,9的乘法口诀口算相应的表内乘法。※知识与技能：1.经历编8,9的乘法口诀的过程，掌握8,9的乘法口诀，能用8,9的乘法口诀求积。2.知道8,9的乘法口诀的来源。重点、难点重点：经历编制8,9的乘法口诀的过程，掌握8,9的口诀。一、新课导入3.教师：那2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹各有几条腿呢?你能用我们学过的知识解决吗?课件依次出示2只、3只、4只、5只、6只、7只螃蟹。就是9×9=81(个),可以编成九九八十一：前面我们学习8×9=72,再加1个9就是81,所以9×9=81,可以编成口诀九九八十一..…..(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并板书：9×9=81,九九八十一(1)指名回答：8的乘法口诀有两句，8的乘法口诀后一句比前一句的结果多8,9的三、巩固新知(1)教师示范：伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算几乘9,只要三九，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,所以(5)集体订正72,36和63,45和54都是这样的关系；积十位上的数一个比一个增加1,个位上的数一个教材第39～40页，第46页的数学文化，练习十一1,2,3,5。探索乘法九九表的排列规律，促进对1~9的乘法口诀的理解，培整理出完整的乘法口诀表，总结乘法口诀表的规律，能熟练运用乘法口诀进行计算。小组5:我们还发现了，每一列的第1句口诀，它们的前两个字都是一样的!问题，为什么每一列第1句只能计算1道乘法，而其他就能计算2道呢?教师：竖着看，1的口诀有9句，2的口诀有几句呢?教师：我们可以通过拐弯背，也可以让2的口诀变成9句。横着背第2行，一二得二，二二教师接着引导学生在口诀表上拐弯读出3,4,…,9的乘法口诀。教师：拐弯背，有些口诀就会重复，因此，同学们自己掌握，愿意这样记的课后自己试一(3)师生间、生生间随意抽口诀对口令。1.独立完成练习十一第1,2,3,5题，教师巡视了解情况。第1题，巩固乘法的意义。让孩子们再次体会，在求几个相同加数的和时，用乘法计算比第2题，用一句乘法口诀可以计算2道乘法算式。想乘法口诀时，就先说小数，后说大数，就知道用哪句乘法口诀了。还可以问，是不是所有的口诀都能计算两道乘法算式呢?第3题，用乘法的意义来解决生活中的问题。让学生说一说为什么要用乘法计算，再次巩学生每做对1道题，就给自己画一颗五星。最后比一比，谁得到的五星最多，就是今天的数学小高手。教师：同学们。今天我们学习了什么?你们有哪些收获?验!8×9=72(元)。学生2:3个皮球和1副乒乓球拍一共多少元?学生3:4个毽子的钱比1个篮球多多少元?1.教师：这是一个赶场的图片，请同学们仔细观察，你了解到哪些有关赶场的信息?小组内交流指名汇报：有很多人很热闹；还有一个优良种子推广站，里面卖的种子又3元一包的，也有5元一包的，也有6元一包的，想买哪一种买哪一种；正中还有一家饭馆，,热气腾腾的，好像刚出锅，都闻到香味啦；还有一个农民伯伯在卖树，…集体订正，教师及时鼓励和肯定：你们观察的真仔细，看到热气腾腾，就能闻到香教师：二年级的王红同学也喜欢赶场，这天正好是星期天，这不他早早就和妈妈来到街上，闻到香喷喷的刚出锅的水饺，感到肚子很饿，就和妈妈一起来到了饭馆。课件出示主题图2,教师：如果她们买了2碗水饺，一共需要多少钱?你们能解决这个问题吗?并说说自己是怎么想的?小组内交流指名汇报：共花10元钱，因为1碗水饺5元，2碗水饺就是2个5元，列算式就是5X2=10(元),口诀是：二五一十。(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们能用我们学过的乘法口诀，解决生活中的这些问题，真是值得表扬。4.教师：王红同学和妈妈吃完饭，来到一位农民伯伯那里，请同学们看她们的对话，你知道了什么?你能帮她们解决这个问题吗?说说自己的想法。(1)指名回答：妈妈准备买4棵树苗，每棵树苗2元钱。5.教师：你能根据这些信息，提出哪些数学问题?(1)指名回答：一共需要多少元钱?(3)学生独立列式(4)指名回答：8元钱，因为1棵树苗2元钱，4棵树苗就是4个2,算式是2×4,口(5)集体订正，教师及时鼓励和肯定：你说的很详细，我们听的很明白，谢谢你。6.如果妈妈给了农民伯伯10元钱，找回多少钱呢?(1)指名回答：2元，用10元钱，减去买树苗花的8元，就是找回2元钱，算式就是：10-8=2(元)教师：妈妈带着小明又来到优良种子推广站，这里的种子真多，你知道了哪些数学信(1)指名回答：应找回3元，用妈妈给的10元钱减去买菜的7元钱，就是找回来的3决?出示主题图5.再加上桥右边的2只，一共是11只…..教科书第47页例1、例2以及课堂活动第1、2题和练习十二的1、2、3。本节课主要1、初步了解物体的正面、侧面、后面等，知道从不同位置观察同一个物体，所看到的2、能根据具体实物、照片或直观图辨认从不同位置观察到的简单物体，发展学生的空灵活运用“转动被观察物”“改变观察者的位置”两种观察方法实现多角度观察，经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。※情感、态度与价值观：在观察物体的过程中，发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想；培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。重点：体验到从不同位置观察同一个物体，所看到的形状是不同的。难点：辨认从不同的侧面观察到的物体形状。教师准备：课件、茶壶一、新课导入1.教师：今天老师给大家讲一个故事，故事的名字叫“盲人摸象”,内容是这样的：从前，有四个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就决定去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说；“大象像一条弯弯的管子。”第二个人摸到了尾巴，他说：“大象像个细细的棍子。”第三个人摸到了身体，他说：“大象像一堵墙。”第四个人摸到了腿，他说：“大象像一根粗粗的柱子，”2.教师：这五个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢?(3)指名汇报：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同；他们只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子……3.教师：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样子呢?这节课我们共同探讨一下从不同的方位观察同一个物体。教师板书课题：观察物体三、探究新知体。请问，你现在坐在茶壶的哪一面?坐在你的位置上，你观察到了茶壶的哪些特征?(2)指名回答：我坐在对着茶壶嘴的这一面，我看到了一个弯弯的壶嘴：我坐在茶壶花；我坐在茶壶的肚子这一面，圆圆的肚子上面什么也没有……2.教师：老师有点纳闷，为什么每组的同学观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢?(2)指名回答：虽然我们观察的是一样的茶壶，可是我们观察的位置不一样，所以看到的就不一样啦.....(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点说明：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。3.教师：大家想不想观察一下茶壶的前后左右四个面呢?你们有什么好办法做到呢?(1)学生独立思考(3)指名汇报：小组内交换观察位置；把茶壶在小组内转圈.….4.教师：我觉得同学们都开动了脑筋，最后我们确定两种观察方法比较好，下面就请同学们选择你们认为好的那种方法，从不同的方位观察它吧!(1)小组内开始活动，教师巡视，发现问题，个别辅导。(2)完成后小组内交流一、新课导入找4位同学，分别从前、后、左、右四个方向拍照。2.教师：你们可真像个小摄影师!同学们想不想看看他们拍的怎么样!3.教师：大家觉得拍的怎么样?你最喜欢哪一张?这张他是站在什么地方拍的?拍的是老师的哪一面呢?(1)指名学生说出其中的一张照片，并同时回答。例如：我最喜欢这张，他是站在老(2)集体订正，教师及时鼓励。4.教师：同学们说的真不错，要想拍出好照片，就要仔细观察物体，找到最佳位置才行。今天我们继续学习观察物体。板书课题：观察物体(二)二、探究新知课件出示例3主题图，母女俩面带微笑站好，动画显示孩子的爸爸奔向4个方向拍照。1.教师：假如你是图上的摄影师，说说看，在前面你拍到的人和景物是什么样子?到了后面呢?左面呢?右面呢?(2)小组内交流(3)指名汇报：在前面拍到的是母子俩的正面，在后面拍到的是母子俩的背面，在右面拍到的是妈妈挡着孩子，在左面拍到的是孩子挡着妈妈。2.教师：你能分辨这4张照片分别是从哪一方面拍到的吗?请同学们在教科书上填一填。课件出示4张照片。(1)学生独立完成(3)指名汇报：第一张是在正面照的，第二张是在后面照的，第三张是在右面照的，(4)集体订正课件出示练习十二第一题课件出示练习十二第二题课件出示练习十二第三题1.教师：谁来说说这道题的要求是什么?(1)指名回答：从前面拍到的填“前面”,从后面拍到的填“后面”,(2)学生独立完成2.课件出示练习十二的第四题：下面的图形分别是谁看到的?连一连。五、课堂小结1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获?(1)学生各抒己见(2)指名回答：我学会了怎样判断一个组合图形，它是在哪个方向拍摄的..回家给爸爸妈妈照合影，从前后左右四个方向拍摄，然后让爸爸妈妈判断那张是在哪个位置拍摄的，你当小老师。七、板书设计观察物体(立体图形)(二)前后面左右面上面教科书第51~53页的内容，第53页课堂活动第1,2题。认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。(1)学生独立估测(2)指名回答：小棒大约长5厘米，我是用手指比划的：小棒大约长6厘米，我是用橡皮的宽量的....11.教师：如果用直尺来验证我们的估测结果对不对，应该怎样使用直尺?(1)学生独立思考测量方法(2)小组内交流(3)指名汇报：:左端对齐0刻度，看右端对着哪个数字，小棒就长几厘米；左端对齐尺子左端，看右端对着哪个数字，小棒就长几厘米；左端对齐1,右端对着数字几，就用数字几减去1,就是小棒的长度….…(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并作重点强调：最好的方法是把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米，也就是几个1厘米。课件同时演示测量物体长度的方法。(5)学生动手测量，教师巡视，个别指导。(6)小组内交流(7)指名汇报；5厘米。三、巩固新知1.课件出示教科书第52页例2。让学生独立填写在书上，并说一说测量的方法。2.测量课桌面的宽度。同桌合作，进行测量，小组内交流，互相纠正。3.测量数学课本的长和宽。学生独立进行测量，小组内交流，互相纠正。四、达标反馈1.判断下列说法是否正确。(1)一支铅笔的长大约是20cm。()(2)家里门的高度大约是2cm。()(3)爸爸的身高大约是170cm。()2.算一算。(1)12厘米-8厘米=()厘米(2)27厘米+5厘米=()厘米(3)46厘米-20厘米=()厘米※知识与技能：(5)教师及时鼓励和肯定，并作重点说明：我们知道，测量较短的物体的时候，用厘米作单位：如果测量较长的物体时，可选择用分米作单位。桌子面就比较长了，所以选择分2.教师：你们想不想量一量你们自己的课桌面的长和宽和板凳面的长和宽?(1)同桌合作进行操作，教师巡视，个别指导(2)小组内交流(3)指名汇报三、巩固新知1.教师：请同学们以小组为单位，进行测量和填写表格。(1)学生进行操作，教师巡视，个别指导(2)指名汇报，实物投影展示小组填写的表格2.教师：看到表中数量，你想到了哪些数学问题?(1)指名回答：我们小组里我的手臂最长；我发现了同学们手臂的长短都不一样；我发现小明的手臂要比我的手臂长××厘米；我还发现个子高的同学手臂通常要长一些，个子不高的同学手臂要短一些。……(2)集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们不仅会测量物体的长度，还能发现这么多的数学问题，可真不错。(2)一扇门高2dm。()(3)爸爸高20dm.()(4)一支铅笔长2dm,也就是20cm.()1.教师：谁能判断出对或者错，并说明理由。(1)指明回答：第一道题是对的；第二道题是错的，2分米只有两个手指间到掌心的长度；第三题是也不对，我们的课桌高约6分米，爸爸的身高相当于4个桌子的高度啦!第(2)集体订正，教师及时鼓励和肯定：说明的理由非常充分，看来同学们学习的知识2.判断。(5)1米的绳子比100厘米的绳子长。()1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获?米作单位；米用字母m表示；我还知道：1米=100厘米、1米=10分米..…(6)集体订正，教师及时鼓励和肯定，并做补充：我们到现在为止，学习了三个长度七、板书设计用米作单位量长度(一)1米=100厘米1米=10分米教科书第59页的例3及第60~61页练习十四的3~10题。掌握用米作单位测量物体长度※知识与技能：1.教师：上一节课我们学习了哪些知识?米=100厘米，1米=10分米...教学例22.教师：请每一组选择一种测量工具。教师展示准备的测量工具：卷尺、米尺、绳子、(1)每组的组长台前选取自己的测量工具3.教师：在测量之前，请同学们思考一下：测量时，要注意些什么?(1)学生根据自己组选择的测量工具，进行思考(2)小组内交流(3)指名汇报：我们组选择的是用卷尺量。测量时一定要把卷尺拉直，才能量得比较准确；我们组选择的是用米尺量，测量时要在每次测量完处作好记号。还要注意每次都要对齐0刻度；我们组选择的是用绳子量，测量时要将绳子拉直……4.教师：大家为什么不选择学生尺测量?(1)指名回答：太小，很麻烦(2)集体订正5.教师：下面就请各小组的同学作好分工，然后进行测量。(1)学生开始活动，教师巡视，个别指导尺进行测量，测量速度比用卷尺量要慢得多....6.教师：虽然大家用的工具和测量的方法不同，但都发现教室的长大约是……·宽……测量立定跳远的距离知道自己立定跳远的距离，你会不会测量呢?(1)指名回答：会2.教师：你打算怎么测量呢?(3)指名汇报：可以在地上用粉笔画一条横线，起跳时脚尖紧贴横线，起跳落地后马上用米尺进行测量；还可以把米尺的0刻度对齐起跳线，摆放在地面上，同学跳完后，用另一米尺紧贴同学的脚后跟看刻度；还可以把卷尺拉直放在地上，在0刻度线的地方起跳，跳完后直接就可以在卷尺上读出脚跟所在的刻度……3.教师：同学们说的很详细，很全面了，相信同学们一定能测出自己立定跳远的距离!下面，就请同桌之间进行，测量自己5次立定跳远的距离，并在数学书第65页上作好记录。(1)学生开始活动，教师巡视，个别指导4.教师：通过刚才的测量和听了同学们的汇报，你发现了什么?(2)小组内交流(3)指名汇报：我发现了我挑的最远的成绩是××,最近的一次是××;我跳的不如我的同桌远，因为我的力气不如他大…(1)学生开始活动，教师巡视，个别指导(2)学生通过观察测量结果，小组内交流发现(3)指名汇报：我发现，个子高的比个子矮的两臂之间的距离长；我发现自己两臂之间的距离跟自己的身高差不多，,…四、达标反馈1.填上合适的长度单位。(1)两指宽大约是2()(2)黑板的长大约是3()(3)数学书的长度大约是21()(4)教室的长大约是()五、课堂小结1.教师：通过这节课的学习，你有哪些收获?第一：用步子测出操场的长度。第二；用步子篮球场的一周的长度。第三：估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。2.教师：在用步测操场的长度和篮球场的一周的长度时，应注意什么?(3)指名汇报：要按照平时迈步的大小，迈步要均匀，防止步子忽大忽小，向前走时，尽量直线行进....3.教师：请看我们的分组要求：全班学生按学习小组分，分别依次完成上述三项活动。组长做好记录。(1)学生按照要求活动。教师巡视，个别指导。法?遇到了那些问题?有哪些收获?(3)教师及时鼓励和肯定。1.教师：通过这节活动课，你有哪些收获?教科书第66页例1、例2,第67页课堂活动第1,2题，第68页练习十五第1,2题。经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义。※知识与技能：1.初步认识平均分的现实意义，理解什么是平均分。重点：经历平均分的操作过程，掌握平均分的方法，理解平均分的含义。(1)学生回忆，组织语言(2)指名回答：我分过糖，给我的弟弟和邻居家妹妹，我弟弟二、探究新知(2)小组内交流(3)指名汇报：有三种分法，可以分成1个和5个，也可分成2个和3个，也可分成3个2.教师：哪一种分法最特殊?为什么?(1)指名回答：分成3和3,因为每堆一样多。4.教师：把8个小圆片分成4堆，怎样分?哪种分法是平均分?(3)指名台前展示分法：第一种1个和7个：第二种2个和6个：第三种3个和5个：第四种4个和4个。份分4支，1次分完....4.教师：刚才的分法中，谁的分法最简单，咱们请他来说说他是怎么想的，好吗?3个几根是12根呢?我想起了口诀：三四十二，所以把12根小棒平均分成3份，每份4根。哪些数学信息和问题?(1)指名回答：我知道了一共有15颗松子，有3只松鼠来分，问题是：每只松鼠平均分(1)指名回答：每只松鼠分3颗。我是这样想的：把15颗松子平均分成3只松鼠，那么3个几根是15呢?我想起了口诀：三五十五，所以把15颗松子平均分成3份，每只松鼠分5颗。(1)学生独立完成4.教师：谁能说说这道题告诉了哪些数学信息，提出了哪些数学问题?(2)指名回答：知道的数学信息是一共有4只青蛙和12只害虫，问题是每只青蛙吃同样多的害虫，1只青蛙吃几只?课件出示练习十五第3题第2幅图.1.教师：谁能说说这道题告诉了哪些数学信息，提出了哪些数学问题?(2)指名回答：知道的数学信息是一共有20只害虫，每只青蛙吃4只害虫，问题是够(3)学生独立完成，小组内交流，指名回答，集体订正。2.教师：这两道题的分法有什么不同的地方和相同的地方吗?(2)小组内交流(3)指名汇报：不同点是：平均分的要求不一样，第一小题分的要求是平均分成4份，第二小题分的要求是每份4只害虫：相同点是：分的结果每份都是同两道题都可以借助乘法来思考平均分的结果…….(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定。四、达标反馈五、课堂小结(1)学生独立思考，组织语言。(2)指名回答：我们这节课学习的平均分和上一节课学的平均分，有不同的地方，上一节课学的平均分是知道总数，还知道平均分成几份，求每份是多少，这节课学的是知道总数，还知道每份是多少，求能分成几份；相同点是：都能用乘法口诀算出结果来….…(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定：上一节课我们已经学习了平均分，平均分的过(1)指名试读：8除以4等于2(1)指名回答：信息是：一共有12个小朋友跳绳，3个人一组，问题是：可以分成几组?(1)指名回答：12÷3=4(组)(2)集体订正1.练习十六的第6和思考题2.一共18个小朋友去郊游，平均分坐2辆车，每辆车坐几人?3.一堆木头有16根，小猪一次运4根，几次运完?若一次运2根呢?4.(1)被除数是24,除数是6,商是几?(2)12个梨，每4个一份，分成了几份?教科书第73页例1及课堂活动第1,2题，练习十七的第1,2,3,4题。能感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系；能初步理解乘法算式求商的方法。※知识与技能：※情感、态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，并初步体验数学活动的重点、难点能初步理解乘法算式求商的方法。教师准备：实物投影仪、课件、磁力小棒。三、新课导入：1.教师：老师想检查一下同学们的口算能力，我这有一些卡片题，咱们采取开火车的方式进(1)找好火车头，开始进行2.教师：同学们，你们算得又对又快，有什么秘密?3.教师：看来乘法口诀的本领真大，乘法口诀还有一个本领呢?这就是我们今天要学习的用乘法口诀求商。二、探究新知1.教师：谁来说说，图中告诉我们了哪些数学信息?(1)指名回答：筐里有苹果24个，每6个装一盘2.教师：根据这两个数学信息，你能提出哪个数学问题?(6)集体订正，教师及时鼓励和肯定。3.教师：要算一共可以装多少盘，怎样列式?4.教师：24除以6等于几，你是怎样算的?可以用小棒代替苹果正好放了4盘，所以24÷6=4;我想6乘几等于24呢，因为四六二十四，所以商是4。8.教师：怎样列算式?(2)指名回答：24÷4这样算，我想4乘几等于24呢，四六二十四，所以商是6。(3)指名汇报：18元可以买6瓶胶水，因为每瓶胶水3元钱，18÷3=6(瓶)口诀是：三(3)指名汇报：我用6元钱买了2个铅笔刀；我用12元钱买了2个布娃娃…….每个盘子里放4个，需要几个盘子?.....(4)集体订正(3)指名汇报：我发现了：18里面有2个9,有6个3;16里面有2个8,有4个4,有8个2;我发现了：把18平均分成2份，每份是9,平均分成6份，每份是3;把16平均分成2份，每份是8,平均分成4份，每份是4,平均分成8份，每份是2....1.教师：下面这道题相信同学们决定没问题!2.原来有15人做游戏，分成3组，如果又来了3人，每组平均应几人?题....1.练习十七第9题。2.练习十七第10题。3.练习十七第11题。4.练习十七第12题。用乘法口诀求商(二)18÷3=6(瓶)想：三六十八。教科书第78页例3及课堂活动第1题，练习十八的第1~4题。利用乘法口诀求商的(2)小组内交流(3)指名汇报：在求商时，先看被除数和除数，再想与之相对应的乘法口诀，然后求出商。(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定：你们总结的很正确!相信你们在以后的计算过程中应用自如!1.教师：看图后你知道了哪些数学信息?有什么数学问题?(2)指名回答：小龙把63根小棒平均分成7份，每份几根?小羊分63根小棒，每份9根，可以分几份?(3)集体订正2.请同学们先利用手中的小棒摆一摆，再把答案写在书上。(1)学生动手操作(4)集体订正3.教师：你们为什么列除法算式?如果用乘法口诀，你用哪句口诀呢?(1)因为这两种分法都是平均分，所以是除法算式，63÷7=9的口诀是七九六十三；63÷9=7的口诀也是七九六十三。(2)集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们说的真好既说出了为什么这么列算式的理由，也说出了所利用的口诀。4.教师：对比这两道题，你发现了什么?(1)学生独立观察和思考(3)指名汇报：都是将63根小棒平均分的；小龙把63根小棒平均分成7份，求的是每份几根；小羊分63根小棒，每份9根，求的是可以分几份。(4)集体订正，教师及时鼓励和肯定：同学们观察的真仔细!1.教师：下面这道题，请同学们独立完成。4、倍的认识第1课时教科书第82页的例1,例2,第83页的课堂活动第1,2题。,第84页的练习十九第经历两个数量的比较过程，初步建立“倍”的概念，能用算结合生活经验，通过观察、动手操作、同伴合作，对为什么一个数是另一个数的几倍能作出分析、解释，培养学生分析推理的能力，初步体会“倍”是作为一种用于比较的方法在生活中的应用。◆重点、难点重点：进一步感知除法的意义，感悟乘、除法之间的内在联系。一、新课导入1.教师：请同学们看老师在黑板上贴圆片，仔细观察，老师是怎么贴的?第一行：2.教师：我第一行贴了2个圆片，我开始在第行贴，请仔细观察，老师又是怎样贴的呢?(1)学生：老师第二行贴了6个圆片(2)集体订正3.教师：你看了老师贴的圆片，你又发现了什么?是第一行的2倍。如果用数来表示，就是6里面有2个3,也可以说成6是3的2倍。教师板书：6是3的2倍三、巩固练习(1)指名回答：红花油10朵，黄花有2朵。教师准备：多媒体课件圆片小棒3.教师：请同学们仔细观察，第一行摆了几个圆片?第二行摆了几个圆片?你是怎么知道(1)学生：我是一个一个数的，第一行摆了2个2个数的，有5个2,所以是10个圆片。(2)集体订正4.教师：10里面有几个2?用“倍”怎么描述?(1)指名回答：5个2,10是2的5倍，21里面有()3,18是9的()倍。求一个数是另一个数的几倍”,除法计算7×3=21(棵)“求一个数的几倍是多少”,乘法计算。5、问题解决第1课时教科书第87页例1及课堂活动第1题，练习二十的第1,2题。经历分析与解决问题※知识与技能：1.能运用表内除法的知识解决问题，感悟、解决问题方法的多样性。2.加深对乘法含义和“倍”概念的理解，能解决求一个数的几倍是多少的简单的实际让学生经历从实际生活中发现数学问题、提出问题、解决问题的过程。获得初步的解决问题的体验。※情感、态度与价值观：使学生进一步体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。经历分析与解决问题的过程，感悟用画图、比较等分析解决问题的方法。正确理解问题，并能寻找解决问题的方法。教师准备：实物投影仪、课件、磁力小棒。学生准备：小棒1.教师：同学们认识它吗?代表31只鸡，然后每6根为一份，分5份，代表5个鸡笼，结果还剩下1根，也就是还剩(2)集体订正教师板书：6×5=30(只)30只比31只少1只。1.教师：你能明白这道题的要求吗?(2)集体订正的圆圈的个数是第一排的2倍，也就是2个5是10个，所以我画了10个圆圈...(5)集体订正(2)指名回答：信息是：二(1)班有5个学习小组，每组都是8人，问题是：全班一共有2.教师：请同学们独立解决这个问题吧!3.教师：你能解决这个问题吗?(2)小组内交流也就是大客车坐的人数相当于5量小客车坐的人数，也就是5个8,所以求大客车一共坐4.教师：是这样吗?能否利用画图或者你手中的小圆片验证一下?(2)同桌之间交流(3)投影展示学生作品5.教师：同学们，请大家静心闭眼回忆一下刚才我们通过画图或者摆小圆片的过程，结合相关信息和问题，然后同桌之间互相说一说思考过程，(1)学生按照要求进行6.教师：看来同学们对于我们以前学的知识掌握的非常的好，并且会利用这些知识解决我们生活中的实际问题，真的很好!掌声送给自己!三、巩固新知2.教师：你能明白这道题的要求吗?(6)指名回答：第一行摆三角，三角的个数自己确定；第二行摆圆片，圆片的个数是三角的3倍，然后看看自己摆的圆片和别人的一样不一样多。(9)指名汇报：我在第二行摆了3个三角，第二行我摆了9个圆片，我和我同桌摆的不一样多，因为他的第一行摆了2个三角，第二行摆了6个圆片….2.教师：你知道了哪些数学信息和问题?(3)集体订正5.教师：相信同学们这道题很快就能解决的!(7)指名回答：因为白鲢4筐，草鱼的筐数是白鲢的5倍，也就是5个4,所以列式4×5=20(筐)答：他收草鱼20筐。第三题：补充题：补充问题或条件2.每枝铅笔5角钱，----------------,圆珠笔一共多少钱?3.有白兔5只，-------------------。有黑兔多少只?(3)集体订正问题解决(二)8×5=40(人)5、问题解决第3课时教科书第90页例3及课堂活动第1,2题，练习二十一的第1,2,题及补充题。从※知识与技能：学生准备：小棒圆片2.教师：在上新课之前，老师出几道题考考大家，看看同学们学的如何。请看大屏幕。(1)指名回答：45里面有9个5,45是5的9倍。6个3是18,18里面有6个3。54是9的6倍。42里面有7个6。二、探究新知1.教师：元旦快要到了，王老师打算用24元钱买下面的一种布娃娃，作为新年联欢会的礼(3)集体订正第二题：练习二十一第5题。第三题：练习二十一第6题。第四题：练习二十一第7题。问题解决(三)24÷3=8(个)24÷8=3(个)◆教学内容教材第92～93页的内容。3.解决问题(三)反思总结，概括提升。7、综合与实践走进田园◆教学内容教科书第96~97页的内容。能综合应用表内乘、除法的知识解决生活中的问题。※知识与技能：◆教学准备教师：同学们，你们去过农村的田园吗?想不想去看看?(2)指名回答：果园里的广柑成熟了，有的同学在摘呢，还有的同学在测量菜地的长，还有的同学在拔萝卜，还有的同学在装菜：我还看到3个大花棚，中了3种花，每种花的价格(3)集体订正，教师及时鼓励和肯定。4.教师：同学们观察的很仔细，今天这节课就让我们去发现田园里的数学问题，然后用我们学习过的知识去解决它。教师板书课题：走进田园二、综合运用，提出并解决问题。1.教师：你知道了哪些数学信息，能提出哪个数学问题?2.教师：你能解决这个问题吗?(1)学生独立解决(2)指名回答：因为3行萝卜，每行有8棵，也就是3个8,所以用乘法算，列式：8×3=24(3)集体订正1.教师：这个图，你又知道了哪些数学信息，能提出哪个数学问题?(2)指名回答：信息是：有45棵卷心菜和5个筐，问题是：平均每个筐装多少棵?2.教师：你能解决这个问题吗?(1)学生独立解决(2)指名回答：因为是平均分，所以用除法，算式是：45÷5=9(棵)答：平均每个筐装91.教师：这幅图，你知道了哪些数学信息和数学问题?说出乘、除法算式各部分的名称。经历独立思考、合作交流等过程，促进学生数学思考，培养学生合作学习能力和口头表达在练习中，感受数学知识之间的联系，体验运用知识解决问题的乐趣，受到热爱祖国的◆重点、难点进一步理解乘、除法的意义。进一步理解乘、除法的意义。2.全班交流，归纳整理。3.揭示课题：乘、除法的意义。(二)强化复习，沟通联系。1.复习乘法的意义。教师：你对乘法有哪些了解?还有哪些不明白的?(同桌交流后全班交流。)①我知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。②我会在摆一摆中说乘法算式。③我会根据乘法算式摆一摆，说一说。④我会用乘法解决问题。⑤我知道求几个相同加数的和用乘法算比较简便。①完成教科书第99页总复习第1题。想：每堆6朵花，有3堆，要求一共有多少朵花，可以用加追问：为什么“求一共有多少朵花”可以用乘法算?(因为每堆6朵花，有3堆，求一共有多少朵花，就是求3个6相加的和，所以用乘法算。)教师依次增加1个6朵，2个6朵，3个6朵……9个6朵，学生口头列式(抢答)。写一个乘法算式，用你喜欢的方式画一画。展示学生作品，请学生描述自己的想法。2×4表示2个4,我每份画4个五角星，画这样的2份，就是2个4。2×4也可以表示4个2,我每份画两个桃心，画这样的4份，就是4个2。独立思考后口答，并说说第2小题为什么只写一个乘法算式?(4小结：求几个几相加的和可以用乘法算。(1)课件出示教科书第100页第4题。议一议：什么是平均分?把15个桃平均分成5份，可以怎样分?教师：什么是平均分呢?把15个桃平均分成5份，可以怎样分?(小组交流、全班展示交流。)学生1:每份分得同样多叫做平均分。学生2:15个桃平均分成5份，可以3个放1份。学生3:15个桃平均分成5份，可以先每份分1个，分去5个，再每份分1个，再分走5个，(2)追问：把15个桃平均分成5份，每份多少个?怎样列式?(3)用图表示平均分的过程。(5)追问：54连续减9,减几次得0?3.复习读法及各部分名称。(1)课件出示教科书第99页第2题。(因数)(因数)(积)(被除数)(除数)(商)读作：6乘4等于24读作：45除以5等于9教科书第102页练习二十三第1,2,3题。学生独立完成，教师巡视并做好对学困生的辅导。2.拓展练习。方法三：比3个6少1,6×3-1=17。(四)反思总结，概括提升。通过本节课的复习，你有什么要提醒自己和同学们注意的地方?课的开始教师紧紧抓住知识点的关键，进行把乘法相关知识进行梳理，让这一知识在学生的大脑中激活，同时也为学生建构了一个完整的乘法知识体系，在复习习前引导学生自主整理有关乘法的知识，培养学生自觉整理知识的能力和习惯，引导学生自主构建知识，把零散的知识有机的串联起来。复习课的关键是通过学生的反馈，自己的分析，然后归纳总结，让学生有自己的思考，有自己的找重点，去发现问题，解决问题，使教学难点在学生自己的讨论中化解。练习的设计要有梯度，能只停留在题组的练习中，让学生的技能在拓展题中提升。什么好方法记住它们?①孩子们在全班交流想法。③整理易错易混乘法口诀。教师：伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，从一九得九指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右边的手指数就是积各位上的数。我们借助手指记住9的乘法口诀。②联想记忆法。教师：孩子们喜欢看动画片《西游记》,从故事中我们知道孙悟空本领大，拥有八九(七十二)般变化。它在炼丹炉中呆了七七(四十九)天，炼成了火眼金睛，在取经的路上遇到妖怪，它会不管三七(二十一),举起金箍棒就打。最后他们师徒4人经历九九(八十一)磨难，取回真2.整理口诀(1)想一想：只能写出一道乘法算式和除法算式的乘法口诀有哪些?(2)独立写出特殊的乘法口诀。一一得一二二得四三三得九四四十六五五二十五六六三十六七七四十九八八六十四九教师：根据“三七二十一”这句口诀你能写出哪些算式?因数因数积被除数除数商◆重点、难点求几个几是多少、平均分、倍的问题。1.口算比赛(教科书练习二十三第9题。)(2集体订正，并说说是怎样算的?(二)自主整理，形成网络。学生1:我认识了倍，会解决有关倍的问题。学生2:我还能用除法解决生活中许多平均分的问题。3.整理板书，(1)“求几个几是多少?”的问题。1.教科书第100页第7题。(1)5双拖鞋要多少元?(2)布鞋的价格是拖鞋的几倍?(3)买一双皮鞋的钱可以买几双拖鞋?(4)加上“一双凉鞋54元”你还能提出哪些数学问题?①学生独立完成后全班交流想法，重点交流解决问题的方法。第(1)题：求5双拖鞋要多少元，就是求5个9是多少，用乘法计算。可以通过画线段图、画圆圈、摆圆片等解决。第(2)题：求布鞋的价格是拖鞋的几倍，就是求36里面有几个9,第(3)题：求买一双皮鞋的钱可以买几双拖鞋?就是求72里面有几个9,用除法计算。可第(4)题：学生自主提问，自主解决，培养发现问题、提出问题、分析②小结：求几个几是多少，用乘法计算；求一个数是另一个数的几倍和求一个