小学语文新部编版六年级上册第七单元20 文言文二则教案（2026秋）

120文言文二则【教材分析】两小儿争辩太阳远近的问题，博学的孔子无法判定对错的故事。全文清晰，通过两个小孩基于生活观察提出不同观大胆质疑、勇于思辨的科学精神，同时也阐释了学无止境、圣人文言篇目，既夯实学生文言基础，又贴合单元科学探索的主题，为【学情分析】六年级学生已经具备初步的文言文阅读能力，掌握了朗读文言意的基本方法。学生对孔子的人物形象有基础认知，但对道理理解不够深入。同时，学生习惯被动接受知识，缺乏主动质疑、辩证【教学目标】1.认识“辩、盂”等生字，会写“辩、辨、盂”等生字，正确读写“辩斗、盘盂、苍苍、探4.体会两小儿善于观察、大胆质疑、勇于争辩的科学精神，明白学无止境、实事求是、敢于【教学重点】【教学难点】【教学准备】多媒体课件(课文原文、重点字词注释、太【教学课时】1课时【教学过程】教师活动：提问导入，出示问题“同学们，孔子是我国古代尊为圣人，博学多才。但这样一位圣人，却被两个小孩子的问题难么样的问题吗?”,播放课文情境插图，板书课题《两小儿辩日》,指导学生齐读课题，引导质疑争辩什么?”“为什么能难住孔子?”23.教师活动：讲解文言朗读基本技巧，语速稍缓、停顿分明、读出对话语气；组织学生同桌4.教师活动：指名全班范读，师生共同点评，学生活动：自主梳理字词含义，举手作答。预设答案：辩斗：辩论、争论；去：距离；及：4.教师活动：梳理课文叙事脉络，提问：“课文主要写了一件什么事?”[设计意图]聚焦文言字词基础，落实字词积累目标1.教师活动：提问核心问题：“两个小孩分别提出了怎学生活动：精读文本，梳理依据并作答。预设答案：小儿一依据：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，以视觉大小判断远近；小儿二依据：日初出沧沧3.教师活动：播放科普短视频，讲解太阳远近的科学知识：一天之中太阳距离地球的距离基吗?他们错在哪里?”学生活动：观看视频，结合科学知识分析作答。预设答4.教师活动：追问：“既然他们的观点都错了，这篇课文还有学习的意义吗?为什么?”学生活动：小组讨论，代表发言。预设答案：有意义。[设计意图]聚焦课文核心内容，梳理辩论逻1.教师活动：提问：“面对两小儿的争辩，孔子是什么反应?原文哪句话体现?”么道理?”组织小组交流。3学生活动：小组讨论，分享感悟。预设答案：不能说明孔子无知。道理：学无止境，即使是[设计意图]聚焦文本主旨，引导学生深度思考，从人物形象中提炼人生道小儿一：日始出近、日中远——视之大(车盖→盘盂)小儿二：日初出远、日中近——感之热(凉凉→探汤)预设答案：(1)辩论、争论(2)距离(3)到、至(4)判断、裁决3.本文告诉我们什么道理?预设答案：要善于观察生活、大胆质疑、勇于探索；学无止境预设答案：一天中太阳与地球的距离基本不变。早晚太阳看起《曹冲称象》是一篇经典文言小故事，记叙了年仅七岁的曹冲，替换的方法称出大象重量的故事。文章语言简练、叙事清晰、情节完整，寥寥数语勾勒出众人束通的科学思维，与单元科学探索主题高度契合。同时，课文文言浅显、学生从小听过曹冲称象的白话故事，对故事情节非常熟4文言学习，学生已掌握基础的文言阅读方法，能够借助注释疏通文【教学目标】4.体会曹冲善于观察、勤于思考、灵活变通、勇于创新的【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学课时】2课时【教学过程】52.教师活动：追问：“面对称象难题，众人是什么反应?”1.教师活动：提问核心问题：“曹冲称象分为哪几个步骤?请用原文②而刻其水痕所至，在船身水位线刻下记号；③去象，将大象赶下船；④积2.教师活动：播放曹冲称象动画视频，结合视频再次梳理步骤，核对学生梳理内容，修有什么弊端?”维?”学生活动：结合科普知识作答。预设答案：曹冲善于观学生活动：小组讨论发言。预设答案：善于观察、勤于3.教师活动：总结升华：古人的智慧源于观察与思考，生活处处有科学，只要善于动脑，就6(1)诸将莫能知(2)欲知其轻重(3)刻其水痕所至预设答案：