2026秋小学湘科版科学五年级上册第五单元 信息的传递《23 电与通信》教学设计

2026秋湘科版五年级上册科学《23一、教材分析本课是湘科版小学科学五年级上册第五单元《信息的传递》的核心课时，承接古代信息传递方式的学习，开启现代电学通信的知识板块，是连从18世纪开始有人研究使用电传递信息。1837年，莫尔斯发明了第一台电报机。电报通信的语言是由电码符号组成的，最早使用莫尔斯电码。电码符的3倍。发收电报要经过编码、发送、接收、解码四个完整过程。后续人们基于电学三个活动，引导学生发现电能作为信息载体的科学本的教学要求，培养学生的科学探究与技术应用能力，为后续现代通信技术的学习奠定二、核心素养目标3.科学思维：能对比古代与电学通信方式的差异，分析电报、电话的通信优势，梳理4.态度责任：感受通信技术的发展对人类生活的改三、教学重难点2.教学难点：理解电流变化可以转化为信息信号的核心原理，区分电报与传统通信方四、教学方法1.情境导入法：结合生活通信场景、历史通信困境创设问题情境，激发学生探究兴趣。2.讲授法：精准讲解教材核心知识点、电码规3.实验探究法：分组开展模拟电报收发实验，全员参与实操，落实探4.小组合作法：4人一组分工协作，完成编码、发报、收报、记录任务，培养合作能五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，激趣提问(5分钟)1.教师操作：课件展示烽火传信、驿站传书、现代手机通2.教师话术：同学们，之前我们学习了古代的信息传递能说一说古代远距离通信有哪些缺点?3.学生互动步骤：第一步，学生独立思考1分钟；第二步，随机抽取3名学生发言；第三步，教师汇总学生答案，梳理出速度慢、距离有限、易出错、成本高的核心问题。4.教师讲授：大家总结得非常准确。教材中提到，随着信更快、更准确，成本更低。从18世纪开始，科学家就开始研究用电来传递信息，这就是我们今天要学习的内容——《电与通信》。今天我们就一(二)新知讲授，认知电报(12分钟)1.教师讲授电报发展史：1837年，美国科学家莫尔斯发明了人类第一台电报机，开启了电学通信的新时代，彻底改变了人类远距离通信的方式，让信息传递突破了2.教师解读教材原文核心知识点：电报通信的语言是由电码符号组成的，最早使用的就是莫尔斯电码。它只有两种基本信号，搭配间隔时间组成完整信息。短促的点信号3.师生互动认电码：教师出示简易莫尔斯基础电码表(数字1-5),教师示范朗读信4.教师精讲通信流程：教材明确说明，发收电报必须经过四个步骤，依次是编码、发送、接收、解码。编码就是把文字转换成电码信号，发(三)分组实验，模拟通信(18分钟)1.实验准备：4人一组，1号编码员、2号发报员、3号收报员、4号记录员，每组配备简易电路装置、电码对照表、实验记录表。实行差异化任务1-3电报收发；提升任务：完成简单汉字电报收发。2.教师示范实操步骤：第一步，确定传递信息，根据电码表完成编码；第二步，发报辨别信号，记录接收的电码；第四步，全员对照电码表解码3.分层互动指导话术：对学困生：不用着急，先熟练区分滴、哒信号，完成基础数字传递即可；对学优生：熟练完成基础任务后，可以尝试组合信号，4.学生实操过程：小组独立实验，教师巡回指导，及时纠正学生信号时长不准、步骤5.成果展示：随机抽取2组上台展示收发报全过程，每组展示2分钟，教师针对性点(四)课堂小结，梳理提升(5分钟)1.教师引导学生回顾本节课核心知识：谁能说一说，今天我们学习了哪些电与通信的知识?2.学生总结发言后，教师汇总梳理：本节课我们认识了莫尔斯电码，掌握了电报收发的四个核心流程，明白了电能可以通过信号变化传递信息，正是基于这一原理，六、作业设计(差异化分层)1.基础作业(全员完成):熟记莫尔斯电码滴、哒信号含义，完整默写电报收发的四2.提升作业(选做):利用家中简易材料，和家长合作模拟一次简单的电报收发，记3.拓展作业(学优生选做)