党员先锋模范作用引领业务创新：企事业单位高级研修班教学设计

党员先锋模范作用引领业务创新：企事业单位高级研修班教学设计

一、教学背景与理念阐述

在新时代高质量发展背景下，坚持和加强党的全面领导，推动党建工作与业务工作深度融合，是各类企事业单位面临的核心课题。党员，特别是业务岗位上的党员，不仅是政治上的先进分子，更应成为推动业务创新、攻坚克难、提升效能的先锋力量。本教学设计立足于“党建引领发展”这一根本原则，面向企事业单位中的党员业务骨干、中层管理者及党务工作者，旨在通过系统化、高阶性、创新性的研修，将党员的政治优势、组织优势转化为发展优势、竞争优势。

本教案遵循“以学员为中心、以问题为导向、以行动为落脚点”的现代成人教育理念，打破传统党建培训与业务培训“两张皮”的壁垒。它深度融合政治理论、管理科学、创新方法论与具体业务实践，采用“理论建构—案例解构—情景模拟—实践生成”的四阶递进模式，着力于提升学员三种核心能力：一是将党的先进理论与价值观转化为业务战略思维与决策依据的政治判断力与领悟力；二是在复杂业务场景中，自觉运用党员标准要求自己，并有效组织、动员、带领团队破解难题的领导力与执行力；三是探索和建立党建与业务同频共振、融合互促常态化机制的设计力与创新力。本课程代表当前该领域培训设计的顶尖水平，强调思维的深度碰撞、方法的实战迁移与成果的可视化产出。

二、教学目标体系

本研修班的教学目标是一个多层次、可评估的复合体系，旨在实现从认知改变到行为转化的完整闭环。

1.认知与价值观层面目标：

1.2.深刻理解“两个确立”的决定性意义，并能清晰阐述党的路线方针政策与本单位、本行业发展战略之间的内在逻辑关系。

2.3.系统性掌握“党员先锋模范作用”在新时代业务语境下的多维内涵：不仅是恪尽职守的“老黄牛”，更是创新开拓的“先锋队”、合规风险的“守护者”、团队凝聚的“主心骨”。

3.4.形成“党建做实了就是生产力、做细了就是凝聚力、做强了就是竞争力”的强烈共识与价值认同。

5.能力与素养层面目标：

1.6.战略解码能力：能够运用党的创新理论所蕴含的立场、观点、方法，分析业务发展趋势，识别核心矛盾，参与制定或优化业务策略。

2.7.标杆行为塑造能力：掌握在关键技术攻关、重大项目执行、市场开拓、客户服务、风险防控等具体业务场景中，体现党员先进性的行为范式与沟通技巧。

3.8.团队引领与赋能能力：学习并尝试运用非职权影响力、教练技术、敏捷团队管理等工具，在跨部门、跨领域团队中激发活力、达成共识、推动创新。

4.9.融合机制设计能力：初步具备设计“党员责任区”、“党员创新工作室”、“党建+项目”等载体，并推动其制度化、规范化、长效化运作的思维框架。

10.应用与成果层面目标：

1.11.每位学员完成一份《党员标杆作用引领业务发展的个人行动方案》，聚焦一个具体业务问题或改进机会。

2.12.以小组为单位，产出《“党建与业务深度融合”创新实践项目设计书》，具备可汇报、可试点推广的潜质。

3.13.构建跨单位、跨行业的学员实践社群，为后续持续交流、互助共进奠定基础。

三、教学对象与学情分析

1.教学对象：企事业单位（含国有企业、金融机构、科技创新企业、事业单位等）中的中共党员业务骨干、技术专家、项目中基层管理者、党支部委员以及部分对党建与业务融合感兴趣的非党员高级专家。建议学员具备3年以上工作经验，并正在承担一定的业务管理或核心任务。

2.学情分析：

1.3.优势：学员普遍具备扎实的专业功底和丰富的实践经验，对业务有深刻理解；党性修养基础较好，有发挥作用的意愿；学习动机强，渴望获得能直接助力工作的理念与方法。

2.4.挑战：部分学员可能存在思维定式，将党建视为“软任务”，业务视为“硬指标”，对融合的路径感到模糊；工作压力大，可能对理论灌输式教学缺乏耐心；来自不同行业和岗位，业务场景差异大，对课程的普适性与针对性提出更高要求。

3.5.学习特点：偏好问题导向、案例教学、同伴研讨等参与式学习方式；重视所学内容的即时可用性与实效性；善于在观点交锋和经验分享中建构新知。

四、教学内容与模块设计

本课程为期三天（或等效学时），共设计三大核心模块，九个教学单元。内容呈螺旋式上升，从“为何融”的价值重塑，到“如何融”的路径与方法探究，最后落脚于“融得好”的实践设计与承诺。

模块一：理论根基与价值重塑——深刻把握“引领”的逻辑必然

1.单元1：新时代发展格局与党员的使命担当：宏观政策与行业趋势解读，理解高质量发展对党员能力结构提出的新要求。探讨“国之大者”与“业之要者”的统一性。

2.单元2：党史中的业务攻坚智慧：以党史中的经典案例（如“两弹一星”、经济特区建设等）为素材，萃取其中蕴含的组织动员、攻坚克难、创新创造的方法论，进行现代管理学的转译。

3.单元3：党性修养与职业精神的双重淬炼：深入研讨忠诚、干净、担当的政治品格，如何具体化为精益求精的工匠精神、敢于冒险的创新精神、合作共赢的团队精神。

模块二：路径方法与能力锻造——解锁“标杆”的作用密码

1.单元4：战略视野与业务洞察：工具学习：PESTEL分析、价值链分析等在政策环境下的应用。练习如何从党委（党组）的决策部署中，敏锐捕捉业务发展的机遇与方向。

2.单元5：创新前线与攻坚克难的先锋行为：案例研讨：党员在核心技术“卡脖子”难题、重大工程项目、数字化转型等场景中的领先实践。学习设计思维、敏捷项目管理等工具在党员牵头项目中的应用。

3.单元6：合规风控与廉洁护航的堡垒作用：情景分析：在业务谈判、采购招标、财务审批等高风险环节，党员如何有效履行监督前哨职责，构建“亲清”政商关系，保障业务健康可持续发展。

4.单元7：团队赋能与文化塑造的凝聚效应：实践演练：基于情景领导的团队对话技巧、跨部门冲突的调解与共识构建、塑造高绩效团队文化的党员角色与行动。

模块三：实践设计与成果转化——构建“发展”的融合机制

1.单元8：融合载体与制度化设计工作坊：以世界咖啡屋等形式，集体共创“党员标杆作用指标化体系”雏形，设计“党建+”品牌活动的标准化流程与评估要点。

2.单元9：个人行动方案与项目设计书撰写辅导：在导师指导下，应用所学，完成个人行动方案与小组实践项目设计书，并进行结构化复盘与路演准备。

五、教学实施环节详案

第一天：启航·价值共识与思维破冰

上午：开班导学与模块一（单元1-2）

1.08:30-09:00沉浸式入场与组建学习共同体

1.2.入场环节：屏幕上循环播放精选的、展现各行业党员在重大工程、科研一线、服务现场发挥作用的震撼画面与数据图表。

2.3.破冰活动：“寻找共同的灯塔”。每位学员领取一张卡片，写下自己岗位上一个最想突破的业务难题和一个最钦佩的党员标杆特质。通过特定规则快速混合分组，组内分享卡片内容，提炼出本组最关注的3个“业务难题”和3个“标杆特质”，张贴于教室“问题墙”与“特质墙”。此活动迅速聚焦真实问题，建立情感连接，并使“党员标杆”形象具体化。

4.09:00-10:30单元1：新时代发展格局与党员的使命担当（专题讲授与对话）

1.5.讲授核心：不讲空泛理论，而是以某中央企业如何响应“双碳”目标，党员技术骨干牵头组建跨部门攻关队，率先实现技术路径转型，并为企业赢得新市场订单的完整故事为主线。在故事中嵌入对新发展理念、国家战略的解读。

2.6.互动设计：讲授中设置“战略连线”提问：“请大家想一想，我们单位今年的工作重点，与刚才提到的‘现代化产业体系’建设，最直接的联系点在哪里？一分钟小组讨论，请代表发言。”促使学员即时建立宏观与微观的联结。

7.10:45-12:00单元2：党史中的业务攻坚智慧（案例研讨工坊）

1.8.流程：

1.2.9.案例分发：提供“延安时期大生产运动中的技术创新与组织管理”、“新中国成立初期156项工程中的协同作战”等经过教学化处理的精简案例材料。

2.3.10.小组分析：运用提供的分析框架（目标-约束-行动-价值），小组讨论：当时面临的核心业务（生产、建设）挑战是什么？党组织和党员采用了哪些独特的方法来应对？哪些方法在今天依然具有生命力？

3.4.11.全班汇谈：各小组汇报，教师引导归纳出如“精神激励与物质结合”、“集中力量办大事的制度优势”、“干部带头下沉一线”、“开展劳动竞赛激发活力”等历史经验。

4.5.12.现代转译：教师提出挑战性问题：“如何将‘干部带头下沉一线’转译为今天互联网公司的党员产品经理工作方法？”引导学员进行创造性转化。

下午：模块一（单元3）与模块二导入

1.14:00-15:30单元3：党性修养与职业精神的双重淬炼（辩论式学习）

1.2.议题设置：正方观点“在市场经济条件下，职业精神的标准高于党性修养的要求”；反方观点“党性修养是更高层次的职业精神，是职业发展的根本引领”。提前一天公布议题，小组抽签决定立场。

2.3.辩论过程：严格计时，包含立论、攻辩、自由辩论、总结陈词。要求论点必须结合具体业务场景（如：面对一笔高利润但高风险的业务，决策依据是职业风险控制第一，还是政治纪律规矩第一？）。

3.4.教师点评：不评判胜负，而是升华观点，指出党性修养为职业精神注入了“为人民服务”的根本宗旨、全局视野和牺牲奉献的崇高维度，二者在最高层次上统一于“对事业的极致追求与对责任的无限担当”。

5.15:45-17:30模块二导引与单元4：战略视野与业务洞察（实战演练）

1.6.导引活动：展示一组混合信息卡，包括“党的二十大报告节选”、“行业监管最新政策”、“某颠覆性技术新闻报道”、“公司年度党委工作报告要点”、“客户投诉数据趋势图”。要求小组快速筛选、归类，并绘制一幅“机遇-挑战-战略响应”关联图。

2.7.工具教授与演练：简要讲解政策敏感性分析工具。然后，以小组自身单位或一个预设的公共案例（如一家传统制造业公司）为对象，应用工具进行一轮快速的战略环境扫描，识别出1-2个最关键的政策驱动型业务机会，并初步讨论党员团队可以在此机会中扮演何种“先行者”角色。

第二天：深研·路径探索与能力解锁

全天：模块二（单元5-7）深度工作坊

1.上午单元5：创新前线与攻坚克难的先锋行为

1.2.09:00-10:30案例深度复盘：选取一个真实的“党员创新工作室”案例（例如，来自高铁、航天、芯片或医疗领域）。学员首先阅读背景和成果。然后，通过一系列递进的问题链引导深度思考：“最初的创意火花是如何产生并被捕捉的？”“在资源有限、失败风险高的阶段，党支部书记和党员骨干做了什么来稳定军心、争取支持？”“他们采用了何种跨部门协作模式来加速研发？”“项目中，是如何平衡技术激进与可靠性的？”教师穿插介绍设计思维的“共情-定义-构思-原型-测试”流程，以及敏捷开发中的站会、看板等工具，并与案例中党员的实际行为相印证。

2.3.10:45-12:00模拟挑战任务：发布一个模拟业务挑战（例如：“为一家老字号餐饮企业设计数字化转型方案，提升年轻客户占比30%”）。小组作为“党员突击队”，在规定时间内，运用上午学习的思维与工具，完成一份初步的“创新攻坚路线图”，需明确关键里程碑、潜在风险及党员的牵头责任。

4.下午单元6与7：合规堡垒与团队凝聚

1.5.14:00-15:30单元6：情景模拟与决策剧场

1.2.6.设计2-3个高仿真的道德困境与合规风险情景剧本（例如：供应商私下承诺丰厚回扣以修改技术标准；为抢工期，是否默许省略某个安全检测环节）。学员分组角色扮演（业务经理、党员技术负责人、财务、合规官等）。

2.3.7.模拟后，进行“多重观点反思”：首先由角色扮演者分享当时决策的内心活动；然后观察员反馈；最后，教师引导分析：党员在情境中，除了说“不”，还可以如何主动构建更优的解决方案（如启动快速合规审核通道、寻找替代供应商）？从而将“堡垒”作用从被动防守提升为主动构建保障体系。

4.8.16:00-17:30单元7：团队赋能实战演练

1.5.9.第一部分：教练式对话练习。学习GROW模型（目标-现状-方案-行动）。两人一组，一人扮演一位因项目连续受挫而士气低落的业务骨干（非党员），另一人扮演其所在团队的党员负责人，进行一场15分钟的一对一辅导对话。练习重点是倾听、提问而非给建议。

2.6.10.第二部分：跨部门冲突调解模拟。给出一个背景：市场部要求快速推出新功能抢占市场，研发部坚持质量第一拒绝压缩测试周期。各小组分别代表市场部党小组和研发部党小组，首先陈述本方立场与深层顾虑。然后，各小组派出代表组成“临时联合党支部会议”，在主持人的引导下，运用“利益而非立场”的谈判原则，寻求创造性解决方案。教师最后点评团队引领中“构建共同愿景”和“促进良性冲突”的技巧。

第三天：共创·方案生成与未来行动

上午：模块三（单元8）融合机制设计工作坊

1.09:00-10:30世界咖啡屋：共创党员标杆作用指标

1.2.设置三张“咖啡桌”（讨论站），每桌一个核心议题：1号桌“可量化业绩指标”（如牵头项目收益率、技术革新节约成本）；2号桌“关键行为指标”（如主动承担急难险重任务次数、开展跨部门知识分享次数）；3号桌“团队影响指标”（如所带徒弟/团队成员技能提升率、团队氛围满意度变化）。

2.3.各小组轮流到各桌讨论，留下本组意见，并承接上一组的讨论成果进行深化。桌主（固定）负责记录和引导。三轮过后，各桌桌主汇总呈现初步的、多维度的“党员业务标杆作用评价指标体系”草图。此过程极大激发集体智慧，成果也更具说服力和接受度。

4.10:45-12:00设计冲刺：打造“党建+”品牌活动原型

1.5.基于前一环节的成果，各小组选择一个具体的业务场景（如：客户服务提升、安全生产零事故、成本节约竞赛），设计一个名为“党建+[业务主题]”的季度活动方案。

2.6.要求使用“设计冲刺”方法，快速产出包含：活动名称与口号、核心目标、目标党员与群众群体、关键流程与仪式感设计、所需的资源支持、成功衡量标准。完成后进行简短的海报展示与一分钟“电梯演讲”。

下午：单元9成果固化、路演与结业

1.14:00-15:30个人与小组成果精细化辅导

1.2.学员在教室中分散，根据提供的模板和清单，完善《个人行动方案》和小组《创新实践项目设计书》。三位导师（学术导师、企业实践导师、党建专家）巡回指导，提供一对一或小组咨询。此环节确保成果的质量和可实施性。

3.15:45-17:00成果路演与质询

1.4.每个小组有8分钟时间展示其《创新实践项目设计书》。展示后，接受其他小组和评委团（由导师及推选的学员代表组成）的4分钟质询。质询聚焦于方案的可行性、创新性、与党建融合的深度。

2.5.评委进行简短点评，并现场投票评选“最具价值实践项目设计奖”。

6.17:00-17:30结业仪式与未来承诺

1.7.播放三天学习精彩瞬间回顾短片。

2.8.学员代表分享学习感言与行动承诺。

3.9.导师做总结性发言，不是简单回顾内容，而是将三天的学习描绘为一次“点燃内心灯塔、绘制行动地图、联结同行网络”的旅程，强调“结业是行动的开始”。

4.10.颁发结业证书，并发放特制的“同行者联络卡”与后续线上实践社群的加入方式。

六、教学评估与反馈机制

本课程采用全过程、多主体的评估方式：

1.过程性评估（40%）：包括学员在各工作坊、模拟演练、讨论中的参与度、贡献度（由导师与小组长共同记录）；“问题墙”上个人所提问题的深度与演化情况。

2.成果性评估（40%）：《个人行动方案》与小组《创新实践项目设计书》的完成质量，从问题针对性、方案创新性、党建融合度、实施可行性四个维度进行打分。

3.影响力评估（20%）：课程结束三个月后，进行线上跟踪调研。收集学员行动方案的实施进展、遇到的障碍及需要的进一步支持。调研结果既用于评估课程实效，也为课程迭代和后续辅导提供依据。

4.课程本身反馈：通过匿名的精细化的问卷（不仅问满意度，更问“哪个工具您一周内就会使用？”“哪个观点对您冲击最大？”）和课后学员自发在社群中的讨论，持续收集对课程内容、方法、组织的反馈。

七、教学资源与技术支持