统编版八年级语文上册第二单元阅读综合实践学习任务单

统编版八年级语文上册第二单元阅读综合实践学习任务单单元整体说明本单元为八年级上册人物纪实文学单元，人文主题为“致敬榜样，汲取力量”，收录四篇全新改版课文：《藤野先生》《回忆鲁迅先生（节选）》《天上有颗南仁东星》《美丽的颜色》。单元文体涵盖回忆性散文、纪实文学、人物传记，分别聚焦师者风骨、文人情怀、科学家担当与科研奉献。单元文本均以真实细节、典型事例刻画名人形象，摒弃宏大空洞的赞美，以平实真挚的文字展现人物平凡日常与伟大精神。本单元核心素养：掌握纪实文本“以事写人、细节传神”的特点，学会辨析不同纪实文体的表达差异，掌握细节描写、以小见大、叙议结合等手法，品味平实、深情、庄重的语言风格，体悟尊师尚德、坚守热爱、报国奉献、潜心求索的时代精神。本任务单聚焦基础梳理、文体辨析、手法赏析、文本对比、读写迁移，全面夯实单元重难点。单元学习总目标1.熟记本单元四篇文本的作者、出处、文体、写作背景，精准区分回忆性散文、纪实文学、人物传记的文体特征，构建完整的纪实文知识体系。2.掌握单元重点字音字形、核心词语、成语释义，积累纪实文本专属鉴赏术语，夯实课内基础。3.梳理每篇课文的叙事脉络、典型事例与细节片段，精准概括人物形象的精神品质，理清文章情感与主旨。4.熟练掌握以小见大、细节描写、场景刻画、叙议结合等写作手法，能够结合语句精准赏析人物、语言与结构妙处。5.对比四篇文本的选材、语言、情感差异，体悟榜样人物的精神力量，完成写人纪实类读写迁移，学会以细节刻画平凡人物、书写真情实感。任务一：单元基础全景梳理1.课文文体与常识填空（1）《藤野先生》作者________，选自散文集《________》，是一篇经典的________散文，记录作者日本留学的求学经历与师生情谊。（2）《回忆鲁迅先生（节选）》作者________，属于________散文，选取日常琐事刻画生活化、温情真实的鲁迅形象。（3）《天上有颗南仁东星》作者________，节选自报告文学《________》，属于纪实文学，记叙南仁东建造“中国天眼”的毕生求索之路。（4）《美丽的颜色》作者艾芙·居里，选自《________》，属于________，记录居里夫妇潜心科研、探索镭的艰辛历程。2.单元核心主旨速记填空（1）《藤野先生》：通过追忆藤野先生治学严谨、无私助人、无民族偏见的往事，赞美先生________的高尚师者品格，抒发作者深切的怀念崇敬之情，暗含深沉的家国情怀与人生抉择。（2）《回忆鲁迅先生》：通过捕捉鲁迅日常起居、工作待人的细碎小事，还原鲁迅________的生活化形象，打破世人对鲁迅刻板严肃的固有认知，赞美其温柔热忱、勤勉坚守的人格魅力。（3）《天上有颗南仁东星》：记叙南仁东自幼追星、深耕天文、归国奉献、跋涉选址、建成天眼的一生，歌颂其________的科学家精神，诠释为国担当、毕生求索、甘于奉献的崇高境界。（4）《美丽的颜色》：记录居里夫妇在简陋艰苦的环境中潜心实验、反复探索的过程，赞美科学家________的科研初心与淡泊名利、执着坚守的崇高情怀。3.单元文本体裁与风格梳理（1）师生追忆、质朴深情、融情于事、暗含家国：《________》（2）琐事选材、细节细腻、温情真实、去刻板化：《________》（3）纪实叙事、时序清晰、家国担当、致敬科研报国：《________》（4）平实纪实、场景真实、赞美坚守、崇尚求索：《________》（5）单元纪实文本共性：________、以小见大、细节典型、情志真挚、真实纪实任务二：单元核心考点突破1.高频词语与文体术语辨析（1）油光可鉴：形容头发光亮润泽，________，文中讽刺清国留学生浮华做作的丑态。（2）深恶痛绝：指对错误的人或事________，态度极端厌恶。（3）任劳任怨：做事勤恳踏实，________，形容无私奉献的品格。（4）微不足道：指事情、价值________，渺小细微、不值一提。（5）________：纪实文本核心手法，不写惊天大事，选取日常细微小事凸显人物高尚品格。2.重点句子精准赏析（1）藤野先生是最使我感激，给我鼓励的一个。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）天上有颗南仁东星，永远照耀着中国的天文追梦之路。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）这种艰苦而且微妙的快乐，两次都挑选了最简陋的布景。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.手法与结构简答赏析（1）简析《藤野先生》以典型事例串联叙事、融合个人情怀与家国大义的妙处。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）说说《回忆鲁迅先生》选取日常琐事刻画人物的表达效果。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）分析《天上有颗南仁东星》以“追星”为线索贯穿全文的作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）简析《美丽的颜色》场景细节描写对塑造科学家形象的作用。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________任务三：单元文本对比深度探究（素养提升）1.对比《藤野先生》与《回忆鲁迅先生》两篇回忆性散文，说说二者选材与人物塑造的不同。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.结合《天上有颗南仁东星》与《美丽的颜色》，谈谈纪实文学与人物传记的共性与差异。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________3.结合本单元四篇课文，简要分析“细节”在纪实写人文本中的核心作用。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任务四：单元易错点复盘判断（高频考点）判断正误，对的打√，错的打×（1）《藤野先生》不仅赞美师生情谊，还暗含作者的爱国情怀与人生理想抉择。（）（2）《回忆鲁迅先生》刻意美化鲁迅形象，脱离人物真实生活状态。（）（3）《天上有颗南仁东星》以“追星”线索，串联南仁东一生的科研追梦历程。（）（4）“美丽的颜色”一语双关，既指镭的光芒，也指科学家的精神底色。（）（5）本单元纪实文本都依靠宏大事件塑造人物，不侧重日常细节描写。（）任务五：读写综合实践迁移1.观点提炼（精准概括）用简洁语句概括本单元纪实人物文本的核心价值与写作要义：

__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.写人微写作（200字左右）借鉴本单元以小见大、细节刻画、平实抒情的写法，以“追光者”为主题，刻画一位身边平凡榜样的闪光品质，细节真实、情感真挚。

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________单元学习反思本单元我掌握的纪实写人文体核心知识：

_____________________________________________________________________本单元仍存在的薄弱点：

_____________________________________________________________________参考答案任务一：单元基础全景梳理答案1.课文文体与常识填空（1）鲁迅；朝花夕拾；回忆性叙事（2）萧红；回忆性散文（3）王宏甲；中国天眼：南仁东传（4）居里夫人传；人物传记2.单元核心主旨速记填空（1）正直热忱、治学严谨、公正无私、无民族偏见（2）平易近人、温柔真诚、勤勉敬业、热爱生活（3）毕生追梦、深耕科研、甘于奉献、报国担当、自力更生（4）潜心钻研、甘于寂寞、执着求索、淡泊名利、热爱科学3.单元文本体裁与风格梳理（1）藤野先生（2）回忆鲁迅先生（节选）（3）天上有颗南仁东星（4）美丽的颜色（5）以事育人、平实真挚任务二：单元核心考点突破答案1.高频词语与文体术语辨析（1）可以照见人影（2）极端痛恨、厌恶至极（3）不抱怨劳苦、不推辞委屈（4）非常渺小、不值一提（5）以小见大2.重点句子精准赏析（1）语句质朴直白、情感真挚，直接点明藤野先生在作者求学路上的重要意义。高度概括先生的高尚品格，凝练抒发作者长久的感激、怀念与崇敬之情，收束叙事、升华师生深情。（2）抓住神态细节描写，以“明朗的笑”刻画鲁迅的精神状态，打破鲁迅严肃冷峻的固有刻板印象，凸显他平易近人、内心热忱、乐观温暖的生活化形象，细腻真实、亲切动人。（3）一语双关，表层指以“南仁东星”命名的小行星高悬夜空，深层指南仁东毕生追梦、报国奉献的精神永远闪耀，点明文章主旨，致敬科研榜样，意蕴深远、升华主题。（4）运用对比手法，“艰苦”写出科研环境简陋、实验过程艰辛，“微妙的快乐”凸显居里夫妇沉醉科研、以求索为乐的纯粹心境，赞美科学家淡泊名利、坚守热爱、潜心钻研的崇高精神。3.手法与结构简答赏析（1）文章选取添改讲义、纠正解剖图、关心实习、匿名信事件等典型事例，多角度刻画藤野先生严谨治学、无私公正的师者形象。同时穿插作者弃医从文的人生抉择，将个人师生情谊与家国情怀、民族思考相融，叙事层层递进、人物立体丰满，主旨厚重深刻。（2）文章摒弃宏大的成就介绍，聚焦鲁迅日常说笑、工作、待人、起居等细碎琐事。以小见大、细节真实，还原鲁迅平凡温暖、真诚勤勉的普通人模样，打破刻板印象，让人物鲜活立体、真实可感，情感细腻真挚。（3）全文以“追星”为核心线索，从童年仰望星空的热爱，到青年深耕天文的坚守，再到毕生建造天眼的报国追梦，串联南仁东一生的人生轨迹。线索清晰、层层递进，既串联全文叙事，又点明人物毕生追梦的精神内核，凸显主题。（4）文章细致刻画居里夫妇简陋的工作环境、专注的实验状态、默默坚守的日常细节，真实还原科研工作的枯燥与艰辛。细节描写让抽象的科研精神具象化，生动塑造出科学家潜心求索、甘于清贫、执着坚守的崇高形象，极具感染力。任务三：单元文本对比深度探究答案1.不同点：①选材不同：《藤野先生》选取师生交往的典型事件，侧重展现人物职业品格与治学风骨；《回忆鲁迅先生》选取日常起居、待人处事的生活琐事，侧重展现文人生活化的温情特质。②塑造效果不同：《藤野先生》塑造严谨高尚、无私公正的师者形象，兼具家国厚重感；《回忆鲁迅先生》塑造平易温暖、勤勉真诚的生活化文人形象，细腻鲜活。相同点：均以真实事例、细节刻画人物，情感真挚、以小见大。2.共性：均为纪实文本，尊重人物真实事迹，依托真实经历刻画人物精神，语言平实庄重、以事写人。差异：《天上有颗南仁东星》属于纪实报告文学，侧重人生历程与家国贡献，叙事跨度大、主题更宏大，兼具时代价值；《美丽的颜色》属于人物传记片段，聚焦具体科研事件与日常细节，侧重刻画科研心境与职业精神，细节更细腻、情感更内敛。3.细节是纪实写人文本的核