部编人教版版小学二年级数学下册教案

部编人教版版小学二年级数学下册教案---部编人教版小学二年级数学下册教案：《除法的初步认识》一、课题名称：除法的初步认识（第一课时）——平均分二、教材分析本课时内容选自部编人教版小学二年级数学下册第二单元《表内除法（一）》的起始部分。除法的初步认识是在学生已经掌握了乘法的意义以及1-9的乘法口诀的基础上进行教学的。它是后续学习除法计算、解决更复杂除法问题的重要基石。本课时的核心是理解“平均分”的含义，这是建立除法概念的前提。教材通过创设具体的生活情境，引导学生在动手操作中体验“每份分得同样多”的过程，从而抽象出“平均分”的概念，并为下一课时学习除法算式的读写及各部分名称做好铺垫。学好这部分内容，不仅能帮助学生理解除法的意义，还能培养他们的动手操作能力、初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、比较和动手操作能力，他们在日常生活中也接触过“分东西”的情境，对“公平”、“一样多”等概念有初步的感知。然而，这种感知往往是模糊的、非数学化的。他们对于“平均分”的数学内涵，以及如何用规范的语言描述平均分的过程和结果，还缺乏系统的认识。同时，这个年龄段的学生注意力集中的时间相对较短，喜欢直观形象的事物和动手操作的活动。因此，在教学中，应充分利用学生的这些特点，创设生动有趣的情境，提供充足的动手操作机会，引导他们从具体到抽象，逐步建立“平均分”的概念。四、教学目标1.知识与技能：*使学生在具体情境中理解“平均分”的含义，知道平均分就是“每份分得同样多”。*初步掌握平均分的两种基本方法：一是把一些物品按指定的份数平均分；二是把一些物品按每几个一份平均分。*能根据具体情境判断是否是平均分，并能说明理由。*初步学会用画图或语言描述平均分的过程和结果。2.过程与方法：*通过动手操作、观察比较、小组合作等活动，引导学生经历“平均分”概念的形成过程。*培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：*在探究“平均分”的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。*在操作和交流中，体验学习数学的乐趣，培养学生合作意识和公平公正的观念。五、教学重难点*教学重点：理解“平均分”的含义，掌握平均分的两种基本方法。*教学难点：准确理解“平均分”的数学内涵，并能清晰地用语言描述平均分的过程和结果。六、教学准备*教师：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、小圆片（或小棒、小方块等学具）若干、磁性黑板、课题卡片。*学生：每人准备小圆片（或小棒）若干、练习本、铅笔。七、教学过程（一）创设情境，初步感知“平均分”1.谈话引入：师：小朋友们，春天来了，天气真好！今天，老师要带大家去一个有趣的地方——“森林王国”。森林王国里的小动物们要开一个联欢会，我们一起去看看它们在忙些什么，好吗？（课件出示森林联欢会情境图）师：瞧，小猴子们正在分桃子呢！（课件出示：3只小猴，6个桃子，随意分，比如一只1个，一只2个，一只3个）师：小朋友们，你们看，这样分桃子，小猴子们会满意吗？为什么？（引导学生说出：因为分得不一样多，不公平。）师：那怎样分才能让每只小猴子都满意，觉得公平呢？（引导学生说出：每只猴子分的一样多。）2.动手操作，体验“同样多”：师：说得真好！要分得公平，就要让每只小猴子分到的桃子“同样多”。那6个桃子分给3只小猴，每只小猴能分到几个，才能同样多呢？请小朋友们拿出你的学具小圆片代替桃子，动手分一分，看谁分得又快又好。（学生动手操作，教师巡视指导，关注学生不同的分法。）师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请学生上台展示，可能会有一个一个分的，也可能有先两个两个分的等。）师：同学们真能干！不管是一个一个地分，还是两个两个地分，我们发现，每只小猴都分到了几个桃子呀？（2个）师：对！每只小猴都分到了2个桃子，也就是每份分得的数量怎么样？（同样多）（二）探究新知，理解“平均分”1.揭示“平均分”的概念：师：像这样，把一些物品分成若干份，每份分得“同样多”，我们就叫做“平均分”。（板书课题：平均分，并带领学生齐读“平均分”）师：谁能用自己的话说说什么是“平均分”？（鼓励学生用自己的语言描述，教师适时引导规范。）2.判断“平均分”：师：现在老师这里有一些分东西的情况，请小朋友们判断一下，哪些是平均分，哪些不是平均分？为什么？（课件出示几组图片或实物投影展示：）*（1）4个苹果分给2个小朋友，每人2个。（是，因为每份同样多）*（2）5块糖分给2个小朋友，一个2块，一个3块。（不是，因为每份不一样多）*（3）8个梨，平均放在2个盘子里，每个盘子4个。（是）*（4）9个草莓，分给3个小朋友，一个1个，一个2个，一个6个。（不是）（学生判断，并说明理由，强化“每份分得同样多”这一核心。）3.学习平均分的方法：*方法一：按指定份数平均分，求每份是多少。师：森林里的小兔子也在忙着分萝卜呢！（课件出示：12根胡萝卜，要平均分给4只小兔，每只小兔分几根？）师：“平均分给4只小兔”是什么意思？（就是要分成4份，每份同样多。）师：那12根胡萝卜，平均分给4只小兔，每只小兔能分到几根呢？请小朋友们再用小圆片代替胡萝卜分一分，分完后和同桌互相说一说你是怎么分的。（学生动手操作，教师巡视，引导学生思考不同的分法。）师：谁来说说你是怎么分的？结果是每只小兔分几根？（学生汇报，可能的分法：*一个一个地分：每次给每只小兔分1根，分了3次分完，每只小兔分3根。*两个两个地分：先给每只小兔分2根，分掉8根，剩下4根再一个一个分，每只小兔再分1根，总共3根。*三根三根地分：直接每只小兔分3根，正好分完。）师：同学们的方法都很棒！虽然分的过程可能不一样，但最后每只小兔都分到了3根胡萝卜，也就是每份分得同样多，这就是平均分。师小结：像这样，把12根胡萝卜平均分成4份，求每份是多少，我们可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，确保每份同样多。*方法二：按每几个一份平均分，求能分成多少份。师：小松鼠们也来凑热闹了！它们要分松果。（课件出示：8个松果，每只小松鼠分2个，可以分给几只小松鼠？）师：“每只小松鼠分2个”是什么意思？（就是每份要分2个。）师：那8个松果，每2个分给一只小松鼠，可以分给几只呢？请小朋友们还是用小圆片分一分，这次同桌合作，一个人分，一个人说过程。（学生合作操作，教师巡视指导。）师：哪个小组愿意分享你们的分法和结果？（学生汇报：每2个圈一圈，或者每2个放一堆，一共能分成4堆，所以可以分给4只小松鼠。）师：说得非常清楚！我们可以2个2个地分，看8里面有几个2，就能分给几只小松鼠。师小结：像这样，知道每几个分一份，求能分成多少份，也是平均分。我们可以几个几个地分，看总数里包含了多少个这样的一份。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（圈一圈，说一说）：*完成教材中的“做一做”第1题：把10个面包平均分成5份，每份有（）个。（学生独立完成，集体订正，说说是怎么圈的。）*完成教材中的“做一做”第2题：15条鱼，每5条分给一只小猫，可以分给（）只小猫。（学生独立完成，集体订正。）2.辨析练习（判断对错，并说明理由）：*把9块糖分给3个小朋友，每人一定分3块。（）（强调“平均分”才是每人3块）*有6个苹果，平均放在3个盘子里，每个盘子放2个。（）*10支铅笔，分给小明和小红，每人5支，这是平均分。（）3.拓展练习（联系生活）：师：生活中还有很多平均分的例子，你能举一个吗？（比如：把一些本子分给几个同学，每人分几本；把一些糖果分给家人，每人分几颗等。）（引导学生联系生活实际，加深对平均分意义的理解。）（四）课堂小结，回顾提升师：小朋友们，今天我们和森林王国的小动物们一起学习了什么知识呀？（平均分）师：什么是平均分呢？（每份分得同样多，就是平均分。）师：我们学习了哪几种平均分的方法？（一种是知道要分几份，求每份多少；另一种是知道每份分几个，求能分几份。）师：希望小朋友们以后在生活中遇到分东西的情况，也能想到“平均分”，做到公平公正。（五）布置作业，延伸学习1.基础性作业：完成数学书对应练习中的“平均分”相关习题。2.实践性作业：回家后，和爸爸妈妈一起分一分家里的水果或零食，体验一下平均分，并把你的分法说给他们听。八、板书设计除法的初步认识（一）——平均分*什么是平均分？每份分得同样多，叫做平均分。*怎样平均分？1.把6个桃子平均分给