部编版小学道德与法治四年级下册10课《我们当地的风俗》教案

部编版小学道德与法治四年级下册10课《我们当地的风俗》教案一、课题名称我们当地的风俗二、授课年级四年级下册三、课时安排1-2课时（根据学生实际情况及课堂生成可灵活调整）四、教材分析《我们当地的风俗》是部编版小学道德与法治四年级下册第四单元“我们的家乡”中的一课。本单元旨在引导学生了解家乡的自然环境、人文历史和社会生活，培养学生对家乡的认同感和归属感。本课作为单元内的重要组成部分，聚焦于“风俗”这一文化现象，通过引导学生了解、体验和探究我们当地独具特色的风俗，帮助他们认识到风俗是家乡文化的重要组成部分，蕴含着人们的情感、愿望和对美好生活的向往。这对于培养学生热爱家乡、尊重文化多样性的情感具有重要意义。教材内容贴近学生生活，为学生提供了丰富的探究空间和体验机会。五、学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对身边的事物充满好奇。他们在家庭生活和社会交往中，或多或少接触过一些当地的风俗，比如节日习俗、婚丧嫁娶的简化仪式、特色饮食等，但这种认识可能是零散的、表面的，缺乏系统性和深度。他们乐于分享自己的见闻，也渴望了解更多未知的领域。同时，他们的搜集和整理信息的能力正在发展中，需要教师给予方法上的指导。因此，本课教学应从学生的已有经验出发，通过多种活动形式，引导他们主动参与、积极探究，在体验和感悟中深化对当地风俗的理解。六、教学目标1.知识与技能：知道风俗是家乡文化的重要组成部分，了解我们当地主要的风俗（如节日习俗、饮食习俗、礼仪习俗等），初步学习搜集、整理关于风俗的资料，并能清晰地与他人交流分享。2.过程与方法：通过课前调查、课堂交流、小组讨论、情境体验等方式，引导学生主动探究我们当地的风俗，培养学生观察生活、搜集信息、合作探究和语言表达的能力。3.情感态度与价值观：感受当地风俗的丰富多彩和独特魅力，体会风俗中蕴含的人们的美好祝愿和情感，增强对家乡的热爱之情和对家乡文化的认同感，初步形成尊重不同风俗的意识。七、教学重难点*教学重点：引导学生了解并乐于分享我们当地的主要风俗，感受风俗的文化内涵和人们寄托其中的情感。*教学难点：如何引导学生从具体的风俗现象中，体会其所承载的文化意义和价值，以及如何看待风俗的传承与变迁。八、教学准备1.教师准备：*深入了解本地的主要风俗，搜集相关的图片、音频、视频资料（如本地特色节日的片段、特色美食的制作过程、民间艺术表演等）。*准备一些与当地风俗相关的实物道具（如特色小吃、传统手工艺品、节日装饰品等）。*设计好学生活动用的学习单或记录表。2.学生准备：*课前预习课文，初步了解“风俗”的含义。*在家长的协助下，通过询问长辈、观察生活、查阅资料（书籍、网络等）等方式，搜集至少一项我们当地的风俗资料，可以是文字、图片、小故事，或者准备一段简单的展示（如学唱一句本地歌谣、演示一个简单的习俗动作等）。九、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：师：同学们，我们的家乡是个美丽的地方。在我们的生活中，总会有一些特别的日子，或者一些约定俗成的做法，比如过年要贴春联、吃饺子（可根据本地最具代表性的过年习俗替换），端午节要吃粽子、赛龙舟（如果本地有此习俗，或换成本地过端午的习俗）。这些都是我们生活中的“老规矩”，你们知道这些“老规矩”在我们文化中叫什么吗？（引导学生说出“风俗”或“习俗”）2.揭示课题：师：对，这些“老规矩”就是我们当地的风俗。今天，我们就一起来聊聊《我们当地的风俗》这个有意思的话题。（板书课题）（二）初步感知，了解“风俗”1.什么是风俗？师：看到“风俗”这两个字，你想到了什么？（学生自由发言）师小结：风俗就是一个地方或民族在长期的生活中形成的，大家共同遵守的习惯和传统，它就像我们家乡的一张名片，充满了特色。2.风俗知多少？师：在我们的生活中，风俗无处不在。它可能与我们的节日有关，可能与我们吃的食物有关，可能与我们待人接物的礼仪有关，还可能与我们的传统艺术有关。（可结合教材插图引导）（三）交流分享，探秘“乡俗”1.小组“风俗故事会”：*师：课前，老师请大家和爸爸妈妈一起搜集了我们当地的风俗资料，现在就请大家在小组内分享一下你的发现吧！可以说说你搜集到的是什么风俗，人们是怎么做的，有什么特别的含义吗？*学生分组交流，教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，提醒学生认真倾听他人的分享。2.班级“风俗博览会”：*师：刚才每个小组都讨论得非常热烈，一定有很多精彩的发现。哪个小组愿意把你们组最感兴趣、最有特色的风俗介绍给全班同学？*各小组代表上台分享，可以结合图片、实物、小故事或表演等形式。*节日风俗：如春节、元宵节、清明节、中秋节等本地特色的庆祝方式（贴春联、挂灯笼、吃特定食物、庙会、舞龙舞狮等）。*饮食风俗：本地有哪些特色小吃、名菜？在什么场合吃？有什么寓意？（如长寿面、团圆饼等）*礼仪风俗：如婚礼、葬礼、生日、待客等方面的传统礼仪。*其他风俗：如民间艺术（剪纸、年画、地方戏曲、民歌民谣）、传统手工艺等。*教师在学生分享过程中，适时进行追问、补充和引导，帮助学生理解风俗背后的意义。例如：“为什么过年要贴红色的春联呢？”“吃汤圆代表着什么美好的愿望？”*实物展示与体验：如果有学生带来了相关实物（如自制的小灯笼、剪纸作品、特色小吃等），可以进行展示，甚至让学生尝试体验（如学几句本地歌谣，模仿简单的舞蹈动作）。（四）深入探究，品味“俗韵”1.风俗的“味道”：师：听了这么多关于我们当地风俗的介绍，你有什么感受？（学生谈感受：有趣、热闹、温暖、自豪等）这些风俗给我们的生活带来了什么呢？（增添欢乐、增进亲情友情、传承文化等）2.风俗中的“智慧”与“情感”：*师：很多风俗都不是凭空产生的，它们往往寄托着人们的美好愿望和情感。比如，过年时全家团聚吃年夜饭，体现了人们对家庭团圆的珍视；端午节吃粽子、挂艾草，既有纪念屈原的意义，也有祈求健康的愿望。*引导学生结合具体的风俗例子，讨论：这些风俗表达了人们怎样的情感和愿望？（对丰收的期盼、对健康的祝福、对祖先的怀念、对美好生活的向往等）3.风俗的“变”与“不变”：师：随着时代的发展，我们的生活发生了很多变化，我们当地的风俗是不是也有一些变化呢？（学生讨论，如有些旧的习俗简化了，或者出现了一些新的庆祝方式）师：这些变化中，哪些是我们需要继承和发扬的？哪些可能需要我们用新的眼光去看待？（引导学生认识到要传承优秀的传统风俗，同时也要与时俱进）（五）总结升华，热爱“家乡”1.课堂小结：师：今天，我们一起走进了家乡风俗的百花园，感受到了它的丰富多彩和独特魅力。这些风俗就像一颗颗珍珠，串联起我们家乡的历史和文化，也融入了我们生活的点点滴滴。2.情感升华：师：风俗是家乡的根，是我们共同的文化记忆。了解和热爱我们当地的风俗，就是了解和热爱我们的家乡。希望同学们今后能做生活的有心人，继续去发现和感受家乡风俗的美，把我们家乡优秀的风俗文化传承下去。十、板书设计我们当地的风俗*丰富多彩*节日习俗（春节、元宵……）*饮食习俗（特色小吃、名菜……）*礼仪习俗（婚礼、待客……）*民间艺术（剪纸、戏曲……）*寄托情感*团圆、祝福、思念、期盼……*热爱家乡*了解→尊重→传承（板书设计力求简洁明了，突出重点，可配合简笔画或学生活动中生成的关键词进行填充。）十一、教学反思（本部分由教师在课后根据实际教学情况填写）1.学生对本地风俗的了解程度是否达到预期？哪些环节学生参与度最高？2.教学目标的达成情况如何？尤其是情感态度价值观目标的落实