部编版四年级下册语文我们家的男子汉教学设计

一、教材分析《我们家的男子汉》是部编版小学语文四年级下册的一篇充满生活气息的散文。作者王安忆以细腻的笔触、略带幽默的口吻，描绘了一个小男孩成长过程中的种种趣事和他身上逐渐显现出的“男子汉”气概。课文通过对“他”吃食物、渴望独立、面对挑战等几个方面的具体事例的描写，刻画了一个率真可爱、自主独立、沉着勇敢的小男子汉形象。语言质朴平实，情感真挚，字里行间洋溢着作者对孩子的喜爱与赞美。对于四年级学生而言，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生动有趣的人物和故事充满兴趣。本文选取的事例贴近儿童生活，易于学生理解和产生共鸣。教学中，应引导学生在朗读感悟的基础上，学习通过具体事例分析人物特点的方法，体会作者的思想感情，并初步感知散文的语言特点。二、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文围绕“我们家的男子汉”写了哪几件事。*学习通过具体事例来表现人物性格特点的写作方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言，感受人物形象。*运用圈点勾画、讨论交流等方法，体会作者如何通过具体事例展现人物的“男子汉”特质。3.情感态度与价值观：*感受文中“男子汉”逐渐成熟、自主自立、勇敢沉着的性格特点，学习他身上的优秀品质。*体会作者对“男子汉”的喜爱、欣赏和赞美之情，感悟家庭成员之间的深厚情感。三、教学重难点*教学重点：*把握课文主要内容，概括出描写“男子汉”的几件事，体会他的性格特点。*学习通过具体事例来表现人物特点的写作方法。*教学难点：*理解作者为什么称这个孩子为“男子汉”，体会作者在字里行间流露的情感。*引导学生将所学的写作方法迁移到自己的习作实践中。四、教学准备*多媒体课件（包含作者简介、生字词、重点句段、相关图片等）*学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。五、课时安排2课时六、教学过程第一课时(一)谈话导入，激发阅读兴趣1.师：同学们，在你们心中，“男子汉”应该是什么样子的？（引导学生自由发言，如：高大、勇敢、坚强、有担当、说话算数等）2.师：今天，我们要认识一位特殊的“男子汉”，他年龄不大，却被作者冠以“男子汉”的称号。他是谁呢？他又有哪些特别之处呢？让我们一起走进王安忆女士的文章——《我们家的男子汉》。（板书课题，齐读课题）(二)初读课文，扫清阅读障碍1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教字典或同学。2.同桌互读，互相纠正字音，帮助对方把句子读通顺。3.检查生字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音。（如：“安徽”的“徽”，“风靡”的“靡”，“倔强”的“倔、强”，“沮丧”的“沮”等）*重点指导多音字：“强”（qiáng强大；qiǎng勉强；jiàng倔强），结合语境理解在文中的读音和含义。*理解词义：如“风靡”、“倔强”、“沮丧”、“坦然”、“轮廓”等，可通过联系上下文、查字典或举例说明的方式帮助学生理解。4.再读课文，思考：这篇课文主要写了“我们家的男子汉”的哪些事情？(三)再读课文，整体感知脉络1.学生默读课文，边读边思考：课文从哪几个方面来写这个“男子汉”的？请用简洁的语言概括一下。2.小组讨论交流，尝试给每个方面加一个小标题。3.全班交流，教师引导学生梳理并概括：*（1）对食物的浓厚兴趣（爽气、量大、范围广）*（2）对独立的执着追求（不愿让人牵、自己买东西）*（3）面对生活挑战的沉着冷静（上托儿所、回安徽）（教师根据学生回答，相机板书关键短语）(四)聚焦“食物”，感受率真天性1.师：这个小男子汉对食物有着怎样的兴趣呢？请同学们细读课文第1-3自然段，找出相关的句子，读一读，品一品。2.学生自主学习，圈点