岭南版一年级美术上册（全册）教案

【新教材】岭南版（2024）一年级上册美术全册教案

欣赏新学期

第1课看图讲故事：中华人民共和国成立了

第一单元幸福成长

第2课我来上学啦

第3课开心进学校

第4课漂亮的教室

第5课喜欢新老师

第6课欢乐运动场

第7课学校小导游

第二单元团结友爱

第8课独特的自己

第9课同桌小伙伴

第10课有趣的影子

第11课熟悉的朋友

第三单元经典永流传

第12课铭记中国符号

第13课认识通用标识

第四单元象形会意传文脉——天

第14课星空的故事

第15课天空的颜色

第16课我的太空梦

第五单元笔墨游戏真有趣

第17课毛笔真神奇

第18课线条变化多

第19课画线真好玩

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欣赏新学期

第1课看图讲故事:中华人民共和国成立了

一、核心素养目标

1.图像识读：通过观察教材中的历史图片，初步理解画面内容、色彩和构组所

传递的情感，能识别国旗、天安门等象征国家的视觉符号。

2.美术表现：尝试用简单的线条、色彩或语言描述图片中的场景，表达对“国

庆节”的直观感受。

3.审美判断：感受图片中庄严、喜庆的氛围，初步体会视觉艺术与时代背景的

联系，萌发对国家的热爱之情。

4.创意实践：结合图片内容，用绘画或拼贴的方式创作“我心中的国庆节”简

单作品，培养想象力。

5.文化理解：了解国庆节是国家重要的节口，初步感知中华人民共和国成立的

历史意义，增强民族自豪感。

二、教学重点

1.引导学生观察教材图片，理解画面中“庆祝中华人民共和国成立”的主遨和

主要元素（国旗、人群、天安门等）。

2.帮助学生用语言或简单的美术形式表达对国庆节的感受，激发爱国情感。

三、教学难点

1.一年级学生对历史事件的认知有限，如何通过图片和故事化讲解，让学生初

步理解“中华人民共和国成立”的重要性。

2.引导学生将抽象的“爱国情感”转化为具体的美术表现（如绘画、拼贴中的

色彩选择、元素组合）。

四、教学方法

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1.情境教学法：通过播放国庆节相关视频、展示图片，创设“喜庆、庄严”的

课堂氛围。

2.观察法：引导学生仔细观察教材图片，提问“图中有什么？人们在做什么？”

等问题，培养观察能力。

3.故事讲述法：用儿童化的语言讲述“国庆节的由来”，帮助学生理解历史背

景。

4.示范法：教师示范简单的国旗、天安门绘画步骤，降低学生创作难度。

5.小组合作法：学生分组讨论图片内容，分享自己的发现，培养合作交流能

力。

五、教学过程

（-）导入新课（约5分钟）

1.情境创设，激发兴趣

•教师活动：播放国庆节天安门广场升旗仪式的短视频（1分钟，无解说,

突出国旗飘扬、人群欢呼的画面），提问：“小朋友们，视频里的人们在

做什么？他们看起来开心吗？这是在庆祝叶么节日呢？”

•学生互动：引导学生自由发言，说出“国庆节”“升国旗”“开心”

等关键词。

•教师总结：“对啦！这是我们国家最重要的节日一一国庆节！今天我

们就来学习第1课《看图讲故事：中华人民共和国成立了》，一起看看很

多年前，人们是怎样庆祝新中国成立的。”

（-）教材分析与图片观察（约15分钟）

1.出示教材图片，引导观察

教师活动：展示教材中的主图（假设图片内容为：1949年开国大典场景简化

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版，画面中有天安门城楼、飘扬的五星红旗、欢呼的人群、放飞的和平鸽），提

问：“请小朋友们仔细看看这幅图，你看到了什么？”

学生互动：

步骤1:学生自由举手发言，说出“红旗”“房子”“很多人”“鸽子”等元

素。

步骤2：教师将学生提到的元素记录在黑板上（如“红旗”“天安门”“人群”

“鸽子”），并追问：“红旗是什么颜色的？上面有什么图案？”（引导学生观

察国旗的红色和五颗星）

教师讲解：“小朋友们观察得真仔细！图中最显眼的是‘五星红旗'，它是

我们国家的国旗。红色代表革命和胜利，五颗星代表中国共产党领导下的中国

人民大团结。图中的‘房子’是北京的天安门，它是我们国家的象征，很多重

要的活动都会在这里举行。”

2.解读图片主题，渗透历史背景

教师活动：用故事化语言讲解：“很多年前，我们的国家成立了，这一天就是

10月1日国庆节。在那天，天安门广场上站满了开心的人们，他们挥舞着红旗,

欢呼着'新中国成立啦！'和平鸽飞向天空，代表着我们国家热爱和平。”

学生互动：

步骤1：提问：“图中的人们脸上是什么表情？池们在做什么动作？”（引导学

生观察人群的欢呼、挥手、跳跃，感受喜庆氛围）

步躲2：角色扮演：“现在请小朋友们当图中的人们，用开心的声音说‘新中

国成立啦！'，并做一个庆祝的动作。”（学生模仿欢呼、挥手，体验情感）

（三）知识拓展与情感激发（约10分钟）

1.介绍国庆节的意义

教师活动：播放国庆节各地庆祝活动的图片（如烟花、灯笼、阅兵方阵简化图）,

讲解：“每年的10月1日是国庆节，是我们国家的生日。这一天，全国人民都

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会庆祝，有的地方会放烟花，有的地方会挂灯笼，大家用不同的方式表达开心

和自豪。”

学生互动：

步骤1:提问：“你们和爸爸妈妈一起过过国庆节吗？你们是怎么庆祝的？”

（学生分享自己的经历，如“去公园玩”“看烟花”“吃蛋糕”）

步骤2：教师总结：“国庆节是全国人民共同的节日，它提醒我们要热爱自己

的国家，珍惜现在的幸福生活。”

2.欣赏国旗图案，强化象征意义

•教师活动：展示国旗的标准图案，带领学生一起画国旗（用简单的矩形

和五角星），讲解：“国旗是国家的象征，我们要尊敬它。画国旗时，红

色要涂满，五角星要画在左上角，一颗大星带着四颗小星。”

（四）美术创作实践（约20分钟）

1.作业要求

•教师活动：“今天我们学习了新中国成立的故事，现在请小朋友们当

小画家，创作一幅'我心中的国庆节'作品。你可以画飘扬的国旗、开

心的人群、美丽的天安门，或者你和家人庆祝国庆节的场景。”

•材料准备：画纸、蜡笔、水彩笔、彩色卡纸、胶水（供拼贴使用）。

2.创作指导与示范

教师活动：

步骤1：示范画国旗：”先画一个长方形，涂成红色，再在左上角画一颗大五

角星，旁边画四颗小五角星。”

步骤2：示范画人物：“画庆祝的人们时，可以画他们举着小旗子，张开嘴巴

欢呼，手臂向上挥舞。”

步骤3：鼓励创意：“你也可以用彩色卡纸剪出星星、灯笼，贴在画纸上，让

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画面更漂亮！”

学生互动：学生独立创作，教师巡回指导，对有困难的学生进行个别帮助（如

“你想画烟花吗？可以用黄色和红色的蜡笔点一点、画弧线”）。

（五）作品展示与评价（约10分钟）

1.小组分享

•教师活动：将学生分成4-5人小组，要求：“请小朋友们把自己的画给

小组同学看看，说说你画了什么，为什么这样画。”

•学生互动：小组内轮流展示，教师巡视倾听，鼓励学生用语言表法创

作想法（如“我画了国旗，因为它很鲜艳”“我画了爸爸妈妈和我•起看

烟花”）。

2.集体评价

•教师活动：挑选3-4幅有代表性的作品〔如画面元素丰富、色彩鲜艳、

有创意的），请作者上台展示，提问：“你最喜欢这幅画的哪里？为什

么？”

•学生互动：学生自由评价，教师总结：“小朋友们的作品都充满了对

国庆节的喜爱！有的画了飘扬的国旗，有的画了热闹的人群，每一幅画

都很棒！”

（六）课堂总结（约5分钟）

•教师活动：“今天我们学习了《看图讲故事：中华人民共和国成立了》，

知道了国庆节是国家的生日，国旗是五星红旗，我们要热爱自己的国家。

希望小朋友们以后看到国旗时，能想起今天学的知识，做一个爱国的好

孩子。”

•学生互动：全体起立，面向国旗图片（或黑板上的国旗简笔画），一起

说：“我爱五星红旗，我爱中国！”

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六、教材分析

本课选自岭南版（2024）小学美术一年级上册“欣赏・新学期”单元，是学生入

学后接触的第一堂具有爱国主义教育意义的美术课。教材以“看图讲故事”为

形式，通过简化的历史图片（开国大典场景），引导学生观察、理解中华人民共

和国成立的重要历史事件，渗透“国家”“国旗”“国庆节”等核心概念,教

材设计符合一年级学生的认知特点，以直观的视觉图像为主，配以简短的文字

提示（如“五星红旗飘扬，人们欢呼新中国成立了”），旨在通过美术学科的

“图像识读”和“审美判断”，培养学生的爱国情感和文化理解能力。同时，

教材将“欣赏”与“表现”结合，鼓励学生用美术创作表达对国庆节的感受，

体现了“以美育人”“立德树人”的教育理念。

七、作业设计

1.基础作业：回家后和爸爸妈妈一起画一幅“我们家的国庆节”，明天带到学

校分享。

2.拓展作业：收集关于国庆节的图片或小物件（如国旗贴纸、灯笼），和司学

一起办一个“国庆节小展览”。

3.实践作业：国庆节当天，观察家里或社区的庆祝活动，用几句话写在美术本

上（不会写的字可以用拼音或图画代替）。

八、结语板块

国庆节是国家的生日，也是我们每个人的节日。通过今天的学习，我们不仅认

识了国旗、天安门，更感受到了新中国成立时人们的喜悦和自豪。希望小朋友

们在生活中多观察、多感受，用画笔和心灵记录下对国家的热爱，长大后为祖

国的发展贡献自己的力量。

九、板书设计

标题：第1课看图讲故事：中华人民共和国成立了

左侧:

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・关键词：国庆节（10.1）、五星红旗（纥色、五颗星）、天安门

•情感：开心、自豪、热爱祖国

右侧：

•学生作品展示区（贴3-4幅代表性作业）

中间：

•简笔画：飘扬的国旗（红色底，黄色五角星）、欢呼的小人（简笔画）

第一单元幸福成长

第2课我来上学啦

一、教材分析

本课选自岭南版2024年小学美术一年级上册第一单元“幸福成长”，是入学初

期的造型・表现课。教材以“我来上学啦”为主题，通过贴近学生生活的场景

激发创作兴趣，引导学生用绘画、手工等方式表达入学的喜悦与期待。

课本原文内容（P4-P5）：

左页上方是3幅学生作品：《背上新书包》（水彩画，画面中一个背着红色书包

的小女孩蹦跳着走向校门，背景有太阳和云朵）、《和新朋友手拉手》（彩铅画，

三个小朋友在操场手拉手转圈，脸上带着笑容）、《我的新教室》（蜡笔画，教

室里有整齐的桌椅、黑板上写着“欢迎新同学。

左页下方文字：“小朋友，你还记得第一天上学的样子吗？新书包、新同学、

新教室，是不是很开心？和小伙伴说说你的上学故事吧！”

右页是“小提示”和“创作步骤”：

•小提示：“用简单的形状画出人物的头、身体和四肢，给他们穿上漂

亮的衣服，涂上喜欢的颜色。”

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•创作步骤：1.想一想：你上学时最开心的事情是什么？（如背书包、

认识新朋友、举手回答问题）；2.画一画：用铅笔画出主要人物和场景;

3.涂一涂：用油画棒或水彩笔涂上颜色。

二、核心素养目标

1.图像识读；观察教材中的学生作品，能说出画面中的人物动作、表情和场景

细节（如“小女孩的书包是红色的，她在笑”）。

2.美术表现：用圆形、方形等基本形状画出“上学场景”中的人物和简单背景,

尝试用线条表现人物的动态（如走路、举手、奔跑）。

3.审美判断：通过对比不同颜色的搭配效果，选择自己喜欢的颜色表现开心的

情绪（如用明亮的黄色、红色表现阳光和喜悦）。

4.创意实践：结合自身经历，创作出有个人特色的“我的上学故事”绘画作品,

尝试添加1-2个细节（如书包上的图案、教室的黑板报）。

5.文化理解：感受“二学”作为成长重要时刻的意义，体会集体生活的温暖。

三、教学重点与难点

•教学重点：用基本形状（圆形画头、长方形画身体）表现人物动态，并

用色彩表达开心的情绪。

•教学难点：人物动态的多样性（如站立、奔跑、举手），以及场景与人

物的合理搭配（如“教室”场景中添加桌椅、黑板等元素）。

四、教学方法

L情境教学法：播放歌曲《上学歌》，展示校门、教室的实景图片，创设“上学

第一天”的情境。

2.观察法：引导学生观察教材中的作品，对比不同人物的动作（如“蹦跳”“手

拉手”），总结“圆形头+长方形身体”的画法。

3.示范法：教师分步示范“背书包的小朋友”的画法，讲解如何用线条表现

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“蹦跳”的动态（身体向一侧倾斜，双腿一前一后）。

4.游戏法：通过“我说你做”游戏（教师说“举手回答问题”，学生模仿动作并

观察手臂的角度），帮助学生理解人物动态。

五、教学过程

（-）导入环节：情境激趣，回忆经验（10分钟）

1.播放歌曲，唤起记忆

教师操作：播放《上学歌》（“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你

为什么背上小书包……”），同时PPT展示校门、书包、红领巾等图片。

教师话术：“小朋友们，这首歌你们听过吗？（等待学生回答）对啦，这是《上

学歌》！今天我们就来聊一聊‘我来上学啦'的故事。”

2,分享交流，激活思维

教师话术：“请你和同桌轻轻说：第一天上学，你带了什么？看到了什么？（停

顿1分钟）谁愿意和全班分享？”

互动步骤：

1.邀请3-4名学生发言，教师用简笔画在黑板右侧记录关键词（如学生说“我背

了蓝色的书包”，教师画一个简单的蓝色书包轮廓，并标注“蓝色书包”）。

2.引导学生观察同学的发言：“刚刚小明说‘认识了新朋友'，小红说‘教室

有很多气球’，这些都是开心的事情对不对？”

教师总结：“原来大家上学时有这么多开心的事！今天我们就把这些开心的瞬

间画下来，好不好？”

（-）新知探究：观察作品，学习方法（15分钟）

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1.观察教材作品，分析表现方法

教师话术：“翻开课本第4页，看看这些小朋友的画。第一幅《背上新书包》，

谁来说说画上的小女孩在做什么？”（引导学生说出“蹦跳”“走向校门”）

细节提问：“她的脸是什么形状？（圆形）身体呢？（长方形）书包在哪里？（肩

膀上）对啦，我们可以用简单的形状画人物！”

对比观察：“再看《和新朋友手拉手》，这三个小朋友的手是怎样的？（拉在一

起）他们的脚呢？（有的抬起，有的落下）原来画动态时，手脚的位置会变化，”

2.示范讲解“人物动态”画法

教师在黑板左侧示范“站立的小朋友”：

“第一步画头：一个大大的圆形；笫二步画身体：在头下面画一个倒着的梯形

（身体）；第三步画四肢：身体两侧画长方形（手臂），下面画两个细长的长方

形（腿），最后用弧线画出手和脚。”

示范“举手的小朋友”：

“如果要画举手回答问题，手臂要向上伸直（教师举起右手示范），所以右边的

长方形手臂要往上画，手指可以画成小弧线（在黑板上修改站立人物的手臂，向

上伸直，手掌张开）。”

学生模仿：发放练习纸（印有多个圆形和长方形），“请你用桌上的铅笔画一画:

1.站立的小朋友；2.举手的小朋友。画完后和同桌比一比，谁的小朋友更有

精神？”

3.讲解“场景搭配”

教师话术：“我们的小朋友在哪里上学呢？可以在教室（画一个长方形黑板，

写上'欢迎'）、操场（画几个圆圈当皮球）、校门口（画校门和太阳）。”

举例示范：在“举手的小朋友”旁边画一个小黑板，“看，这个小朋友在教室

里举手，我们可以给他加一个黑板，这样画面就更完整了。”

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（三）创作实践：自主表现，教师辅导（25分钟）

1.明确创作要求

教师话术：“今天我们要画‘我上学时最开心的一件事'，要求：①用圆形、

长方形画人物；②画出1-2个场景元素（如书包、桌子、朋友）；③用明亮的颜

色涂满画面，让别人一看就知道你很开心！”

2.分步指导，解决难点

构思阶段（3分钟）：“现在请你闭上眼睛，想一想上学时最开心的一个画面（如

‘我和小美一起玩滑梯’），想好了就轻轻点点头。”

起稿阶段（10分钟）：

“先用铅笔轻轻画轮廓：头（圆形）、身体（梯形或长方形）、四肢（长方形），

然后画场景（如滑梯、书包）。如果画不出动态，可以看看课本P4的作品，或

者举手问老师。”

（教师巡视，对有困难的学生个别指导：“你想画背书包的动作对吗？书包可

以画在肩膀上，身体稍微向前倾，像在走路。”）

涂色阶段（12分钟）：

“涂色时要顺着一个方向涂，不要留白。开心的画面可以用红色、黄色、噎色,

这些是'温暖的颜色'；如果画天空，用蓝色；画草地，用绿色。”

3.作品展示与互评

教师将学生作品贴在黑板上的“我们的上学故事”展示区，邀请3名学生介绍

自己的画：“请你说说画的是什么事？用了什么颜色？”

互评引导：“你觉得这幅画哪里最让你开心？（如‘颜色很鲜艳’‘小朋友的

笑容很可爱‘）”

（四）课堂小结：回顾收获，拓展延伸（5分钟）

•教师话术：“今天我们用画笔记录了上学的开心故事，学会了用圆形和

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长方形画人物，还知道了明亮的颜色能表达开心的心情。回家后，可以

把你的画给爸爸妈妈看，说说你在学校的新朋友和新发现哦！”

六、作业设计

1.基础作业：完成课堂上的“我的上学故事”绘画作品，要求画面完整（有人

物、场景、颜色），并在作品背面用拼音写一句自己的感受（如"woXihuan

shangxueM）。

2.拓展作业：和家人一起翻看相册，找出自己小时候的照片，用几句话（或图

画）记录“我长大的故事”，下节课和同学分享。

七、结语板块

“小朋友们，上学是我们成长的第一步，新的朋友、新的知识、新的快乐都在

这里等你。希望你们像画中的小朋友一样，每天带着笑容来上学，用画笔记录

更多美好的瞬间！”

八、板书设计

I我来上学啦I

（贴学生作品展示区）

I画人物：头（O）、身体（°）I

I手臂（口）、腿（°）

I开心的颜色：红、黄、橙

I场景：书包、教室、朋友

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第3课开心进学校

一、教材分析

本课选自岭南版2024年小学美术一年级上册第一单元“幸福成长”，是学生进

入小学后的第三堂美术课。教材以“开心进学校”为主题，通过生活化的场景

引导学生观察校园环境、感受入学的喜悦，并用美术语言表达对校园生活的热

爱。

课本原文内容：

（左侧配图：阳光下的校园大门，几个背着书包的小朋友笑着走进校园，旁边

有老师挥手迎接；右侧文字）“小朋友，欢迎来到美丽的小学！你喜欢学校的哪

些地方？和小伙伴、老师在一起开心吗？试着用画笔把这些快乐的瞬间画下来

吧！”

（下方配图：三幅学生作品范例：①《我的新教室》一一彩色蜡笔画，画中有整

齐的课桌、黑板和微笑的同学；②《和老师打招呼》一一水彩笔画，表现学生向

老师鞠躬问好的场景；③《课间十分钟》一一剪贴画，画面中有跳绳、玩游戏的

小朋友。）

二、核心素养目标

1.图像识读与审美感知

•引导学生观察校园中的人物（老师、同学）、场景（教室、操场、校门

口）和物品（书包、课本、国旗），能用简单的语言描述其形状、颜色和

特征。

•感受校园场景中的色彩搭配（如鲜艳的校服、绿色的草坪、红色的国

旗），初步体会“快乐”情绪在画面中的表现方式（如明亮的色彩、夸张

的笑脸）。

2.美术表现与创意实践

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•学习用油画棒、水彩笔等工具，以“线描+平涂”的方式表现人物动态

（如站立、挥手、奔跑）和校园场景，尝试用简单的图形（圆形画头、长

方形画身体、线条画四肢）概括人物形象。

•鼓励学生添加个性化细节（如书包上的图案、教室墙上的贴纸），培养

“画自己想画的内容”的创作意识。

3.文化理解与社会参与

•通过描绘校园生活，激发对新环境的热爱，培养集体意识和规则意识

（如“排队进教室”“向老师问好”等场景中的文明行为）。

•体会美术与生活的联系，认识到“画画”是表达情感的重要方式，乐于

分享自己的作品并讲述背后的故事。

三、教学重点与难点

教学重点

•用简单的线条和图形表现校园场景中的人物、物品和场景，突出“开心”

的主题。

•掌握人物面部表情的画法（圆形脸+弯弯的眉毛+月牙形眼睛+上扬的嘴

巴）。

教学难点

•人物动态的表现：如何用线条区分“站立”“挥手”“奔跑”等不司动

作（如站立时四肢舒展，奔跑时手臂前后摆动、双腿弯曲）。

•画面构图的合理性：避免人物、物品“挤在一起”或“太空旷”，学习

“近大远小”的简单布局（如前景画主要人物，背景画教室或操场）。

四、教学方法

1.情境教学法：通过播放校园生活视频、展示真实场景图片，创设“沉浸式”

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校园体验情境。

2.示范讲解法：教师分步示范人物画法（从“火柴人”到“有表情的小人”）、

场景构图（如何安排主体与背景），降低创作难度。

3.游戏互动法：设计“我说你画”“拼贴小剧场”等游戏，在趣味活动中突破

难点。

4.分层指导法：针对能力不同的学生提供差异化帮助（如基础组临摹范例，进阶

组自主创作）。

五、教学过程（40分钟）

环节一：趣味导入一一“校园探秘小任务”（5分钟）

目标：激发兴趣，引导学生回忆校园生活细节”

教学方法：情境提问+实物观察

教师讲解与互动：

•话术1：“小朋友们，今天老师带来了一个‘校园魔法箱’（举起贴满

校园照片的纸箱），里面藏着我们学校的小秘密！谁敢来摸一摸、猜一

猜？”（邀请3名学生轮流从箱中摸出物品：①校徽一一“这是什么？它

是什么形状的？什么颜色？”引导学生回答“圆形、蓝色，上面有我们

学校的名字”；②跳绳一一“这是课间时大家喜欢玩的玩具，谁能用动

作告诉老师怎么玩？”学生模仿跳绳动作，教师点评“你的手臂像小旗

子一样甩起来了，真生动！”；③图画本一一“这是我们画画的好初友,

打开看看，里面有你们之前画的‘我的小书包'呢！”）

♦话术2；“看来大家已经熟悉学校了！刚才我们摸到的校徽、跳绳，还

有每天见到的教室、老师，都是校园里的‘快乐元素'。今天我们就来

学习一一《开心进学校》（板书课题），用这些快乐画下来！”

环节二：新知探究一一“校园场景大发现”（8分钟）

目标：引导学生观察校园场景的构成要素，分析“快乐”在画面中的表现。

教学方法：图像识读+小组讨论

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教师讲解与互动：

•步骤1:观察教材范例，提取关键信息

（出示教材第8-9页，放大学生作品范例）

“请大家翻开课本第8页，看看这些小朋友画了叶么？"（学生自由回答：教室、

老师、玩游戏……）

“《我的新教室》里有什么？”（引导学生观察细节：“长方形的黑板上写着‘欢

迎新同学'，蓝色的课桌上有红色的书包，还有一个扎着马尾辫的小女孩在举

手发言！”）

“这些画里的颜色看起来怎么样？”（出示色卡对比：“红色、黄色、橙色是

'暖色调'，像太阳一样让人觉得温暖；如果用灰色、黑色画，会不会像现在

这么开心？”学生摇头，教师总结“对啦，明亮的颜色能让画面更快乐！”）

•步骤2：聚焦“人物表情与动态”

（在黑板上贴出三张简笔画：①笑脸一一圆形脸+弯弯的眉毛+圆点眼睛+上扬嘴

巴；②哭脸一一倒八字眉毛+下垂嘴巴；③生气脸一一竖眉+咬牙。）

“哪个表情是开心的？为什么？”（学生指出笑脸，教师用红色粉笔圈出“上扬

的嘴巴”：“对，嘴巴向上弯，像小船一样，就是开心的表情！”）

（播放短视频：学生向老师问好、课间跑步、排队进教室的片段，定格画面）

“视频里的小朋友在做什么动作？”（学生模仿“挥手、鞠躬、跑”，教师用简

笔画快速记录：“挥手时，手臂像小翅膀；鞠躬时，身体弯成小月牙；跑步时,

两条腿像风火轮！”）

环节三：示范创作一一“我的快乐校园画”（12分钟）

目标：通过分步示范，解决“人物画法”“场景构图”等难点，明确创作步

骤。

教学方法：示范讲解+分步练习

教师讲解与互动：

•步骤1：画人物——“火柴人变变变”

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（在黑板左侧画一个“火柴人”：圆形头+直线身体+木棍四肢）

“这是一个'校园小超人’，但他还没穿衣服、没表情，我们来帮他变漂

亮！”

①画头部：“用圆形画脸，在脸中间画十字线（横中线定眼睛，竖中线定鼻子

嘴巴），眼睛画成'U'形或圆形，加上黑眼珠，嘴巴向上弯！”（边说边画，

画出笑脸）

②画身体：“一年级的小朋友穿着校服，上衣是长方形，裤子是梯形，别忘了

加上小口袋（画两个小方形），可以放纸巾哦！”

③画动态：”如果他在向老师问好，手臂要怎么画？”（学生回答“举起来”，

教师示范：“一条手臂向上弯曲，像在挥手，另一条手臂自然下垂，身体微微

前倾，更有礼貌！”）

•步骤2：画场景一一“我的画面我做主”

（在黑板右侧画场景框架）

“人物画好了，他在哪里呢？我们给他加一个‘家‘！"

①选场景：“是在教室（画长方形黑板、课桌），还是操场（画椭圆形跑道、

篮球架），或者校门口（画校门、国旗）？”（根据学生投票，选择“教室”作

为示范场景）

②摆位置：“把刚才画的小朋友放在中间，前面画一张课桌（长方形），上面

放一本书（小长方形）和铅笔（直线+小三角形笔尖），后面画其他同学（比中

间人物小一点，体现'近大远小'）。”

③加细节：“教室的墙上可以画什么？"（学生回答“黑板报、奖状、钟表”，

教师补充”还用以画窗户，窗外有小鸟和太阳，让画面更热闹！”）

•步骤3：上色一“快乐颜色涂一涂”

“现在给画面穿漂亮衣服！校服可以涂蓝色，桌子涂黄色，黑板涂黑色，太阳

涂红色和黄色……记住，颜色要涂均匀，不要画出轮廓线外哦！”

•学生分步练习：发放练习纸（印有“未完成的校园场景”轮廓图，包含

空白的人物头部、身体和场景框架），学生跟随教师步骤完成“画表情一

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画校服一补全场景”，教师巡视指导，重点帮助动作慢的学生。

环节四：自主创作一一“我的校园故事”（10分钟）

目标：学生独立完成作品，教师个性化指导。

教学方法：创意实践+分层指导

教师讲解与互动：

创作要求：“现在请大家当'校园小画家'，从以下三个主题中选一个画下

来：①《我和老师的第一次见面》；②《我最喜欢的校园角落》；③《课间和小

伙伴玩游戏》。注意：用鲜艳的颜色，画出开心的表情和动作，画面要饱满！”

材料准备：每人发放A4画纸、油画棒、水彩笔、勾线笔，桌面上摆放“校园

场景参考图”（教室、操场、校门口的照片打印件）。

分层指导：

基础组（能力较弱学生）：提供“简笔画模板”［印有圆形脸、长方形身体的轮

廓线），引导其“填表情、涂颜色、贴贴纸（如星星、花朵贴纸装饰画面）”。

进阶组（能力中等学生）：鼓励自主画人物动态，提醒“画完主体后，在背景加

1-2个小元素（如天空的云朵、地上的小草）”。

挑战组（能力较强学生”引导表现多个角色互动［如"画三个小朋友一起跳绳，

有的甩绳、有的跳，表情不一样”），尝试用“渐变色”涂天空（蓝色+白色混

合）。

•话术引导：“XX同学，你的教室画得很整齐！如果给黑板上画一个

'欢迎新同学’的标语，会更有故事感哦！”“XX同学，你画的跑步的

小朋友手臂甩得很有动感，能不能给她的头发也画成飘起来的样子？”

环节五：展示评价一一“快乐分享会”（5分钟）

目标：通过多元评价，增强学生的表达能力和自信心。

教学方法：自评+互评-师评

教师讲解与互动：

•步骤1：作品展示：将学生作品贴在教室后的“幸福成长墙”上，编号

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1-30<)

•步骤2：“我是小解说员”：邀请3名学生上台介绍自己的画：“你画

的是什么场景？用了什么颜色？最开心的地方是哪里？”（如学生说“我

画了和小明一起玩滑梯，他的衣服是黄色的，滑梯是蓝色的，我们都在

笑”，教师点评“你不仅画出了场景，还说出了和朋友在一起的快乐，

真棒！”）

•步骤3：“优点放大镜”：发放“小星星贴纸”，学生每人拿2颗，贴

在自己最喜欢的2幅作品上，并说一句夸奖的话（如“我喜欢你画的彩虹

书包，颜色很鲜艳！”“这个老师的眼睛画得像月牙一样，很温

柔！”）。

•教师总结：“今天每个小朋友都画出了独一无二的校园故事，有的画

面色彩明亮，有的人物动态生动，这些都是‘开心’的魔法！老师把这

些画编成了一本《一年级校园快乐手册》，课后放在图书角，大家可以互

相欣赏哦！”

六、作业设计

1.课堂作业（已完成）

•主题：《我的开心校园》（从“教室、老师、课间游戏”中任选一个场

景）

•要求：①用勾线笔描边，油画棒或水彩笔涂色；②画面中至少有1个

人物，表现出开心的表情和动态；③右下角写上自己的名字。

2.课后拓展作业

•亲子任务：和家长一起“校园寻宝”，用手机拍3张“快乐的校园照片”

（如“和好朋友的合影”“自己整理的课桌”“学校的花坛”），明天带

到教室和同学分享。

•实践任务：观察第二天的校园生活，补充画一幅《我发现的新快乐》（如

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“午餐时的美味饭菜”“升国旗时的场景”），下节课贴在“幸福成长墙”

上。

七、结语板块

“小朋友们，今天我们用画笔记录了校园里的快乐瞬间。其实，生活中的美好

还有很多一一春天的小花、秋天的落叶、妈妈的微笑……希望大家以后都能带

着发现美的眼睛，用画笔留住更多开心的时光！下节课，我们要学习用黏土制

作'校园小明星'（指自己或同学），记得带黏土哦！”

八、板书设计

第3课开心进学校

【画人物】|【画场景】|

1.头部：圆形+笑脸I1.选地点：教室/操场/校门口I

（U形眼+弯嘴巴）|2.摆位置：主体大、背景小|

2.身体：校服（长方|3.加细节：书包/国旗/云朵|

形上衣+梯形裤子）||

3.动态：挥手/鞠躬/跑||

【小提示】颜色要鲜艳！画面要饱满！

（右下角贴3幅学生范画缩略图）

第4课漂亮的教室

一、核心素养目标

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1.审美感知

•通过观察教室环境和教材图片，感知色彩、形状、空间布局的美感，初

步理解“漂亮”的教室需要整洁、有序、充满创意的视觉元素。

•发现教室中不同物体的材质（如木质桌椅、布艺窗帘、纸质作品）带来

的触觉与视觉差异，建立对“美”的多元感知。

2.艺术表现

•学习用简单的线条、图形和色彩表现教室场景，尝试运用剪贴、绘画

等技法创作“我的理想教室”，提升动手能力和画面组织能力。

•能够用语言描述自己作品中的设计思路，如“我画了蓝色的墙壁，因

为它像天空一样舒服”。

3.文化理解

•感受教室作为学习和成长空间的文化意义，理解“漂亮的教室”不仅

是视觉上的美观，更是充满关爱、合作与创造力的集体环境。

.了解不同班级的教室布置特色，尊重多元的审美表达和文化习惯。

4.创意实践

•结合生活经验，发挥想象力设计教室的装饰元素（如黑板报、图书角、

植物区），培养“发现问题一解决问题”的创新思维。

•在小组合作中，尝试将个人创意融入集体设计，体验协作的乐趣。

二、教学重点与难点

教学重点

1.引导学生观察教室的基本构成（如门窗、桌椅、黑板、装饰物品），能用简单

的图形概括物体形状。

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2.学习运用色彩搭配和剪贴、绘画技法表现教室场景，突出“漂亮”的视觉特

征（如整洁、有序、有创意）。

教学难点

1.如何将立体的教室空间转化为平面画面，合理安排画面中的前后、上下关系

（如近处的桌椅大，远处的柜子小）°

2.鼓励学生突破现实限制，发挥想象力设计“理想教室”，避免画面内容单一

或杂乱。

三、教学方法

1.情境教学法：通过播放教室布置视频、展示优秀教室图片，创设“参观漂亮

教室”的情境，激发学习兴趣。

2.观察法：组织学生实地观察教室，用“五感观察法”（看、听、摸、闻、想）

记录教室的特点。

3.示范讲解法：教师示范用图形概括桌椅、黑板等物体的画法，演示剪贴技法

的步骤（如“先画轮廓，再沿着边线剪”）。

4.小组合作法：通过“我的教室我设计”小组活动，引导学生分，合作完成集

体创作。

5.游戏教学法：设计“图形拼拼乐”“色彩猜猜看”等互动游戏，巩固知识

点。

四、教材分析

课本原文内容（根据岭南版2024年教材整理）：

第4课漂亮的教室

【看一看】

图1：明亮的教室图片一一阳光透过窗户洒在课桌上，墙上贴着学生的绘画作

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品，黑板报上写着“欢迎新同学”，图书角摆满了彩色绘本，几盆绿萝放在窗

台，显得生机勃勃。

配文：“我们每天在教室里学习、游戏、交朋友。你喜欢现在的教室吗？它有

哪些让你觉得漂亮的地方？”

图2：不同风格的教室布置一一左侧是“科技主题教室”（墙上贴着宇宙飞船贴

纸，桌椅排成圆形），右侧是“自然主题教室”［用树叶、松果装饰墙壁，角落

有小型生态瓶）。

配文：“每个教室都有自己的特色！有的充满科技感，有的像小花园。如果让

你来设计教室，你会怎么布置呢？”

图3：学生作品范例———幅剪贴画《我们的图书角》，画面中用棕色卡纸剪贴

出书架，彩色纸片拼成图书，旁边画了几个正在看书的小朋友。

配文：“想一想：你的教室有什么？你想给它添加什么？用画笔或剪刀，把它

变成‘最漂亮的教室'吧！”

五、教学过程（40分钟）

环节一：情境导入一一“教室探秘员”（5分钟）

目标：激发兴趣，引导学生观察教室环境。

教学方法：情境教学法、观察法。

教师讲解与互动：

1.情境创设：

“小朋友们，今天我们要当‘教室探秘员'！老师收到一个任务：国王的小学

需要设计新教室，但他不知道什么样的教室最漂亮。你们愿意帮忙吗？"（出示

国王的卡通图片，引发学生兴趣）

2.观察游戏：

“现在请大家睁大眼睛，看看我们的教室有什么？（停顿3秒）请用‘我看到

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了……'来说一说。"（随机点名，学生回答：“我看到了黑板、桌子、窗

户……”）

“说得真好！这些都是教室的‘零件'。那教室给你什么感觉呢？（引导学生用

“明亮”“干净”“开心”等词描述）”

3.教材引入：

“国王也给我们寄来了几本'教室设计图册'（展示教材第1273页），我们一

起来看看其他班级的教室有多漂亮吧！"（翻到图1）”这幅图里的教室有什

么？”（学生观察图片，回答：“有画、有植物、有书……”）”对啦，这些装

饰让教室变得像家一样舒服！”

环节二：新知探究一一“图形变变变”（10分钟）

目标：学习用图形概括教室物体，理解画面构成。

教学方法：示范讲解法、游戏教学法。

教师讲解与互动：

1.图形概括：

“‘探秘员’们，我们刚才看到的桌子、黑板、窗户，其实都可以用简单的图

形表示哦！看，桌子的面是平平的长方形（出示长方形卡纸），黑板也是长方形,

窗户呢？（学生：“正方形！”）对啦！我们来玩'图形变变变'游戏：老师说

物体，你们用手比出它的形状。”

（互动：“黑板一一长方形！”“钟表一一圆形！”“书本一一长方形！”学

生用手比划，教师用简笔画在黑板上同步画出图形）

2.教材分析：

“翻到教材第13页，看这幅《我们的图书角》（图3）,小画家是怎么画书架

的？”（引导学生观察：“用长方形叠在一起，像积木一样！”）“对啦，他把

书架变成了‘长方形积木塔’，既简单又清楚。”

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3.色彩搭配：

“漂亮的教室离不开漂亮的颜色！看这两幅教室图片（出示教材图1和图2）,

左边的教室墙壁是什么颜色？（学生：“白色！”）右边呢？（学生：“绿色！”）

白色干净，绿色像小草一样有活力。你们喜欢什么颜色的教室？为什么？”（学

生自由发言，教师总结：“颜色没有对错，只要让你觉得舒服就是最好的！”）

环节三：技法学习一一“我的小手真能干”（10分钟）

目标：学习绘画、剪贴技法，尝试表现教室物体。

教学方法：示范讲解法、实践操作法。

教师讲解与互动：

1.绘画技法示范：

“现在我们要把看到的教室画下来啦！老师教大家'三步画教室'：

第一步：画大轮廓。教室像一个大大的长方形盒子，先画一个横过来的长方形

当墙壁（边画边说），上面画两个小长方形当窗户，下面画一排小长方形当桌

子。

第二步：画细节。桌子上画小长方形的书本，黑板上画一个五角星当装饰。

第三步：涂颜色。给墙壁涂黄色，桌子涂棕色，窗户涂蓝色一一看，教室变漂

亮啦！”（展示范画，强调“先画轮廓再涂颜色，不然会画出界哦”）

2.剪贴技法示范：

“除了画画，我们还可以用剪刀和彩纸'拼'出教室！比如做一个图书角：

第一步：选一张棕色卡纸，剪一个长方形当书架（教师示范正确握剪刀姿势：

“剪刀尖朝自己，慢慢剪，不要剪到手哦！”）。

第二步：用彩色卡纸剪一些小长方形当书本，贴在书架上（演示涂抹固体胶：

“胶不要太多，不然会皱巴巴的”）。

第三步：剪一朵小花贴在书架旁边，图书角就更漂亮啦！”（展示剪贴作品，学

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生鼓掌）

3.学生尝试：

“现在请大家拿出练习纸，用画笔或剪刀，试着画一画或剪一剪你最喜欢的教

室物体（如桌子、黑板、植物）。老师会巡回帮助大家！”（学生实践，教师指

导：“这位同学画的桌子腿是直直的线条，很棒！”“剪书本时可以沿着线慢

慢剪……”）

环节四：创作实践一一“我的理想教室”（15分钟）

目标：综合运用技法创作教室场景，发挥想象力。

教学方法：创意实践法、小组合作法。

教师讲解与互动：

1.任务布置：

“'教室探秘员'们，现在到了展示你们创意的时候啦！请大家完成一个任务:

用绘画或剪贴的方式，创作一幅'我的理想教室'。可以画我们现在的教室，

也可以画你想象中的教室（如会匕的教室、有滑消梯的教室）！”

（出示创作要求：①画出教室的基本物体；②用颜色让画面漂亮；③添加至

少1个创意装饰，如“会发光的黑板”“机器人图书管理员”）

2.小组合作（可选，根据班级人数调整）：

“如果你们想和小伙伴一起创作，可以组成4人小组，每人负责一个区域（如黑

板区、图书角、植物区、门帘设计），最后拼在一起变成‘班级理想教室'！记

得互相商量，听一听别人的想法哦！”

3.创作指导：

（巡回指导，针对不同问题引导：

o画面杂乱：“你的教室东西很多，能不能让它们排排队？比如桌子摆整齐，

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书本放在书架上。”

0缺乏创意：“如果教室有魔法，你希望它有什么？比如墙壁会变色，或者有

小动物当同学？”

0色彩单一：“试试给窗户涂蓝色，给墙壁涂黄色，两种颜色在一起会不会更

漂亮？”）

4.作品描述:

“完成后，请在作品背面写上你的名字和一句话：'我的教室最漂亮的地方是

,因为。”（如学生不会写字，可由教师代写）

环节五：展示评价与总结（5分钟）

目标：提升欣赏能力，总结知识点。

教学方法：展示法、互评法。

教师讲解与互动：

1.作品展示：

“请把作品贴在‘国王的教室设计墙'上（教室后墙的展示区），我们来当‘小

评委'，给最喜欢的作品贴小星星贴纸！”（学生贴贴纸，教师引导：“看看这

幅画，他画了彩虹屋顶，想象力真丰富！”）

2.评价标准：

“我们评价‘漂亮的教室'可以看三个方面：①是不是画出了教室的物体？②

颜色和形状是不是让人觉得舒服？③有没有自己的创意？”（结合教材图3的

学生作品，对比分析：“这幅剪贴画的书本剪得很整齐，颜色搭配也很清楚，

所以很漂亮！”）

3•总结升华：

“今天我们用画笔和剪刀设计了漂亮的教室，知道了教室不仅要好看，还要有

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爱心（如帮助同学整理桌子）、有合作（如一起布置黑板报）、有创意（如设计

新的游戏区）。希望大家以后也能当教室的‘小主人’，把我们的教室变得更漂

亮！”

六、作业设计

基础作业

1.“教室小管家”：回家后观察自己的房间，用3句话描述“我的房间哪里最

漂亮”，明天和同学分享。

2.绘画练习：画一画“我和同桌的课桌”，要求画出桌子上的书本、文具等物

品，并用颜色装饰。

拓展作业（选做）

1.手工创作：用废旧纸盒、彩纸制作“迷你教室模型”，带到学校展示。

2.调查采访：问问爸爸妈妈“他们小时候的教室是什么样的”，和自己的教室

对比，写下发现（可画图辅助）。

七、结语板块

“漂亮的教室是我们学习知识的乐园，也是我们交朋友、长本领的家。它不需

要有多华丽的装饰，但一定充满了我们的笑声、创意和爱。希望每个小朋友都

能像今天一样，用发现美的眼睛、创造美的双手，让我们的教室、我们的生活

变得更美好！”

八、板书设计（简练版）

第4课漂亮的教室

标题：

我的理想教室

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左侧（知识点）：

1.看：教室有什么？（图形：口桌子、O钟表、△书架）

2.画：先轮廓一再细节一涂颜色

3.创：创意装饰（星星、机器人、彩虹墙）

右侧（学生作品展示区）：

（贴3-4幅学生范画，标注”图形概括好”“色彩漂亮”“有创意”）

底部：

小提示：合作+想象二最漂亮的教室！

第5课喜欢新老师

一、教材分析

岭南版2024年小学美术一年级上册第一单元“幸福成长”以儿童入学初期的生

活体验为主题，引导学生感受成长中的美好情感。《喜欢新老师》作为单元第5

课，承接前四课对校园环境、同学友谊的认知，聚焦师生关系这一核心情感议

题。教材原文呈现了三部分内容：1.情境图年级学生向老师问好、送自

制贺卡的场景；2.作品范例一一学生用彩纸剪贴、绘画创作的“我的老师”肖

像作品，包含不同发型、服饰、表情的教师形象；3.创作提示一一“用你喜欢

的颜色画出老师的样子，别忘了加上老师常穿的衣服和喜欢的教具哦！”教材

通过生活化的情境和开放式的创作要求，鼓励学生用艺术语言表达对老师的观

察与情感，培养观察力、表现力和审美情趣，落实“审美感知”“艺术表现”

“文化理解”三大核心素养。

二、核心素养目标

（-）审美感知

1.观察教师的外貌特征（发型、脸型、五官）和职业特点（服饰、教具），初

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步感知人物肖像的基本构成要素。

2.发现不同颜色、线条、形状在表现人物表情和性格中的作用，如红色表现热

情、圆形脸型表现亲切。

（二）艺术表现

1.运用简单的绘画工具（油画棒、水彩笔）和技法（平涂、勾线），尝试画出

老师的正面或半侧面肖像，突出主要特征。

2.学习用剪贴、添加装饰（如背景中的黑板、书本）等方式丰富画面，表达对

老师的喜爱之情。

（三）文化理解

1.体会师生关系在成长中的重要性，理解“感恩”“尊重”等社会情感的文化

内涵。

2.通过创作与分享，感受艺术作为情感交流工具的价值，增强对校园文化的认

同感。

三、教学重点与难点

（-）教学重点

1.观察并抓住老师的外貌特征（如卷发、戴眼镜、常穿的蓝色外套），用绘画

形式准确表现。

2.用色彩和细节（如微笑的嘴巴、手中的粉笔）传递对老师的情感。

（-）教学难点

1.人物五官的比例与位置（避免出现“眼睛画到头顶”“鼻子歪