2025-2026学年统编版语文八年级 下册期末综合测试卷

2025-2026学年统编版八年级下册语文期末复习模拟题（一）

试卷总分：120分（含卷面书写3分）；考试时间：120分钟

亲爱的同学们：

旅行，是一种观察和认识世界的方式。有人阅山水画卷，在自然中汲取力量；有人

访民俗风情，在行走中触摸文化；有人寻古村记忆，在乡愁里安放灵魂。八下的语文学

习，我们走过鲁迅笔下的平桥村社戏，聆听过安塞腰鼓的鼓点，感受过壶口瀑布的咆哮，

畅想过一滴水的丽江之旅，

请在”行走的力量”这个主题之下，完成一份属于自己的语文旅行笔记，展示你的

阅读积淀和思考深度。

一、”行走•启程“：积累与运用（17分）

1.为这次研学活动完成宣传海报，帮工作人员补全海报配文。（3分）

旅行，让我们的生命多了一份宽度。我们可以在月光下与承天寺的张怀民“①,

②，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》），感受月夜的清冷与孤寂，体会苏轼

内心深处的旷达；我们可以在洞庭湖畔与诗人共赴一场心灵的洗礼，欣赏孟浩然笔下“气

蒸云梦泽，③”的壮观景象；我们还可以走进陶渊明笔下的世外桃源，去感受

“芳草鲜美，④”的醉人春色。出发吧，让脚步丈量山河，让眼睛收录日月，

在旅行中寻找那份属于我们的纯粹与自在！

2.校刊的《经典常谈》专栏举办了一场”奇文共赏“专题分享会，请根据提示完成任

务。（5分）

（1）有一张关于《经典常谈》的名著卡片需要你来昔忙完善，请在A、B两处补全合适

的内容。（2分）

阅读篇目：《经典常谈》

名著作者：朱自清

基本内容：全书共13篇，按照”经史子集“分类，介绍了《说文解字》《周易》《史

记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况。

著作特点：A______________________

阅读建议：阅读本书的过程中不要死记硬背作家的名号或书籍卷数，而要将其视为引领

我们进入古代文化殿堂的导航地图，深入感悟经典的精髓和价值。

小贴士：与本书相关的专题研究也十分有价值。如果你想研究汉字文化可以去读”

B"（填写篇目名称）。

（2）请你在卡片下方的评论区，结合《经典常谈》中某一名篇的内容，为该书撰写一

条令人印象深刻的推荐语或短评。（80字左右）（3分）

3.校刊编辑出版了“重走长征路”红色研学专刊，请帮助完成刊首语的选词填空。（4

分）

各位同学，踏上红色研学之旅，我们重走长征路。这段岁月极为艰辛但又璀璨如歌一一

我们要在急流险滩中感受战士们的"“【甲】的英勇无畏；在崇山峻岭间凝望

先辈们"“【乙】的深邃与执着；在无垠草地上体会英雄们"“【丙】

的坚毅刚硬与高洁的品质；在飞雪漩涡中领悟红军们"“【丁】的大气磅礴与

豪迈气势。（备选项：A.已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏：B.金沙水拍云崖暖，大渡桥

横铁索寒：C.更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：D.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公

试比高）

4.小王同学在他的“五一行走日记”中这样写道：（5分）

五一假期，我开启了湖州长兴的研学之旅。所到之处皆风景：在仙山湖湿地公园，

我看见了成群的候鸟从远方飞来，在湖面上悠然自得地觅食；在八都齐古银杏长廊，我

仿佛听见了千年前的银杏飘落之声，时光仿佛在这里停滞；在大唐贡茶院,我设想着在

某个午后的亭子里，与一位陌生人一见如故、相谈甚欢的场景。原来，旅行中的相遇与

邂逅都是这般美妙！这段行走的经历，将成为我青春岁月里珍藏的礼物。

（1）你发现上述文段中的画线句有语病，请将修改后的句子写在下方。（2分）

（2）古代没有发达便捷的通讯设备，但古人送别朋友的方式同样具有仪式感。请你从

本学期学过的古诗文中，补写出蕴含古人深厚友情的诗句，为这段文字增加一抹传统的

底色。（3分）

二、”行走-观澜“：现代文阅读（19分）

（一）非文学作品阅读（7分）

即将开启的大运河研学之旅（研学时间：5月0日）引起了学校同学们的极大兴趣。让

我们一起阅读以下关于大运河文化带遗产的文章材料，完成5-7题。

材料一：

中国大运河（TheGrandCanalofChina）,是世界文化遗产,也是中国古代伟大的水利工

程。它始建于春秋时期，历经隋、唐、元、明、清笔朝代的修建和扩展，连接了海河、

黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，全长近3200公里。大运河的开通，不仅极大地

促进了南北经济、文化的交流与融合，还造就了沿线众多繁华城市的兴起，如扬州、苏

州、杭州等。如今，它依然在调水灌溉、航运交通和生态保护等方面发挥着重要作用。

（摘编自“中国大运河官方网站“）

材料二：

浙东大运河作为中国大运河的重要组成部分，在浙江省境内蜿蜒流淌。其中，”运河明

珠”绍兴段，保留了大量珍贵的古纤道、古桥和古码头。绍兴八字桥历史街区就是运河

文化遗产的一个缩影。这些古老的遗迹，不仅是古人智慧的结晶，更是历史的见证者一

一每一块布满青苔的石板，都仿佛在诉说着千百年间漕运的兴盛与衰落。为了加强对这

些珍贵文化遗产的保护，近年来，绍兴市采用了先进的3D扫描和数字化建模技术，对

重点文物进行高精度记录，并建立了数字档案库。

（摘编自《绍兴日报》2025年4月）

材料三：

大运河研学之旅将有丰富的互动内容：学生们可以参观运河博物馆，聆听专家讲座；探

访古纤道，实地考察，用脚步丈量历史的厚度；还可以亲自动手，根据古画中的记载，

制作微缩的古船模型，体验传统木作技艺。这不仅是一次文化洗礼，更是一场生动的跨

学科体验课。

（摘编自”学校研学旅行活动策划案”）

5.阅读上述三则材料，提取要点，完善下面的”运河研学项目信息表“。（2分）

项目维度具体内容

历史地位世界文化遗产，中国古代伟大的水利工程

流经区域①___________________________________________________

研学活动形式②

6.小越同学计划在研学结束后，制作一份“运河文化遗产保护建议”的手抄报。他想

运用【材料二】中介绍的数字化技术案例作为手抄报的佐证。为了撰写手抄报的配图说

明，请你帮他用一句话概括这个案例的核心做法。（3分）

7.活动策划组拟定了以下四个主题语。其中哪一项最适合放在本次研学手册的封面上？

请结合三则材料选择并说明理由。（2分）

A.桥见古今，水漾江南

B.重走长征路，传承红色情

C.探秘微生物，科学向未来

D.运河：历史与现代的对话

（二）文学作品阅读（12分）

阅读下面这篇文章，完成8—11题。

杜鹃

李娟

从青海到浙江，我总惦念着故乡那片高山上的杜鹃。记得立夏那天，妈妈说花开了，

那漫山遍野的高山杜鹃应该开始绽放了。这是记忆中高原春天真正意义上的开始。

在青海，这个季节，昆仑山、祁连山的草芽才刚探出头，但是海拔低一些的山坡上，

草皮已是一片青绿。路边的蒲公英也开得灿灿的，引得蜜蜂、小虫嗡嗡嘤嘤地飞来飞去。

而在更远更高一些的向阳坡上，一簇簇高山杜鹃，己然为这高原涂抹上了一片灿烂云霞。

我仿佛又闻到了杜鹃花的香味一一淡淡的，带着青草的味道，好像遥远家乡的味道。

很多时候，我们匆匆忙忙从杜鹃花的身旁走过，没有过多地去在意她的美丽。在高

原人看来，杜鹃花是一种极为普通的存在。可是，当我们在与杜鹃花擦肩而过的时候,

她又似乎总是在极力地向我们展示着她的风情万种。它的花期很短，通常只有不到一个

月的时间。从花开到花落，她总是在灿烂而热烈地绽放着，恰如我们短暂而又要活得精

彩的人生。

其实，我一直都不明白杜鹃花为什么要开得那么仙烂。听家乡的老人讲，很久以前，

这个地方发生过一次很大的地震。地震过后，山上的树木大多东倒西歪，甚至枯死。之

后几年，奇怪的是，原来树木不是很茂盛的地方，却慢慢地长出了许多杜鹃花。有人说，

那些杜鹃花，是死去人们的灵魂变的，他们是在用这种方式，守护着自己曾经的家园。

从那以后，我就对这些杜鹃花有了一种深深的敬畏。

老家有一条通往外面的山路，山路的两旁满足杜鹃花。小时候，我常牵着爷爷的手，

从这条路上走过。爷爷曾在旧军队里当过军医，他闲暇时很喜欢种些花花草草。他告诉

我，杜鹃花又叫映山红，它的花、叶、根都是很好的药材，能清热解毒，化痰止咳。采

摘时，不要全摘光了，要留一些，来年它还会再发。那时，爷爷总是在杜鹃花丛中慢悠

悠地走，一边走一边给我讲一些在部队里的往事。

山里有一座寺庙，庙里只有一个老和尚。每到杜鹃花开的季节，他总会采集一些盛

开的杜鹃花，把它晒干，泡水喝。我曾好奇地问过爷爷，老和尚为什么总喝那又苦又涩

的杜鹃花水。爷爷笑着说，也许他是想让自己的心境像杜鹃花那样淡雅吧。

后来，我渐渐长大了，离开了家乡，来到了江南。江南也有杜鹃花，但叫映山红。

这里的杜鹃花，没有故乡的那样高大，那样热烈，但却多了一份南方特有的柔美与温婉。

每到春天，城市里的公园、路边、山坡上，也能看到一丛丛、一簇簇的杜鹃花。但是,

我总觉得它们少了些什么C

前些日子，妈妈在电话里说，今年故乡的杜鹃花开得特别旺，漫山遍野的，像一片

红色的海洋。她说，现在，到家乡来看杜鹃花的人很多，路也修好了，山里面还搞起了”

杜鹃花节”，可热闹了。听到这里，我仿佛又看到了那一片高山上的灿烂云霞，又闻到

了那淡淡的、带着青草味道的花香。

原来，不管我走多远，心中那一抹关于杜鹃花的情结，始终都在。它是我记忆深处

那一片永不凋零的灿烂。

8.随着作者人生轨迹的变化，她对杜鹃花的情感也一直在悄然发生改变。请结合文章

内容，完成下面的表格。（3分）

阶段与杜鹃花相关的事件情感变化

童年时期牵着爷爷的手走过开满杜鹃花的山路①_________

离开故乡后在江南见到杜鹃花，总觉得少了些什么思念、失落

②________听说故乡办起了”杜鹃花节“③_________

9.文中画横线的句子写爷爷在老和尚喝茶一事上的回应：“也许他是想让自己的心境

像杜鹃花那样淡雅吧。”请你结合上下文，谈谈你对这句话的理解。（2分）

10.请联系全文，写出你对第⑥段结尾”也许他是想让自己的心境像杜鹃花那样淡雅吧

“这句的理解。（3分）

11.请从下面的三个选项中为本文选择最合适的结尾段，并说明理由。（4分）

A.如今，故乡的杜鹃花已成为一道亮丽的风景线，吸引着八方来客。我仿佛乂看到了

那一片高山上的灿烂云霞，又闻到了那淡淡的、带着青草味道的花香。

B.我默默地想，人的心境真奇妙。或许，当我们老了的时候，也会习惯于一种与自然

为伴的生活，在日升月落之间看花开花谢，与山川草木融为一体。

C.我明白了，爷爷说的那些关于杜鹃花的故事，已经在我的心中种下了一颗种子。它

在我离开故乡的那些年里，慢慢地生根、发芽，长成了一棵参天大树。

三、”行走•沉吟“：古诗文阅读（20分）

（一）古诗阅读（5分）

阅读下面两首古诗，完成12—13题。

【甲】

秦中吟-买花

［唐］白居易

帝城春欲暮，喧喧车马度C

共道牡丹时，相随买花去C

贵贱无常价，酬直看花数C

灼灼百朵红，戋戋五束素。

上张幄幕庇，旁织巴篱护C

水洒复泥封，移来色如故C

家家习为俗，人人迷不悟c

有一田舍翁，偶来买花处C

低头独长叹，此叹无人喻C

一丛深色花，十户中人赋C

【乙】

鹭鹭

［唐］杜牧

雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。

惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。

12.【甲】诗中画线句子“一从深色花，十户中人赋”堪称全篇的点睛之笔。请从写作

手法角度，赏析这两句诗的深刻意蕴。（2分）

13.【甲】【乙】两首诗都描写了诗人眼中的自然景物，但两首诗表达的主题和情感却

有明显的不同。请结合具体诗句，简要分析这两首诗分别表达了诗人怎样的思想感情。

（3分）

（二）文言文阅读（15分）

阅读下面两篇短文，完成14—18题。

【甲】庄子与惠子游于濠梁之上

《庄子》

庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“脩鱼出游从容，是鱼之乐也。"惠子曰：“子

非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？"惠子曰：“我非子，

固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！"庄子曰：“请循其本。子曰'汝

安知鱼乐'云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

【乙】岳阳楼记（节选）

范仲淹

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，

气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，

多会于此，览物之情，得无异乎？

至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，

郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧：渔歌互答，此乐何极！辞

斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则

忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下

之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？

14.阅读【甲】文，写出下列句子中加点词的意思。（2分）

（1）是鱼之乐也（是：）

（2）请彳旗其本（循：）

15.下列选项中加点词语的释义相同的一项是（）（2分）

A.居•庙堂之高则忧其民以其境过清，不可久•居（《小石潭记》）

B.子之•不知鱼之乐马之•千里者（《马说》）

C.固♦不知子矣汝心之固♦，固不可彻（《愚公移山》）

D.安•知鱼之乐安♦求其能千里也（《马说》）

16.将下列句子翻译成现代汉语。（3分）

不以物喜，不以己悲。

译文：________________________________________________________________________

17.文人眼中的山水，往往寄托着各异的情怀。请结合【甲】【乙】两篇短文，完成下

面的对比分析。（4分）

篇目作者（人物）看待外物的方式人物心境或思想境界

【甲】庄子与以己之情

追求精神上的自由与超

惠子游于濠庄子（©_________________）感受

然

梁之上外物

【甲】庄子与

理性思辨，

惠子游于濠惠子注重逻辑与实证

②__________________

梁之上

【乙】岳阳楼因外物的好坏和自己的得失而

迁客骚人③_________________

记（节选）产生不同的情感

【乙】岳阳楼豁达、高尚的政治抱负与

④________不以物喜，不以己悲

记（节选）人生境界

18.班级文学角准备策划一期行走中的哲思一一我与古人的山水之约主题展览。请你从

下面的两个古人旅行博主中任选一位，跟随他的文字去旅行。围绕景•人•情三个关键

词，结合课文所学，写出你的旅行感悟。（100字左右）（4分）

A.柳宗元一一《小石潭记》

B.苏轼一一《记承天寺夜游》

四、行走•探微：名著阅读（6分）

19.请结合本学期整本书阅读的学习重点，完成下面的学习任务。

（1）动物世界探秘——《昆虫记》（2分）

法布尔的《昆虫记》全书共十卷，以生动诙谐的笔触细致地描绘了昆虫世界。阅读

下列《昆虫记》选段，回答问题。

它（蝉）的翼盖下面有块肌肉，就像一个共鸣器。当它展开翼盖时，肌肉收缩，就

像拨动琴弦，使得歌声瞭亮。不唱歌的时候，翼盖就紧紧地闭合着。

这种昆虫的”地下工程“非常惊人。它们在地底下蛰伏四年，兢兢业业地用前足挖掘

泥土，为自己建造一座安全的住宅。直到四年后，在某个夏日的清晨，它们才终于冲破

泥土，爬到树梢上去纵情歌唱。尽管这宝贵的享乐时光只有短暂的五个星期，但它们依

然把自己的生命活成了一首壮丽的史诗。

这段文字着重描绘了婵的鸣叫原理和漫长艰辛的成长过程，生动地展现了法布尔笔

下的蝉具有怎样可贵的品质？

（2）知识性作品的阅读策略一一《经典常谈》（4分）

朱自清先生在《经典常谈》中，用清澈通达的笔触，为读者梳理了中国古代经典发

展的脉络。班级读书会上，大家踊跃分享了自己阅读这本书的独特方法：

小语：我采用选择性阅读的方法。当我读到《诗经》第四中关于诗言志的论述和风、雅、

颂的分类时，我对古人的思想表达方式兴趣大增，于是又重点重读了《文》第十三，加

深对古代文学发展脉络的了解。

小文：我采用的是回环式阅读方法。我先浏览了全书的目录，对全书的整体框架有了初

步了解；接着精读了与语文课本紧密相关的一些章节，如《说文解字》第一、《诗经》

第四等；最后我又回过头去把之前略读时忽略的部分重新通读了一遍，并做了详尽的读

书笔记。

请选择一个你最欣赏的阅读策略（从上述两个策略中任选其一，也可以介绍自己独

特的阅读方法），结合《经典常谈》的具体内容（介绍某一两个篇章的核心观点），简

要陈述你选择该策略的理由。

五、行走•抒怀：写作“0分）

20.阅读下面的文字，按要求写作。（40分）

材料一：

旅行，是一种观察和认识世界的方式。有人阅山水画卷，在自然中汲取力量；有人访民

俗风情，在行走中触摸文化；有人寻古村记忆，在乡愁里安放灵魂。

材料二：

世界是一木书，不旅行的人只读了其中一页。一一奥古斯丁

材料三：

读万卷书，行万里路。一一董其昌

请结合上述三则材料和生活体验，以“行走，让"为题，写一篇文章。

要求：（1）在题目横线处填入一个词，将题目补充完整；（2）文体自选（诗歌除外）；

（3）不少于600字；（4）不得抄袭、套作；（5）不得出现真实的人名、校名等信息。

参考答案与评分标准

卷面书写（3分）

一类（3分）：卷面整洁，书写规范、工整、美观，字体结构匀称。

二类（2分）：卷面较整洁，书写较规范、工整，字体较匀称。

三类（1分）：卷面欠整洁，书写欠规范、工整，字体欠匀称。

四类（0分）：卷面混乱，字迹潦草，难以辨认。

评分说明：卷面分由阅卷人根据全卷答题纸整体书写情况综合评定，不纳入各板块内容

阅卷。

一、行走•启程：积累与运用（17分）

1.（3分）①庭下如积水空明②水中藻、芍交横③波撼岳阳城④落英缤纷

评分说明：每空1分，借字、漏字、加字均不得分。

2.（5分）

（1）A（2分）：示例：语言通俗易懂，用朴实的话语娓娓道来，既不失学术严谨性，

又极具亲和力，是引领现代人亲近经典的绝佳路径。

B（1分）：《说文解字》第一

评分说明：A处答出语言通俗易懂娓娓道来，富有亲和力是引领现代人亲近经典的绝佳

路径”等要点，答出一点即可得分，意思对即可：B处答对篇目名称得1分。

（2）（3分）示例：读《经典常谈》，朱自清先生带你摆脱"啃不动“经典的困境。翻

开《诗经》第四，你会发现原来关关雎鸠的背后，藏着先民如此丰富的情感世界。这趟

旅程走下来，你会发现自己已经悄然走进了中国文化的深处。（表明推荐意图1分，结

合篇章内容1分，语言表达1分）

3.（4分）B、C、A、D甲处（急流险滩的英勇无畏）对应B选项“金沙水拍云崖暖，

大渡桥横铁索寒”，乙处（崇山峻岭的深邃执着）对应C选项“更喜岷山千里雪，三军

过后尽开颜”，丁处（飞雪漩涡的大气磅礴）对应D选项“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与

天公试比高”

评分说明：每空1分，全对得4分。

4.（5分）

（1）（2分）示例一：在八都界古银杏长廊，我仿佛听到了千年前的银杏飘落之声，时

光仿佛在这里停滞。

示例二：在八都界古银杏长廊，千年前的银杏飘落之声在我耳边回荡，时光仿佛在这里

停滞。

评分说明：改法不唯一，消除原句"听见……之声"与”飘落”的搭配矛盾即可得分。

（2）（3分）示例：海内存知己，天涯若比邻。（或：无为在歧路，儿女共沾巾。）

评分说明：答出与友谊有关的诗句即可，一句1分，三句共3分。

二、行走•观澜：现代文阅读（19分）

（一）非文学作品阅读。分）

5.（2分）①连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系

②参观运河博物馆、探访古纤道实地考察、制作微缩古船模型（答出两点即可）

评分说明：每空1分，意思对即可。

6.（3分）示例：绍兴市运用3D扫描和数字化建模技术，对运河重点文物进行高精度

记录，建立数字档案库。（概括准确3分，不涉及具体手法2分）

7.（2分）示例：选择D。材料一介绍了大运河的历史地位和重要作用；材料二介绍了

绍兴运河文化遗产及其数字化保护；材料三介绍了本次研学将开展的各项具体活动。D

项”历史与现代的对话“很好地概括了跨越古今的性质，也包含了研学实践的内容，与

三则材料的内容最吻合。（选择正确且理由充分2分，仅选择不说明理由不给分）

（二）文学作品阅读（12分）

8.（3分）①好奇、热爱（或怀念、敬畏）；②离开家乡到江南后（或成年后）；③喜

悦、慰藉（或欣慰、释然）

评分说明：每空1分，意思对即可。

9.（2分）示例：老和尚选择在杜鹃花开时采集花朵晒干泡茶，是因为在僧人看来，”

淡雅“是一种不张扬、不浮躁、宁静淡然的人生态度。爷爷结合自己的生活阅历，或许

认为老和尚这样做是希望通过长期饮用杜鹃水来涵养内心的清净恬淡。（结合上下文正

确分析，意思对即可）

10.（3分）示例：第一种可能：这表达了爷爷对老和尚人生选择的尊重和理解。爷爷

在老和尚简单的生活习惯中看出了一种人生智慧。第二种可能：这可能寄托了爷爷自己

的人生理想。爷爷退休后喜欢种花草，热衷闲适的生活，他或许也在老和尚喝杜鹃水中

看到了自己所向往的恬淡生活的样子。第三种可能：这可能反映了爷爷对人生、对生命

的一种感悟。人生需保持心境的纯洁恬淡，使自己像杜鹃花一样素雅。（答出两种即可，

意思对即可，一点1.5分，两点3分。）

11.（4分）示例：选择CoC段写爷爷在我心中种下了一颗种子，并在我的生命中生

根发芽、长成参天大树。这样的表述不仅照应了前文童年时爷爷对我的影响和教育，同

时把这种影响深化为一种永恒的精神力量。它既呼应了文章标题”杜鹃与我”的主题，

又让全文的情感得到了最终升华。而A段只停留在对故乡美景的陶醉与怀念层面；B段

侧重于对人生的普遍性感悟，缺少与文中人物情感的紧密联结。（选择正确1分，阐明

理由3分）

三、”行走•沉吟“：古诗文阅读（20分）

（一）古诗阅读（5分）

12.（2分）示例：运用鲜明的对比手法（或运用了强烈的反衬），将一丛牡丹花的昂

贵价格与十户中等人家需缴纳的赋税进行对比，尖锐地揭露了统治者只顾享乐、不顾百

姓疾苦的奢靡之风。（点明手法1分，分析作用1分）

13.（3分）【甲】诗通过京城”家家习为俗”的买牡丹热潮，与田舍翁低头叹息的画

面形成鲜明对比，表达了诗人对统治者穷奢极欲的不满和对百姓沉重赋税的深切同情。

【乙】诗通过描写鹭鹭在溪水中捕鱼、惊飞后在碧山远映中洁白如梨花的美妙画面，表

达了诗人对幽静淡雅的田园美景的喜爱与陶醉之情，以及对自由超脱、宁静闲适生活的

向往。（每首诗1.5分，言之成理即可）

（二）文言文阅读（15分）

14.（2分）（1）这、这个（2）追溯、探究

15.（2分）D（D项两个“安”都是疑问词，相当于“怎么、哪里”。A项“居”前者

为处在、处于，后者为“停留”。B项“之”前者为主谓之间取消句子独立性，后者为

定语后置标志。C项“固”前者意为固然，后者意为顽固。因此选D。）

16.（3分）不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。（“以”译为因为1分，互

文翻译1分，语言通顺1分）

17.（4分）①移情、投射②寻求逻辑推理③以物喜、以己悲（或：心随境转）④古

仁人（或：作者范仲淹所推崇的“古仁人”）

评分说明：每空1分。

18.（4分）示例一：跟随柳宗元走进永州的荒野，眼前的小石潭清澈见底，游鱼似在

空气中悬停。面对这方清幽景致，我欣喜又迷茫一一他抒写着奇山异水，笔下却难掩愁

绪。读懂他，我们需要理解那份”景因人异”的感伤，在美景中体察他遭遇贬谪后的复

杂心境。

示例二：跟随苏轼走入承天寺庭院，月色如水，藻苻纵横。贬谪黄州后，他没有怨天尤

人，依然欣然起行。这份景随心生的旷达，深深地打动了我。在人生中，我们也应守护

内心的月亮，在步履不停中涵养乐观豁达的情怀。（结合作品内容2分，感悟与理解2

分）

四、“行走•探微”：名著阅读（6分）

19.（6分）

（1）（2分）蝉具有坚韧顽强、珍视生命、乐观豁达的可贵品质。哪怕在黑暗中蛰伏漫

长岁月，也要用尽全力完成短暂的生命绽放，体现了一种超然于艰难处境的生命态度。

（答出一点品质1分，答出两点品质2分，只罗列而无品质词不给分）

（2）（4分）示例一：我更欣赏选择性阅读的策略。阅读《经典常谈》时，我围绕一个

自己感兴趣的主题去选择篇目展开深度阅读。比如，我对中国古代史书非常好奇，就重

点阅读了《〈战国策〉第八》和《〈史记〉〈汉书〉第九》。朱自清先生用洗练的语言，

提炼出了几部史书的精髓，使我以极高的效率汲取了经典的核心知识。（选择策略1分，

结合篇章内容分析2分，理由阐述有说服力1分）

示例二：我更欣赏回环式阅读策略。阅读《经典常谈》时，我先通读了全书的目录和前

言，大致了解了书的内容构成；接着，我聚焦于《诗经》第四和《文》第十三，进行精

读和圈点批注；最后，我将全书从头到尾完整重读一遍。这种由薄到厚再由厚到薄的螺

旋式阅读方法，让我将《经典常谈》读成了自己的知识体系。（言之成理即可，评分方

式同上。）

五、“行走•抒怀”：写作（40分）

20.（40分）

作文评分标准

类

别分值内容语言结构

切合题意，思想健康，中心突出,语言流畅、生动，结构严谨，层次

36—40内容充实，感情真切。能围绕”有表现力。用词准清晰，开头、结

类分行走”主题展开，有独特的见确，句式灵活，富尾、过渡自然巧

解和深刻的感悟。有文采。妙。

切合题意，思想健康，中心明确，语言通顺、连贯，结构完整，层次

30—35

内容较充实，感情较真切。能扣较有文采。偶有语较清楚，过渡自

类分

住主题，有自己的思考。病但不影响理解。然。

24—29基本切题，思想健康，中心基本语言基本通顺，有结构基本完整，

分明确，内容不很充实。能围绕主个别语病。层次尚清楚。

类

别

结构

语言

内容

分值

。

深入

不够

思考

题但

23

16—

层

整，

不完

结构

语病

顺，

不通

语言

，内容

明确

不够

，中心

切题

不够

四

。

清楚

次不

。

较多

确。

够准

握不

的把

主题

。对

空洞

类

分

五

成

，不

残缺

结构

病严

，语