海南省海口市2025-2026学年八年级下学期期中语文试卷（含答案）

海南省海口市2025-2026学年八年级下学期期中语文试卷

学校：姓名：班级：考号：

一、材料题

书法鉴赏。

1.中华书法往往喻示做人的道理。你希望同桌志存高远，方正质朴，扎实稳重。辨析

下面四种书体的喻义，最适合赠予他的一幅是：选项,书体

人区存高途|B隹左匕&]

C是存嵩戋|D；宓赤%贵

2.请用简化楷体，将上面书法作品正确、工整、规范地抄写在米字格内。

阅读下面文段，按要求答题。

府城换花节是海口府城地区传承数百年的传统民俗，被誉为“海南最浪漫的节

日每年元宵之夜，府城街头万人空巷，人们手持鲜花，①于古街小巷之中。青

年男女手捧玫瑰、百合，翘（）首期盼与伙伴相逢。花灯摇戋，花杳弥散，人群

xT（）接，②o一声声祝福在夜色中回荡，一张张笑脸在灯火中绽放，如春潮涌动

于古城，如星河流转于人间，o这一传统习俗，既承载着人们对美好生活的

向往，也为自贸港建设增添了浓厚的人文。

3.给下面加粗的字注音，根据拼音写汉字。

翘首（）

xlM（）

4.在文中①②横线处依次填入词语，恰当的一项是（）

A.穿梭络绎不绝B.穿行车水马龙

C.奔赴摩肩接踵D.漫步人声鼎沸

5.仿写，在横线上补写句子，使之与前面句子构成一个排比句。

6.文段中波浪线处存在语病，请找出并把修改后的句子写在横线上。

7.小文想用简洁的语言介绍府城换花节的特点，请你完成下列表格内容，总结其特

点。

选项特点

A.民俗特色①历史悠久②_______

B.时代价值①传承文化②______

二、默写题

8.请在横线上补充古诗文原句。

阅读经典，仿若开启了一扇冷越时空的大门。翻开《诗经》，“关关雎鸠，

①”（《关雎》）,纯宾的情愫与求而不得的怅惘扑面而来；

“②,胡为乎泥中“（《式微》），表现劳役者对统治者不满，日落

天黑还在泥地里劳作；“一日不见，③"（《子衿》）,运用争张的

修辞手法，将主人公深切的思念形象地表现出来。

步入桃花源，“④,鸡犬相闻”“⑤,并

怡然自乐”（《桃花源记》）,一幅安宁和乐的生活卷轴在眼前徐徐铺展。

再看王勃用“⑥,⑦“（《送杜少府

之任蜀州》）慰藉友人，打破空间隔阂，传递真挚友情；观孟浩然以

“⑧,端居耻圣明”（《望洞庭湖上张丞相》），表达自己不甘闲

居、渴望出仕、希望得到引荐以建功立业的迫切心情。

三、材料题

9.八（2）班开展“青春逐梦自贸港，绿色低碳我先行”主题活动。请你帮助他们为宣传海

报选择一幅图，并从构图要素和寓意两方面说明理由。

图一困二

我选择，理由：

四、阅读理解与欣赏

诗歌阅读。

菜葭

紫葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洞从之，道阻且长。溯游从之，宛在

水中央。

菜葭萋萎，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洞从之，道阻且跻。溯游从之，宛在

水中堆。

菜葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之浚。溯;回从之，道阻且右。湖游从之，宛在

水中让。

10.重章叠句是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠句的表达效果。

11.自古以来，人们对《兼葭》的主题有多重理解。若把“伊人”理解为“意中人”，诗

歌表达了主人公怎样的情感？若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出主人公怎样的形

象？（请任选其一作答）

阅读下面的文言文，完成下面小题

【甲】

①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣琼环，心乐之。伐竹取道，下见

小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为般，为屿，为峨，为岩。青树

军斐，蒙络摇缀，参差披佛。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下激，影布石上。怡然不动，俶尔远

逝，往来翕忽，似与游者相乐。

③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可

久居，乃记之而去。

⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，习奉

壹。

（选自《小石潭记》）

【乙】

①自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。其一西出，寻之无所得；其一少北

而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠①。其上为睥睨②梁槌③之形，其旁出

堡坞④，有若门焉。庭之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之

可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭⑤，益奇而坚，其疏数偃仰，类智者所施设也。

②噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之于中州⑥，而列

是夷狄⑦，更千百年不得一售其伎⑧，是固劳而无用。神者傥不宜如是，则其果无乎？

或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵，不为伟人而独为是物故处之南”少

人而多石。”是二者.余木信之。

(选自《小石城山记》)

［注］①垠：边界，尽头。②睥睨(pini)：“坪兜:城上有孔的矮墙。③梁槌(li);屋的正

梁。④堡坞(b/owfi):村落外边，土筑的小城堡，用以守卫。⑤箭：小竹子。⑥中州：

中原，指黄河中下游一带。⑦夷狄：这里指偏远地区。⑧伎：同“技”，技艺，指小石

城山的奇景。⑨楚之南：湖南一带是古代楚国的南部。

12.解释下列句中加粗的词。

(1)其岸势犬牙差互()

(2)以其境过清，不可久居()

(3)益奇而坚()

(4)或曰：“以慰夫贤而辱于此者。飞)

13.用现代汉语翻译下面的句子。

(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

(2)自西山道口径北，逾黄茅岭而下。

14.请用“尸给文中画线的句子断句。(断两处)

不为伟人而独为是物故楚之南少人面多石

15.这两篇短文都是唐代文学家柳宗元被贬到湖南永州时写的作品，在《小石潭记》

中，作者借小石潭周围清幽冷寂的氛围，表达了的感情；在《小石城山记》

中，作者借小石城山景色奇秀却在荒远之地，抒发了自己的不平之气。

五、材料题

为了提高阅读效率，老师恭荐同学们采用选择性阅读的方法来阅读《经典常谈》C请

你据此完成以下任务。

16.任务一：小语和小文阅读后展开了讨论，请你根据原著内容完成以下对话。

小语：《经典常谈》是①(填作者)先生为我们中学生撰写的一部介绍传统

文化经典的著作，翻开这本书，我从②《》(填经典著作名称)得知了造字之经

过。

小文：看来阅读是会有收获的。还有一个多月就到端午节了，我想了解屈原的爱

国情感，不知道这本书里面有没有介绍。

小语：有啊，你可以去阅读《辞赋第十一》，里边讲述了屈原二次放逐时作③

《》的过程，里边还介绍了屈原的人生经历和爱国情怀。

17.任务二：请你从下面需求中任选其一，根据需求选择目录中合适的章节阅读并简

要说明选择该章节的理由。

需求一：学习《关雎》《兼葭》。

需求二：喜欢书法，对字体演变兴趣浓厚。

目录四书第七55

序1《战国策》第八63

《说文解字》第一1《史记》《汉书》第九

《周易》第二1269

《尚书》第三21诸子第十87

《诗经》第四32辞赋第十一102

三《礼》第五41诗第十二112

《春秋》三传第六48文第十三128

六、阅读理解与欣赏

现代文阅读。

跟儿子学做人

①一年前，我因工作调动，带着不足四岁的儿子从城南迂至城北。初来乍到，加

之生性清冷孤傲的性格，让我在新单位显得格格不入，工作状态也不佳。每天下班

后，便陪儿子在附近一个中学溜达，美其名曰"带儿子感受学习氛围”，实则是排遣内

心的郁郁寡欢。

②一日，进了校门，儿子便像往常一样，径直奔向操场，那里有他最爱的沙坑。

与以往不同的是，今天沙沆被一群比他大很多的小学生占领了。我慢悠悠地跟在儿子

身后，看着他怯生生地站在沙坑旁边的瘦小身影，心中不免一阵疼痛——跟着妈妈来

到这个没有朋友的陌生之所，好不容易找到一片乐土，今天还被人占领了。

③我正想上前劝他去别的地方玩一玩，却看到小小的人儿深深地吸了一口气，鼓

足勇气，小心翼翼地迈开步子，走到距他最近的小男生旁边，蹲下身看了一会儿。儿

子的嘴一张一合，仿佛在说些什么。旁边的男生没有抬头，依旧自顾自地做着手中的

工作。

④突然儿子急匆匆地跑向我，抓过我手中的挖沙铲，又向沙坑奔去，一边跑，一

边兴奋地喊着，哥哥，我有一个好办法。

⑤那个小学生显然非常惊讶，便指着身边的沙地，主动开口说：“小弟弟，请你帮

我在这里挖一个洞好吗？”儿子笑眯眯地应允照做。男孩的伙伴们也热情地请儿子帮助

他们。到后来，告别时他们还依依不舍地约定下次一起玩耍的时间。

⑥回家的路上，儿子兴奋地跟我说，今天真的很开心，挖了沙子，又交到了很多

好朋友，最重要的是找到了交朋友的好办法。我笑问他是什么办法。儿子神秘地凑到

我的耳边说了两个字：主动。我贽赏地在他额头上印上一个大拇指。

⑦的确，当我们无法适应环境时，就只能采取积极主动的策略。即使你是一朵芳

香四溢的花，也必须先绽放，散发芳香，让别人了解你，才有可能被新的环境接纳。

⑧幼儿园要求孩子们选一张自己最喜欢的照片，打印出来，参加班级举行的照片

展。由于要照顾生病的弟弟，我把手机交给儿子，让他自己挑选。一个小时后，他选

好了。那是两年前弟弟刚满半岁时，我们一家四口去照相馆拍的一张全家福。照片中

的他刚满三岁，扬起肉嘟嘟的小脸兴奋地望着一旁被爸爸高高举起的弟弟，弟弟面无

表情地望着镜头，儿子身后的我正处于哺乳期的肥胖之中，眼睛被笑容和肥肉挤成了

一条缝。

⑨我很诧异，问他为什么选这张照片。

⑩儿子随口回答道：“因为这张照片里有爸爸、玛妈、哥哥和弟弟呀！“我突然泪

目，想起前段时间儿子向我介绍他画的小鸡一家时，稚气未脱地说：“妈妈，你知道我

为什么没有画弟弟吗？因为我的弟弟在住院，等弟弟回家后我再把弟弟添上去。”

⑪原来，在一个孩子心中，再美的风景也替代不了亲情。而我已经记不清自己有

多少次借口工作繁忙，匆匆挂断父母的电话了°我一把搂过儿子，抑制住心中的感

动，给母亲发送了视频通话。

⑫幼儿园放学接园时，儿子兴奋地牵着我的手，把我拉到班级贴贴板前，展示他

获得的贴纸。儿子的贴纸并不是最多的，但是他的学号后面一长串五颜六色的贴纸整

整齐齐地站着队，像一个个听话的乖宝宝，里面有他最喜欢的恐龙贴纸，也有他不爱

的喜羊羊贴纸。我可以猜想，一个月以来他是如何开心地从老师手中领到贴纸，又是

怎样一丝不苟地贴在贴贴板上，然后满怀期待地等待月末老师发放奖励。

⑬突然，儿子像发现新大陆一般，眼神发亮地蹲下身，在靠近贴贴板的墙角捡起

一张贴纸。我的脑袋飞速运转，要怎么说才能让他明白，不能把捡来的贴纸贴在自己

的学号后面。

⑭只见儿子将贴纸翻来覆去地看了好久，是他最喜欢的恐龙贴纸，小手在恐龙的

脸上不停地摩拳，爱不释手。然后又回头看看身后一个个被家长接走的同学和忙着整

理教室的老师，没有一个人发现他的秘密。此时，他只要迅速将贴纸贴在自己的学号

后，月末他将成为第一选择奖品的孩子。我的心提到了嗓子眼儿，木然地等待他接下

来的行动。

⑮然而，他转身跑到一个站在门边、相对清闲一点的老师身边。举起捡到的贴

纸,吃力地抬头仰望着老用说道：“吴老师,我刚才在贴贴板下面发现一张恐龙贴纸.

不知道是哪个小朋友弄丢的。“吴老师蹲下身.目光温和地看着儿子笑道：“那你交给

我吧，我还给他的主人，另外我还要给你一张贴纸，奖励你的诚实。”

⑯晚上，看着儿子平好的睡颜，我在新写好的企划书上增加了一个名字——那个

最初给我灵感的同事的姓名——是儿子教会我的。

18.请依据文章，填写下表。

儿子教给妈

事情起因儿子的做法妈妈的做法

妈的

沙坑被小学生占赞赏地在他额头上印上一个

①______主动

领大拇指

挑选照片参加照选择有一家四口的

______搂过儿子，与母亲视频通话

片展照片

③______交给老师诚实@______

19.请从描写方方之角度赏析文中画线句子的表达效二栗。

举起捡到的贴纸，吃力地给头仰望着老师说道，“吴老师，我刚才在贴贴板下面发现一

张恐龙贴纸，不知道是哪个小朋友弄丢的。”

20.文章标题“跟儿子学做人”好不好？为什么？

21.请结合文章主题和下面【链接材料】的内容，谈谈亲子关系对孩子成长的影响以

及你的感悟。

【链接材料】父母经常以"过来人'’的身份教育孩子，“我吃过的盐，比你吃过的米

还多”“不听老人言，吃亏在眼前”……是孩子们接受父母教育时经常听到的话，而这

时，孩子们看似毕恭毕敬地听着，实际上内心反感，教育效果往往与父母教育的初衷

南辕北辙。

七、材料题

阅读材料，回答问题。

材料一

①随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中

学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上

升至85%o

②在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，

主要用于解题辅导(31%)、资料整理(28%)和语言学习(10%)。65%的学生通过AI获取

数学、物理等学科的解题步躲和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的

作业“AI味”越来越重。有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。

材料二

①不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导

师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到教学难题时，AI能够迅速分析题目，提供

详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文

学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更

好地掌握语文知识。

②AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知

识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。

无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获

取，助力学生拓展知识面，培养创新思维C

③然而，一旦学生习喷了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐

杖“，久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏

独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立

思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无

法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他

们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案3

这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工

作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生

在面对挑战时变得更加脆弱和无力。

材料三

①案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。

老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我

的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用

AI查生词。

②案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。“80

后家长李女士认为，“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子

厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗

列的思考过程。如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。”

③案例3:某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业

呈现固定模式：40份作文里32份用“大数据显示“开头。中间堆砌《舌尖上的中国》解

说词，结尾强行升华到“传统文化传承她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算

法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱

点，像给破墙刷金粉。”之后该校推行了“课堂限时写作“，要求必须使用当堂提供的素

材。

22.下列表述中，和上述材料文意相符的一项是（）

A.根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中

使用过DeepSeeko

B.在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手

法，让学生更好地掌握语文知识。

C.通过各项数据分析已经讦明，频繁使用解题类AIT具的学牛，其独立思考能力

平均下降40%。

D.案例3画线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足,

23.阅读材料二，用简洁的语言概括AI辅助学习的优势和风险。

24.材料三中两位家长对AI的态度截然不同，你更支持张先生还是李女士？请结合上

述材料说明理由。

25.假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合材料三的内容，对他进行劝说并

提供合理的建议。

八、写作题

26.作文。

1978年12月18日，十一届三中全会启幕。那是一扇沉重的国门在冰封中艰难转

动的声响。门后，是一个天族求富强、盼新生的梦想。推开它的，是父辈的青春。他

们以“虽千万人吾往矣'’的勇气，辛勤劳作，将拼搏化为燃料，用坚持护着梦想的火种

穿越长夜。

2025年12月18日，海南自贸港全岛封关运作启动。这已不再是一扇门初次开

启，而是一座全新的“时空码头”在更高维度建成。建设并守护这座码头的，正是吾辈

的青春。它需要新时代建没者以智慧与汗水拼搏，更需要面对复杂世界时，那粉有定

力的坚持。

两个“12月18日”，相隔四十七年。前者是青春的破冰，用燃烧的奋斗为梦想开

路；后者是青春的远航，在更辽阔的海域守护并拓展着一脉相承的伟大梦想。时代的

大潮，永远由具体个人的奋斗汇成。而每一代人的奋斗，都有其不可替代的青春印

记。

阅读以上材料•，你有什么感悟？请任选一个角度，自拟题目，自定文体（诗歌除外），

写一篇文章。

要求：①书写工整，卷面整洁；②不少于600字；③不要出现所在学校的校名或师生

的真实姓名；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。

27.作文。

如果十年后你在海南学习、工作或生活，请你给现在的自己写一封信，畅想那时你的

所见，所感与所为，并谈谈今天的你需要做何准备。要求：①书写工整，卷面整洁；

②不少于600字：③不要出现所在学校的校名或师生的真卖姓名：④不得抄袭试卷中

的材料及他人作品。

参考答案

1.答案：A；楷书

解析：本题考查书体鉴赏。

希望同桌志存高远，方正质朴，扎实稳重，“志存高远''是书法作品的内容，“方正质

朴，扎实稳重''和楷书的字体特点“方正大气，横平竖直，字体端正，可作楷模”相符。

A.这幅作品是楷书：方正大气，横平竖直，字体端正，可作楷模；

B.这幅作品草书：笔画简省，跌宕落笔，行云流水，笔画连带，运转龙蛇，潇洒飘

逸；

C.这幅作品隶书：蚕头燕尾，多呈宽扁，横长竖短；

D.这幅作品行书：介于楷书、草书之间，笔势连绵、风神洒落、酣畅纵横；

故选Ao

2.答案：志存高远

解析：本题考查书写。

把“志存高远''四个字抄写在米字格里，用楷体，横平竖直，不能连笔。注意“存”“远”

等字的笔画。

3.答案：qiAo；熙

解析：

4.答案：A

解析：第①空：穿梭：像织布的梭子一样来回活动，形容在拥挤的地方快速往来。穿

行：从中间通过。奔赴：奔向（一定目的地）。奔向（目的地），侧重主动前往。漫步：悠

闲地走。语境描述的是人们在古街小巷中往来的状态。因为是在“古街小巷''且"万人空

巷”，人群密集，此处应体现人们在花海中快速、频繁往来的动态感，应选“穿梭

第②空：络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。车水马龙：形容街道上行

人、车马来来往往非常繁忙，侧重车辆多。摩肩接踵：形容人很多，很拥挤。人声鼎

沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。语境需要填入一个形容人群状态

的词。前文已经用了“人群熙攘”，后面需要一个词进一步描绘人流不断的样子。应选

“络绎不绝

5.答案：示例：如花雨飘落于街巷

解析：仿写句要和“如春潮涌动于古城”“如星河流转于人间”这两句的结构一致，符合

“如+名词+动词+于+名词”的格式，体现“换花节”的美好。

6.答案：这一传统习俗，既承载着人们对美好生活的向往，也为自贸港建设增添了浓

厚的人文气息。（在“人文”后添加“气息”“底蕴”“色彩”其一均可）

解析：波浪线处存在成分残缺的语病，缺“增添”的宾语中心语，可在“人文”后加上“气

息”“底蕴”“色彩”等词语。

7.答案：形式独特、氛围浪漫、场面热闹（任答一点即可）

凝聚人心、带动文旅消费、厚植家国情怀（任答一点即可）

解析：第一空，根据文段第一句以及第三、四句的描写，可以看出该节日除了历史悠

久外，还具有独特的民俗形式和浪漫的节日氛围，可填：形式独特（或：氛围浪漫、场

面热闹）。

第二空，根据文段最后一句可以看出该节日在当代不仅传承了文化，还凝聚了人心，

为现代建设增添了人文色彩，具有积极的现实意义，可填：凝聚人心（或：带动文旅消

费、厚植家国情怀）。

8.答案：在河之洲；微君之躬；如三月兮：阡陌交通；黄发垂髯；海内存知己；天涯

若比邻：欲济无舟楫

解析•：本题考查古诗文默写。

9.答案：示例一：我选图一。

图中主体部分为一个人骑自行车出行，下面是一片绿叶，图下方有“绿色出行让你我共

行”的文字。寓意着低碳生活从绿色出行开始，从你我做起。这幅图契合宣传活动主

题。

示例二：我选图二。

构图由两只手、一株幼苗、两个圆三种元素组成，并配有“低碳行动”的中英文。寓意

低碳行动需耍大家同心协力，呵护绿色，保护环境，共建美好家园C这幅图契合官传

活动主题。

解析：首先明确活动主题的核心：“绿色低碳”（强调环保、低碳的生活方式）与“我先

行''（突出个人/青年的主动行动）。接着分析两幅图的构图要素与寓意：

图一主体是“骑自行车的人''（绿色出行的典型行为）+“绿叶”（绿色、环保的象征），下方

文字“绿色出行让你我共行”直接点题。“自行车”是低碳出行的具体载体，“绿叶”强化

了环保属性，“共行”则呼应“我先行”的集体行动感，整体画面简洁直观，贴近日常生

活，容易引发共鸣。

图二构图是“两只手（或S形图案）”（象征协作、守护）+“幼苗”（绿色、希望）+两个圆+“低

碳行动”中英文文字。“双手”寓意共同呵护，“幼苗”代表绿色未来，整体更强调“行动”

的集体性，但画面相对抽象，不如图一直接关联“出行”这一具体低碳行为。

结合活动主题中的“我先行”，图一更贴合“个人主动践行绿色出行”的“先行''要求，而

图二更适合强调“集体协作”的低碳行动。两者均符合“绿色低碳”主题，可根据海报设

计的侧重点选择。

10.答案：全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且

还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。

解析：本题考查赏析诗歌写作手法。

全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效

果，增强了诗歌的节奏感和音律美，形成了一种回环往复之美；而且产生了将诗意不

断推进，强化情感的作用。从“白露为霜''到"白露未晞''再到"白露未已”，这是时间的

推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长：从“在水一方”到“在水之湄”，再到"在水

之谈”，从“宛在水中央"，至宛在水中垠“，再到“宛在水中扯”，这是地点的转换，象

征着伊人的飘渺难寻；从“道阻且长''到“道阻且跻”，再到“道阻且右”，则是反复渲染

追寻过程的艰难，以凸现抒情主人公坚执不已的精神。重章叠句，回环往复，层层推

进，强化情感，这是《诗经》中的民歌常用的表现方法。

11.答案：示例一：若把“伊人”理解为“意中人”，诗歌表达了主人公对意中人的倾

慕，以及可望而不可即的惆怅之情。

示例二：若把“伊人”理解为“理想”，诗歌塑造出一个为了理想而上下求索、不畏艰

险、矢志不渝的青年形象。

解析：本题考杳对诗歌主题不同理解下主人公情感或形象的把握0需耍我们依据诗歌

内容，结合所选的“伊人”理解方向进行分析。

①选”把伊人理解为意中人”的答题思路。

先明确诗歌中主人公对意中人的情感倾向，再结合诗中具体语句阐述这种情感是如何

体现的。

诗中主人公不顾“道阻且长”“道阻旦跻”“道阻旦右”，无论是“溯涧从之”（逆流而上追

寻），还是“溯游从之”（顺流而下追寻），都不放弃对意中人的追寻。这体现出主人公对

意中人深深的爱慕之情。同时，意中人“在水一方”“宛在水中央”，始终似近实远、难

以触及，又传达出主人公求而不得的惆怅、失落之感。

②选“把伊人理解为理想”的答题思路。

从主人公追寻理想的行动和态度入手，分析其展现出的形象特点。

主人公面对追寻理想道路上的重重阻碍，如“道阻且长”(道路漫长)、“道阻且跻”(道路

险峻)、“道阻且右”(道路迂回)，但依然“溯涧从之”“溯游从之”，不断尝试、反复追

寻。这塑造出主人公为实现理想不畏艰难、坚持不懈、执着追求的形象，即便理想看

似遥不可及，也绝不轻易放弃。

12.答案：像狗的牙齿那样

凄清

更加

有的人

解析：(1)句意：两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错。犬牙：像狗的牙齿那样；

(2)句意：因为这里的环境太过凄清，不可长久停留。清：凄清；

⑶句意：更显得形状奇特质地坚硬。益：更加；

(4)句意：有人说：“造物者之所以这样安排是用这佳胜景色来安慰那些被贬逐在此地

的贤人的。'’或：有的人。

13.答案：(1)小石潭中的鱼大约一百来条，好像在空中游动，没有什么依凭似的。

(2)从西山路口一直往北走，越过黄茅岭往下走。

解析：翻译时注意下列重点字：

(1)可：大约；许：表示约数；依：依凭，依靠；

(2)径：径直；北：向北；逾：越。

14.答案：不为伟人/而独为是物/故楚之南少人而多石

解析：句意：不孕育伟人，而唯独凝聚成这奇山胜景，所以楚地的南部少出人才而多

产奇峰怪石。

“不为伟人”是完整动宾短句，其后断开；”而独为是物”承接上句，构成转折分句，后

面断开；"故''作为因果连词引出“楚之南少人而多石”的结论，语意完整，不宜再拆

分。

故正确断句为：不为伟人而独为是物/故楚之南少人而多石。

15.答案：凄苦孤寂

有才能却无法施展

解析：第一空：在《小石潭记》中，“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽

邃”，写作者一经眼前凄凉景色的触发，被贬后的忧愁便随之而来，表现了作者内心难

以排遣的孤寂、凄凉、忧伤；

第二空：在《小石城山记》中，“不为之于中州，而列是夷狄”“不为伟人而独为是物，

故楚之南少人而多石”两句，写出小石城山景致奇异秀美，却坐落于偏远蛮荒之地，不

被世人赏识。作者以小石城山自喻，暗喻自己身怀才华却被贬荒远、不被朝廷重用，

借此抒发了怀才不遇、贤才遭埋没的愤懑不平之气。

16.答案：朱自清；说文解字；离骚

解析：《经典常谈》的作者是朱自清先生，这本书专为中学生介绍传统文化经典，其

中《说文解字》篇目详细讲解了汉字的起源与造字经过，而《辞赋第十一》则讲述了

屈原二次放逐时创作《离骚》的过程，还介绍了屈原的人生经历与深沉的爱国情怀。

17.答案：示例一：选择需求一，应该选择《〈诗经〉第四》进行阅读，这一章节主

要介绍了《诗经》的由来、发展历程以及《诗序》的内容，可以帮助我们更好地学习

《关雎》《兼葭》。

示例二：选择需求二，应该选择《〈说文解字〉第一》进行阅读，这一章节主要介绍

文字的产生、发展与特点，能帮助我们更深刻地理解书法艺术的内在逻辑。

解析：若选择学习《关雎》《兼葭》，两篇篇目都出自《诗经》，对应书籍里讲解

《（诗经）第四》的专属章节，里面涵盖《诗经》起源、发展脉络与相关文论知识，能

够为研读这两篇经典诗作提供背景支撑与知识铺垫；

若偏爱书法、想了解字体演变，《（说文解字）第一》是汉字文字学的经典典籍，对应

章节讲解汉字起源、形体演变及文字特征，和字体发展书法溯源的学习需求高度契

合，可满足探究书法字体演变的阅读目的。

18.答案：助小学牛松坑

亲情最重要

捡到一张贴纸

在企划书上加上同事姓名

解析:

19.答案：动作描写、语言描写，“举起”“抬头”“仰望”描写了儿子将贴纸交还给老师

的动作，语言解释了他找老师的原因，生动形象地写出了儿子将贴纸交给老师时的认

真郑重，体现了儿子的诚实。为下文“我”在企划书上加上同事的姓名做铺垫。

解析：

20.答案：（1）好，因为：①点明文章主旨：成年人也要善于向晚辈或小孩子学习，汲

取生活的智慧。

②概括文章内容；

③作为文章的线索，贯穿全文，组织素材；

④标题新颖，吸引读者

解析：

21.答案：健康平等的亲子关系对孩子的成长更为有利。一方面，孩子有更多优秀的

品质、为人的智慧，平等的亲子关系有助于孩子更好地发挥这些有利条件，进而更加

健康地成长；另一方面，父母强势，居高临下地以不可冒犯的权威教育孩子，容易让

孩子反感叛逆，不利于孩子的成长。因此，作为中学生的我们，在生活中，我们应多

与父母沟通交流，表达自己的想法，努力建立平等的亲子关系，并互相学习，共同进

步。

解析：

22.答案：B

解析：A.从材料一第①段最后一句以及第②段第一句可知，“85%”是使用A1辅助学习

的中学生比例，“40%”是寒假作业中使用过AI工具的学生比例，并非“其中40%在作

业中使用过DecpSeck",选项表述将两个数据错误关联；

C.从材料二第③段第三句可知，原文是“独立思考时长平均下降40%”，而非“独立思考

能力平均下降40%”，选项偷换概念；

D.从材料二案例3倒数第二句可知，“破墙刷金粉”是指A1用看似完美的句式掩盖了学

生的语法问题，而非“帮助学生弥补语法上的不足”，选项理解错误。

23.答案：优势：AI能像智能导师一样提供解题思路，拓宽学生思维，加深对知识点

的理解；还能成为快速获取资料的得力助手，助力学生拓展知识面，培养创新思维。

风险：过度依赖AI会导致学生思维能力退化，缺乏独立思考和解决问题的能力，养成

惰性和投机取巧的习惯，影响未来面对挑战的能力。

解析：优势部分：从材料二第①段第三句可知，A1能提供解题思路与方法，辅助理解

知识点；从第②段第二、三句可知，A1能快速获取信息，节省时间，拓展知识面，培

养创新思维。

风险部分：从材料二第③段前三句可知，过度依赖A1会导致思维能力退化，独立思考

能力下降；从材料二第③段第四到该段结尾可知，过度依赖A1会让学生养成惰性与投

机取巧的习惯，影响长期学习与未来的发展。

24.答案：示例：我更支持张先生。中小学生心智尚未成熟，过度依赖AI会严重影响

他们的思维发展和学习态度，禁止或限制使用AI能避免这些不良影响。

解析：本题为开放性题目，支持两位家长中的任意一位，结合材料内容说明理由即

可。

如果支持李女士，可以从材料三案例2可知，李女士的观点更符合A1时代的趋势，一

味禁止会让孩子无法掌握这项必备技能，而教会孩子合理使用，参考A1的思考过程、

用AI优化表达，能让孩子从中受益，避免盲目依赖，也能培养孩子的信息筛选与辨别

能力。

如果支持张先生，可以从材料三案例1出发，再结合材料二第③段前两句可知，学生

容易滥用A1直接生成作'1k,导致作'也缺乏个人思考，"戒断期''能帮助学生摆脱对A1

的依赖，有限度地使用，能有效保护学生的独立思考能力，避免投机取巧的学习态

度。

25.答案：示例：小文，经常用AI生成作文虽然能快速完成作业，但会让你失去真实

表达的能力，掩盖你真实的语法问题，不利于你语文能力的提升；我建议你以后尽量

自己写作文，多思考、多积累，这样才能真正提高写作水平；如果遇到实在不会写

的，也可以先自己尝试，再参考AI提供的思路，但不要直接抄袭哦。

解析：劝说需结合材料三的内容，光点明用AI生成作文的危害，再给出合理建议。

从材料二案例3英语组长说的话可知，直接用A1牛成作文会计文字失夫个人真实体

验，掩盖自身写作问题，也会让学生慢慢失去独立思考与表达的能力。因此劝说时，

可先指出这些危害，再结合案例2“合理使用AI”的观点，给出具体建议。比如可以用

AI整理思路、补充素材，写作时用课堂素材独立完成，写完后用A1修改语病、优化

表达，既借助A1的帮助，也锻炼自己的写作能力。

26.答案：例文：

薪火麝续，青春逐浪向山海

历史总会在特殊的刻度上，留下时代的回响。1978年12月18日，冰封的国门缓

缓开启，父辈的青春冲破桎梏，以拼搏破冰前行；2025年12月18日，南海之滨扬帆

启航，吾辈的青春立足潮头，以定力笃定远航。相隔四十七载，两个相同的日期，两

场青春的奔赴，诉说着不变的真理：薪火鹿续，奋斗不息，每一代青春，都该为时代

破浪前行。

父辈的青春，是荆棘路上的破冰之行，以热血耕耘荒芜，点亮民族复兴的火种。

彼时的中国，百废待兴，闭塞落后。十一届三中全会的召开，为沉寂的大地吹来改革

的春风。那一代青年人怀揣强国梦想，秉持“虽千万人吾往矣”的勇气，告别安稳故

土，奔赴未知前路。工厂车间里，他们日夜劳作，打磨工业根基；乡间田野间，他们

大胆探索，革新农业模式：沿海滩涂上，他们开荒拓土，抢抓发展机遇。没有犹越的

条件，没有成熟的经验，父辈们以汗水为墨，以坚持为炬，在时代长夜中艰难段涉，

用平凡的奋斗撕开发展缺口，为国家富强筑牢根基。他们的青春印记，是坚韧、果敢

与无畏。

吾辈的青春，是浩瀚海中的笃定远航，以智慧开拓新境，续写大国开放的华章。

四十七载春秋流