2026秋小学新版沪科技版（五四制）科学二年级上册教学计划、教学设计（附目录）适用于新课标 - 副本

制)教学计划依据《义务教育科学课程标准(2022年版)》要求，结合学校“启智润心，知行合一”的办1.学生基本情况：二年级学生经过一年级科学课程学习，已经对科学课程形成初步兴3.现存问题：部分学生探究活动随意性强，未养成按步骤实验、及时记录的习惯；学生动手能力差异较大，少数学生无法独立完成简单制作任务；对科学知识的迁移应用能力不足，难以将课堂所学联系生活实际；课堂发言时部分学生表达不完整，逻4.改进方向：从学生熟悉的生活情境切入设计活动，用趣味化任务吸引学生细化探究步骤要求，逐步培养规范实验、及时记录的习惯；针对不同能力水平学生设计分层任务，搭建阶梯式学习支架，降低探究难度，鼓励学生大胆表达，逐步提三、教材分析1.教材版本：本次使用教材为沪科技版(五四制)小学科学二年级上册，贴合二年级单元重点单元难点第1单元我们离不开水认识水的分布、基本性质，知道水对生命的重要意义能够用准确语言描述水的性质，理解水不可替代的作用与方向掌握判断物体位置、方向的能结合实际场景准确描述物体位置与方向第3单元推和拉知道推和拉都需要用力，能区分生活中的推力与拉力能准确判断不同场景下的力的类型，感知力大小对物体运动的影响第4单元小小桥能独立制作纸桥，发现纸桥通过改变结构提高纸桥承重能力，理解结构与功能的关系了解做衣服的常见材料，知区分天然材料与人造材料，理解材料特点对应衣服不同功能第6单元动物的生存知道不同动物的栖息地不同，了解动物获取食物的不同方式理解栖息地特点适应动物生存需求，动植物之间的食物关系4.教材资源利用：依托教材配套探究活动手册，结合学校实验室现有器材开发拓展活动；挖掘生活资源，引导学生收集身边的常见材料(矿泉水作为探究材料；利用校园环境开展户外探究(观察校园植物浇水需求、寻找校园小动物栖息地等);借助国家中小学智慧教育平台的公开课、微课资源补(一)知识与技能2.学会用参照物判断物体位置，掌握基本的方向判断方法(东、南、西、北),能准4.能按照设计图制作纸质桥梁，发现纸桥承重的问题，尝试改进纸桥提升承重能力；6.了解不同动物的栖息地特点，知道不同动物获取食物的方式不同，理解动物生存对(二)过程与方法1.通过观察、比较、实验等方法，探究水的性质、推和拉的特点，学习基本的科学探2.经历纸桥设计、制作、测试、改进的完整工程过程，初步提升发现问题、解决问题3.通过小组合作开展观察调查活动，提升合作交流能力，学习从生活中收集科学信息4.能在教师引导下对探究过程和结果进行简单反思，初步养成用证据说话的科学思维(三)情感态度与价值观1.保持对身边科学现象的好奇心与探究欲，体会科学与生活的紧密联系；3.在动手探究、小组合作中体会探究的乐趣，逐步养成认真细致、实事求是的科学态4.感受工程技术改善生活的作用，初步养成乐于动手、勇于改进的创五、教学重难点4.经历纸桥制作与改进的完整过程，提升动手实践能力；5.认识常见的制衣材料，了解材料与衣服功能的对应关系；6.了解动物栖息地与摄食的特点，理解动物生存对环境的依赖。第1单元我们离不开水建立“水是生命之源，遍布自然界”的基本观本物理性质水和其他物质，学会用对比方法认识事物特征开展找水活动、验，记录观察结果的意识，养成节约用水的习惯第2单元位置与方向要参照物判断”的观念结合实际场景与方向，发展空间思维开展教室寻宝、实践活动，练习向在生活中的用处，感受数学与科学的融合第3单元推和拉建立“推和拉都是力，力可以改对生活中的力发展分类归纳思维力的大小对物体的影响中的应用，养成学现象的习惯建立“不同结构物体承重能力不同，结构适应功能”的观念问题提出改进工程思维经历设计、制纸桥的完整工程实践，提升动力养成不怕失败、勇于改进的探究精神，体会工值合不同用途”的基本观念行分类，区分天发展分类思维的特点，开展吸水性、软硬比较实验了解纺织技术发展对生活的改变，珍惜衣物资源的生存建立“动物生存依赖环境，不同环境适应不同点和动物生存的关系，发展逻开展调查校园小动物、观察动栖息地、爱护小动物的责任意念动，收集整理信息识2.分层教学策略：根据学生探究能力分为三层：基础层学生完成核心探究任务，教师提供步骤卡、成品示范，降低任务难度；提高层学生在完成基础任务后，开展拓展探究(如探究不同形状纸桥承重差异、收集更多制衣材料观察特点);拓展层学生3.重难点突破策略：对于抽象概念，结合对于实践操作难点，教师先示范关键步骤，拆解操作环节，再让学生分步练习；对于难理解的逻辑关系，设计递进式探究任务，搭建学习支架，逐步引导学生得出结自然水体风光视频、不同状矿泉水瓶、透明杯子、不同颜色卡纸、干毛巾第2单元位置与方向教室平面示意图、方向标、多媒体方位演示课件学生自制方向卡、校园简易手绘地图推/拉箱子演示视频、弹簧测力计(演示用)小箱子、橡皮筋、小车桥不同结构纸桥成品、承重测带、硬币(承重测试用)天然材料与人造材料样本套学生自带不同布料小样本、不同栖息地动物生存视频、动物卡片学生提前调查记录身边小动物的栖息地点通用多媒体课件、探究活动记录表学生科学活动手册、铅笔、弱，未养成学习习惯)伴结对帮扶能完成基础任务)拓展探究内容，引导思考更深层次问题，提升知识应用能力布置拓展探究任务，组织小组交流讨论，拓展层(探究能力强，对科学有浓厚兴究(如校园小动物生重研究),组织成果十、教学进度安排表(2026秋，共21周)根据教育部公开信息，2026年秋季开学时间为9月1日，本学期截止2027年1月25日，符合2027年1月27日前结束要求，节假日安排参考法定节假日：日期1学课常规教育1课时1课时共2课时9.1开学2是怎样的1课时1课时共2课时3第1单元单元总结与拓展1课时1课时共2课时4何判断方向动：教室寻宝1课时1课时共2课时5国庆节放假0课时法定节假日6第2单元单元总结和拉都要用力吗1课时1课时共2课时调休上班，正常7加推力还是拉力1课时1课时共2课时第3单元单元总结8期中复习2课时9作纸桥并发现问题1课时1课时1课时共3课时高纸桥的承重价2课时1课时共3课时第4单元单元总结了解衣服吗衣服的材料有哪些1课时1课时1课时共3课时服是怎样制成的动：布料小调查1课时1课时共2课时第5单元单元总结1课时1课时共2课时物如何获取食物动：校园小动物调查1课时1课时共2课时第6单元单元总结2课时1-2单元复习2课时元旦放假1天期末复习第3-4单元复习1课时共1课时期调整2课时调休上班5-6单元复习操作1课时共3课时拟练习3课时2课时试卷讲评学期总结2课时2027年1月25日放寒假，1月1.过程性评价(占比60%):从课堂参与、探究记录、实践操作、小组合作四个维度开展评价，课堂参与评价学生发言、倾听表现；探究记录评价学生活动手册填写的完整性、准确性；实践操作评价学生动手操作的规范性；小组合作评价学生分工协2.终结性评价(占比40%):以期末考试成绩为主，结合单元拓展任务成果(如纸桥3.评价反馈机制：每单元结束后，将评价结果以等级+评语的方式反馈给学生和家长，针对学生存在的问题给出具体改进建议；学期末结合过程性评价与终结性评价给出(一)培优计划级人数15%。3.具体方式：利用学校每周三课后服务时间开展培优社团活动，指导学生自主设计探究方案，独立完成探究过程，组织成果展示分享活动，推荐优秀学生参与校级青少1.对象：探究能力较弱，未养成良好学习习惯，对课堂内容理解较慢的学生，约占班级人数10%。2.内容：巩固课堂核心知识点，规范探究操作流程，培养按时完成任务、及时记录的后服务时间开展针对性辅导，分解学习任务，从基础操作开始逐步训练，多鼓励、多展示，帮助学生建立学习信心；每两周和家长沟通一次，反馈学习进展，指导家2.教研活动：积极参与学校科学教研组每周一次的集体备课活动，分享教学设计，讨论教学难点解决方法；参与校级公开课、磨课活动，学习优秀教师的教学经验，主3.家校合作：通过班级微信群定期分享科学学习内容，引导家长配合开展家庭探究活动，鼓励家长和学生一起完成课后拓展任务；每学期组织一次线上家长会，介绍科学课程学习要求，针对不同学生和家长一对一沟通，争取家长支持，共同培养学生2026秋小学新版沪科技版(五四制)科学二年级上册教学设计二年级上册沪科技版(五四制)第1单元我们离不开水1水在哪里2水是怎样的3为什么水很重要第2单元位置与方向1如何判断位置2如何判断方向1推和拉都要用力吗2施加推力还是拉力1制作纸桥并发现问题2提高纸桥的承重本领1你了解衣服吗2做衣服的材料有哪些3衣服是怎样制成的1动物住在哪里2动物如何获取食物第1单元我们离不开水1水在哪里本次教学内容选自2026秋小学新版沪科技版(五四制)科学二年级上册第地方见过水?活动天地：找一找教室里的水；猜一猜植物身体里藏着水吗?动手挤一挤树叶、水果，看看能发现什么。拓展延伸：空气里有没有水呢?”1.科学观念：学生能够知道水在自然界和生活中分布广泛，能说出3种以上三、教学重难点本节课一共安排1课时，总时长40分钟，采用以下可落地的教学方法：2.小组合作探究法：将班级学生按照座位就近分为2人一组，分工完成找水五、教学准备1.教师材料：提前准备新鲜树叶10片、带皮苹果3个、干树叶2片、干净2.学生分组材料：每组1片新鲜树叶、1小块苹果、1张餐巾纸，提前放在六、教学过程(40分钟)(一)情境导入：水宝宝捉迷藏(5分钟)里。”(边说边板书课题：1水在哪里)3.第一回合提问：“谁能先来说一说，你平时都在哪里见过水宝宝呀?请举手发言，举手的时候要把腰挺直，小手举整齐哦。”4.互动操作步骤：教师点3-4名不同层次的学生发言，学生发言后，教师要些我们没注意到的地方呢?今天我们就一起在教室里、在植物里、在空气里找找水宝宝。”(二)活动一：找一找，教室里的水(8分钟)一猜，教室里哪些地方有水呀?还是请小朋友举手说一说。”大家1分钟时间，同桌两个人一起看一看、找一找，教室里还有哪些地方有水，一会我们一起来分享。”眼睛看，不能随便动教室里面的物品哦，找到之后小声和你的同桌说一说”,说完之后教师倒计时1分钟，维持班级秩序。了这些装起来的水，植物身体里面会不会藏着水呢?我们接着来找。”(三)活动二：挤一挤，植物里的水(15分钟)一猜植物身体里藏着水吗?动手挤一挤树叶、水果，看看能发现什么’,现在请小朋友们先猜一猜，植物身体里有没有水呀?认为有的小朋友请举手。”(统计叶里挤出来的水哦。”掉在地上哦。”端正啦。谁来说一说，你挤完之后，餐巾纸有什么变化?你发现水了吗?”植物确实离不开水。”(四)活动三：想一想，空气里的水(7分钟)我们放两分钟，看看杯子外面会有什么变化。”等待1分钟之后，教师展示杯子呀?它不是从杯子里面漏出来的，而是空气中的水蒸气遇到冷的杯子，变成了小水珠，这就说明，我们的空气里面也藏着水哦。”3.教师讲解小结：“其实夏天我们开空调的到处都藏着它，我们生活的各个地方都有水。”(五)课堂总结(5分钟)哪里找到了水呀?”点2名学生总结发言。再来研究水还有哪些特别的性质。”1.基础层(全体学生完成):回家之后找一找，家里哪些地方有水，给爸爸妈妈说一说你找到的5种藏水的地方，说一说我们的生活为什么离不开水。2.拓展层(选做，感兴趣的学生完成):和爸爸妈妈一起做一个小实验，把生活中植物里树叶、水果都有水空气里藏着看不见的水水分布广泛，我们离不开水2水是怎样的本课是沪科技版(五四制)科学二年级上册第一单元《我们离不开水》的第1.看一看：水是什么颜色的?牛奶是什么颜色的?2.闻一闻：水是什么气味的?白醋是什么气味的?3.尝一尝：水是什么味道的?盐水是什么味道的?4.把水倒进不同形状的杯子里，水的形状会变吗?1课时，共计40分钟。1.科学观念：学生能够准确说出水是无色、无味、透明、没有固定形状的2.科学探究：学生能够通过看、闻、尝、倒等多种方法动手观察水的特征，能4.科学技术与社会：学生能够结合生活实例说出水的流动性在生活中的应用，三、教学重难点1.教学重点：通过探究活动认识水无色、无味、透明、没有固定形状的基1.直观演示法：教师提前准备实验器材，通过现场演示引导学生明确观察2.小组探究法：将学生按照异质分组原则分为4人一组，每组安排组长、记录员、操作员、发言人各1名，分工合作完成探究活动。3.对比观察法：通过将水和牛奶、白醋、盐水、木块等物体对比，突出水的特五、教学过程(40分钟)(一)导入新课：情境提问，引发兴趣(5分钟)开水′,知道不管是做饭、洗衣服，还是我们自己喝水，都离不开水。那谁能告 (点学生发言)水到底是怎样的。”(板书课题：2水是怎样的)(二)探究活动一：用多种感官观察水的基本特征(12分钟)都是干净安全的材料，大家才能按照要求来闻和尝哦。”2.教师给每个小组发放提前准备好的材料：四杯透明液体，分别是水、牛奶、3.学生小组活动，教师巡视指导，2分钟后教师敲铃叫停，提问：“哪个小发言人来说一说，你们用眼睛看发现了什么?来，第三小组发言人你来说。”颜色的，对不对?那哪一杯是水呀?对，白色那杯是牛奶，水不是白色的，所以水是无色的。而且我们能不能透过水看到对面的东西呀?老师现在把一张画着小花朵的纸放在这杯水后面，大家看，能不能看清小花朵?对呀，能看清，所以水还是透明的，牛奶就不透明，对不对?”来(教师现场演示扇闻法),这样才安全,大家跟着老师做一遍。”无色的液体,闻出哪一杯有酸味,哪一杯没有味道,把结果记录下来,给大家3分钟时间。”有一杯闻起来酸酸的,就是白醋,剩下两杯水和盐水都没有气味,所以水是没有气味的,也就是无味。”舀一点点尝,不能整杯喝哦。尝一尝剩下的两杯,看看味道有什么不一样。现在开始。”9.学生尝完后,教师提问:“哪一杯是水呀?对啦,没有味道的就是水,咸咸的就是盐水。所以我们总结一下,用眼睛看,水是无色、透明的;用鼻子闻,水是没有气味的;用舌头尝,水是没有味道的。”(板书:无色、无味、透明)(三)探究活动二:研究水的形状(12分钟)提问:“同学们,老师手里这块木块是什么形状的呀?对啦,是正方形的,不管我把它放到哪个杯子里,它都是正方形的,对不对?那水呢,如果我们把水倒进不同形状的杯子里,水会变成什么形状呀?大家猜一猜。”作员把水倒进不同形状的杯子里,大家一起看看,水在杯子里是什么形状。倒的时候小心一点,不要洒出来哦。给大家3分钟时间操作。”提问:“哪个小组来说说,你们把水倒进方形杯子里,水是什么形状?倒进圆形杯子里呢?对啦,水在方形杯子里就是方形,在圆形杯子里就是圆形,换了心形模具就是心形,对不对?那水自己有没有固定不变的形状呀?”容器里,就是什么形状,它自己没有固定的形状。所以水还有一个特点,就是没有固定形状。(板书:没有固定形状)而且如果我们把杯子倒过来,水会怎么样呀?对啦,水会流出来,所以水还会流动哦。”(四)总结梳理,巩固练习(8分钟)水是一一无色、无味、透明、没有固定形状,会流动。非常好。2.教师出示练习题,请学生回答:“现在老师考考大家,我们来连连看,白色不透明是谁的特点?酸酸的气味是谁的特点?咸咸的味道是谁的特点?”活中到处都有水的影子。”(五)结课整理(3分钟)教师组织学生整理实验器材，将用过的材料放到指定区域，保持桌面干1.基础作业：回家之后和爸爸妈妈说一说今天学到的水的四个特点，说一2.实践作业：回家用三个不同形状的杯子装水，给爸爸妈妈展示水的形状会跟3.拓展作业：找一找家里还有哪些像水一样，没有固定形状会流动的东西，记七、结语板块无色透明无味没有固定形状会流动3为什么水很重要本课是2026秋小学新版沪科技版(五四制)科学二年级上册第一单元《我本课课本原文内容如下：“1.说一说，人和动物能离开水吗?记录在下面。植物生长能离开水吗?把你的发现分享给同学。2.讨论：在生活中，我们用水做哪些事情?想一想，如果没有水，我们的生活会变成什么样?3.水是生命之源，世界上的一切生物都离不开水。我们要节约用水，保护水资源。”关键一课。本课安排1课时，总时长40分钟。1.科学观念：学生能够说出水对人和动植物生存的必要性，知道水是生命2.科学探究：能够结合自己的生活经验举例说明水的作用，通过小组讨论3.科学态度：对探究水的作用保持好奇心，感受到水的重要性，初步养成4.责任担当：能够识别生活中浪费水的行为，知道保护水资源是每个人的1.教学重点：认识到水对所有生命和日常生活的重要性，知道水是生命之2.教学难点：将水的重要性转化为主动节水的意识，能够在日常生活中主1.谈话法：结合生活实际提问，引导学生调动已有经验思考水的作用，逐4.直观展示法：通过动植物缺水的图片、生活用水场景图片，辅助学生理五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，提出问题(5分钟)学们，上课啦!老师手里拿的是什么呀?请第一排穿蓝色衣服的同学起来回答一下。”呀?谁能举手说一说?”(二)探究活动一：人和动植物都离不开水(12分钟)水吗?记录在下面。植物生长能离开水吗?把你的发现分享给同学。”读完之后开始提问：“首先请大家想一想，我们人如果几天不喝水，会怎么样呢?大家结合你听过的、见过的例子，想一想，举手回答。”对?那动物呢?动物离得开水吗?”小鸟还是大象，所有的动物都要喝水，没有水，动物也活不下去。那植物呢?植物要不要喝水?”4.请大家拿出课前布置带来的植物样本：一部分同学带的是浇水一周长得植物，都离不水对不对?”(三)探究活动二：我们的生活离不开水(15分钟)水做哪些事情?想一想，如果没有水，我们的生活会变成什么样?”读完之后布置任务：“现在请大家分成4人一小组，每个小组选一个组长，负责记录大家说的内容，给大家8分钟时间讨论，说一说你在生活中哪些地方用到了水，讨论结束后每个小组派一个代表起来分享。”2.学生分组讨论期间，教师走到各个小组中间，巡视指导，遇到没有思路常好。”那老师请大家想一想，如果今天咱们家停水一天，会发生什么事呢?大家闭上眼上厕所，冲不了水；衣服脏了，没法洗。你觉得这一天过得舒服吗?”组织学生变得一团糟，要是一直没有水，我们根本就没法生活。”(四)总结提升，树立节水意识(5分钟)物都离不开水。我们要节约用水，保护水资源。”每个人都要节约用水，保护我们的水资源。”课我们一起再来讨论。”1.基础作业：回家后和爸爸妈妈一起说一说，水都有哪些重要的作用，把2.拓展作业：用一天的时间观察自己家的用水情况，记录下家里一天都有3.差异化作业：对观察能力较强的学生，可以尝试数一数家里每天大约用3为什么水很重要1.生命离不开水：人、动物、植物都需要水2.生活离不开水：洗衣、做饭、清洁都需要水3.水是生命之源→节约用水，保护水资源第2单元位置与方向1如何判断位置本课是2026秋小学新版沪科技版(五四制)科学二年级上册第二单元《位在哪里?说一说，怎样描述才能让别人一下子就找到。2.下图中的铅笔在什么位物体的位置?试一试，描述校园里升旗台的位置。”三、教学重难点3.小组合作探究法：将学生按照异质分组，4人一组开展互助探究，满足不五、教学过程(40分钟)(一)情境导入(5分钟)不一样呢?到底要怎么说才能准确说出小熊的位置呢?今天我们就一起来学习2.差异化设计：对于举手积极的学生给予表达机会，同时点1名不太主动的(二)探究活动一：说一说我的座位(12分钟)看第一个活动，课本原文内容是‘教室中你的座位在哪里?说一说，怎样描述才置，说给你同桌听一听。给大家3分钟时间，开始吧。”多不同的说法，谁愿意把你的说法分享给全班同学?请你来说。”学生1:“我在次追问：“现在能找到了吗?那如果我站在教室门口看，他还在小明的右边吗?”子找到位置。”(三)探究活动二：描述物品的位置(13分钟)图中的铅笔在什么位置?用自己的话说一说。’课本上的图里，有文具盒、橡皮和铅笔，谁能看着图说一说铅笔在哪里?”了。”来。给大家8分钟时间，现在开始。”4.教师巡视指导：对于学习较慢的小组，教(四)总结梳理(7分钟)照物不一样，说出来的位置也不一样，所以位置是相对的，不是绝对的。”楚一个物体的位置?试一试，描述校园里升旗台的位置。’下课我们去操场的时候，大家可以试着说一说，下节课我们一起来分享。”1.基础层(全体完成):回家之后，向你的爸爸妈妈介绍你自己房间里的三2.提高层(选做):和爸爸妈妈一起玩“藏宝游戏”,你把小玩具藏在家里的七、结语板块1.选参照物2.说方向明确方位3.说距离明确远近2如何判断方向本次教学内容选自2026秋小学新版沪科技版(五四制)科学二年级上册第二单元《位置与方向》的第二课时，授课时长为40分钟。本单元围绕位置与方向的核心概念展开，从认识方向的基本含义到学习实际判习利用自然事物和工具判断方向的具体方法。课本核心原文内容如下：向北。”本节课内容与学生生活联系紧密，既承接了前一课的基础知识，又为后续学习复杂方向判断、位置描述奠定了实践基础，能够培养学生的1科学观念：学生能够掌握利用太阳、指南针两种常用方法判断方2科学思维：通过对不同判断方向方法的梳理，能够有序思考四个3探究实践：能够在教师指导下参与模拟判断方向的实践活动，独立操作指南针确定方向，能在校园场景中完成实地方向判断练习，提升4态度责任：体会方向判断在生活中的实用价值，激发对生活中科学现象的探究兴趣，养成细心观察、主动思考的学习习惯，增强在陌生三、教学重难点1教学重点：掌握利用太阳和指南针判断方向的具体方法，能够准2教学难点：理解不同时间太阳位置与方向的对应关系，能够在实1讲授法：结合课本内容系统讲解判断方向的基本原理，清晰梳理2直观演示法：通过实物演示指南针的使用方法，利用多媒体展示3实践探究法：组织学生在教室内模拟练习、到校园内实地操作，4小组合作法：将学生按照异质分组，4人一组完成实践任务，促进五、教学准备1教师准备：每个小组配备1个标准教学指南针，多媒体课件(包含太阳东升西落示意图、指南针结构示意图),校园实地探究路线图，2学生准备：提前回忆上节课学习的四个基本方向名称，自带绘画六、教学过程(40分钟)(一)情境导入(5分钟)走着走着和大部队走散了，找不到回去的路，也分不清方向了。大家能不能帮他想想办法，怎么才能找到正确的方向呢?”2给学生1分钟独立思考时间，之后按座位顺序请2-3名学生回答问题，教师认真倾听学生的回答，对学生提出的想法进行简单记录，话术你说手机里面有地图可以看方向，那如果出门没有带手机，手机没电了怎么办呢?今天我们就一起来学习几种不需要电子设备，就能判断方向的方法，也就是课本第二课《如何判断方向》。”3教师板书课题，明确本节课学习内容，过渡到新课讲解环节。(二)新课讲解：利用太阳判断方向(12分钟)下。根据太阳升起和落下的方向，我们能找出东方和西方，再找出南方和北方。’大家读完想一想，为什么我们能通过太阳判断方向呀?”阳每天的运动都是有规律的，不管是哪一天，早晨太阳都会从东方升起来，傍晚太阳都会从西方落下去，这个规律永远不会变，所以我们就可以用太阳的位置来判断方向。”3教师结合教室内实际朝向，和学生进行互动练习，具体操作步骤上午，我们看看太阳现在在哪个方向呀?对，就是我们现在黑板的这一边，那这一边就是东方，那和东方相对的那一边，也就是教室后门的这一边是什么方向呀?对啦，东对西，所以这边就是西方。”3第三步，教师提问如果是傍晚，我们找到了西方，该怎么推导其他方向，具体操作：请全班同学一起站起来，面向西，自己说一说另外三个方向，然后请1名学习基础较弱的学生起来回答，对答对的部分给予肯定，错误的地方及时纠正。差异化设计：对于方向推导仍然有困难4教师小结：不管是早晨还是傍晚，只要我们通过太阳找到一个方(三)新课讲解：利用指南针判断方向(13分钟)判断方向的工具，就是指南针。接下来我们一起看课本上关于指南针的针的指针总是一端指向南，一端指向北。”2教师拿出指南针实物，放在实物投影上展示，讲解指南针的基本结构：指针、刻度盘，告诉学生，红色的指针一般指向北方，另一端指1第一步：把指南针水平放在平整的地方，不能斜着放，不然指针就不能灵活转动了，请大家看老师演示，像这样平放在桌面上，等着指3第三步：对齐之后，刻度盘上标注的东、南、西、北就是实际的3学生分组实践练习，具体安排：每组4人，1号同学负责操作，2号同学检查操作步骤，3号同学记录结果，4号同学汇报结果，每个同学轮流操作，保证每个学生都有动手的机会。差异化设计：对于动手能力较弱的小组，教师巡回指导，手把手纠正放置指南针、对齐刻度的错误操作；对于操作较快的小组，引导学生多次练习，确认方向结果是否一室的北方在哪个方向?和我们刚才用太阳判断出来的方向一样吗?”请2个小组汇报结果，确认两种方法判断的方向一致，总结指南针判断方向(四)课堂小结(5分钟)1教师带领学生回顾本节课内容：今天我们学习了两种判断方向的方法，第一种是利用太阳，早晨太阳在东，傍晚在西，找到一个方向就能推导出其他三个方向；第二种是利用指南针，按照步骤操作就能得到2提问学生：“还有哪些方法可以判断方向呀?我们下节课可以一起来交流，今天先学习课本上的这两种基础方法，大家都掌握了吗?”1基础作业(全体学生完成):回家后和家长一起，用今天学习的方法，找到你家客厅的东、南、西、北四个方向，说给家长听，让家长2提升作业(选做，适合学有余力的学生):明天早上上学的时候，观察太阳在哪个方向，看看学校大门朝哪个方向，记录在你的科学笔记3实践作业：下节课我们会去校园不同地点判断方向，请每个小组我们都需要分清方向。希望大家课后多观察、多练习，把今天学到的方2如何判断方向方法一：利用太阳规律：东升西落口诀：面东背西，左北右南方法二：利用指南针要点：水平放置，对齐刻度指针：一端指南，一端指北第3单元推和拉本课是2026秋小学新版沪科技版(五四制)科学二年级上册第三单元科技版教材在本单元编排中，以生活中常见的推拉现象为载体，先引导学生感知推和拉的存在，再探究推和拉与力的关本课教材原文内容为：“1推和拉都要用力吗活动1感受推和拉做一做：1.推动你的课桌，说一说手有什么感觉。2.拉动你的椅子，说一说手有什么感觉。想一想：推和拉的时候，我们都需要用力吗?活动2哪些讨论：推和拉有什么不同?结论：推和拉都是力，推和拉都需要用力。推是使物体移开或移动的力，拉是拽着物体向自己方向移动的力。”依据义务教育科学课程标准(2022版)要求，结合二年级学生认知水区分推和拉的运动方向差异，知道推是让物体远离自己，拉是让物体靠近合作完成推拉分类游戏，能准确表达自己操作后的感受，提升动手操作和拉现象，愿意和同学分享自己的发现，养成认真观察、如实表达的科学习三、教学重难点本课采用体验式教学法、小组合作探究法、直观演示法结合，符合二年级学生好动、具象思维为主的特点。其中体验式教学法让每个学生都动手操作，亲身感受推和拉时的用力感觉；小组合作探究法通过分类游戏促进学生交流碰撞，深化概念理解；直观演示法通过图片、实物展示帮助学教学准备：提前准备每组一套推拉动作卡片(包含开门、关门、拉抽屉、推抽屉、拔河、推车、拉行李箱、踢球等场景图),每个学生准备自五、教学过程(1课时，40分钟)1.情境导入(5分钟)教师站在讲台中央，拿出一个提前准备的空纸箱放在讲桌边缘，面向在老师想把它放到讲桌里面去，谁能上来帮老师想一想，我可以怎么做呀?”等待学生举手，点1名举手的学生上台，让学生说出自己的办法并操“刚才这位同学帮老师完成了移动纸箱的任务，他用到的动作是推/拉，那有没有同学有不一样的办法呀?”再点1名学生上台完成另一种动作。用了推和拉两种办法，让纸箱移动了位置。那老师想问大家一个问题，不管是推还是拉，做这些动作的时候，都需要用力吗?今天我们就一起来学2.体验活动：感受推和拉(12分钟)听老师的口令，轻轻把课桌向教室前面推，推的时候仔细感受，你的手有什么感觉，身体有没有什么不一样的感觉。准备，开始推。”等待全体学生完成推课桌动作，大约1分钟后，教师喊停，然后组织刚才你推课桌的时候，手有什么感觉呀?”点2-3名学生起来回答，学生一劲，也就是要用力，才能把桌子推动，对不对?那接下来我们做第二个活动：拉一拉自己的椅子。”现在听老师口令，把椅子慢慢向自己这边拉，拉的时候同样感受，你的手和身体有什么感觉。准备，开始拉。”时候，你又有什么感受呢?”同样点2-3名学生回答，学生一般会说“也要时候，我们也需要用力，对不对?那刚才我们体验了推课桌和拉椅子，现在老师想问问大家，有没有同学推课桌或者拉椅子的时候，不用力就让桌3.分类探究：区分推和拉(15分钟)样的地方呢?我们接下来做一个小组分类游戏。”有的是推抽屉，有的是拉行李箱，还有拔河、踢球这些。请每个小组的同然后把是推的卡片放到一起，是拉的卡片放到时间完成分类，完成之后每个小组派一个代表来汇报你们的结果。清楚规教师在学生活动过程中，巡视各个小组，倾听学生的讨论，对有争议组的代表来说一说，你们小组把哪些动作分到了推里面?哪些分到了拉里的时候，我们是让物体往远离我们自己的方向动，而拉的时候，是让物体往靠近我们自己的方向动，所以推和拉的方向不一样，但是不管方向怎么不一样，都需要我们用力，对不对?”4.概念巩固(5分钟)一个小游戏，老师说动作，大家来做，看看谁做的对。第一个动作：推你推和拉都是力。”5.课堂小结(3分钟)收获?”点1-2名学生回答后，教师总结：今天我们通过自己动手体验，知道了推和拉都是力，推和拉都要用力，推是让物体远离我们，拉是让物体靠近我们，生活中很多地方都用到了推和拉，下节课我们继续研究推和拉本节课作业分为基础巩固和拓展探究两个层次，满足不同学生的学习1.基础作业(全体完成):找一找自己家里有哪些推和拉的动作，说出3个推的动作和3个拉的动作，第二天上课和同学分享。2.拓展作业(选做):和爸爸妈妈一起做一个小实验：用手轻轻推桌面上的铅笔，再轻轻拉铅笔，试一试不用力能不能让铅笔动起来，把你实七、结语板块本节课从学生熟悉的生活场景出发，让学生在动手体验中建构科学概在互动中深化对推和拉的认识，落实核心素养的培养。教学中需要关注动手能力较弱的学生，引导他们主动参与体验，鼓推和拉都是力推和拉都要用力推：物体远离自己拉：物体靠近自己2施加推力还是拉力(1)“试一试：打开抽屉，你是用推力还是拉力?关上抽屉呢?”一人推桌子的一端，另一人也推桌子的另一端，你能感受到推力吗?”(4)“结论：推是对物体施加推力，拉是对物体施加拉力，推力和拉力都是常见的力，可以改变物体的位置。”1科学观念：能准确区分生活中的推力和拉力，知道推力和拉力都是常见的力，能改变物体2科学探究：通过动手操作、观察分类活动，提升观察判断和动手实践能力。3科学态度：乐于参与小组探究活动，主动发现生活中的推、拉现象，养成主动观察生活的2教学难点：结合不同场景准确判断推力、拉力，理解两种力对物体位置直观演示法、分组探究法、互动讨论法、情境教学法五、教学过程(40分钟)1情境导入(5分钟)上课啦!今天老师想拿储物柜里的实验材料，谁能帮老师把柜门打开呀?”(2)抽1名学生上台操作，操作完成后提问：“刚刚这位同学开柜门的时候，是往自己这边拉柜门的，那谁能说说，关柜门的时候要怎么做呢?”再请这位同学关上柜门。2探究新知(20分钟)(1)第一个活动：试一试，区分推和拉(7分钟)用推力还是拉力?关上抽屉呢?现在请大家自己动手试一试，做完后和同桌说一说你的感受。”学生动手操作、同桌交流，2分钟后教师提问。话术：“哪位同学来说说，你打开抽屉用的以用的是推力。拉的时候我们对抽屉施加了拉力，推的时候对抽屉施加了推力。”(2)第二个活动：说一说，判断场景中的力(7分钟)教师出示课本四幅场景图：推拉门、拔河、拉弓、推箱子，提问：“现在我们来看课本上的这四幅图，说一说图里哪里用到了推力，哪里用到了拉力?先自己想一想，再和小组同学说一说。”(3)第三个活动：做一做，感受推力和拉力(6分钟)一端，另一人也拉绳子另一端，你能感受到拉力吗?一人推桌子的一端，另一人也推桌子的另一端，你能感受到推力吗?”的实验，做的时候感受一下手上有什么感觉，桌子和绳子有什么变化。”学生分组活动，3手上能感受到推力，力气不一样大的时候，桌子也会向力气大的一边动，改变位置。”3总结归纳(5分钟)就是施加了拉力。”4巩固练习(10分钟)1基础作业：回家后观察家里的3种推、拉活动，分别说一说它们用的是推力还是拉力，说给爸爸妈妈听。第4单元小小工程师——纸桥本课是2026秋沪科技版(五四制)科学二年级上册第四单元“小小工程联内容，要求学生在动手实践中感知工程师工作的基本流程：明确任务→设计方案→动手制作→测试找问题。本课核心价值在于让二年级学生初步建立1.科学观念：知道桥梁的核心作用是承受重量，了解用纸制作桥梁需2.科学思维：能对比自己制作的纸桥和实际桥梁的差异，用简单语言3.探究实践：能按照自己的设计方案，用A4纸、胶水等材料制作出可4.态度责任：对工程师制作桥梁的活动产生兴趣，愿意和小组同学分三、教学重难点1.教学重点：按照设计方案独立制作纸桥，完成承重测试，发现纸桥2.教学难点：能准确描述纸桥制作和测试中发现的问题，理解问题产1.直观演示法：通过桥梁图片、实物模型演示纸桥制作的基本步骤，3.问题引导法：通过分层提问引导学生逐步观察、思考、实践，在互4.实践探究法：让学生全程动手完成从设计到测试的过程，在实践中五、教学准备教师准备：不同类型桥梁(梁桥、拱桥、斜拉桥)的实景图片、A4纸若干、固体胶、透明胶、10克钩码(或一元硬币)、烧杯、教学PPT、示范学生准备：每组4张A4纸、1支固体胶、1卷透明胶、1盒一元硬币、六、教学过程(1课时，40分钟)1.导入新课(5分钟)么样的桥?桥梁是用来做什么的呀?请举手回答。”2等待3-4名学生发言后，教师整理学生答案并讲解：“刚刚几位同学所以对桥梁来说，能不能稳稳地承受重量，是检验一座桥好不好的关键标准。”3教师引出本课任务：“今天我们就要来当小小工程师，用我们最常见的A4纸来做一座纸桥，板书课题：1制作纸桥并发现问题。我们今天后面改进。”2.明确任务与设计纸桥(8分钟)求，课本中明确提出：我们的任务是用A4纸制作一座纸桥，纸桥能跨越两量。”2教师引导小组讨论设计，话术如下：“现在请每个小组的4位同学一起讨论，我们要做一座什么结构的纸桥?桥墩怎么做?桥面怎么做?讨论结束后，每个小组把你们的设计简单画在记录单上，给大家5分钟时间讨论画图，现在开始。”3教师巡视各个小组，参与小组讨论，针对没有思路的小组提问引导：“我们刚刚看的图片里，桥梁都有桥墩和桥面对不对?我们能不能也做桥墩和桥面?桥墩用什么形状能站稳呢?”给学生提示方向，不让小组卡壳。4讨论结束后，教师请2个不同设计思路的小组派代表说一说设计，讲来动手做纸桥。”3.动手制作纸桥(12分钟)1教师讲解制作要求和安全提示：“制作的时候，每个小组要分工，1个同学剪材料，1个同学粘桥墩，1个同学做桥面，1个同学检查，大家一掉在桌子上的碎纸要随时放进垃圾盘里。”2教师演示粘接桥墩的基本方法：“如果大家做直筒桥墩，可以把A4纸卷成卷，边缘涂好固体胶，按住等10秒粘牢，粘不牢的地方可以用透明胶再贴一下，不然承重的时候桥墩容易散掉。”3学生分组动手制作，教师逐个小组巡视指导，针对不同问题给出具体提示：如果小组桥墩粘不牢，提示“你可以把纸边多重叠1厘米再粘，这样上，不然放东西的时候桥面会往下弯”;如果小组桥墩歪歪扭扭站不稳，提样就不容易倒了。”4教师提醒制作进度：“还有3分钟到时间，做好的小组可以先把纸桥放到两个盒子中间，试试能不能站稳，能不能跨越30厘米的距离。”4.测试纸桥，发现问题(10分钟)在两个积木墩中间，两个积木墩正好间隔30厘米，纸桥放在上面，能自己硬币，每次放一枚，等3秒，看看桥会不会塌，直到桥塌掉或者变形不能站了，数一共放了多少枚硬币，把数字记在记录单上。”枚硬币的时候，桥面有没有变化?放了5枚之后呢?是桥墩先倒还是桥面先弯?”3测试结束后，教师组织全班交流，话术如下：“现在请每个小组派一个代表说一说，你们小组的纸桥一共放了几枚硬币?你们在制作和测试的时候，发现了什么问题?依次从第一组开始说。”制作纸桥的时候发现的真实问题。”5.课堂小结(5分钟)承受更大的重量。”任务：发现的问题：1.纸太软，桥面易弯2.承重力小，容易塌3.桥墩不牢，容易倒2提高纸桥的承重本领本课是2026秋小学新版沪科技版(五四制)科学二年级上册第4单元《小体呢?想一想，纸的形状改变后，承受力会变化吗?试一试，用不同方法改变纸能提高纸桥的承重本领?和同学们一起交流你的想法，再搭建一座承重更大的纸桥吧。”三、教学重难点3.小组合作探究法：以4人小组为单位，分工完成猜想、改进、测试、记录五、教学过程(40分钟)(一)情境导入，提出问题(5分钟)1.教师展示上节课学生共同搭建的基础平纸桥，放置在两个间距15厘米的这座基础纸桥，大家还记得它能承受多少个钩码吗?我们再来测试一下。”教师依次放钩码，直到纸桥坍塌，停下来说：“大家看，这座平纸桥只承受了2个钩承重本领够不够呀?”2.学生齐声回答后，教师追问：“那我们(二)猜想假设，讨论方法(7分钟)1.教师提出问题：“请大家想一想，我们可领变大呢?先自己独立思考1分钟，再和小组里的同学说一说你的想法。”学生2.讨论结束后，教师依次请3个小组的代表分享方法，学生依次说出“把纸的承重本领呢?我们需要通过实验来验证。”(三)分组探究，测试改进(20分钟)两个间距15厘米的桥墩上；第三步：逐个轻轻放钩码，直到纸桥坍塌，记录下法能不能提高承重本领。如果时间还有剩余，可以再试第二种方法。”每次都只放一个，等稳定了再放第二个；每个小组要安排好分工，1人放钩码，1人数数量，1人记录，1人汇报，大家要配合好。”调整一下，比如把折痕变密一点，看看承重会不会更大呀?”4.实验进行15分钟后，教师组织学生停止实验，整理材料。(四)交流总结，建构概念(6分钟)1.教师依次请5个不同方法的小组汇报测试结果，每个小组汇报完后，教师询问其他小组：“你们用同样方法，得到的结果一样吗?有没有不一样的发现?”到不同的部分，所以就能承受更重的物体了。”(五)拓展延伸(2分钟)见过类似瓦楞形、拱形的桥呢?”点1名学生回答后，教师简单展示生活中不同纸桥，测试一下它能承受多少个一元硬币，把结果记七、结语板块改变形状瓦楞形、纸筒、拱形优化结构分散力量→提升承重第5单元衣服材料本课是2026秋小学新版沪科技版(五四制)科学二年级上册第五单元《衣是用什么材料做的?我们为什么需要穿衣服?”观等不同功能，能说出3种常见的衣服制作材料名称。三、教学重难点五、教学过程(40分钟)(一)导入新课:情境提问,引发兴趣(5分钟)今天老师进教室的时候,发现大家今天都穿得整整齐齐,漂漂亮亮的。老师想问问大家,我们每天都要穿衣服,那你有没有想过,我们为什么要穿衣服呀?现在给大家1分钟时间,先自己想一想,想到的同学可以先举手说一说。”不管学生回答是什么,都先给予肯定:“你说得很有道理,这是你的发现”“你观察得真仔细”,等学生发言结束后,教师接过话题继续讲解:“刚才大家说了好多穿衣服的原因，那衣服到底有什么作用?我们穿的衣服又是用什么做的呢?今天我们就一起来学习第一课《你了解衣服吗》,一起揭开衣服的小秘密。”说完板书课题,导入新课。(二)探究活动一:我们为什么需要穿衣服(12分钟)从出生起就穿上了各种各样的衣服。你穿的衣服是用什么材料做的?我们为什么需要穿衣服?'先一起来解决第二个问题:我们为什么需要穿衣服?请大家看看同桌身上穿的衣服,再摸摸自己的衣服,和同桌说一说你觉得穿衣服有什么用,给大家3分钟交流时间,开始吧。”2.操作步骤:学生开始同桌交流,教师走下讲台,巡视各个小组,听听学生的交流内容,适时提示:“你可以想想冬天的时候穿衣服是为什么呀?”“那你夏天穿短袖又是为什么呢?”3分钟后,教师拍手示意停止,话术:“好啦,哪位同学愿意代表你和同桌,给全班说一说你们觉得衣服有什么作用呀?”冬天特别冷的时候,穿上厚衣服我们就不冷了,对不对?这就是衣服第一个很重要的作用一一保暖,帮助我们保持身体的温度,天气冷的时候不会冻感冒。还有同学说,平时我们跑跳玩耍的时候,衣服可以挡住撞到桌子、碰到树枝的伤害,这就是第二个作用一一保护我们的身体,避免我们受伤。还有同学说,穿好看的衣服我们会变漂亮,这就是第三个作用一一美观,让我们看起来更精神更好看。除了这三个,老师再补充一个,我们去学校上学要穿校服,医生上班要穿白大褂,这些衣服还能告诉别人我们的身份,这也是衣服的一个作用哦。”(三)探究活动二:衣服是用什么材料做的(15分钟)来的呢?现在请每个同学摸一摸自己穿的衣服,再摸一摸同桌校服的面料,摸的时候想一想,你觉得它摸起来是什么感觉?你知道它是什么材料做的吗?”衣服:纯棉T恤、羊毛毛衣、化纤外套,依次展示给学生看,讲解内容如下:“老师这里有三件常见的衣服,第一件这件贴身的T恤,它是用棉做的,棉大多是从棉花里来的,摸起来软软的,吸汗,我们夏天穿纯棉的T恤就会特别舒服。第二件这件厚厚的毛衣,它是用羊毛做的,羊毛来自绵羊身上的毛,特别保暖,所以冬天我们穿羊毛毛衣就不会冷。第三件这件外套,它是用化纤材料做的,化纤材料是工厂里做出来的,不容易湿,刮风的时候还能挡风,所以很多外套都用这种材料做。”材料卡片,卡片上有棉、羊毛、丝绸、化纤这几种常见材料,还有不同衣服的小图片,请小组同学一起合作,把衣服图片贴到对应的材料下面,给大家5分钟时间完成,完成后坐端正举手告诉老师哦。”后请1个小组上台展示分类结果,带领全班一起订正,最后总结:“原来我们的衣服可以用这么多不同的材料做,不同的材料有不同的特点,也适合做不同的衣服。”(四)课堂小结(3分钟)么不一样。”1.基础性作业(全体学生完成):回家后找一找家里的衣服，看看标签上写的制作材料是什么,把找到的材料名称写在科学记录本上，至少写出3种。2.拓展性作业(选做):想一想，如果你要去参加户外运动，你会选择什么材料做的衣服，为什么,把你的想法说给爸爸妈妈听一听。七、结语板块1你了解衣服吗衣服的作用：保暖保护美观常见材料：棉羊毛化纤丝绸2做衣服的材料有哪些本节课是2026秋小学新版沪科技版(五四制)科学二年级上册第5单材以日常生活中最常见的衣服为探究载体，引导学纶是人工制造的材料。”1.科学观念：学生能够准确说出做衣服的5种以上常见材料，区分天然三、教学重难点2.小组合作探究法：将学生按照异质分组原则分为4人小组，分工完成五、教学准备1.教师准备：棉、羊毛、蚕丝、尼龙、涤纶五种常见布料样品各10份，不同材质的衣物实物(纯棉T恤、羊毛围巾、丝绸手帕、涤纶运动服、腈纶外套各一件),多媒体课件，天然材料和人工材料分类卡片，衣物标签实物2.学生准备：提前穿一件带有成分标签的衣服到课堂，每人准备一张草六、教学过程(1课时，40分钟)(一)导入新课(5分钟)1.教师拿出提前准备好的五件不同材质的实物衣物，平铺在讲台上，面对全体学生提问：“同学们，请大家看老师讲台上的说，这些衣服我们平时都在什么时候穿呀?请第一排靠窗的同学你来说一说。”季节穿呀?其实这和做衣服用的材料有关系。今天我们就一起来学习：做衣(二)探究活动一：找一找身上衣服的材料(10分钟)上去是什么感觉?有没有同学发现不同衣服摸起来感觉不一样?请你来说。”知道一件衣服是用什么材料做的呢?有没有同学知道找答案的办法?”分是棉。”一步，找到自己衣服上的标签，看一看标签上写的材料是什么,把你找到的现在开始。”4.学生开展小组活动，教师下台巡视，指导学生小组的小组长来说一说你们小组找到了哪几种材料?”学生汇报后，教师把羊毛、蚕丝、尼龙、涤纶，这就是我们今天要认识的常见做衣服材料。”(三)探究活动二：给材料分分类(18分钟)可以分成几类呀?对，分成两类，一类是来自大自然的材料，我们叫它天然材料；一类是工人叔叔在工厂里人工制造出来的材料，我们叫它人工材料，也叫人造材料。”起讨论每一种材料应该分到哪一类；第三步，分好之后小组一起检查一下，有没有放错的材料。活动时间给大家8分钟，现在开始。”生说一说蚕丝是蚕吐出来的，来自大自然，所你们小组的分类结果给大家展示一下，说一说你示汇报后，教师追问：“有没有其他小组和他们分的不一样呀?请第五小组蚕丝来自蚕，也是动物产的，来自大自然，所以也都是人工材料。大家都分对了吗?分错的小组现在调整一下。”工材料的涤纶布，说一说这两种摸起来感觉有什么不一样?谁来说一说?哦，你说棉布软软的，很舒服，涤纶布滑滑的，有点(四)课堂小结(7分钟)材料，谁能说一说，我们今天认识了哪几种常见材料呀?对，有棉、羊毛、蚕丝、尼龙、涤纶。那这些材料分成哪两类呢?对，天然材料和人工材料。棉、羊毛、蚕丝都来自大自然，属于什么材料?对，天然材料。尼龙、涤纶是人工制造的，属于什么材料?对，人工材料。”人工材料的优点结合起来，比如有的T恤是棉和涤纶混纺的，既有棉穿着舒服的优点，又不容易皱，这就是科技进步给我们带来的好处呀。”1.基础作业(全体学生完成):回家后找一找家里的5件衣服，看一看标签，说一说每件衣服的材料是什么,再分一分类哪些是天然材料，哪些是2.提升作业(选做，学有余力学生完成):找一找除了今天学的五种材料，还有哪些做衣服的材料，问问家长这种材料是合作分类的探究活动，让学生在直观体验中建构天然材料(来自大自然)人工材料(工厂制造)棉、羊毛、蚕丝尼龙、涤纶本课是沪科技版(五四制)小学科学二年级上册第五单元《衣服材料》的第1.想一想：我们穿的衣服是用布料做的，布料是怎样来的?衣服又是怎样2.探究环节：观察棉花纤维纺成棉线、棉线织成棉布的过程图片，说一说3.拓展：说一说服装厂是怎样把布料做成一件衣服的，不同材质的衣服制总课时安排1课时，时长40分钟。1.科学观念：知道衣服制作需要经历原材料处理、纺纱、织布、裁剪缝制2.科学探究：能通过观察图片、模拟操作梳理衣服制作的基本步骤，能对3.科学态度：对衣服制作的过程保持好奇心，愿意参与模拟纺纱织布的活4.科学技术与社会：知道现代制衣技术提高了生产效率，体会制衣工业给三、教学重难点1.教学重点：梳理衣服制作的完整流程，掌握2.教学难点：理解不同材料加工成衣服过程中的异同点，体会材料加工与1.直观演示法：通过播放制衣流程短视频、展示实物样品的方式，让学生2.活动探究法：设计模拟纺纱、排序小游戏，让学生在动手操作中梳理流3.问题引导法：通过梯度化的问题链，引导学生逐步思考，从具体现象到五、教学过程(40分钟)1.导入环节：问题激趣(5分钟)身边常见的衣服，谁能说一说这三件衣服分别是用什么材料做的呀?请第一排靠窗的这位同学回答。”我们身上穿的衣服呢?今天我们就一起来学习《衣服是怎样制成的》。”板书课2.探究环节一：从棉花到棉布(15分钟)第XX页，一起读一下课本第一个问题：我们穿的衣服是用布料做的，布样来的?衣服又是怎样做成的?”2.教师展示提前准备好的棉花、棉线、棉布三种实物样品，依次分给每个小组(每组4人，每组一份样品),要求：“现在每个小组都拿到了三份材料，请大家按顺序看一看、摸一摸，说一说这三份材料分别是什么,它们和我们要做的棉布有什么关系?给大家5分钟时间讨论，一会每个小组派代表分享。”花，是不是松松软软的?再拉一拉棉线，是不是比棉花结实多了?”“大家说得都很好，棉花是我们做棉布衣服最开始的原材料，从棉花到棉布要经过两个最主要的步骤，第一步是纺纱，就是把松松软软的棉花纤维拉直、捻紧，变成一根一根结实的棉线。我们现在来做一个小小的模拟活动，请每个小组拿出准备好的蓬松棉花，试着用手指捻出一根细细的线，感受一下纺纱的过程。”5.学生模拟活动(3分钟)结束后，教师继也更大了?对，这就是织布环节的作用，把线变成我们做衣服需要的布料。”3.探究环节二：从布料到衣服(12分钟)1.教师播放提前准备好的1分钟服装厂制衣短视频，内容涵盖量尺寸、画我们有了布料，那布料怎么变成合身的衣服呢?谁能照着刚才视频里的内容，给大家排一排顺序?”整烫，把衣服熨平整，检查有没有问题，就可以包装出厂了。”纤材料做衣服，流程有什么不一样吗?请大家想一想，化纤材料是哪里来的?”点，不同点就是最开始原材料获取的过程不一样。”4.课堂小结(5分钟)整说一说，一件纯棉衣服一共要经过几个大步骤?”请学生回答后，整理出四个3.预留1分钟，解答学生提出的疑问。5.课堂验收(3分钟)1.基础作业：回家给爸爸妈妈讲一讲，一件纯棉衣服是怎么做出来的，说(1)基础层：找一找自己家里的衣服，看看标签上的材质，说一说这件衣(2)提高层：和家长一起观看网上的制衣过程小视频，看一看和我们今天七、结语板块主要流程：1.原材料处理2.纺纱织布3.裁剪缝制第6单元动物的生存1动物住在哪里本课是沪科技版(五四制)科学二年级上册第6单元《动物的生存》的起始同的动物住在哪里?接着安排了两个探究活动：1.观察常见动物的生活区域，说一说这些动物分别住在什么样的环境里；2.找一找不同环境里还生活着哪些“1.观察下面的动物，说一说它们住在哪里。树林里的松鼠、草原