2026年秋季高中开学第一课 劳动教育与实践教学设计

2026年秋季学期劳动筑梦新学期——2026年秋季高中开学第一课劳动光荣·技能宝贵·创造伟大·强国有我课程导览01时代召唤新时代劳动教育的使命与价值02课标导航2026年政策解读与核心素养框架03实践赋能三类劳动项目与教学设计案例04评价护航多元评价体系与安全保障机制05行动启程新学期劳动计划与个人成长承诺01时代召唤劳动是成长的必修课，也是人生的基石为什么新时代高中生更需要劳动教育？你离劳动有多远你离劳动有多远习惯了外卖送到楼下、快递送到手中？从未亲手整理房间，甚至从未洗过一双袜子？"懒人经济"越便利，生活自理能力越在悄然退化便捷不等于成长，省力不等于能力劳动是安身立命的基本技能安身立命的必备能力创造性劳动与动手实践在AI时代愈发稀缺珍贵劳动是你未来竞争力的重要组成部分不是负担，而是重要组成劳动教育的百年传承马克思主义劳动观劳动创造了人本身是人类社会存在和发展的基础一代人有一代人的劳动，但劳动精神永不过时三大领域系统育人涵盖日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动育人目标跃升从"学会劳动"到"热爱劳动"从"掌握技能"到"塑造品格"五育并举中的劳动教育部明确要求：把劳动教育纳入人才培养全过程，与德育、智育、体育、美育深度融合劳动教育不是"附加题"，而是成长的必修课劳动教育不是孤立存在的一门课，而是贯穿五育的综合育人载体以劳树德在出力流汗中磨炼意志，培养责任担当与艰苦奋斗精神以劳增智在动手实践中发现问题、解决问题，激发创新思维以劳强体在体力劳动中增强体质，促进身心协调发展以劳育美在创造劳动成果中感受美、欣赏美、创造美劳动是五育融合的枢纽，缺了它，全面发展就是一句空话劳动与你的未来袁隆平·科研先锋头顶烈日、脚踩淤泥，一穗一穗地观察稻穗用一生诠释了执着创新的劳动精神张秉贵·服务典范"接一递一"的平凡服务，用双手传递温暖证明每一个岗位都可以创造非凡价值你未来的职业，无论多么智能化，都需要劳动的底色丰富职业体验开展服务性劳动和生产劳动，增强生涯规划意识掌握劳动技能2026年政策要求高中生"熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值"影响升学发展劳动经历纳入综合素质评价，直接关联未来发展从认知到行动的跨越认识是第一步，行动才是真正的开始从认知到行动的三步跨越国家要求国家对我们提出了怎样的要求？实践场景我们可以在哪些场景中实践劳动？成长助力如何让劳动真正成为成长的助力？立身之本劳动不是负担，而是立身之本育人之道劳动教育不是形式，而是育人之道后续路径接下来的四个章节，将带你从政策解读到实践落地，完成从认知到行动的完整闭环02课标导航懂政策才能明方向，知标准方能定路径2026年劳动教育有哪些新要求、新变化？顶层政策体系解读2026年，劳动教育政策体系已形成"中央统筹、省市落实、学校执行"的完备格局政策体系三层架构顶层：中央层面纲领性文件，明确劳动教育为必修课程中层：部委层面教育部等十部门联合印发指导纲要，对师资、基地、安全作出制度性安排基础层：地方层面台山市"校长第一责任人"制度、上杭县年度考核重点内容、河南省劳动教育周活动劳动教育不是可选项，而是硬性要求四大核心素养解析《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确劳动教育四大核心素养，贯穿各学段劳动观念核心内涵：尊重劳动、珍惜成果培养目标：树立"劳动最光荣"的价值认同劳动习惯和品质核心内涵：主动劳动、持之以恒培养目标：养成安全规范、有始有终的劳动习惯劳动能力核心内涵：动手实践、问题解决培养目标：掌握生活、生产、服务性劳动技能劳动精神核心内涵：吃苦耐劳、创新进取培养目标：弘扬劳模精神和工匠精神四个维度缺一不可，共同构成完整的劳动素养高中阶段定位学段劳动教育重点小学劳动意识启蒙，日常生活自理初中劳动知识与技能，家政学习与社区服务高中丰富职业体验，开展服务性劳动与生产劳动核心任务适当开展职业训练，参加创新实践熟练掌握一定劳动技能三年进阶高一：劳动观念培育与生活自理能力高二：生产劳动体验与服务性劳动高三：职业规划与创造性劳动理解劳动创造价值，增强生涯规划意识和能力具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀高中阶段的劳动教育，是为成人成才奠基2026年最新动态2026年，全国劳动教育进入深化落实阶段2026年地方实践台山模式排查—整改—复核—清零闭环管理机制，确保课时刚性开设上杭探索"劳动+"融合课程，与语文、科学、艺术等学科深度结合内蒙示范劳模工匠进校园，劳动精神宣讲全覆盖多地推行一校一清单：基础清单+特色清单+家庭清单，记录可核查、可展示核心要求关键词"落实"从文件到课堂，从理念到行动刚性要求严禁挤占、挪用、删减劳动课时，课外劳动时间占课程比例不低于三分之二课外劳动时间占课程比例不低于三分之二跨学科融合实践2026年多地政策鼓励开发农耕实验、非遗手工、红色劳动实践等跨学科特色课程劳动教育不是一门孤立的课程，而是可以与各学科深度融合的育人载体语文+劳动研读《喜看稻菽千重浪》，从袁隆平的故事中提炼"坚韧创新"的劳动精神科学+劳动在校园农耕中学习植物生长原理，记录数据并撰写观察报告艺术+劳动以菜园写生、手工制作为载体，将劳动场景转化为艺术创作素材德育+劳动通过社区志愿服务，培养社会责任感和服务他人的意识跨学科融合让劳动教育从"体力活"升级为"思维实践"03实践赋能在泥土中扎根，在服务中成长，在创造中闪光我们可以在哪些场景中践行劳动？三类劳动总览三类劳动层层递进，从"为自己"到"为他人"再到"为社会"日常生活劳动场景：教室、宿舍、家庭目标：生活自理能力与责任意识生产劳动场景：校园农耕园、手工坊目标：动手实践能力与创新思维服务性劳动场景：社区、养老院、公益机构目标：社会责任感和服务精神对应课程标准任务群每一类劳动都对应《课程标准》中的具体任务群学期实践安排围绕三类劳动，开展系统化、项目化的劳动实践日常劳动：校园场景坚持"自己的事情自己做，集体的事情主动做"教室每日值日课桌整理图书角管理多媒体设备清洁维护宿舍床铺整理物品收纳卫生打扫垃圾分类投放公共区域校园绿化带养护食堂帮厨体验图书馆书籍整理淄博鲁才高中实践"一日两扫"制度教室与公共区域卫生全部由学生负责"劳动岗位超市"图书管理员、绿植养护员、卫生监督员等，人人有岗位、人人有责任日常劳动：家庭场景家校联动记录打卡家庭是培养劳动习惯的终身课堂家庭劳动任务清单劳动任务建议频次核心技能整理房间与书桌每日物品分类、空间规划清洗衣物与鞋袜每周分类洗涤、晾晒收纳烹饪家常菜肴每周食材处理、火候掌握家庭大扫除每月分工协作、深度清洁家电简单维护每学期安全操作、故障排查会做饭、会整理、会维护，是独立的开始生产劳动：校园农耕春播季翻土·播种·施肥了解种子萌发条件夏管季浇水·除草·除虫记录生长台账，观察生命成长秋收季采摘·称重·分享举办"校园丰收节"冬藏季养护·维护·复盘规划来年种植计划跨学科融合生物观察结合生物课观察植物生长全过程数学统计数学课统计产量数据并做分析实践成效动手能力提升学生动手能力显著提升珍惜粮食对珍惜粮食有了切身体会生产劳动：手工创新动手创造的过程，就是创新思维生长的过程传统手工艺体验传承中华优秀传统文化，开展剪纸、编织、泥塑、木工等实践活动废旧物品改造利用废旧材料制作实用物品，培养环保意识与创新思维校园维修实践学习修理课桌椅、更换灯管、维护工具，掌握基本维修技能政策导向2026年多地政策鼓励开展"小发明家计划"，引导学生进行简单的科技发明创造精神内核手工劳动不仅是技能训练，更是工匠精神的启蒙服务劳动：社区志愿走出校园，用劳动服务社会，在奉献中收获成长敬老服务走进养老院，为老人读报、打扫、表演，用行动传递温暖环保行动参与垃圾分类宣传、河道清理、植树造林，守护绿水青山公益助学为低年级学生课后辅导，在知识传递中体验服务他人的价值服务他人文化传承参与老街文化保护、非遗技艺传播，为家乡注入青春力量实践案例"老街焕新"项目：学生参与历史文化老街改造，将劳动教育与社会责任感、创新思维结合制度保障每学期至少参与1次集中志愿服务，记录服务时长并纳入综合素质评价服务劳动：职业体验在真实的劳动场景中，发现自己的兴趣与潜能校园岗位体验图书管理员食堂帮厨校园导览员实验室助理社会职业参访工厂车间田间地头科技企业普通高中劳动教育定位：注重丰富职业体验，增强生涯规划意识和能力建议同学们利用假期参与社会实践，积累职业认知，为未来选择专业和职业奠定基础项目式学习案例"一个完整的项目，胜过十次零散的劳动"1个完整项目胜过十次零散劳动1个每学期建议完整劳动项目3项完整项目要素探究+创造+展示校园农耕园项目式学习全流程规划设计调研土壤、选择作物、绘制布局图筹划思维信息搜集分工实施组建小组、安排轮值、准备工具团队协作时间管理过程管理记录生长数据、处理病虫害观察记录问题解决成果展示举办丰收节、撰写总结报告表达展示反思复盘04评价护航科学评价让成长可见，安全保障让实践无忧如何让劳动教育真正落地见效？评价体系总框架2026年多地政策明确：劳动教育纳入学生综合素质评价体系，直接影响升学过程与成果结合，定性评价与定量评价结合劳动观念与劳动能力劳动观念日常观察、问卷调查——教师、家长劳动能力技能考核、实践操作——教师、同伴劳动习惯与劳动精神劳动习惯打卡记录、行为观察——班主任、家长、自评劳动精神日志反思、事迹展示——教师、社区、自评评价不是为了打分，而是为了让成长被看见过程性评价方法周查·月评机制确保记录真实可查学期4篇日志要求每学期至少提交4篇劳动日志，纳入综合素质评价平时表现比期末成绩更能反映真实的劳动素养劳动日志每次实践后撰写，记录内容、收获与反思，班主任定期批阅打卡记录家长或小组长通过小程序或纸质表，记录家庭劳动、社区服务频次与时长观察量表教师现场观察，从参与度、协作性、安全意识等维度打分同伴互评小组合作后，成员互评分工协作与责任担当成果性评价与展示展示不仅是评价，更是劳动精神的传播——让更多同学看到劳动的价值与乐趣被认可的劳动，会转化为持续的动力三大评价展示机制劳动成果展每学期末举办，展示手工制作、种植成果、项目报告，邀请家长参观劳动技能竞赛设置整理收纳、烹饪比拼、维修挑战等赛项，以赛促学、以赛促练评选表彰设立"劳动之星""优秀劳动集体"等荣誉，将劳动表现纳入评优评先体系莱州市金城中学实行"劳动之星"评选，学生劳动表现与班级荣誉挂钩安全保障体系2026年政策红线：高空、危险等不适宜学生的劳动项目严禁安排；劳动前必须进行安全培训，确保每位学生知晓操作规程和风险防范措施安全是劳动教育不可逾越的底线课前安全教育每次劳动实践前，教师必须进行安全提示，讲解工具使用规范工具管理所有劳动工具统一存放、定期检查，锋利工具由教师监督使用防护装备根据劳动类型配备手套、口罩、护目镜等必要防护用品应急处置建立劳动实践风险防控预案，配备急救箱，明确应急处理流程安全规范是劳动教育的第一课，也是贯穿始终的底线师资与家校协同劳动教育不是学校一方的责任，需要家校社协同推进师资建设教师专项培训加强劳动课教师专项培训学科教师参与鼓励各学科教师参与劳动教育指导家校协同家长沟通机制建立家长沟通机制线上平台共享家长会、线上平台共享劳动教育理念家庭清单制度三类清单基础清单+特色清单+家庭清单，明确内容与评价标准每月1次分享家长每月至少参与1次劳动成果分享，让劳动成为亲子沟通的桥梁教育合力家长参与记录与评价，形成教育合力校外导师劳模工匠农技人员非遗传承人05行动启程千里之行始于足下，劳动筑梦从今天开始你的新学期劳动计划是什么？我的劳动清单任务类别具体内容计划频次校园劳动教室值日、图书角整理每日家庭劳动整理房间、洗碗做饭每周

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次技能学习学会一道菜、掌握一项维修每月

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项志愿服务社区环保、敬老助老每学期

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次从今天开始，把劳动写进你的日程表将清单贴在书桌前，每周自查完成情况；每月底总结反思，调整下月计划班级劳动公约人人有岗位，人人有责任值日规范认真完成每日值日，不迟到、不敷衍、不推诿岗位责任主动承担班级劳动岗位，各尽其责集体参与积极参与校园