2026年秋季学期小学四年级英语（人教版PEP新教材）上册教学计划附教学进度表

2026年秋季学期人教版（PEP）四年级上册英语教学计划一、指导思想本学期英语教学严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，落实学校“以生为本、全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度开展教学活动。坚持以学生为中心，遵循小学生英语学习的认知规律，创设真实鲜活的语言情境，引导学生在体验、探究、运用中主动学习英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，实现从知识本位到素养本位的教学转型。二、学情分析1.学生基本情况本学期授课对象为四年级新生，经过三年级一年的英语学习，大部分学生已经掌握了基础的英语字母认读、简单日常词汇和交际用语，具备初步的英语学习感知。班级整体人数约45人，其中约15%的学生已经具备较好的英语听说基础，能够主动参与课堂互动；约60%的学生能够跟上教学进度，完成基础的学习任务；约25%的学生存在英语学习入门困难，课堂参与度较低。2.认知特点四年级学生处于小学中年级阶段，好奇心强，喜欢直观、形象、有趣的学习活动，擅长通过模仿、游戏、互动等方式学习语言，对生动的情境化教学接受度高。该年龄段学生有意注意持续时间约15-20分钟，抽象思维能力尚在发展，对规律性语法知识的理解需要依托具体情境支撑，记忆方式以机械记忆为主，意义记忆能力逐步发展。3.现存问题一是学生英语水平分层明显，部分基础薄弱学生存在不敢开口、发音不准确、词汇记忆困难的问题；二是部分学生缺乏良好的英语学习习惯，课前预习、课后复习不到位，作业完成质量参差不齐；三是学生语言运用能力不足，多数停留在机械跟读层面，难以在真实情境中灵活运用所学语言交流；四是部分学生对英语学习的重视程度不足，存在畏难情绪，学习主动性有待提升。4.改进方向针对上述问题，本学期将从培养学习习惯入手，强化分层教学，针对不同层次学生设计适配的学习任务；创设更多真实的表达情境，鼓励学生大胆开口，降低表达焦虑；结合学生生活实际设计趣味活动，激发学生英语学习兴趣；聚焦基础知识落实，逐步提升学生语言运用能力，缩小班级分层差距。三、教材分析1.教材版本本学期使用教材为人教版（PEP）四年级上册新修订教材，教材严格遵循义务教育英语课程标准要求，贴合小学生生活实际，突出核心素养导向，注重语言的工具性和人文性统一。2.知识体系本册教材共设置6个核心单元，加1个综合复习模块，每个单元分为PartA、PartB、PartC三个部分，围绕不同主题展开：Unit1主题为Helpingathome（家庭劳动），围绕家务劳动词汇与请求帮助、描述能力的句型展开；Unit2主题为Myfriends（我的朋友），围绕描述朋友外貌、性格与爱好的语言知识展开；Unit3主题为Placeswelivein（我们居住的地方），介绍居住场景相关词汇与方位表达；Unit4主题为Helpinginthecommunity（社区服务），围绕社区活动与互助交际用语展开；Unit5主题为Theweatherandus（天气与我们），学习天气词汇与对应日常活动表达；Unit6主题为Changingfortheseasons（季节变化），围绕季节特征与季节活动展开；最后的Revision模块对全册知识进行综合运用，通过主题项目活动整合所学内容。教材知识体系遵循由浅入深、螺旋上升的原则，每个单元从词汇学习入手，逐步过渡到句型、对话、语篇，循序渐进培养学生听说读写能力，同时每个单元融入情感态度引导，培养学生热爱劳动、乐于助人、亲近自然等良好品质。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Helpingathome家务劳动相关词汇，句型“Canyou...?Ican...”;听说读写基础技能训练在真实场景中运用句型询问与回答能力；情态动词can的正确运用Unit2Myfriends描述人物外貌、性格的词汇与句型“What's...like?He/Sheis...”正确运用形容词描述人物特征，准确区分名词性与形容词性词汇用法Unit3Placeswelivein居住场所相关词汇，方位介词的基本用法正确运用方位表达描述物品位置，发音规则的掌握与运用Unit4Helpinginthecommunity社区职业与活动词汇，求助与提供帮助的交际用语在社区交际场景中得体运用语言，理解不同职业的社会价值Unit5Theweatherandus天气类词汇，句型“What'stheweatherlike...?It's...”根据天气谈论对应活动，名词复数的正确发音与运用Unit6Changingfortheseasons季节词汇，谈论季节特征与季节活动的句型理解季节变化与生活的关系，正确运用一般现在时描述经常性活动4.教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音频、动画课件、单词卡片、同步练习册等资源，结合学校智慧校园平台的英语数字资源，拓展绘本、歌谣等补充素材，丰富课堂教学内容。结合单元主题开发生活素材，比如引导学生拍摄自己的家庭劳动、居住环境，丰富语言运用的真实场景，提升教材内容与学生生活的关联度。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听、说、读、写5个家务词汇，运用can的句型进行问答交流理解家务劳动的意义，养成主动分担家务的意识能分类整理家务类词汇，简单描述自己能做的家务，培养逻辑分类能力能借助图片记忆词汇，主动跟读模仿发音，养成预习新课的习惯Unit2能掌握描述人物的词汇，正确运用句型描述朋友特征，进行简单的口语表达理解朋友的意义，学会欣赏他人的优点，培养友好交往的意识能对比不同朋友的特征，简单概括人物特点，提升归纳能力能和同伴合作完成描述朋友的对话练习，主动在课余和同学用英语交流Unit3掌握居住场所的词汇，正确运用方位介词描述物品位置，读懂简单的场景介绍了解不同家庭居住环境的特点，养成爱护居住环境的习惯能根据描述绘制简单的房间平面图，提升空间思维能力能运用方位词汇描述自己的房间，主动整理所学词汇，建立词汇网络Unit4掌握社区职业与活动词汇，正确运用交际用语进行求助与提供帮助的对话理解社区工作者的价值，培养主动帮助他人、服务社区的意识能梳理社区不同职业的工作内容，培养分类思维能小组合作编排社区服务情景对话，提升合作学习能力Unit5掌握天气词汇，正确运用句型谈论天气，能根据天气写出简单的活动安排了解天气对日常生活的影响，养成关注天气、根据天气调整活动的习惯能对比不同天气的特点，推理对应适合的活动，提升逻辑推理能力能坚持记录一周天气情况，培养自主观察与持续学习的习惯Unit6掌握季节词汇，正确运用句型描述季节特征与季节活动，读懂简单的季节小短文了解不同季节的特点，感受自然变化的美，培养热爱自然的情感能分析不同季节的差异，总结季节变化的规律，提升归纳总结能力能自主制作季节卡片，整理单元知识点，提升自主整理知识的能力Revision整合全册知识，完成综合项目任务，提升综合语言运用能力梳理全册主题情感，强化乐于助人、热爱生活的价值观能综合运用知识解决项目问题，提升综合思维能力能自主梳理全册知识点，查漏补缺，提升自主复习能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材要求的约60个核心词汇，能够正确听、说、认读，四会词汇能够正确拼写；掌握6个核心功能句型，能够在对应情境中正确运用；（2）能听懂课堂指令，完成对应学习活动，能够听懂简单的英语对话和小故事；（3）能根据所学内容进行简单的日常口语交流，做到发音准确、语调自然；（4）能正确认读所学单词和简单语篇，能读懂简短的英语对话和小短文；（5）能正确书写字母和单词，能根据提示写出简单的句子，书写规范整洁。2.过程与方法目标（1）通过情境创设、游戏互动、模仿操练等方式，体验英语学习的过程，掌握基本的英语学习方法；（2）能通过观察、发现、归纳总结语言规律，逐步形成自主学习语言的能力；（3）能积极参与小组合作学习，在合作中完成学习任务，提升沟通与合作能力；（4）能借助图片、音频、动画等多种资源学习英语，逐步形成利用多种渠道获取信息的能力。3.情感态度与价值观目标（1）激发学生英语学习的兴趣，培养学生开口说英语的信心，消除英语表达的畏难情绪；（2）引导学生了解不同主题的文化内涵，培养热爱劳动、乐于助人、尊重他人、热爱自然的良好品质；（3）培养学生良好的英语学习习惯，逐步形成主动学习、积极探究的学习态度；（4）引导学生在生活中尝试运用英语，感受英语学习的实用性，提升跨文化交流意识。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：各单元主题相关核心词汇的认读与拼写，功能句型的掌握与运用，基本英语发音规则的感知，简单日常交际用语的运用，初步的听说读写基本技能培养。2.教学难点学生难掌握的内容包括：正确在真实情境中灵活运用所学语言进行交流，发音规则的理解与运用，一般现在时的初步感知与正确运用，词汇的持久记忆，书写规范的养成，以及克服开口说英语的心理障碍。七、学具教具使用清单类别具体教具学具使用场景常规教具人教版PEP配套单词卡片、教学挂图、字母卡片词汇新授、课堂操练环节多媒体教具教材配套音频、动画课件、智慧校园英语教学平台、交互式电子白板听力训练、情境导入、对话展示环节自制教具单元主题情境图、词汇转盘、句型卡片、磁力贴课堂游戏、互动操练环节学生学具自制单词卡片、绘画本、四线三格练习本、家庭作业登记本课堂活动、课后练习、自主复习环节实践活动教具主题活动任务单、天气记录表、季节卡片、调查记录表单元综合实践活动环节八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知、理解、运用语言；采用游戏教学法，设计词汇闯关、句型接龙、角色扮演等趣味活动，契合四年级学生认知特点，激发学生学习兴趣；采用任务驱动教学法，每个单元设置阶段性学习任务，让学生在完成任务的过程中主动建构语言知识；采用听说领先法，强化听说训练，先输入后输出，逐步提升学生语言能力。2.分层教学策略针对班级学生不同水平，分层设计教学目标、课堂任务与课后作业：基础层学生侧重落实核心词汇与句型的认读与记忆，完成基础练习；提高层学生在掌握基础知识的基础上，增加简单语篇阅读与表达练习；拓展层学生增加拓展阅读与口语表达任务，鼓励学生创造性运用语言。课堂提问设计也分层进行，基础问题提问基础层学生，拓展问题提问拓展层学生，让每个层次学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对词汇记忆难点，采用音形结合、情境记忆、分类归纳等方法，结合歌谣、小游戏强化记忆，降低记忆难度；针对句型运用难点，从机械操练到半情境操练再到真实情境表达，逐步推进，让学生逐步掌握运用方法；针对开口难的问题，营造轻松民主的课堂氛围，鼓励学生大胆表达，对发音错误采用延迟纠正方式，保护学生表达信心；针对语法感知难点，依托具体语境渗透语法规则，不进行抽象讲解，让学生在运用中感知规律。九、分层辅导方案层级辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优课堂参与积极、基础扎实、对英语学习兴趣浓厚的学生，约占班级15%拓展与单元主题相关的词汇与句型，补充简单英语绘本阅读，开展口语表达训练，指导学生完成拓展性项目活动课堂设置拓展任务，课后组织英语兴趣小组活动，布置拓展阅读与口语表达任务，一对一指导项目活动每周1次集中辅导，日常个性化指导随时进行中等生提升基础扎实但运用能力不足，学习主动性有待提升的中等学生，约占班级60%强化核心知识落实，增加语言运用训练，指导学生掌握正确的学习方法，激发学习主动性课堂针对性提问，布置分层提高作业，小组结对互助，定期进行学习方法指导每两周1次集中辅导，日常课堂互动指导补差基础薄弱、学习困难、参与度低的学生，约占班级25%从基础发音、核心词汇认读入手，补全三年级基础内容，落实本册每个单元核心基础知识，培养基本学习习惯一对一结对帮扶（优生带学困生），课后每日10分钟基础过关辅导，降低作业难度，及时鼓励进步每日利用课后服务时间进行10-15分钟辅导十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据公开信息，2026年秋季学期中小学开学日期为2026年9月1日，法定节假日安排：中秋节9月10日-9月12日放假3天，国庆节10月1日-10月7日放假7天，秋假10月8日-10月10日放假3天，元旦2027年1月1日-1月3日放假3天，期中考试安排第10周，期末考试安排第20周，具体进度如下：周次时间范围教学内容课时安排备注/重要节点第1周9月1日-9月6日开学常规教育，Unit1HelpingathomePartA4课时9月1日开学第2周9月7日-9月13日Unit1HelpingathomePartB、PartC3课时9月10-12日中秋节放假，共放假3天第3周9月14日-9月20日Unit1单元复习，单元检测，讲评4课时第4周9月21日-9月27日Unit2MyfriendsPartA4课时第5周9月28日-10月4日Unit2MyfriendsPartB2课时10月1日-7日国庆节放假，共放假7天第6周10月5日-10月11日Unit2MyfriendsPartC1课时10月8日-10日秋假放假3天第7周10月12日-10月18日Unit2单元复习，单元检测，讲评，Unit3PlacesweliveinPartA4课时第8周10月19日-10月25日Unit3PlacesweliveinPartB、PartC4课时第9周10月26日-11月1日Unit3单元复习，检测，讲评，期中复习4课时第10周11月2日-11月8日期中考试，试卷讲评4课时期中考试第11周11月9日-11月15日Unit4HelpinginthecommunityPartA4课时第12周11月16日-11月22日Unit4HelpinginthecommunityPartB、PartC4课时第13周11月23日-11月29日Unit4单元复习，检测，讲评，Unit5TheweatherandusPartA4课时第14周11月30日-12月6日Unit5TheweatherandusPartB、PartC4课时第15周12月7日-12月13日Unit5单元复习，检测，讲评，Unit6ChangingfortheseasonsPartA4课时第16周12月14日-12月20日Unit6ChangingfortheseasonsPartB、PartC4课时第17周12月21日-12月27日Unit6单元复习，检测，讲评，RevisionLet'shelp!4课时第18周12月28日-2027年1月3日全册知识梳理，单元知识点过关3课时2027年1月1日-3日元旦放假3天第19周1月4日-1月10日全册专项复习：词汇、句型、对话4课时第20周1月11日-1月17日综合复习，期末考试4课时期末考试第21周1月18日-1月24日试卷讲评，期末总结，学生素养评价4课时1月27日除夕，学期结束十一、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价涵盖课堂参与度、作业完成质量、单元检测、口语表达、实践活动五个部分：课堂参与度评价主要考察学生课堂互动、开口表达的积极性，占过程性评价20%；作业完成质量考察学生作业完成的认真度、正确率与书写规范，占25%；单元检测考察每个单元知识落实情况，占30%；口语表达考察学生发音与表达能力，每单元进行一次口语测评，占15%；综合实践活动考察学生参与单元项目活动的表现与成果，占10%。2.终结性评价（占比40%）终结性评价主要以期末考试成绩为主，考察学生全册知识的掌握情况与综合语言运用能力，试题兼顾基础知识与能力考察，难度适中，全面反映学生本学期的学习成果。3.评价反馈机制建立“及时反馈-分层指导-家校沟通”的反馈机制：每节课后对学生课堂表现进行即时反馈，肯定优点，指出改进方向；每个单元结束后，针对不同层次学生给出个性化的评价与改进建议；每周将学生作业与学习情况反馈给家长，期中、期末出具正式的素养评价报告，结合过程性表现与终结性成绩，全面反馈学生学习情况，同时听取家长与学生的意见，调整后续教学与辅导方案。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级英语基础扎实、学习兴趣浓厚、课堂表现突出的前7-8名学生。内容：补充与单元主题相关的拓展词汇，补充适合四年级水平的英语绘本阅读，开展英语情景会话训练，指导学生制作单元英语小报、英语短视频等拓展项目，提升学生综合语言运用能力。具体方式：利用每周三课后服务时间开展培优兴趣小组活动，布置个性化拓展作业，鼓励学生参加学校英语节相关活动，课堂上为优生提供展示与拓展的机会，指导学生开展自主拓展阅读，提升学习能力。2.补差计划对象：班级基础薄弱、词汇记忆困难、不敢开口表达的后10-1