2026年秋季学期小学四年级英语（人教版PEP新教材）上册教学计划进度表

2026年秋季学期人教版PEP四年级上册英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，围绕我校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生英语学科核心素养的培育，落实“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养目标，坚持“以生为本”的教育理念，充分尊重四年级学生的身心发展规律与语言学习特点，将课堂主动权交还给学生，通过创设真实的语言运用情境，引导学生在体验、探究、合作中构建语言知识，提升语言运用能力，培养积极的英语学习情感，为学生终身英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为四年级上册学生，经过三年级一年的英语学习，大部分学生已经掌握了基础的英语字母认读、日常简单问候、数字、颜色、常见物品等基础词汇与简单句型，具备了初步的英语语感，对英语学习保持着较高的好奇心与探索欲。全年级共X个班，每个班学生人数在45人左右，整体学生英语基础存在一定的分层，约30%的学生基础扎实，能够主动完成学习任务并积极参与课堂互动；约50%的学生基础中等，能够跟上教学进度，但主动表达意愿不足；约20%的学生基础较弱，存在单词认读困难、开口胆怯等问题。2.认知特点四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，注意力集中时长约为20-25分钟，对直观、生动、有趣的教学活动接受度高，喜欢通过游戏、互动、模仿等方式参与学习，记忆方式以机械记忆为主，逐渐向意义记忆过渡，具备了初步的小组合作能力，能够在教师引导下完成简单的探究任务。3.现存问题一是部分学生没有养成良好的英语学习习惯，课前预习、课后复习意识薄弱，单词拼读能力不足，认读和拼写错误率较高；二是部分学生存在“哑巴英语”现象，害怕开口表达，不敢运用所学语言进行交流，语言输出能力薄弱；三是学生分层差异明显，学优生吃不饱，学困生跟不上的问题较为突出；四是部分学生对英语学习的持续性兴趣不足，随着知识难度提升容易产生畏难情绪。4.改进方向针对以上问题，本学期将从培养学生良好学习习惯入手，强化拼读训练，夯实词汇基础；创设更多低门槛的表达情境，鼓励学生大胆开口，提升语言输出信心；落实分层教学，满足不同层次学生的学习需求；设计丰富多样的趣味教学活动，保持学生学习兴趣，帮助学生克服畏难情绪，逐步提升英语综合能力。三、教材分析1.教材版本与知识体系本学期使用教材为人教版（PEP）2025版新教材四年级上册，全书共设置6个核心教学单元和1个综合复习单元，每个单元分为PartA、PartB、PartC三个部分，知识体系围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境展开，具体主题包括家庭劳动、朋友介绍、居住场所、社区服务、天气与生活、季节变化，主题贴近学生日常生活，符合四年级学生的生活经验与认知水平。教材整体遵循“从易到难、循序渐进”的原则，每个单元以话题为核心，以功能句型为主线，整合了词汇、句型、对话、阅读、语音、书写等多维度学习内容，注重在真实语境中培养学生的语言运用能力，突出对学生核心素养的培育。2.单元重难点梳理单元序号单元主题教学重点教学难点Unit1Helpingathome掌握家务劳动相关词汇，掌握询问与表达帮助他人的句型，能够运用句型描述自己在家的劳动正确运用现在进行时结构描述正在做的家务，发音准确，语调自然Unit2Myfriends掌握描述人物外貌、性格、爱好的词汇与句型，能够介绍自己的朋友准确区分并运用形容词描述不同特征，连贯完成一段完整的人物介绍Unit3Placeswelivein掌握居住场所相关词汇，掌握描述家居环境的句型，能够介绍自己的家正确使用介词描述物品位置，能够根据情境合理描述不同房间的功能Unit4Helpinginthecommunity掌握社区场所与职业相关词汇，掌握询问与提供帮助的句型，了解社区服务内容能够在社区情境中灵活运用句型完成交际，理解不同职业的社会价值Unit5Theweatherandus掌握天气相关词汇，掌握询问与描述天气的句型，了解不同天气对应的活动能够根据天气情况合理给出出行建议，正确运用相关句型进行连贯对话Unit6Changingfortheseasons掌握季节相关词汇，掌握描述季节特征与季节活动的句型，了解不同季节的变化理解季节变化与人类活动的关系，能够用英语连贯描述自己喜欢的季节及原因RevisionLet'shelp!整合全册知识点，围绕“帮助他人”主题综合运用所学语言能够综合运用全册知识完成真实情境的交际任务，梳理全册知识体系3.教材资源利用一是充分利用教材配套的教师教学用书、教学卡片、音频视频资源，依托WPS办公软件制作多媒体课件，将抽象的语言知识转化为直观的情境内容；二是挖掘教材中的拓展活动内容，结合学生生活实际开发校本拓展资源，比如引导学生拍摄自己在家做家务的视频、介绍自己的家等，丰富教学内容；三是利用人教社数字教材平台、英语学习小程序等线上资源，为学生提供课后听力训练、跟读模仿的渠道，弥补课堂教学时间不足的问题；四是整合学校图书馆的英语绘本资源，结合单元主题补充分级阅读材料，拓展学生阅读量，提升阅读能力。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Helpingathome能听、说、读、写家务类词汇，能运用“Whatareyoudoing?I'm...”句型交流理解分担家务的意义，养成主动分担家庭责任的意识能根据图片推理对话内容，能梳理自己的家务清单能通过拼读规则记忆单词，能主动预习单元新词汇Unit2Myfriends能听、说、读、写描述人物的词汇，能连贯介绍朋友的特征与爱好理解友谊的价值，学会欣赏朋友的不同优点能对比自己与朋友的不同特征，培养逻辑对比能力能通过小组合作完成朋友介绍任务，学会合作学习Unit3Placeswelivein能听、说、读、写家居场所词汇，能描述房间内物品的位置了解不同国家居住环境的差异，养成保持家居整洁的习惯能根据描述绘制房间平面图，培养空间想象能力能通过思维导图整理单元词汇，学会归纳整理知识Unit4Helpinginthecommunity能听、说、读、写社区与职业词汇，能在社区情境中完成交际对话尊重社区工作者，树立主动帮助他人、服务社区的意识能分析不同社区职业的作用，培养逻辑分析能力能通过实地观察记录社区场所，学会在生活中学习英语Unit5Theweatherandus能听、说、读、写天气词汇，能询问描述天气并给出活动建议了解不同地区天气差异，养成关注天气、适应天气变化的意识能根据天气推理适合的活动，培养推理判断能力能坚持记录一周天气，养成自主积累知识的习惯Unit6Changingfortheseasons能听、说、读、写季节词汇，能描述季节特征与自己喜欢的季节理解季节变化的自然规律，感受自然之美，树立保护环境的意识能对比不同季节的差异，培养归纳比较能力能通过制作季节卡片巩固知识，学会在做中学RevisionLet'shelp!综合运用全册语言知识完成“帮助他人”主题的交际任务树立乐于助人的价值观，传承中华传统美德能梳理全册知识体系，构建知识网络能自主查漏补缺，提升自主复习能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册教材6个单元要求的核心词汇共计约120个，要求四会单词能够正确拼读、拼写与运用，三会单词能够听懂、认读与识别；（2）掌握每个单元的核心功能句型，能够在对应情境中正确运用句型进行听、说、读、写活动；（3）掌握字母及字母组合的发音规则，能够运用拼读规则拼读新单词，具备初步的自主拼读能力；（4）能够听懂简单的课堂指令与日常对话，能够进行简单的日常交流，能够读懂简单的小短文，能够书写简单的句子，书写规范工整。2.过程与方法目标（1）通过创设真实生活情境，引导学生在情境中感知、体验、运用语言，掌握“在做中学”的英语学习方法；（2）通过小组合作、对话练习、游戏互动等活动，提升学生合作交流能力与语言运用能力；（3）引导学生运用思维导图、拼读规则等方法记忆单词与梳理知识，提升自主学习能力；（4）通过听说读写综合训练，帮助学生形成“输入-内化-输出”的完整语言学习过程。3.情感态度与价值观目标（1）培养学生对英语学习的持续兴趣，树立英语学习的自信心，敢于开口表达；（2）引导学生在主题学习中形成正确的价值观，培养主动分担家务、乐于助人、尊重劳动者、热爱自然等良好品质；（3）培养学生良好的英语学习习惯，包括课前预习、课后复习、认真书写、大声跟读等习惯；（4）引导学生了解不同文化背景下的生活常识，拓宽国际视野，增强文化理解能力。六、本学期教学重难点1.教学重点（1）每个单元核心词汇的认读、拼写与运用，核心功能句型的理解与掌握；（2）基本语音拼读规则的渗透与掌握，培养学生自主拼读能力；（3）引导学生能够在对应主题情境中运用所学语言进行简单交流，提升听说能力；（4）培养学生良好的英语学习习惯，夯实英语学习基础。2.教学难点（1）部分发音相近单词的区分与正确朗读，句子朗读的语调与连读技巧；（2）现在进行时、方位介词等语法知识在实际语境中的正确运用，学生容易出现语法错误；（3）帮助学困生克服开口恐惧，提升语言输出的准确性与流畅性；（4）引导学生综合运用所学知识完成真实的交际任务，提升语用能力。七、学具教具使用清单类别具体清单使用用途常规教具教材配套单词卡片、教学挂图、黑板、粉笔新课词汇呈现、课堂巩固练习多媒体教具计算机、投影仪、多媒体课件、教材配套音频视频、人教社数字教材平台创设教学情境、展示教学内容、提供标准听力输入自制学具单元主题思维导图卡片、单词拼读卡片、季节卡片、家务劳动卡片、房间平面图模板课堂互动游戏、学生动手操作、知识梳理巩固实践类学具学生自制家庭照片、朋友照片、天气记录本、绘画本情境表达、实践活动、拓展输出线上工具英语跟读小程序、班级群线上打卡工具、WPS在线表单课后听力训练、打卡监督、作业收集反馈八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，围绕每个单元主题创设贴近学生生活的真实情境，比如“我是家务小能手”“介绍我的好朋友”“我的家展示”等活动，让学生在真实情境中运用语言；采用任务驱动教学法，每节课设置明确的学习任务，引导学生在完成任务的过程中学习知识，提升能力；采用游戏教学法，结合四年级学生年龄特点，设计单词认读游戏、对话接龙、猜猜看等趣味游戏，提升课堂参与度，保持学习兴趣；采用听说领先法，每节课保证不少于15分钟的听说训练，先输入后输出，提升学生语感与听说能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层的学习目标与学习任务：对于学优生，在完成基础学习任务的基础上，增加拓展阅读、主题演讲、绘本阅读等拓展任务，提升综合语言运用能力；对于中等生，重点夯实基础知识，鼓励参与课堂表达，逐步提升输出能力；对于学困生，降低学习要求，重点掌握核心词汇与基础句型，从认读、开口开始，逐步建立学习信心。作业设计也分层布置，学困生完成基础抄写、跟读作业，中等生完成基础作业加简单对话练习，学优生完成基础作业加拓展实践任务。3.重难点突破策略对于词汇教学难点，运用拼读规则教学，将单词按照发音规则拆分，引导学生自主拼读，掌握“音形对应”关系，提升单词记忆效率；对于句型教学难点，通过多轮情境操练，从机械模仿到半自由表达再到自由表达，逐步推进，帮助学生内化句型；对于语法运用难点，不进行抽象语法讲解，通过大量的例句感知、情境操练，让学生在运用中理解规则，逐步掌握正确用法；对于口语表达难点，创设低压力的表达情境，从pairwork小组练习到全班展示，逐步递进，鼓励学生大胆开口，纠正发音以鼓励为主，减少学生的焦虑感。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优层单元测试成绩90分以上，课堂表现积极，基础扎实的学生拓展分级绘本阅读，训练英文小作文写作，开展主题演讲训练，拓展单元相关词汇与句型，提升综合语用能力1.课堂提问设置拓展性问题；2.组建英语兴趣小组，开展课后阅读分享活动；3.布置个性化拓展作业，一对一点评指导每周1次小组活动，每两周1次个性化指导中等层单元测试成绩70-89分，基础尚可，表达能力不足的学生夯实单元核心词汇与句型，强化听说训练，提升开口表达能力，梳理知识体系，解决知识漏洞1.课堂多关注提问，鼓励表达；2.同桌结对互助，互相检查作业；3.阶段性知识梳理指导，帮助构建知识体系每两周1次集中辅导，日常课堂随时针对性指导补差层单元测试成绩70分以下，基础薄弱，存在认读困难的学生从基础字母发音、单词拼读开始辅导，逐个突破单元核心词汇与基础句型，帮助养成基本的学习习惯，建立学习信心1.一对一个性化拼读辅导；2.降低作业难度，分步落实基础任务；3.同桌学优生结对帮扶；4.及时肯定进步，提升学习信心每周至少2次个性化辅导，每天抽查基础内容十、教学进度安排（2026秋-共21周，截止2027年1月26日）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，本学期共计21教学周，2027年1月27日进入寒假，符合时间要求，具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注/节假日/考试节点12026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1HelpingathomePartA4课时9月1日开学，9月10日中秋节放假调休，本周正常上课22026.9.7-2026.9.13Unit1HelpingathomePartA、PartB4课时9月10日（周四）中秋节放假1天，调休后本周共4课时，正常教学32026.9.14-2026.9.20Unit1HelpingathomePartB、PartC5课时正常上课42026.9.21-2026.9.27Unit1单元复习与测试、Unit2MyfriendsPartA5课时Unit1单元测试52026.9.28-2026.10.4Unit2MyfriendsPartA、PartB3课时10月1日-10月5日国庆节放假，共放假5天，10月6日-7日调休补班，本周3课时62026.10.5-2026.10.11Unit2MyfriendsPartB、PartC5课时秋假放假1天（10月6日调休后，安排秋假1天，结合国庆节调休，正常完成教学）72026.10.12-2026.10.18Unit2单元复习与测试、Unit3PlacesweliveinPartA5课时Unit2单元测试82026.10.19-2026.10.25Unit3PlacesweliveinPartA、PartB5课时正常上课92026.10.26-2026.11.1Unit3PlacesweliveinPartB、PartC5课时期中复习启动102026.11.2-2026.11.8Unit3单元复习与测试、期中复习5课时Unit3单元测试，期中知识点梳理112026.11.9-2026.11.15期中考试、试卷讲评、Unit4HelpinginthecommunityPartA4课时期中考试（周三进行），试卷讲评1课时，新授3课时122026.11.16-2026.11.22Unit4HelpinginthecommunityPartA、PartB5课时正常上课132026.11.23-2026.11.29Unit4HelpinginthecommunityPartB、PartC5课时正常上课142026.11.30-2026.12.6Unit4单元复习与测试、Unit5TheweatherandusPartA5课时Unit4单元测试152026.12.7-2026.12.13Unit5TheweatherandusPartA、PartB5课时正常上课162026.12.14-2026.12.20Unit5TheweatherandusPartB、PartC5课时正常上课172026.12.21-2026.12.27Unit5单元复习与测试、Unit6ChangingfortheseasonsPartA5课时Unit5单元测试182026.12.28-2027.1.3Unit6ChangingfortheseasonsPartA、PartB4课时2027年1月1日元旦放假1天，本周4课时192027.1.4-2027.1.10Unit6ChangingfortheseasonsPartB、PartC5课时正常上课202027.1.11-2027.1.17Unit6单元复习与测试、RevisionLet'shelp!5课时Unit6单元测试，全册综合复习启动212027.1.18-2027.1.24全册知识点梳理、期末复习5课时期末专项复习-2027.1.25-2027.1.26期末考试-期末考试，2027年1月27日放寒假，符合要求注：每周按5课时安排英语教学，符合小学四年级英语课程设置标准，节假日已预留，秋假安排符合地方教学安排要求，所有教学与考试任务均在2027年1月27日前完成。十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、单元口语测试、平时听写练习四个部分：课堂表现（15%）：主要评价学生课堂参与度、开口表达积极性、小组合作表现，每节课进行星级评定，每周汇总；作业完成情况（10%）：评价作业完成质量、书写规范性、提交及时性，按时完成且质量优秀得A，不合格及时订正；单元口语测试（10%）：每个单元结束后进行口语测试，考察学生词汇认读、对话朗读、情境表达能力，按照等级评定；平时听写练习（5%）：考察学生单词掌握情况，计入过程性评价。2.终结性评价（占比60%）终结性评价包括期中考试（20%）和期末考试（40%），主要考察学生对全学期知识的掌握情况，包括听力、笔试两个部分，全面考察学生的听力理解、词汇、句型、阅读、书写等综合能力，按照百分制评分，换算计入总评。3.评价反馈机制建立“单元反馈-期中反馈-期末反馈”三级反馈机制，每个单元测试后，及时向学生反馈单元学习情况，指出存在的问题与改进方向；期中考试后，向家长发放阶段性学习报告，反馈学生半学期的学习表现，沟通后续改进措施；期末考试后，给出终结性评价与学期学习评语，明确下学期学习目标。同时利用班级群、家校联系本，日常随时反馈学生学习情况，对于出现的问题及时沟通，形成良性反馈循环。十二、培优补差计划1.培优计划对象：各班英语基础扎实、学习兴趣浓厚、成绩稳定在90分以上的学生，每个班约8-10人。内容：拓展与单元主题相关的词汇与句型，开展英语分级绘本阅读训练，指导学生进行简单的英文写作与主题演讲，训练学生的语音语调，提升综合语言运用能力。方式：利用每周三下午社团活动时间开展培优拓展活动，日常课堂布置拓展性作业，每月开展一次英语演讲或者绘本分享活动，对学生的输出进行一对