2026年秋季学期小学英语人教版（PEP）二年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期人教版（PEP）二年级上册小学英语教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，落实我校“育人为本、素养为先”的办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的落地，坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，尊重学生个体差异，激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的英语语言运用能力，为学生后续英语学习奠定坚实基础。在教学过程中突出学生主体地位，将知识学习与能力培养结合，将语言输入与语言输出结合，打造有趣、有效、有温度的小学英语课堂。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的二年级为新起点人教版PEP新教材的首个正式学习学期，多数学生在一年级仅接触过少量零散的英语启蒙内容，仅有不足10%的学生有校外英语启蒙经历，整体英语基础较为薄弱。班级学生人数在40-45人之间，学生课堂参与积极性差异较大，部分学生敢于开口表达，部分学生存在不敢说、怕出错的心理。2.认知特点二年级学生处于低龄儿童认知发展阶段，以形象思维为主，好奇心强，好动爱表现，对新鲜的语言形式充满兴趣，擅长通过游戏、儿歌、图画、肢体动作等方式接收新知识，注意力集中时间较短，一般集中在15-20分钟左右，需要通过多样化的教学活动维持课堂注意力。3.现存问题一是学生个体差异较大，部分学生无法准确识别26个英文字母的形与音，少数学生无法区分英文字母与汉语拼音；二是多数学生没有养成良好的英语听说习惯，不敢开口说英语，语音语调存在偏差；三是课堂常规有待加强，部分学生容易在活动环节分散注意力，无法跟上教学进度；四是缺乏家庭英语学习环境，课后巩固练习不足。4.改进方向针对上述问题，本学期将从兴趣激发入手，通过趣味化教学活动降低学习难度，建立课堂常规培养学生良好学习习惯；针对个体差异实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求；加强家校联动，引导家长配合做好课后听说练习，逐步缩小学生之间的差距。三、教材分析1.教材版本与知识体系本教材采用人教版PEP二年级上册新教材，共包含5个新授单元和1个复习单元，单元主题均贴合低年级学生日常生活，知识体系遵循从易到难、从启蒙到运用的逻辑：第一单元聚焦数字与字母启蒙，为后续学习奠定基础；第二单元围绕图片与描述展开，学习基础形容词；第三单元围绕动作与帮助展开，学习常用动词短语；第四单元围绕情绪表达展开，学习基础情感形容词；第五单元围绕职业与工作展开，了解常见职业名称；最后的复习单元通过趣味活动整合全册知识。全册教材以听说为主，读写要求较低，符合低年级学生认知规律。2.单元重难点分布单元单元主题教学重点教学难点Unit1Funnumbersandletters识别并认读1-10数字，认识并正确书写8-10个英文字母，能听懂指令做出对应反应区分易混字母的形与音，准确认读数字发音Unit2Agreatpicture能听懂、会说描述物品的基础形容词，能介绍自己的图画作品正确运用形容词描述物品，发音清晰准确Unit3Helpfulhands掌握常用动作动词短语，能用简单句型表达能够帮忙做的事情正确区分不同动作短语，在真实场景中灵活运用句型Unit4I'mhappy!掌握常见情绪词汇，能用简单句型表达自己的情绪能体会不同情绪，在合适场景中准确表达自身感受Unit5Worktime认识常见职业名称，了解不同职业的工作内容准确认读多音节职业词汇，区分不同职业的工作特点RevisionHappytime!整合复习全册核心词汇与句型，通过趣味活动巩固所学内容综合运用全册知识完成简单的语言交流活动3.教材资源利用充分利用教材配套的点读课件、同步音频、教学卡片、挂图等资源，结合学校智慧教室的多媒体设备，丰富课堂呈现形式；拓展利用教材配套的同步练习册、绘本阅读材料，补充课堂教学内容；挖掘生活中的教学资源，如学生的绘画作品、日常活动照片等，将教材内容与学生生活结合，提升学习的真实性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂数字指令，认读1-10数字和目标字母，能口头说出字母与单词了解英语字母与汉语拼音的区别，初步感知英语文字体系能对数字和字母进行分类，培养观察比较能力能跟着音频模仿读，养成听读的基本习惯Unit2能听懂关于图画的提问，用简单形容词描述图画内容了解英语国家儿童分享作品的基本礼仪，培养表达的礼貌习惯能观察图画并说出特点，培养观察力和简单描述能力能借助图画辅助记忆词汇，掌握直观记忆法Unit3能听懂动作指令并做出反应，能用句型表达自己能做的事感知乐于助人的文化内涵，养成帮助他人的意识能对应动作与短语，建立形义联系，培养逻辑匹配能力能通过肢体动作记忆短语，掌握动觉学习法Unit4能听懂关于情绪的提问，用简单句子表达自身情绪了解正确表达情绪的方式，学会关心他人的情绪感受能识别不同情绪的表现，培养共情能力与情绪认知能力能结合表情记忆词汇，提升记忆效果Unit5能认读常见职业名称，能简单说出职业的工作内容了解不同职业的社会价值，树立尊重劳动者的意识能区分不同职业的特点，培养分类与归纳能力能通过小组合作分享对职业的认知，提升合作学习能力Revision能综合运用全册知识完成简单的交流与游戏活动整合单元文化感知，培养积极参与英语活动的意识能梳理全册知识脉络，培养初步的归纳总结能力能自主复习巩固所学内容，初步养成复习习惯五、教学目标1.知识与技能目标(1)能准确认读1-10的英语数字，能听懂指令做出对应反应，能口头正确说出数字；(2)认识并正确书写本册要求的英文字母，能区分易混字母的形与音；(3)能听懂、会说、认读每个单元的核心词汇，共约50个核心词汇；(4)能听懂、会说每个单元的核心句型，能在简单场景中运用句型进行交流；(5)能跟唱教材中的英语歌谣，能听懂简单的课堂指令并做出对应动作。2.过程与方法目标(1)通过游戏、儿歌、表演等多种活动，感知英语学习的乐趣，掌握适合自己的英语学习方法；(2)初步形成听录音模仿发音的习惯，提升语音语调的准确性；(3)能在小组活动中与同伴合作完成学习任务，提升合作交流能力；(4)能借助图片、肢体动作等辅助理解语言内容，提升信息解码能力。3.情感态度与价值观目标(1)激发学生英语学习兴趣，培养学生开口说英语的自信心，消除学生对英语学习的畏难情绪；(2)培养学生积极参与课堂活动的习惯，引导学生乐于模仿、敢于开口；(3)引导学生在日常交往中使用礼貌用语，培养学生乐于助人、尊重他人、尊重劳动者的良好品质；(4)初步了解简单的西方文化，培养学生跨文化认知意识。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：1-10数字的认读与运用，基础英文字母的识别与书写，各单元核心词汇的听说认读，简单交际句型的运用，培养学生良好的英语听说习惯，激发学生英语学习兴趣。2.教学难点学生难掌握的内容包括：易混英文字母的形与音区分，核心词汇的准确发音，简单句型在真实场景中的灵活运用，学生开口说英语的自信心建立，维持学生课堂注意力，缩小不同层次学生之间的差距。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合二年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、TPR（全身反应）教学法、歌谣教学法：通过创设贴近学生生活的教学情境，让学生在真实场景中感知语言；通过趣味游戏活动激发学生参与热情，维持课堂注意力；通过全身动作反应，让学生在动中学，降低词汇记忆难度；通过学唱英语歌谣，提升学生语音语调的流畅性，培养语感。2.分层教学策略根据学生基础将学生分为三个层次：A层为基础扎实、学习积极性高的学生，B层为基础中等、学习态度较好的学生，C层为基础薄弱、学习存在困难的学生。针对不同层次设计不同难度的学习任务：C层学生要求能听懂、会认读核心词汇与句型，完成基础练习；B层学生要求能正确认读、简单运用核心句型，完成进阶练习；A层学生要求能灵活运用所学知识进行简单拓展交流，完成拓展练习。课堂提问、作业布置均对应不同层次要求，保障每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对字母与发音难点，通过对比认读、手势辅助、游戏辨析等方式，帮助学生区分易混字母；针对开口难问题，建立“无错课堂”氛围，鼓励学生大胆开口，对发音错误不直接批评，通过示范模仿帮助学生纠正；针对句型运用难点，通过创设多个不同生活场景，开展多次分层练习，从机械模仿到半自主表达再到自主运用，逐步提升学生运用能力；针对注意力维持问题，每15分钟设计一个小型互动活动，切换教学形式，吸引学生注意力。八、学具教具使用清单类别具体内容使用用途常规教具教材配套教学卡片、数字卡片、字母卡片、教学挂图课堂呈现新知识，组织认读、配对游戏活动多媒体教具教材同步音频、动画课件、点读笔、交互式白板播放标准发音，呈现动态教学情境，开展互动活动自制学具字母拼图、数字头饰、单元主题词汇手卡学生课堂操作、游戏互动，提升参与感活动学具画纸、彩笔、道具卡片、小奖品开展主题创作、情境表演、游戏竞赛活动巩固学具分层练习单、听力练习本课堂巩固练习，课后作业布置九、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日为开学日期，本学期要求在2027年1月27日前结束，包含法定节假日中秋节（9月19日-9月21日）、国庆节（10月1日-10月7日）、秋假（10月8日-10月9日，部分省份安排），具体进度安排如下：周次日期范围教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学常规教育、Unit1PartA3课时22026.9.7-2026.9.13Unit1PartB、PartC3课时32026.9.14-2026.9.20Unit1单元复习、检测3课时中秋节假期（9.19-9.21）42026.9.22-2026.9.27Unit2PartA3课时52026.9.28-2026.10.4Unit2PartB2课时国庆节假期（10.1-10.7）62026.10.5-2026.10.11Unit2PartC、单元复习2课时秋假（10.8-10.9）72026.10.12-2026.10.18Unit2单元检测、Unit3PartA3课时82026.10.19-2026.10.25Unit3PartB、PartC3课时92026.10.26-2026.11.1Unit3复习检测、期中复习3课时102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷讲评3课时期中教学检测112026.11.9-2026.11.15Unit4PartA3课时122026.11.16-2026.11.22Unit4PartB、PartC3课时132026.11.23-2026.11.29Unit4复习检测、Unit5PartA3课时142026.11.30-2026.12.6Unit5PartB3课时152026.12.7-2026.12.13Unit5PartC、复习检测3课时162026.12.14-2026.12.20RevisionHappytime!3课时全册知识整合复习172026.12.21-2026.12.27全册词汇专项复习3课时182026.12.28-2027.1.3全册句型专项复习、元旦假期2课时元旦假期（1.1）192027.1.4-2027.1.10综合模拟练习3课时202027.1.11-2027.1.17期末考试2课时期末终结性检测212027.1.18-2027.1.24试卷讲评、学期总结3课时2027年1月27日除夕，按期结束十、分层辅导方案依据学生基础将学生划分为三个层级，落实不同辅导目标与内容：基础层（C层，基础薄弱学生）：辅导目标为扎实掌握单元核心词汇与句型，能听懂会认读，建立英语学习信心。辅导内容：每个单元核心词汇的发音纠正、字母书写指导、基础句型的认读练习。辅导方式：利用每天早读前10分钟进行一对一发音指导，布置每日5分钟听读任务，每周进行一次单独过关检查。中间层（B层，基础中等学生）：辅导目标为能准确掌握核心内容，能简单运用句型，提升听说能力。辅导内容：核心词汇的巩固记忆、句型运用练习、简单对话训练。辅导方式：利用课堂小组活动安排B层学生担任小组长助手，在合作中提升表达能力，每周布置一次口语表达作业，教师进行针对性点评。提高层（A层，基础扎实学生）：辅导目标为能灵活运用所学知识，拓展学习内容，提升综合语言能力。辅导内容：拓展相关主题词汇、简单对话创编、英文歌谣表演、字母拓展拼读练习。辅导方式：布置拓展阅读小绘本，组织英语兴趣小组活动，每周开展一次趣味英语拓展活动，鼓励学生创编简单对话，提升语言运用能力。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的60%，评价内容包括：课堂参与表现（20%），评价学生课堂活动参与积极性、开口表现；作业完成情况（20%），评价听读作业、课堂练习的完成质量；单元过关检测（15%），评价每个单元的知识掌握情况；学习习惯养成（5%），评价学生课前准备、课堂常规等方面表现。过程性评价采用星级评价方式，每节课记录学生表现，每周汇总，每月反馈给学生和家长。2.终结性评价终结性评价占学期总评的40%，主要为期末考试，采用听说+笔试结合的方式，其中听说占70%，考查学生听力理解与口头表达能力，笔试占30%，考查字母识别、词汇认读等内容，难度适中，符合二年级学生水平。3.评价反馈机制建立“周反馈-月总结-学期报告”的反馈机制：每周通过班级小管家反馈学生本周课堂表现与作业情况；每月发放学习情况总结单，反馈学生本月学习进展与存在问题；学期末发放英语学科学习报告，结合过程性评价与终结性评价结果，给出针对性的学习建议，同时与家长进行一对一沟通，指导家长开展家庭英语辅导。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内英语基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学生，约占班级人数的15%-20%。内容：拓展与单元主题相关的词汇，开展简单的对话创编训练，指导学生阅读简易英语绘本，培养学生初步的拼读能力，鼓励学生参与英语表演活动，提升语言综合运用能力。具体方式：利用每周三下午课外活动时间开展培优兴趣小组活动，每次40分钟；布置拓展阅读任务，教师定期检查与指导；组织班级英语歌谣比赛、对话表演比赛，为培优学生提供展示平台；引导培优学生帮助基础薄弱学生，在互助中提升自身能力。2.补差计划对象：班级内英语基础薄弱、学习存在困难、跟不上教学进度的学生，约占班级人数的15%-20%。内容：巩固每个单元