中国历史七年级上册第16课北魏孝文帝改革教学设计_第1页
中国历史七年级上册第16课北魏孝文帝改革教学设计_第2页
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长城实验学校2017级历史学科集体备课教案设计教学内容中国历史七年级上册第16课北魏孝文帝的改革主备课人陈本友教学目标知识与能力知道内迁的五个少数民族的名称，掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合。过程与方法通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力。情感态度价值观通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力。教学重点孝文帝改革的背景、内容和影响教学难点孝文帝改革的背景和部分内容（新制度）教学媒体多媒体课件课时安排1课时教学过程设计集体备课内容（共案）自主修订内容（个案）【情境再现】（播放音频《敕勒歌》）同学们，刚才我们听到的这首优美的民歌《敕勒歌》，最早流传于少数民族，如果没有及时的整理记录，也许就会渐渐湮没于岁月的流逝之中。有一个人在少数民族中推广汉语，这首歌因此被译作汉语并流传下来，这个人是谁呢？他为什么放弃本民族的语言，把汉语规定为“正统之音”呢？【课堂进行时】一、少数民族内迁（了解北魏孝文帝及其改革的背景）。阅读P93第一段内容及小字部分，完成下列问题。1.在中国古代的长期民族发展过程中，我国民族分布的呈现什么特点？为什么会呈现这一特点？（点拨：联系汉族的起源和发展）2.“五胡内迁”中的“五胡”指的是哪五个少数民族？其中影响最大的是哪一个？“五胡”为什么内迁呢？（联系东汉末年的社会状况和文明程度）3.386年，（）复国建魏，史称（），定都（）。4.439年，（)统一北方，北朝开始。5.阅读材料，想一想：北魏孝文帝改革前遇到了什么严重的社会危机？怎样解决？“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”：在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。6.归纳孝文帝改革的背景和原因，及其根本目的。二、北魏孝文帝的改革措施学生阅读教材P94—96，回答改革的措施1.说说孝文帝从哪几个方面进行改革？2.教师强调：（1）你想想文中的“政治制度”和“经济制度”指哪些内容？（政治上联系秦始皇的集权制度，经济上联系商鞅变法和汉武帝经济上的改革）（2）如果你是北魏人，你同意迁都吗？（说说孝文帝迁都的原因、时间和地点）。（3）孝文帝的改革最重要的是移风易俗，列举改革内容中有哪些移风易俗的做法？三、北方民族大融合学生阅读P96第二、三段孝文帝改革的意义和作用是怎样的？（民族交往、社会进步、经济发展）【课堂讨论】哪些社会状况可以看出民族融合在加快？（P96说说汉族人民从少数民族那里学到些什么？）【课堂练习】学习测评P97—1、2练习册P56—57【课后作业】练习册P58--59三、四、五题板书设计第16课北魏孝

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