种群的特征 教学设计

《种群的特征》教学设计(第一课时)镇罗中学生物组詹晓伟教材分析本节是承上启下之篇.在前面三章学习个体这一层次的生命系统内部的调节机制以及与环境的关系的基础上,转换视角,从宏观﹑群体水平来认识生命活动的规律与本质,即从种群﹑群落﹑生态系统等各个层次来研究生命,不断丰富对自然界生命系统的多层次性的认识.种群也是群体水平上研究生物的基本单位.通过本节的学习,对种群的概念﹑特征具有明确的认识,为群落﹑生态系统及人类与环境等生态学知识的学习奠定基础.教材还注重科学方法教育,让学生通过亲历实地或模拟实验等活动来领悟.教学目标1、列举种群的特征。2、联系实例说明估算种群密度的常用方法。3、尝试用样方法调查周边地区双子叶植物的种群密度并根据所得数据进行准确计算,作出合理的分析和判断.4、体验、领悟科学研究的方法,培养不断创新的精神.教学重点：种群的密度特征教学难点：样方的选择和确定教具准备：多媒体课件教学过程教师的组织和引导学生活动教学意图生命系统的层次?(细胞—→个体—→群体—→生态系统)板书：第四章种群与群落生物界的生物都不是以单个个体的形式存在的，通常都会构成群体,什么样的群体叫做种群.是不是任何一个群体都构成种群?（课件展示）导：种群于人类称为人口,人口中有总数、年龄分布、男女性别比例、文化程度比重、行业人口分布等等属性,这些方面对单个的你、我、他有吗?种群到底有哪些特征呢？板书：第一节种群的特征种群的特征主要表现为数量上的变化，所以认识和把握种群的数量特征很重要。单位面积或体积中的个体数称为种群密度。这是种群最基本的特征。板书：一、种群密度导：怎样控制害虫数量，以防止虫灾发生?牧民在承包的草场上该放养多少头羊，既能保护草原，又能取得最好经济效益？对于某水体中的鱼，何时捕？捕捞多少？才能既不会使资源枯竭，又使资源得到充分利用?这就需要把这些种群的数量做一个统计，研究它们的种群密度。如何进行种群的数量统计呢？大家的桌上有一张发下来的卡，假设这卡代表一块面积为100m2的草地。图中黑圆点代表一株蒲公英，其他符号则代表其它植物。请同学们估算一下这块草地上蒲公英的数量，得出其种群密度教师巡视请几位同学（或上台）报告他估算的结果，并说明他是如何进行估算的。教师点评并激疑：1都不是逐个统计？为什么？2几位同学采用的方法的共同之处是“划分若干等份，计数其中1份或几份（取平均值），以此密度作为总体的密度”。好，聪明，巧妙地使用了调查中常用的“抽样调查法”。但是，方法相同，可是结果差别很大，什么原因？教师点评，再引导：3既然不是全面统计，其结果只能是估算。估算的结果有差别，是正常现象，主要是抽取的样方的不同。那么，什么样的方法来进行取样，可以缩小误差，最大限度地保证得到的结果符合客观事实？教师：调查植物常用的方法是样方法板书：1、用样方法调查植物的种群密度介绍等距取样法和五点取样法强调取样的关键：随机取样（为什么？）①

样方的大小形状②样方的数量③样方的位置④个体的统计：遵循一个规则（计上不计下，计左不计右）。课后同学们可以用样方法再重新估算一下蒲公英的数量。下面我们一起来做一个探究活动“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”教师：实施一项活动，要有具体的问题（课题），要有计划。好，请大家思考，课题如何确定？制定的计划应该要有那些内容？在纸上写一写。教师巡视请几位学生发言。教师在以下方面点评：1、实地与模拟的调查在哪些方面会有不同？2、计划中的准备工作需要考虑哪些问题？3、各小组调查的结论不同，原因在哪里？4、你将如何设计一张记录表？好这个探究活动我们先告一段落。下面先来看一则报道。导：动物的调查能用样方法？(对于活动能力强，活动范围大的动物来讲，用另外的一种方法－标志重捕法来调查它们的种群密度。)板书：2、标志重捕法调查动物种群密度下面我们请兴趣小组的同学上台来为我们展示这一方法的模拟实验。教师点评并作进一步提问：为什么可以用N=M×n/m(M：样地中标记个体总数，n为重捕个体数，m为重捕中标志个体数，)来估算?需要有一个什么样的假设?(重捕取样中的标记比例与样地总数中的标记比例相等)实践中应用标志重捕法应注意什么事项?出示例题，如何计算？（例1、例2）导：种群密度是固定不变的吗？还有哪些特征？（出生率和死亡率）讨论：出生率和死亡率是如何影响种群数量变化趋势的？（决定种群大小和种群密度的主要因素）任何种群都是由不同年龄的个体组成的，因此种群形成一定的年龄结构。在进行这部分内容的教学时，可以围绕教材中提出的“思考与讨论”来展开什么是年龄组成？分析：年龄金字塔图中这几种年龄结构哪种类型的种群数量会越来越大？（增长型、稳定型、衰退型）小结：种群特征之间的关系，得出结论自我检查：1、2、3拓展创新：目前我国60岁以上的老人达1.32亿，占总人口的10%以上，已经步入老年型国家的行列。你认为我国人口中老年人所占的比例还会升高吗？现在计划生育政策应当调整吗？布置课后作业。以事例判断,引导思考，把握关于种群的要点认识研究种群数量、种群密度的意义学生估算表达与展示费时费力不现实学生思考讨论。学生思考讨论。如何取样取样大小取样方法学生思考，