作文教学设计的系列化做法2定稿

作文教学设计的系列化做法缘起反思自己上的作文课，因为缺少对教材整体的研究，不思考新课标为什么那么设计？自己应如何调控？加之节节作文课不是有机的整合，也非必然地互相促进、传承关系，即便每一节课老师讲得都很出色，方法指导也很到位，但学生不会总有耐性一味地去听进去，写作效率不会很高，作文课会慢慢变成“睡觉课”，渐渐地学生老师都不会喜欢作文。这就导致了学生提不起写作兴趣，写作能力提高缓慢，甚至把作文当成一件苦差事。在今年2月份杨庄片区教研培训后于暑假再次感受教研室的暑期培训精神，反思自我作文教学感慨颇多，为今后的作文教学打开新局面。我校语文组在薛老师牵头下经多次教研后，达成共识本着“简约，精要，有序，有效”的原则，实施了“初中系列化自能作文”研究和实践，重视写作过程和感悟，强调兴趣和提升，以期让初中学生爱上作文、会写作文。

第一，关于系列。依照以下三个维度，规划初中大作文共74次（以五四学制为例，初一到初三每学期各10次，初四上学期8次，初四下学期6次）。1．维度一：书写生活。紧密联系生活，结合学生年龄、心理特征等，依照人与自然、人与社会、人与自我的标准选择生活主题，构成作文序列。2．维度二：读写结合。依据课本单元内容，侧重读写结合，整合维度一和维度三，细化写作序列。3．维度三：习得知识。选择精要有用的写作知识作为重点，有序分布编排在作文训练中，重视习得和感悟。第二，关于自能。通过系列化练习，学生能自主写作、自主反思、自主积累、自能作文。1．前置性——将作文写作任务前置，即将年度作文计划提前出示给学生，让学生明确目标、积累素材和生活，使写作、积累有的放矢。2．情景化——重视情景创设和引领学生捕捉生活，激发学生生活体验，诱发联想和想象，创造抒写生活的最佳境界。3．自能性——学生能依照流程自能作文或在教师的指导下主动作文。4．系列化——改变作文盲目无序的教学现状，使学生写作能力螺旋式提升。第三，关于流程。“系列化自能作文”的教学流程。1．生活导航——创设情境，积累素材。2.活动引领——口头表达，激发兴趣。3．一吐为快——自由成文，倾吐心声。4．师生赏评——互动交流，习得方法。5.他山之石——教师下水，启发引领。6.练笔感悟——梳理收获，提升认识。反思自己上的作文课，因为缺少对教材整体的研究，不思考新课标为什么那么设计？自己应如何调控？加之节节作文课不是有机的整合，也非必然地互相促进、传承关系，即便每一节课老师讲得都很出色，方法指导也很到位，但学生不会总有耐性一味地去听进去，写作效率不会很高，作文课会慢慢变成“睡觉课”，渐渐地学生老师都不会喜欢作文。这就导致了学生提不起写作兴趣，写作能力提高缓慢，甚至把作文当成一件苦差事。由此，只有把作文教学一学期看成一个整体，系列化设计自己的教学，才会真正把握住你的训练点，使学生作文由浅入深，知识指导看得见，能力训练可操作。然后准备不同的作文课型，让每次作文的形式都叫学生耳目一新，愿意参与，学生老师都易操作。这样不但能把学生的写作能力迅速提高，拓宽了他们的视野和知识面，而且这本身就是激发学生写作兴趣的极好的手段。为什么不尝试呢？你一定能体验到作文的快乐！就鲁教版社的七年级语文作为教学案例，做法如下：与综合实践活动整合系列周次课题课型及做法第一周戏曲天地口头表达与写作结合，先说自己再做文口语交际课第二周心中有话对你说围绕一点书写心中真情第三周走进名人吸取生命营养人物传记，筛选信息综合性学习课第四周雨中漫步情感作文，学习描写体验抒情的方式作文活动课第五周感受体育体育明星逸闻趣事综合性学习课第六周影视赏析看有名的动画片及革命影片，谈感受借助影视媒体多元课第七周故事接龙分组作文，四人一组登台接龙，集体创作作文活动课、综合性学习课第八周自评与互评先总结以前的作文，再自评与互评打分作文互评课第九周美文推荐先推荐给老师说明理由，再由老师讲读课外阅读课第十周诵读名篇比赛先提供所诵读篇目，再分组，再计分比赛作文活动课第11周正反辩论直面人生诱惑，金钱，人格的试金石；综合性学习课第12周仿写名篇感悟自然情怀抒发性情，假托于物校园小景（作文指导创作课）第13周写春联学习春联知识，掌握春联写法，创作春联学习春联中凝练的语言（综合性学习课）第14周洗衣体验课以亲身体验写感恩，赞母爱，培养独立自主爱劳动的好品质。第15周编作文集自选做过的优秀作文五篇及优秀日记五篇自设文集名称、封面及目录（作文活动课）先分析教材，看本册书的大纲要求及具体实施，然后再整合训练。七年级语文第一学期作文课，在新课标指导下，结合学生实际系列化设计见下表。这样的整体设计一目了然，做法简单明晰易操作，为充分准备一节学生乐上的作文创新课打好了底。每一节课都会给学生一个惊喜，都会创造无数的亮点。这样的整体设计可能会浪费很多时间，甚至往往因各校实情会多变。但只要去钻教材就会有发现，就会有惊喜，尝试过就会收益甚丰。你就不会死抠一点，去死板教条，单纯只是辅导，甚至自我加压受累不得好。整体设计系列化作文，是作文教学综合改革的一个方面，实施者必须要有新的教学理念，还要改革其他方面。如：1、调整课程结构：变封闭的课程为开放的课程结构；将作文课分为知识课、训练课、综合活动课等；2、采取多元化的教学组织形式：合作小组教学，个别教学，班级授课三位一体。3、更新教学内容：把作文课变成育人的园地；把学生生活体验引起课堂，把技能训练引向生活；听说读写并重；把修改作文纳入作文教学法的范畴等。4、改革教学方法：主要采用“活动教学法”。5、优化教学模式：主模式为――师生讨论拟定文题，师生共同分组评议，同题同类擂台作文，评议做结。6、改进批改模式；7、改革评价方式等等。这样一变，你的作文教学可就轻松愉悦多了。那么，多样的课型都有哪些呢？现就自己实践的一些课型，做简要分析。第一种，口语交际课。这类课要求通过说、议、评等课内活动，教给学生一些实用而有效的交际知识，培养说话能力。如：上“自我介绍”这一课，提出表达要求，上课轮流发言，锻练口语表达能力。第二种，课外活动课。如春游，赏花写景，目的是教学生观察，教学生在活动中体验生活，积淀知识。注意组织学生要有纪律，要做到有次序地观察。第三种，综合性学习课。如开花店、书店、饭店，设计店名。有思维训练，有美术训练，有文化底蕴的积累，综合性的学习，真可谓是锻练多多，乐趣多多。第四种，作文活动课。如上“品茶”课时，我给每位学生倒一杯热茶水，教其观察茶，品茶，悟茶等。第五种，课外阅读课。指导学生怎样选择课外书，教给学生阅读的方法，检查课外阅读效果等。或是写推荐辞，为心爱的人物作出评价。其目的是激发学生进行广泛涉猎。第六种，美文推荐课。教师、学生同时把收集的经典时文，优秀美文、构思精巧文、手法别致文，语言幽默文，听读，公开张贴评议。第七种，佳作欣赏课。全批全改作文，挑出有亮点的作文，公开佳作的优缺点，让优秀的同学有成就感……第八种，作文互评课。就是让学生来交叉评改作文的课型。其优势有：评改及时，学生兴趣浓厚；扩大学生阅读面；以好促差，以差警好的作用。最后教师把荐文确认其优秀，整理、指导改动发表。第九种，借助影视、媒体多元作文课。第十种，劳动实践体验课。如，教学生洗衣，感受母亲的不易，有了鲜活的体验不怕文章没有情，没有真。更主要的还可叫学生养成一种爱劳动的好习惯。通过著名的影视作品为例设计，练习边看边思索，看后写收获多元训练。不仅扩大了学生的阅读面和知识面，还进行了美育甚至是德育教育，一举多得。当然，还有各种各样的课型：如作文指导课、学生经验交流课等……以上各种作文课型，都应交叉实施，既可训练学生的写作能力，又能拓宽学生的知识阅读面，开阔了他们的视野，还可以从中使学生的思想品德得以提高。这样大胆的探索使黯然无色的作文立刻焕发出了无穷的生机。作文教学的整体系列化设计及课型的多样化仅为作文课程教学改革提供了一些参考。这样实施起来，不免会出现一些意想不到的实际问题，一定要把握好节奏，掌握训练方向。这种新的尝试也定会使作文教学成为集文化知识，熔愉快教育、成功教育和创造教育于一炉的综合性教学活动，定能在实现“大语文”方略上，迈出可喜的一步。作为新课标的实施者，你必须去尝试，去体验新理念，获得人生的新知。让作文真正能成为学生生活中的一部分，让他们爱上作文课，热爱生活，热爱写作，并且通过系列活动，使学生慢慢成长为有道德有才华的新一代青少年。这是一个语文身肩的重任啊！练笔系列第一编收拾行囊整装待发——写作常识积累第一章明确表达方式〔记叙、描写、说明、议论、抒情〕第二章运用修辞手法〔比喻、拟人、对偶、排比、夸张、反复……〕第三章学会表现手法〔象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑、借景抒情、借物喻人、以小见大、开门见山……〕第四章知晓文体常识〔记叙文、说明文、议论文、小说、散文、诗歌、戏剧〕第二编插上翅膀风驰电掣——写作实战演练第一章我与家庭第一节人生闪亮登场展示个性，条理清楚〔这就是我；我是个××的男/女孩；我的诊断书；我的自画像；〕第二节灯下自我欣赏触动心灵，细腻连贯〔我为自己骄傲；我也是英雄；台灯下的自我欣赏〕第三节趣谈老爸老妈写人记事，把握要素我家的“铁算盘”；妈妈是“侦探”/“千里眼”；爸爸这个“马大哈”、爸爸与酒第四节善解家人心意家庭琐屑，以小见大〔父亲的脚步/泥脚/肩膀/背影；妈妈手上的老茧〕第五节感谢父母恩德抒发亲情，句式整齐〔我为父亲骄傲；有您做我母亲，真好；家庭会计/出纳〕第六节感悟