小学语文统编版（2024）二年级下册小马过河教学设计

小学语文统编版（2024）二年级下册小马过河教学设计课题XX课时1教学内容小学语文统编版（2024）二年级下册《小马过河》

课文内容：讲述了小马在妈妈的鼓励下，克服困难，勇敢地帮助小象过河的故事。通过小马的经历，教育学生要勇敢面对困难，团结互助，懂得关爱他人。教学目标：1.让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.学习生字新词，认识“过”、“河”等生字。3.体会小马助人为乐的精神，培养团结互助的良好品质。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读、复述等方式，提升学生理解和表达的能力。

2.增强学生的文化自信，通过学习《小马过河》的故事，体会中国传统美德，如勇敢、团结、互助等。

3.培养学生的审美情趣，引导学生感受故事中的情感变化，提升对美好事物的感知和欣赏能力。

4.培养学生的思维品质，通过分析小马的行为，引导学生学会思考问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生在二年级上学期已经学习了基本的识字和阅读技能，能够识别简单的生字，理解简单的故事情节。他们对动物故事有一定的认知，能够识别故事中的角色和它们的行为特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动物故事尤其感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、模仿和练习来学习新知识。学习风格上，有的学生喜欢通过图画来理解故事，有的则更喜欢通过朗读和角色扮演来体验故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《小马过河》时，学生可能对一些生字词的认读感到困难，尤其是在“过”、“河”等带有水字旁的生字上。此外，理解故事中的情感和道理可能需要一定的抽象思维能力，对于一些理解能力较弱的学生来说，可能会感到挑战。同时，学生的朗读能力和情感表达能力也需要进一步提升，以确保他们能够准确地传达故事中的情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小马过河》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的插图、动画视频，以及与故事情节相关的图片，用于辅助学生理解故事内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书生字和新词，以及进行简短的教学演示。

4.教学环境：布置教室，设置阅读角，提供舒适的阅读环境，并准备足够的小马过河故事书，以便学生课后阅读。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向同学们问好：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文，你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师说：“那我们就开始吧。今天我们要学习的是《小马过河》这篇课文，它讲述了一个关于勇敢、团结、互助的故事。让我们一起走进这个故事，感受其中的道理。”

二、初读课文，整体感知

1.老师说：“请大家打开课本，跟读课文，注意读音和节奏。”

2.学生跟读课文，老师巡视指导。

3.老师说：“读完了课文，你们觉得这篇课文主要讲了一件什么事情？”

4.学生回答，老师总结：“是的，这篇课文主要讲述了小马在妈妈的鼓励下，克服困难，勇敢地帮助小象过河的故事。”

三、细读课文，品味语言

1.老师说：“接下来，我们要细读课文，品味其中的语言。请大家找出文中你认为用得好的词句，并说说为什么。”

2.学生找出用得好的词句，如：“小马一看到小象，心里就着急起来。”

3.老师说：“这句话中的‘着急’一词用得很好，它让我们感受到了小马对朋友的关心和担忧。请大家再找出几个这样的词句，并分享你们的感受。”

4.学生继续找出词句，分享感受。

四、探究课文主旨，突出全文侧重点

1.老师说：“通过刚才的学习，我们知道了这篇课文主要讲述了小马帮助小象过河的故事。那么，这个故事想要告诉我们什么呢？”

2.学生思考后回答：“这个故事告诉我们，遇到困难要勇敢面对，团结互助，懂得关爱他人。”

3.老师说：“非常好！这个故事确实让我们明白了这些道理。接下来，我们要进一步探究课文的主旨，找出全文的侧重点。”

4.老师引导学生分析课文中的关键句子，如：“小马一看到小象，心里就着急起来。”、“小马决定帮助小象过河。”等，让学生体会小马在故事中的成长和变化。

五、朗读课文，体会情感

1.老师说：“现在，请大家跟读课文，注意语气和情感。”

2.学生跟读课文，老师巡视指导。

3.老师说：“在朗读过程中，我们要注意体会故事中的情感，把小马的心情读出来。”

4.学生再次朗读课文，老师点评。

六、总结全文，巩固知识

1.老师说：“通过今天的学习，我们了解了《小马过河》这篇课文，知道了它想要告诉我们的道理。现在，请同学们总结一下这篇课文的主要内容。”

2.学生总结课文内容，老师点评。

3.老师说：“接下来，请同学们完成课后练习题，巩固今天所学的知识。”

4.学生完成课后练习题，老师巡视指导。

七、课堂小结

1.老师说：“今天我们学习了《小马过河》这篇课文，了解了小马勇敢、团结、互助的精神。希望大家在今后的生活中，也能像小马一样，勇敢面对困难，团结互助，关爱他人。”

2.学生齐声回答：“谢谢老师！我们一定会记住这些道理。”

3.老师说：“好的，今天的课就上到这里，下课！”

4.学生起立，向老师鞠躬，说：“老师再见！”知识点梳理《小马过河》是一篇充满教育意义的课文，以下是对本课知识点的梳理：

一、生字词

1.生字：过、河、帮、忙、急、着、象、桥、跳、掉、过、来、去、帮、忙、急、着、象、桥、跳、掉、过、来、去

2.词语：过河、帮忙、着急、大象、桥、跳下去、掉下去、过来、过去、帮忙、着急

二、课文内容

1.故事背景：小马家住在河对岸，它要去对岸的磨坊帮妈妈拉磨。

2.故事情节：小马在妈妈的鼓励下，决定帮助小象过河。在过河的过程中，小马遇到了困难，但它勇敢地面对，最终成功地帮助小象过河。

3.故事主题：勇敢面对困难，团结互助，懂得关爱他人。

三、阅读理解

1.小马为什么要过河？

小马要过河是为了帮助妈妈去对岸的磨坊拉磨。

2.小马在过河时遇到了哪些困难？

小马在过河时遇到了河水很深，自己不敢过河的困难。

3.小马是如何克服困难的？

小马在妈妈的鼓励下，勇敢地面对困难，最终成功地帮助小象过河。

4.小马的行为给我们带来了什么启示？

小马的行为告诉我们，遇到困难要勇敢面对，团结互助，懂得关爱他人。

四、朗读与背诵

1.学生要学会正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学生要能够背诵课文中的关键段落。

五、写作训练

1.学生可以根据课文内容，写一篇关于勇敢、团结、互助的故事。

2.学生可以尝试用课文中出现的词语造句。

六、文化拓展

1.了解关于小马过河的民间故事，丰富学生的课外知识。

2.学习有关河流、桥梁的知识，提高学生的文化素养。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性和注意力集中程度。学生是否能够主动回答问题，是否能够根据老师的引导进行思考和讨论。对于积极参与课堂的学生，给予口头表扬和肯定；对于表现不佳的学生，私下进行鼓励，帮助他们找到学习兴趣，提高课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见，是否能够提出有建设性的观点。对于表现优秀的小组，展示他们的讨论成果，并给予全班表扬；对于讨论过程中出现的问题，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能在小组讨论中有所收获。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对生字词的掌握程度和对课文内容的理解。测试结束后，及时批改，了解学生对知识点的掌握情况。对于测试中表现优秀的学生，给予鼓励；对于表现不佳的学生，个别辅导，帮助他们巩固知识点。

4.家庭作业完成情况：关注学生家庭作业的完成质量，评价学生是否能够独立完成作业，是否能够按时提交。对于作业完成好的学生，给予表扬；对于作业质量不高或未按时提交的学生，了解原因，进行个别辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予以下反馈：

-针对阅读理解能力，评价学生是否能够准确理解课文内容，是否能够从课文中提取关键信息。

-针对朗读能力，评价学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文，是否能够准确把握故事情节和人物情感。

-针对写作能力，评价学生是否能够运用课文中的词语和句式进行写作，是否能够表达自己的观点和感受。

-针对学生的合作能力，评价学生在小组讨论中的表现，是否能够与同伴有效沟通，是否能够尊重他人的意见。

-针对学生的情感态度，评价学生是否能够从课文中感受到小马助人为乐的精神，是否能够将这种精神融入到自己的生活中。板书设计①本文重点知识点：

-小马过河的故事背景

-小马帮助小象过河的过程

-小马的性格特点：勇敢、乐于助人

-故事传达的道德教育：团结互助、勇敢面对困难

②重点词：

-过河、帮忙、着急、大象、桥、跳下去、掉下去、过来、过去

③重点句：

-“小马一看到小象，心里就着急起来。”

-“小马决定帮助小象过河。”

-“小马勇敢地跳进了河里。”

-“小马和小象一起过了河。”

-“小马说：‘谢谢你们，我以后一定会更加勇敢地面对困难。’”教学反思与总结这节课下来，我觉得自己有做得好的地方，也有需要改进的地方。

首先，我觉得在激发学生学习兴趣方面做得还不错。通过引入小马过河的故事，学生们很快就进入了学习状态，他们对小马和小象的故事情节充满了好奇。在课堂上，我注意到很多学生都能积极参与讨论，这让我很高兴。

然后，我在引导学生理解课文内容方面也取得了一定的成效。通过提问和讨论，学生们能够说出小马过河的原因、遇到的问题以及最终的解决办法。他们还能够体会到小马助人为乐的精神，这符合我们教育的初衷。

不过，我也发现了一些不足。比如，在生字词的教学上，我可能没有足够的时间让学生反复练习，导致一些学生对于生字词的掌握不够牢固。此外，对于一些理解能力较弱的学生，我在课堂上可能没有给予足够的关注和指导。

在情感态度方面，我发现有些学生对于小马过河的故事并没有产生深刻的共鸣。这可能是因为他们对故事中的情感体验不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生去感受和体验故事中的情感。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在生字词的教学上，我会增加练习环节，让学生通过反复练习来巩固生字词。

2.对于理解能力较弱的学生，我会给予更多的关注和个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

3.在情感态度的培养上，我会通过更多的互动和活动，让学生更加深入地体验故事中的情感。课后作业1.**词语接龙**：

-学生从课文中找出含有“过”字旁的生字，如“过”、“河”、“过桥”等，然后进行词语接龙游戏。例如，老师给出“过桥”，学生回答“桥上”，老师回答“上游”。

-答案：过、过桥、桥上、上游、游走、走远

2.**续写故事**：

-根据课文内容，续写小马过河之后的故事。例如，小马和小象成为了好朋友，他们一起做了些什么。

-答案示例：小马和小象成了好朋友，他们一起在河边玩耍，还一起帮村民们搬运货物。

3.**人物评价**：

-让学生评价小马、小象以及其他角色的行为和性格特点，为什么会有这样的评价。

-答案示例：小马很勇敢，因为它敢于面对困难；小