小学拓展班会一年级彬彬有礼好少年主题心理活动课教学设计

小学拓展班会一年级“彬彬有礼好少年“主题心理活动课教学设计课题：课时：1授课时间：2025教学内容教材：《道德与法治》一年级上册

内容：学习基本的礼仪规范，如问候、礼让、分享等，培养学生在日常生活中做到彬彬有礼，形成良好的行为习惯。核心素养目标分析本课旨在培养学生的社会主义核心价值观，提升学生的道德素养。通过学习，学生能够理解礼仪的重要性，增强文明礼貌的意识，培养良好的行为习惯，形成尊重他人、关爱他人的品格，为成为有社会责任感的公民奠定基础。学情分析一年级的学生正处于从幼儿园过渡到小学的关键时期，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识基础：一年级学生刚刚开始接触正式的课堂学习，对于基本的礼仪规范和文明行为有一定的认知，但较为零散，缺乏系统性的理解。

2.能力水平：学生的认知能力和动手操作能力处于初级阶段，对抽象概念的理解和记忆能力有限，需要通过直观、生动的教学活动来促进学习。

3.素质培养：一年级学生正处于形成良好行为习惯的关键时期，他们对于规则和礼仪的认知有助于培养自律、尊重和合作等品质。

4.行为习惯：学生在家庭和幼儿园中可能已经养成了一些基本的礼貌行为，但在新的学习环境中，如何将这些行为转化为日常学习生活中的习惯，需要教师引导和培养。

5.学习影响：由于一年级学生的注意力和自控能力相对较弱，课程设计需要注重趣味性和互动性，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、PPT课件制作软件。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于分享教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络图片、视频资料，用于辅助教学展示。

4.教学手段：实物教具（如礼貌用语卡片、角色扮演道具）、情境模拟场景布置。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段关于小学生日常礼仪行为的视频，引导学生思考视频中哪些行为是礼貌的，哪些是不礼貌的。

-回顾旧知：提问学生在家中或学校里常见的礼貌用语，如“早上好”、“谢谢”、“对不起”等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解彬彬有礼的含义，包括礼貌用语、礼让他人、尊重师长等。

-举例说明：通过具体例子，如排队等候、公共场合的礼仪行为等，帮助学生理解彬彬有礼的具体表现。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在生活中遇到的礼貌行为和不礼貌行为，并讨论如何改进。

3.情景模拟（约10分钟）

-教师创设不同场景，如教室、餐厅、图书馆等，让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的礼貌行为。

-学生在模拟过程中，教师巡回指导，及时纠正不礼貌的行为，并给予表扬和鼓励。

4.礼仪知识卡片制作（约15分钟）

-学生分组，每组制作一张礼仪知识卡片，内容包括礼貌用语、礼让他人、尊重师长等。

-学生在制作过程中，教师讲解卡片制作的技巧，如字体、颜色、排版等。

5.礼仪知识竞赛（约15分钟）

-教师准备一些与礼仪相关的题目，组织学生进行知识竞赛。

-学生在竞赛中，教师及时给予评分和反馈，激发学生的学习兴趣。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生在课堂上练习使用礼貌用语，如向同学、老师问好、道谢等。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的不礼貌行为，并给予表扬和鼓励。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结彬彬有礼的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予点评和鼓励。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后与家长一起讨论自己在日常生活中如何做到彬彬有礼，并记录下来。

-教师提醒学生，下节课将分享自己的课后作业，以促进学生的积极参与。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小学生礼仪手册》：这本书详细介绍了小学生应具备的基本礼仪知识，包括日常生活中的礼貌用语、行为规范等，适合学生和家长共同阅读。

-《我们的传统》：通过介绍中国的传统礼仪文化，让学生了解礼仪的历史渊源和重要性，增强他们的文化自信。

-《小王子》：这本书中的小王子通过与各种角色的对话，展现了不同文化背景下的礼貌行为，适合学生进行对比阅读，理解不同文化中的礼仪差异。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以记录自己在生活中遇到的礼貌行为和不礼貌行为，分析原因，并思考如何改进。

-组织学生进行小组讨论，分享各自家庭中的礼仪传统，探讨如何将这些传统融入日常生活。

-引导学生观察身边的榜样，如老师、家长或同学，学习他们的礼貌行为，并尝试在日常生活中实践。

-学生可以尝试创作关于礼仪的短文或故事，通过文字表达自己对礼仪的理解和感悟。

-鼓励学生参加学校或社区组织的礼仪实践活动，如文明礼仪宣传、志愿服务等，将所学知识应用于实际生活中。

3.知识点拓展

-礼仪的定义和起源：探讨礼仪的起源和发展，了解礼仪在人类社会中的重要作用。

-不同文化背景下的礼仪差异：比较不同国家和地区的礼仪规范，增强学生的跨文化意识。

-礼仪与法律的关系：了解礼仪规范在法律中的体现，如交通安全法规、公共场所秩序等。

-礼仪与心理健康的关联：探讨礼貌行为对个人心理健康的影响，如提升自信、减少压力等。

4.实用性活动设计

-礼仪知识竞赛：设计一场以礼仪为主题的竞赛，让学生在游戏中学习和巩固礼仪知识。

-礼仪角色扮演：让学生扮演不同场景下的角色，如顾客、服务员、学生等，练习礼貌用语和行为规范。

-礼仪日记：鼓励学生每天记录自己的礼貌行为，反思不足，不断提升自己的礼仪素养。

-礼仪讲座：邀请专家或社会人士来校进行礼仪讲座，为学生提供更深入的了解和指导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在模拟的场景中学习礼仪，这样不仅能够提高学生的参与度，还能让他们更加直观地理解礼仪的重要性。

2.引入游戏元素：我发现将游戏融入教学能够激发学生的学习兴趣，所以我设计了一些与礼仪相关的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有些学生在课堂上比较被动，不善于表达自己的观点，这可能会影响他们的学习效果。

2.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能不够全面，需要考虑增加更多的评价手段。

3.家校互动不够：我发现学生在家庭中的礼仪行为与学校教育存在一定的差距，需要加强家校沟通，共同培养学生的良好习惯。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上更多地采用小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生主动表达自己的想法。

2.丰富评价方式：我将尝试使用观察记录、学生自评、互评等多种评价方式，以更全面地了解学生的学习情况。

3.加强家校互动：我会定期与家长沟通，分享学生的课堂表现和礼仪学习进展，同时邀请家长参与学校的礼仪教育活动，共同促进学生的成长。重点题型整理1.情景模拟题

-情境：小明在图书馆看书，突然有人大声说话。

-问题：小明应该如何礼貌地提醒对方保持安静？

-答案：小明可以微笑着说：“你好，打扰一下，我们在这里看书需要保持安静，可以小声一点吗？”

2.角色扮演题

-情境：小红在餐厅用餐，不小心打翻了果汁。

-问题：小红应该如何向服务员道歉并请求帮助？

-答案：小红可以说：“非常抱歉，我不小心打翻了果汁，麻烦您帮我清理一下，谢谢！”

3.对话补全题

-对话：A：“早上好，老师。”

-问题：B应该如何回应？

-答案：B：“早上好，小红。你今天看起来很高兴啊！”

4.选择正确的行为题

-情境：小华在公交车上，看到一位老人没有座位。

-问题：以下哪个选项是正确的？

A.小华坐下来，让老人坐在自己的座位上。

B.小华什么也不做，继续玩手机。

C.小华站起来，对老人说：“您坐这里吧。”

-答案：A、C

5.创意写作题

-题目：写一篇短文，描述你在学校或家庭中遇到的一个需要礼貌行为的场景，以及你是如何做到彬彬有礼的。

-答案示例：

“今天放学后，我在回家的路上看到一个小弟弟在哭。我走过去问他怎么了，原来是他找不到回家的路。我立刻拿出手机，用地图软件帮他找到了家。在送他回家的路上，我告诉他要记得记住回家的路，还要学会向陌生人求助。小弟弟感激地看着我，我也感到很高兴，因为我觉得自己做到了彬彬有礼。”课堂在课堂上，我将采取以下评价方法来确保教学效果：

1.提问与回答：通过提问，我可以及时了解学生对知识的掌握程度。我会设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与讨论，并从中观察他们的思考过程和表达能力。

2.观察与记录：我会在课堂上仔细观察学生的行为和参与度，记录下他们的课堂表现，包括课堂活动中的互动、合作和解决问题的能力。

3.情景模拟评估：通过情景模拟，我可以评估学生在实际情境中应用礼仪知识的能力。我会观察他们在模拟过程中的行为表现，以及他们是否能够正确地运用礼貌用语和礼让他人。

4.小组合作评价：在小组活动中，我会评价学生的团队合作精神、沟通能力和对礼仪规范的理解。我会注意每个学生在小组中的角色和贡献，以及他们是否能够尊重和倾听他人的意见。

5.课堂表现评分：我会为学生的课堂表现设立评分标准，包括参与度、积极性、合作精神、礼貌行为等方面。这些评分将作为学生综合评价的一部分。

6.定期测试：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验或练习，测试学生对礼仪知识的掌握程度。

7.学生自评与互评：我会鼓励学生进行自我评价和相互评价，这样他们可以反思自己的学习过程，同时也能够从同伴那里获得反馈。

8.反馈与改进：我会在课后及时给予学生反馈，指出他