重庆市巴南区石龙初级中学初中体育与健康教育《手足口病宣传教育》教学设计 新人教版

重庆市巴南区石龙初级中学初中体育与健康教育《手足口病宣传教育》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）重庆市巴南区石龙初级中学初中体育与健康教育《手足口病宣传教育》教学设计新人教版课程基本信息1.课程名称：初中体育与健康教育《手足口病宣传教育》

2.教学年级和班级：七年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三2：00-3：00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生健康意识、公共卫生意识和自我保护能力。通过学习手足口病的传播途径、预防措施和健康教育知识，提高学生对传染病的认识，增强学生的卫生习惯，培养他们科学、理性的健康观念，为学生的终身健康奠定基础。同时，通过小组讨论和实践活动，提升学生的团队合作能力和沟通能力。教学难点与重点1.教学重点：

-核心知识：手足口病的传播途径、症状识别、预防措施。

-细节举例：详细讲解手足口病主要通过飞沫传播，接触被病毒污染的物品或皮肤也可能感染；引导学生识别手足口病的典型症状，如口腔溃疡、手掌和脚掌的水疱等；强调勤洗手、勤通风、避免与病人密切接触等预防措施。

2.教学难点：

-知识理解：如何将手足口病的预防措施内化为日常行为习惯。

-细节举例：学生难以将理论知识转化为实际行为，如理解为什么洗手可以预防手足口病，但在实际生活中容易忽视这一行为；难点在于如何让学生理解个人卫生习惯对于预防传染病的重要性，并鼓励他们在日常生活中实践这些习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《初中体育与健康教育》教材，以便于跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备手足口病的相关图片、图表，以及预防措施的视频资料，以直观展示疾病特征和预防方法。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论，设置一个展示区用于展示学生作品和学习成果。教学过程设计导入环节：

1.情境创设（用时5分钟）

-教师通过展示手足口病患者的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么疾病吗？它有哪些症状？”

-学生回答后，教师总结并引入课题：“今天我们来学习一种常见的传染病——手足口病。”

2.提出问题（用时2分钟）

-教师提问：“手足口病是如何传播的？我们应该如何预防这种疾病？”

-学生思考并回答，教师简要总结。

讲授新课：

1.传播途径（用时10分钟）

-教师讲解手足口病的传播途径，包括飞沫传播、接触传播等。

-通过图片展示病毒在空气、物品等传播途径上的传播过程。

2.症状识别（用时10分钟）

-教师讲解手足口病的典型症状，如口腔溃疡、手掌和脚掌的水疱等。

-通过视频展示症状，让学生直观了解疾病表现。

3.预防措施（用时10分钟）

-教师讲解预防手足口病的措施，包括勤洗手、勤通风、避免与病人密切接触等。

-通过小组讨论，让学生思考如何在日常生活中实践这些预防措施。

巩固练习：

1.练习环节（用时10分钟）

-教师发放练习题，让学生独立完成。

-学生完成后，教师进行讲解和点评。

2.小组讨论（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果身边有人患有手足口病，我们应该如何帮助他们？”

-学生分组讨论，分享自己的观点。

课堂提问：

1.知识点回顾（用时5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了哪些关于手足口病的内容？”

-学生回答，教师进行总结。

2.学生反馈（用时5分钟）

-教师询问学生对本节课内容的掌握程度，了解学生的学习难点。

-学生反馈，教师针对学生提出的问题进行解答。

师生互动环节：

1.创新教学（用时5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟手足口病的预防情景。

-学生积极参与，提高学习兴趣。

2.核心素养拓展（用时5分钟）

-教师引导学生思考：“预防传染病对于我们的生活有哪些意义？”

-学生分享自己的看法，教师进行点评。

教学双边互动：

1.教师提问（用时5分钟）

-教师提问：“如何判断一个人是否患有手足口病？”

-学生回答，教师进行讲解和点评。

2.学生提问（用时5分钟）

-学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

1.教师总结（用时5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.学生反馈（用时5分钟）

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师进行点评。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述手足口病的传播途径，包括飞沫传播、接触传播等。

-学生能够识别手足口病的典型症状，如口腔溃疡、手掌和脚掌的水疱等。

-学生能够列举预防手足口病的措施，如勤洗手、勤通风、避免与病人密切接触等。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了团队合作能力和沟通能力。

-学生在课堂提问环节，能够主动思考并回答问题，提高了问题解决能力。

-学生通过学习，增强了自我保护意识和公共卫生意识。

3.行为改变：

-学生在日常生活中更加注重个人卫生，如勤洗手、勤通风等。

-学生在家庭和学校中，能够主动提醒他人注意预防传染病。

-学生在遇到疑似手足口病症状时，能够及时采取预防措施，避免疾病传播。

4.情感态度：

-学生对传染病有了更深入的了解，增强了防范意识。

-学生对公共卫生问题有了更关注，培养了社会责任感。

-学生在面对传染病时，能够保持冷静，采取科学的态度对待。

5.终身学习：

-学生通过学习，掌握了学习传染病知识的方法，为今后的学习奠定了基础。

-学生在日常生活中，能够主动关注健康知识，提高自我保健能力。

-学生在遇到健康问题时，能够运用所学知识，寻求解决方案。内容逻辑关系①知识点：

-手足口病的定义

-手足口病的传播途径

-手足口病的典型症状

-手足口病的预防措施

②词句：

-手足口病是一种常见的传染病。

-病毒通过飞沫、接触传播。

-口腔溃疡、手掌和脚掌的水疱是手足口病的典型症状。

-预防措施包括勤洗手、保持通风、避免接触病人等。

③关联性：

-定义与传播途径：手足口病的定义引出其传播方式，揭示疾病传播的原理。

-症状与预防措施：通过描述典型症状，使学生了解疾病特征，进而引出预防措施的重要性。

-知识点与词句：知识点通过具体词句体现，词句则是知识点的具体表达。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，能够认真听讲，对教师提出的问题能够积极思考并回答。

-学生在小组讨论环节，能够主动参与，与同学合作，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地阐述自己的观点和预防措施。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识，结合实际案例，提出有效的预防建议。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括手足口病的传播途径、症状和预防措施。

-学生测试成绩良好，大部分学生能够正确回答问题，显示出对知识点的掌握。

4.学生反馈：

-学生对教学内容表示满意，认为本节课内容实用，有助于提高自己的健康意识和预防传染病的能力。

-学生建议在今后的教学中增加实践环节，如实地观察和操作，以加深对知识点的理解。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度。

-针对小组讨论成果展示，教师肯定了学生的团队合作精神，同时指出在表达和逻辑推理方面需要进一步提高。

-针对随堂测试，教师对学生的整体表现给予肯定，并针对部分学生的错误进行了个别辅导。

-教师强调，传染病预防是一个长期的过程，希望学生能够将所学知识应用于日常生活，提高自我保护能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：我在教学中尝试引入了真实的病例，让学生通过分析案例来理解手足口病的传播和预防，这样既生动又贴近生活。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地了解手足口病的症状和预防措施，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中显得比较被动，参与度不高，这可能是由于他们对传染病知识不够感兴趣或者不自信。

2.知识点记忆不牢固：尽管学生在课堂上能够理解知识，但在随堂测试中，部分学生对一些细节记忆不够牢固，这说明我在知识点巩固上还有待加强。

3.教学评价单一：我主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可以考虑增加更多样化的评价方式。

反思改