新教材高中化学 第3章 简单的有机化合物 第2节 第2课时 煤的干馏与苯教学设计 鲁科版必修第二册

新教材高中化学第3章简单的有机化合物第2节第2课时煤的干馏与苯教学设计鲁科版必修第二册课题课时教材分析新教材高中化学第3章简单的有机化合物第2节第2课时煤的干馏与苯教学设计鲁科版必修第二册。本节课程围绕煤的干馏过程及苯的制取展开，通过实验和理论分析，使学生掌握煤干馏的原理、过程及苯的化学性质，强化学生对于有机化合物结构和性质的认知。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生科学探究素养，通过煤的干馏实验，引导学生运用观察、分析、推理等方法，探究有机化合物的制备过程。提升学生的化学思维素养，通过苯的结构和性质的学习，培养学生对有机化学结构的理解和应用能力。同时，增强学生的社会责任感，认识到化学在能源利用和环境保护中的重要作用。教学难点与重点1.教学重点，

①煤的干馏过程的理解：包括干馏的原理、干馏过程中产生的物质及其性质，以及干馏技术在工业中的应用。

②苯的结构与性质：重点掌握苯的分子结构、化学键特点、苯的物理性质和化学性质，以及苯在有机合成中的重要地位。

2.教学难点，

①煤干馏实验的原理理解：如何通过实验现象理解干馏过程中发生的化学反应，以及如何解释实验结果。

②苯的化学性质探究：苯的稳定性、取代反应和加成反应的特点，以及这些反应在有机合成中的应用。

③学生对有机化学结构理论的认知：如何帮助学生建立对苯环结构的立体空间想象，以及如何理解苯的电子云分布。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有鲁科版必修第二册教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与煤的干馏和苯的性质相关的图片、图表和视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备干馏实验所需设备，包括煤、加热装置、收集装置等，并确保实验器材安全无隐患。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在实验操作台布置实验器材，确保实验区域整洁有序。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“煤的干馏与苯”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“干馏过程中主要产物有哪些？”、“苯的结构特点是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解煤的干馏过程和苯的基本性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示煤的干馏实验视频，引出“煤的干馏与苯”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解煤的干馏过程、苯的分子结构和化学性质，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析苯的化学性质及其在有机合成中的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么苯环具有特殊的稳定性？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果和思考。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解煤的干馏过程和苯的化学性质。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握苯的性质和应用。

作用与目的：

帮助学生深入理解煤的干馏过程和苯的化学性质，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于苯的性质和应用的课后作业，如设计一个简单的有机合成实验方案。

提供拓展资源：提供与苯相关的拓展资源，如化学期刊文章、在线实验视频等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在学习了“新教材高中化学第3章简单的有机化合物第2节第2课时煤的干馏与苯”这一章节后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握

（1）学生能够准确描述煤的干馏过程，了解干馏过程中产生的物质及其性质，如焦炭、煤焦油、煤气等。

（2）学生掌握了苯的分子结构，理解了苯环的稳定性及其在有机合成中的重要性。

（3）学生熟悉了苯的物理性质和化学性质，如无色、易挥发、不溶于水、与卤素发生取代反应等。

2.能力提升

（1）学生的实验操作能力得到提高。通过煤的干馏实验，学生掌握了实验操作技巧，如加热、收集、分离等。

（2）学生的分析问题和解决问题的能力得到锻炼。在实验过程中，学生需要观察实验现象，分析原因，并提出解决方案。

（3）学生的合作学习能力得到提升。小组讨论和合作实验过程中，学生学会了与他人沟通、分享、协作，共同完成任务。

3.思维发展

（1）学生的逻辑思维能力得到加强。通过对煤的干馏过程和苯的性质的分析，学生学会了运用逻辑推理的方法来解决问题。

（2）学生的创新思维能力得到培养。在实验过程中，学生需要不断尝试新的方法，寻找最佳方案，从而培养了创新思维。

（3）学生的批判性思维能力得到提高。在讨论和交流中，学生学会了质疑、分析和评价他人的观点，培养了批判性思维能力。

4.情感态度价值观

（1）学生的科学精神得到培养。在学习过程中，学生体验到了科学探究的乐趣，培养了求真、务实、严谨的科学精神。

（2）学生的环保意识得到提高。通过了解煤的干馏过程及其对环境的影响，学生认识到了环保的重要性，增强了环保意识。

（3）学生的社会责任感得到增强。学生了解到化学在能源利用和环境保护中的重要作用，增强了社会责任感。

1.知识掌握方面：

（1）学生能够准确描述煤的干馏过程，了解干馏过程中产生的物质及其性质。例如，在实验过程中，学生观察到焦炭、煤焦油、煤气等产物的产生，并能够解释这些产物在工业中的应用。

（2）学生掌握了苯的分子结构，理解了苯环的稳定性及其在有机合成中的重要性。通过学习苯的化学性质，学生能够解释苯与其他有机化合物之间的反应，如卤代、硝化、磺化等。

（3）学生熟悉了苯的物理性质和化学性质，如无色、易挥发、不溶于水、与卤素发生取代反应等。这些性质为学生在后续课程中学习有机化学奠定了基础。

2.能力提升方面：

（1）学生的实验操作能力得到提高。在煤的干馏实验中，学生学会了如何正确使用加热装置、收集装置等实验器材，提高了实验技能。

（2）学生的分析问题和解决问题的能力得到锻炼。在实验过程中，学生需要观察实验现象，分析原因，并提出解决方案。例如，在实验中，学生可能会遇到苯的分离问题，需要通过调整实验条件来解决问题。

（3）学生的合作学习能力得到提升。小组讨论和合作实验过程中，学生学会了与他人沟通、分享、协作，共同完成任务。例如，在讨论苯的性质时，学生可以互相补充观点，共同得出结论。

3.思维发展方面：

（1）学生的逻辑思维能力得到加强。通过对煤的干馏过程和苯的性质的分析，学生学会了运用逻辑推理的方法来解决问题。例如，在分析苯环稳定性时，学生需要运用逻辑推理来解释苯环的化学性质。

（2）学生的创新思维能力得到培养。在实验过程中，学生需要不断尝试新的方法，寻找最佳方案，从而培养了创新思维。例如，在实验中，学生可能会尝试不同的加热方法，以获得更好的实验结果。

（3）学生的批判性思维能力得到提高。在讨论和交流中，学生学会了质疑、分析和评价他人的观点，培养了批判性思维能力。例如，在讨论苯的化学性质时，学生可以提出不同的观点，并对其进行评价。

4.情感态度价值观方面：

（1）学生的科学精神得到培养。在学习过程中，学生体验到了科学探究的乐趣，培养了求真、务实、严谨的科学精神。例如，在实验过程中，学生需要遵循实验规程，严谨操作，以获得准确的实验结果。

（2）学生的环保意识得到提高。通过了解煤的干馏过程及其对环境的影响，学生认识到了环保的重要性，增强了环保意识。例如，在实验过程中，学生了解到煤的干馏会产生污染物，从而意识到环保的重要性。

（3）学生的社会责任感得到增强。学生了解到化学在能源利用和环境保护中的重要作用，增强了社会责任感。例如，在实验过程中，学生了解到苯在有机合成中的应用，从而认识到化学在现代社会中的重要性。典型例题讲解1.例题：某苯环上的一氯代物共有5种同分异构体，问原苯环上有多少个氢原子被氯原子取代？

答案：苯环上有3个氢原子被氯原子取代。

解析：苯环上每个氢原子的位置等效，因此，当一个氢原子被氯原子取代后，由于苯环的对称性，其余4个氢原子的位置也会产生等效。故苯环上共有5个不同的氯代位置，意味着有3个氢原子被氯原子取代。

2.例题：已知某苯环上有两个取代基，分别位于1,2-位和1,3-位，写出该苯环上所有可能的同分异构体。

答案：该苯环上可能的同分异构体有2种，分别为1,2-二甲基苯和1,3-二甲基苯。

解析：由于取代基位于1,2-位和1,3-位，根据苯环的对称性，两个取代基可以分别处于邻位和对位，因此，共有2种同分异构体。

3.例题：某有机化合物A的分子式为C_7H_6O，A在一定条件下与NaOH溶液反应，生成C_6H_5OH和一种气体。推测A的可能结构，并写出反应方程式。

答案：A的可能结构为甲苯酚（C_6H_5CH_3OH），反应方程式为：

C_6H_5CH_3OH+NaOH→C_6H_5OH+CH_3ONa+H_2O

解析：由于A与NaOH反应生成C_6H_5OH（苯酚），说明A中含有酚羟基，而气体为甲苯酚中的甲基被NaOH作用生成甲苯酚钠和甲醇，推测A为甲苯酚。

4.例题：某苯环上的一个取代基位于1-位，另一个取代基位于2-位，若这两个取代基是不同的，写出所有可能的同分异构体。

答案：所有可能的同分异构体有3种，分别为1,2-二甲基苯、1,2-二氯苯和1,2-二硝基苯。

解析：由于取代基位于1-位和2-位，根据苯环的对称性，这两个取代基可以分别处于邻位、间位和对位。因此，共有3种不同的取代方式。

5.例题：某有机化合物B在光照条件下与Cl_2反应，只生成一种产物。推测B的可能结构，并写出反应方程式。

答案：B的可能结构为甲苯（C_6H_5CH_3），反应方程式为：

C_6H_5CH_3+Cl_2→C_6H_5CH_2Cl+HCl

解析：由于B与Cl_2反应只生成一种产物，说明B中只有一个氢原子被氯原子取代。而甲苯只有一个甲基上的氢原子可以被取代，故推测B为甲苯。内容逻辑关系1.煤的干馏过程

①煤的干馏过程是将煤加热到高温（约500-700°C），在无氧条件下分解产生焦炭、煤焦油、煤气等多种产物。

②干馏过程中，煤中的有机物质分解，形成不同的气体和液体产物，同时剩余的固体部分形成焦炭。

③煤焦油中含有多种有机化合物，可以通过分馏得到苯、甲苯等有机溶剂。

2.苯的物理性质

①苯是无色透明的液体，具有特殊的芳香气味。

②苯的沸点为80.1°C，难溶于水，易溶于有机溶剂。

③苯的密度为0.874g/cm³，比水轻。

3.苯的化学性质

①苯的分子结构为六元环，碳原子之间的键介于单键和双键之间，形成特殊的芳香性。

②苯环上的氢原子可以被取代，发生亲电取代反应，如硝化、卤代、磺化等。