2026年秋季学期沪教版深圳小学英语二年级上册教学计划

2026年秋季学期沪教版深圳小学英语二年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“以人为本，全面发展”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实“以生为本”的教育思想，坚持面向全体学生，尊重学生个体差异，以主题为引领，以语篇为载体，整合性地学习语言知识，发展语言技能，培养学生用英语做事情的能力，帮助学生在英语学习过程中逐步形成适应终身发展需要的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。二、学情分析1.学生基本情况本学期我担任二年级X个班的英语教学工作，共有学生XX人。经过一年级一学年的学习，学生已经初步接触了英语，掌握了26个英文字母的认读，以及简单的日常问候、数字、颜色等基础词汇，具备了最基础的英语听说能力，对英语学习保持着较高的好奇心和学习兴趣。2.认知特点二年级学生年龄集中在7-8岁，该年龄段学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，一般维持在15-20分钟左右，活泼好动，善于模仿，喜欢直观形象的图片、动画和游戏活动，对趣味性、互动性强的课堂参与度高，但对抽象的语言规则理解能力较弱，更倾向于在真实情境中感知和运用语言。3.现存问题一是学生个体差异较为明显，部分学生已经在课外提前接触了系统英语学习，听说能力较强，敢于开口表达；而少部分学生由于基础薄弱，存在不敢开口、发音不准确的问题，对英语学习存在一定畏难情绪。二是学生良好的学习习惯尚未完全养成，部分学生课堂注意力容易分散，作业完成不规范，缺乏主动复习和巩固的意识。三是学生语言运用能力不足，多数学生只能进行简单的单词认读，无法连贯完成完整句型的表达，更难以在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。4.改进方向针对上述问题，本学期将从培养学生良好学习习惯入手，通过丰富多样的课堂活动激发学生学习兴趣，降低学习难度，帮助基础薄弱学生建立学习信心；同时依托分层教学满足不同层次学生的学习需求，逐步提升学生的听说能力，引导学生在情境中运用语言，逐步缩小学生之间的差异。三、教材分析1.教材版本本教材采用沪教版（深圳专用）新教材小学英语二年级上册，属于口语交际模块，严格遵循深圳地区小学英语教学要求，以口语交际为核心导向，符合二年级学生英语学习的认知规律和阶段目标。2.知识体系本册教材围绕“个人能力与感官、家庭、爱好与玩具、生活环境、自然农场、传统节日”六大主题展开，共设置6个常规教学单元和2个项目式学习单元，每个单元以核心问题驱动教学，围绕主题整合词汇、句型和交际活动，知识体系由浅入深、由易到难，注重听说先行，突出口语交际能力培养：词汇板块围绕单元主题呈现生活常用词汇，句型板块聚焦功能句型的听说运用，项目单元侧重引导学生综合运用单元所学知识完成实践任务，实现知识向能力的转化。各单元主题均贴近学生日常生活，符合二年级学生的生活经验和认知水平，便于学生在真实情境中开展语言实践。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点Unit1Whatcanyoudowithyourfivesenses?掌握五官相关词汇，能用核心句型询问并回答感官能做的事情正确运用情态动词can，在情境中连贯描述不同感官的功能Unit2Whatdoyoulikeaboutyourfamily?掌握家庭成员相关词汇，能表达自己喜欢家庭的哪些方面正确使用特殊疑问句Whatdoyoulikeabout...?表达个人观点Unit3Whatisyourfavouritetoy?掌握常见玩具相关词汇，能问答最喜欢的玩具正确使用形容词描述玩具的特点，完整表达喜欢的理由Unit4Whatisaroundyourhome?掌握家周边常见场所词汇，能描述家周边的环境正确使用方位介词描述场所位置，连贯描述周边环境Unit5Whatdoyoulikeaboutfarms?掌握农场常见动植物词汇，能表达对农场的喜好对比不同场所的特点，有条理地表达自己的喜好原因Unit6HowdopeoplecelebratetheMid-AutumnFestival?了解中秋节相关词汇和传统习俗，能简单描述庆祝方式用简单英语介绍中国传统节日，初步建立文化表达意识Project1综合实践项目1整合运用前三个单元知识完成实践任务小组合作完成任务，用英语展示成果Project2综合实践项目2整合运用后三个单元知识完成实践任务综合运用多个单元知识完成主题展示4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、动画资源，训练学生正确的语音语调；依托教材配套的活动手册，巩固课堂所学知识；开发利用校本拓展资源、英语绘本、线上学习平台等补充资源，结合生活实际拓展教学内容，丰富学生语言输入；同时挖掘单元主题中的文化资源，结合深圳本地生活实际开发生活化学习资源，提升学生的文化意识。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1能听懂、认读5个五官词汇，会说核心句型Whatcanyoudowith...?Ican...，能进行简单问答了解人体五官的功能，养成保护感官的健康意识能通过观察对应身体部位，匹配词汇与功能，培养观察能力能通过看图片、做动作记忆单词，主动模仿发音Unit2能听懂、认读家庭成员词汇，能用句型Whatdoyoulikeabout...?Ilike...进行交流感受家庭温暖，培养热爱家人、尊重家庭成员的意识能简单介绍自己的家庭，初步培养逻辑表达能力能借助家庭照片介绍家庭成员，主动和同伴交流分享Unit3能听懂、认读常见玩具词汇，能用Myfavouritetoyis...Itis...句型表达懂得分享玩具，培养友好交往的意识能简单描述玩具的特征，培养描述事物的能力能通过绘画自己最喜欢的玩具巩固单词，主动参与游戏活动Unit4能听懂、认读家周边场所词汇，能用Thereis...句型描述周边环境了解社区功能，培养爱护社区环境的意识能按照方位顺序描述场所位置，培养空间思维能力能观察自己家周边的环境，将词汇和真实场景结合记忆Unit5能听懂、认读农场常见动植物词汇，能用Ilike...onthefarm句型表达了解农业生产常识，懂得珍惜粮食，尊重劳动者能对比农场和城市生活的不同，培养简单对比分析能力能通过农场实物图片分类记忆词汇，主动整理所学内容Unit6能听懂、认读中秋节相关词汇，能用People...句型描述庆祝方式了解中国传统节日中秋节的文化内涵，增强文化自信能简单对比中秋节和其他节日的不同，初步培养文化感知能力能和家人分享课堂所学的节日知识，主动查找简单的节日资料Project1能整合前三个单元知识，完成主题展示能在展示中分享个人生活，增强表达自信心能和小组同学合作准备展示内容，培养合作思维能小组分工完成任务，主动参与准备和展示活动Project2能整合后三个单元知识，完成实践项目能将所学知识和生活结合，感受英语的实用性能独立思考完成项目内容，初步培养创新表达能力能主动查阅资料，和同伴合作完成项目任务五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册6个单元共约80个核心词汇，能够正确认读、听懂，做到听到能指认、会口头拼写简单词汇；掌握每个单元的核心功能句型，能够听懂、会说，并能在对应情境中正确运用；能够听懂简单的英语课堂指令，按照要求完成学习活动，能和同伴进行简单的日常英语交流；能够正确模仿录音中的语音语调，养成良好的发音习惯，能认读已学单词中的常见字母发音。2.过程与方法目标通过听说模仿、游戏互动、情境表演等方式，提升学生的听说能力和语言运用能力；通过小组合作、项目式学习，培养学生合作交流能力和综合运用语言的能力；引导学生借助图片、动作、实物等直观手段记忆单词和句型，掌握有效的英语学习方法；培养学生初步的英语思维习惯，能够用简单英语思考和回答问题。3.情感态度与价值观目标保持对英语学习的浓厚兴趣，敢于开口表达，乐于参与英语课堂活动；培养热爱家庭、热爱生活、尊重传统文化的情感，初步形成跨文化交际意识；培养与同伴合作交流的意识，养成良好的英语学习习惯；引导学生在英语学习中感受成功，建立学习自信心。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点为：每个单元的主题词汇认读与听说，单元核心功能句型的掌握，围绕主题开展简单口语交际，培养学生良好的语音语调基础和英语学习习惯。2.教学难点学生难掌握的内容为：核心句型在真实情境中的灵活运用，部分词汇发音不准确，连贯表达个人观点，中国传统节日相关内容的英语表达，以及学生个体差异较大情况下的分层目标达成。七、学具教具使用清单类别具体内容使用单元常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、黑板贴全册所有单元多媒体教具教材配套音频、动画视频、PPT课件、互动教学软件全册所有单元实物学具五官模型、家庭照片、学生自带玩具、农场模型、中秋节实物（月饼模型等）Unit1-Unit6自制学具学生自制单词卡片、手绘家庭树、手绘我家周边地图、手绘农场图、中秋节手抄报全册各单元对应主题活动道具角色扮演头饰、游戏骰子、情境表演道具、小组任务卡片单元巩固活动、项目单元八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合二年级学生认知特点，主要采用情境教学法，创设贴近学生生活的真实交际情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言；采用游戏教学法，通过单词认读游戏、句型问答游戏、闯关游戏等形式激发学生学习兴趣，吸引学生注意力；采用全身反应法，通过动作、表情等肢体语言帮助学生理解词汇和句型，强化记忆；采用任务驱动教学法，围绕单元主题设计分层任务，让学生在完成任务的过程中提升语言运用能力；项目单元采用项目式学习法，引导学生小组合作完成主题实践任务，提升综合语言运用能力。2.分层教学策略根据学生基础和学习能力将学生分为A（基础层）、B（进阶层）、C（提高层）三个层次：针对基础层学生，重点落实词汇认读、核心句型的机械记忆和模仿，要求能够听懂、会说核心内容即可；针对进阶层学生，要求能够正确运用核心句型进行简单对话，完成基础语言实践任务；针对提高层学生，要求能够拓展相关词汇，连贯表达个人观点，完成拓展性实践任务。课堂提问、作业布置均分层设计，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略针对词汇发音难点，通过多听录音模仿、教师示范口型、对比纠音、同桌互纠等方式帮助学生逐步纠正发音；针对句型运用难点，通过拆分句型分步练习、从机械模仿到半自主表达再到自由表达层层推进，结合真实情境反复操练；针对连贯表达难点，提供语言支架，帮助学生搭建表达框架，降低表达难度，逐步提升学生表达能力；针对文化内容难点，结合图片、视频等直观资源，让学生直观感知，降低理解难度，再引导学生用简单英语表达。九、分层辅导方案学生分层辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率基础层（补差）基础薄弱、发音不准、不敢开口、学习习惯较差的学生巩固核心词汇认读、核心句型听说，纠正发音，培养基本的听说能力，帮助养成良好的作业和听课习惯课后一对一辅导、同伴互助（提高层学生结对帮扶）、线上发送跟读音频，布置分层跟读作业每周1-2次，每次15分钟进阶层基础知识掌握较好，但语言运用能力不足的学生加强句型运用练习，鼓励参与课堂互动，引导学生在情境中运用语言，提升表达连贯性课堂多提问，布置拓展性口语作业，小组活动中安排牵头任务每周1次，课堂结合课后辅导提高层（培优）基础扎实，听说能力强，对英语学习兴趣浓厚的学生拓展主题相关词汇和句型，引导学生进行连贯表达，开展拓展性阅读和口语表达训练，提升综合语言运用能力布置拓展性项目任务，推荐简单英语绘本，组织口语展示活动，指导参与校级英语活动每两周1次，开展小组拓展活动十、教学进度安排（2026年秋季学期，共21周）依据深圳市教育局公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，2027年1月24日起放寒假，本学期共计21教学周，包含法定节假日、秋假，设置期中、期末考试，具体进度安排如下：周次时间区间教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）第1周2026.9.1-2026.9.6开学第一课、Unit1词汇教学3课时9月1日开学，9月1日-2日开学准备第2周2026.9.7-2026.9.13Unit1句型教学、单元巩固练习3课时第3周2026.9.14-2026.9.20Unit1检测评讲、Unit2词汇教学3课时第4周2026.9.21-2026.9.27Unit2句型教学、单元巩固练习3课时第5周2026.9.28-2026.10.4Unit2检测评讲1课时国庆节放假，10.1-10.7放假调休第6周2026.10.5-2026.10.11Unit3词汇教学、Unit3句型教学3课时第7周2026.10.12-2026.10.18Unit3巩固练习、检测评讲、秋假2课时深圳秋假1天，10月17日秋假第8周2026.10.19-2026.10.25Project1项目准备、项目展示与评价3课时第9周2026.10.26-2026.11.1期中复习、期中考试3课时期中考试周第10周2026.11.2-2026.11.8期中试卷评讲、Unit4词汇教学3课时第11周2026.11.9-2026.11.15Unit4句型教学、单元巩固练习3课时第12周2026.11.16-2026.11.22Unit4检测评讲、Unit5词汇教学3课时第13周2026.11.23-2026.11.29Unit5句型教学、单元巩固练习3课时第14周2026.11.30-2026.12.6Unit5检测评讲、Unit6词汇教学3课时第15周2026.12.7-2026.12.13Unit6句型教学、单元巩固练习3课时第16周2026.12.14-2026.12.20Unit6检测评讲3课时第17周2026.12.21-2026.12.27Project2项目准备、项目展示与评价3课时元旦调休提前安排，本周正常教学第18周2026.12.28-2027.1.3期末单元知识梳理2课时2027年元旦放假1天（1月1日）第19周2027.1.4-2027.1.10期末专项复习（词汇、句型）3课时第20周2027.1.11-2027.1.17综合模拟练习、评讲3课时第21周2027.1.18-2027.1.24期末考试、评讲、期末总结3课时期末考试，1月27日前完成所有教学工作，1月25日起放寒假注：每周按3课时英语课安排，符合深圳小学二年级英语课时安排标准，所有教学任务均在2027年1月24日前完成，满足1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的60%，主要涵盖课堂参与度、作业完成情况、口语表现、小组活动表现、单元检测五个部分：课堂参与度（15%）主要评价学生课堂举手发言、参与游戏活动、遵守课堂纪律的情况；作业完成情况（15%）评价学生按时完成作业、作业质量、订正情况；口语表现（15%）评价学生发音准确性、开口表达积极性、对话流畅度；小组活动表现（10%）评价学生小组合作参与度、任务完成情况；单元检测（5%）评价每个单元知识掌握情况。过程性评价采用等级制，分为A、B、C三个等级，每两周记录一次学生表现。2.终结性评价终结性评价占学期总评的40%，主要为期末考试，考试内容以本册教材核心知识为主，侧重听说能力考查，采用听说测试加笔试（低年级简单笔试）结合的方式，全面考查学生知识掌握情况和语言运用能力，考试结果采用等级制呈现。3.评价反馈机制建立“周反馈、月总结、学期总评”的反馈机制：每周通过班级学习群反馈学生本周课堂表现和作业情况，每个月向家长反馈学生月度学习情况，期中、期末分别发放详细的评价报告，针对学生存在的问题给出具体的改进建议；同时建立学生成长档案，记录学生每个单元的学习表现和进步情况，让学生和家长清晰了解学习过程和发展情况。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中基础扎实、听说能力强、对英语学习有浓厚兴趣的学生，约占班级总人数的15%-20%。内容：拓展单元主题相关词汇，训练连贯口语表达，推荐适合二年级学生的英语绘本阅读，指导学生完成拓展性实践任务，培养学生综合语言运用能力和自主学习能力。具体方式：利用每周课后服务时间开展培优拓展活动，每两周组织一次口语展示活动，布置拓展性阅读和表达作业，指导学生参与学校英语文化节相关活动，建立培优学生学习档案，跟踪学生发展情况，鼓励学生自主拓展学习。2.补差计划对象：班级中基础薄弱、发音不准确、不敢开口表达、学习习惯较差的学生，约占班级总人数的10%-15%。内容：巩固一年级基础词汇和句型，落实本册每个单元核心词汇和句型的听说训练，纠正发音错误，帮助学生建立学习信心，培养良好的听课和作业习惯