2026年秋季学期沪教版深圳小学英语二年级上册教学计划含教学进度表

2026秋小学英语二年级上册（沪教版深圳新教材）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“立德启智、以生为本”的办学理念，聚焦英语学科核心素养，落实语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的培养，坚持以学生为中心的课堂教学，遵循二年级学生身心发展规律，构建生动、互动、开放的英语课堂，让学生在真实情境中习得语言，提升综合素养，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为小学二年级学生，经过一年级一学年的英语学习，学生已经掌握了26个英文字母的认读、常见日常词汇约100个，能够进行简单的日常问候、自我介绍等口语表达，整体班级学生参与英语活动的积极性较高。班级整体约50名学生，学习基础呈正态分布：约20%的学生接受能力强，已经能够主动拓展课外英语词汇，能够流畅进行单元话题表达；约60%的学生能够掌握课本基础内容，完成基本的听说任务；约20%的学生英语基础薄弱，对字母认读、词汇记忆存在困难，不敢开口表达。2.认知特点二年级学生年龄在7-8岁，处于具体运算阶段前期，认知特点以形象思维为主，对直观、生动、有趣的事物充满好奇心，注意力集中时间约15-20分钟，喜欢通过游戏、儿歌、绘画、互动活动等方式学习，机械记忆能力较强，逻辑抽象思维能力较弱，对语言知识的归纳总结能力还未形成。学生表现欲强，乐于参与课堂展示活动，但自我管控能力不足，容易被新鲜事物分散注意力。3.现存问题第一，部分学生开口表达的自信心不足，害怕犯错，不敢主动参与口语交际活动，不符合本教材口语交际优先的定位；第二，词汇认读和记忆存在两极分化，基础薄弱学生对字母发音对应规则掌握不牢，容易混淆相似发音的词汇；第三，听力理解能力有待提升，面对稍长的听力指令无法快速做出反应；第四，学习习惯有待规范，部分学生没有养成主动听读英语、整理学习用品的习惯，课前准备不充分。4.改进方向针对上述问题，本学期将从三个方向改进：一是通过创设低压力的口语交际情境，鼓励学生大胆开口，逐步建立表达自信心；二是依托自然拼读渗透发音规则，帮助学生掌握科学的词汇记忆方法，降低记忆难度；三是从细节入手，规范学生课堂学习习惯和课后听读习惯，逐步培养学生自主学习能力；四是落实分层教学，针对不同层次学生设计适配性学习任务，缩小学生之间的差距。三、教材分析1.教材版本与定位本次使用教材为沪教版（深圳1-6年级）新教材二年级上册，属于口语交际专项模块教材，以话题为核心，以口语交际为主要教学目标，贴合深圳地区小学英语教学实际，符合新课标对低年级英语教学“听说先行”的要求，教材设计贴近学生日常生活，注重情境化语言输入输出，突出培养学生口语表达能力。2.知识体系本册教材共包含6个核心单元，2个项目式学习单元，知识体系围绕“自我感知-家庭生活-个人喜好-周边环境-自然生产-文化节日”的逻辑展开：Unit1围绕“五官功能”话题，学习身体部位词汇与表达能力的句型，引导学生用英语描述五官的作用Unit2围绕“家庭”话题，学习家庭成员相关表达，引导学生表达对家庭的喜爱之处Unit3围绕“玩具”话题，学习常见玩具词汇，引导学生介绍自己最喜欢的玩具Unit4围绕“周边环境”话题，学习社区、家周边常见场所词汇，引导学生描述居住环境Unit5围绕“农场”话题，学习农场常见动植物词汇，引导学生表达对农场生活的喜好Unit6围绕“中秋节”话题，学习传统节日相关表达，了解中国传统节日文化两个Project单元为项目式综合实践单元，整合前三个单元的知识，引导学生完成综合性口语展示任务，落实知识的综合运用3.单元重难点单元教学重点教学难点Unit1Whatcanyoudowithyourfivesenses?掌握五个感官相关词汇，掌握句型“Whatcanyoudowith...?Ican...”,能围绕话题进行简单问答正确运用情态动词can描述能力，区分不同感官的功能表达Unit2Whatdoyoulikeaboutyourfamily?掌握家庭成员词汇，掌握句型“Whatdoyoulikeabout...?Ilike...”,能介绍自己的家庭用不少于两句话表达喜欢家庭的具体原因，连贯表达观点Unit3Whatisyourfavouritetoy?掌握常见玩具词汇，掌握句型“Whatisyourfavourite...?Myfavourite...is...”,能介绍自己喜欢的玩具能简单描述玩具的外形特征，丰富表达内容Unit4Whatisaroundyourhome?掌握家周边常见场所词汇，掌握“Thereis/are...aroundmyhome”句型，能描述周边环境正确区分运用thereis和thereare，准确描述场所位置Unit5Whatdoyoulikeaboutfarms?掌握农场常见动植物词汇，能表达自己对农场的喜好，拓展了解农场生产知识对比城市生活和农场生活的不同，简单表达自己的观点Unit6HowdopeoplecelebratetheMid-AutumnFestival?掌握中秋节相关词汇，掌握句型“Howdopeoplecelebrate...?People...”,了解节日文化用简单英语向他人介绍中秋节的庆祝方式，渗透文化意识Project1整合Unit1-3知识，完成“介绍我和我的家”口语展示连贯整合多个话题内容，完成3-5句话的口语展示Project2整合Unit4-6知识，完成“我的生活周边”主题展示结合生活实际，自主运用所学语言完成主题表达4.教材资源利用除核心课本外，本学期将充分利用配套资源：一是依托沪教版英语配套音频、动画资源，课堂导入和课后听读训练使用，规范学生发音；二是利用深圳教育云平台配套的课件、微课资源，补充课堂教学，满足学生课后复习需求；三是开发配套校本口语练习单，结合单元话题设计分层练习，贴合学生实际；四是利用生活资源，引导学生观察生活，将教材话题和实际生活结合，在真实情境中运用语言。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1能听懂、认读、说出5个感官词汇，会用can句型问答能力了解五官的重要性，养成保护感官的健康意识能对应感官和功能，培养分类思维能通过摸一摸、猜一猜游戏主动参与活动，养成听说习惯Unit2能听懂、说出家庭成员词汇，用句型表达对家庭的喜爱感受家庭温暖，培养爱家人、爱家庭的情感能梳理自己喜欢家庭的原因，培养简单表达观点的能力能借助家庭照片辅助表达，学会利用工具辅助学习Unit3能听懂、认读常见玩具词汇，介绍自己最喜欢的玩具懂得分享玩具，培养和同伴分享的意识能简单描述玩具特征，培养逻辑表达能力能主动向同伴介绍自己的玩具，锻炼口语表达能力Unit4能认读家周边场所词汇，用therebe句型描述环境了解社区功能，培养爱护居住环境的意识能按位置顺序描述周边环境，培养空间思维能绘制自己家周边的简单地图，学会用绘画辅助语言学习Unit5能认读农场动植物词汇，表达对农场的喜好了解粮食生产过程，养成节约粮食的好习惯能对比农场和城市生活的不同，培养简单比较思维能通过观看农场视频拓展知识，学会利用多媒体资源学习Unit6能认读中秋节相关词汇，介绍节日庆祝方式了解中国传统节日文化，增强文化认同感和民族自豪感能对比中秋节和其他节日的不同，培养文化认知思维能和家人一起用英语介绍中秋节，锻炼在生活中运用英语的能力Project1能整合前三个单元知识，完成主题口语展示增强自我认知和家庭认同感能梳理展示内容顺序，培养逻辑建构能力能和小组同伴合作准备展示，培养合作学习能力Project2能整合后三个单元知识，完成生活主题综合表达增强对生活环境和文化的认知能自主设计展示内容，培养创新思维能自主准备展示材料，培养自主学习能力五、教学目标1.知识与技能目标（1）掌握本册6个单元共计约80个核心词汇，能够正确认读、听懂，其中40个四会词汇能够正确拼写；（2）掌握单元核心句型共8组，能够正确运用句型进行口语问答和简单表达；（3）能够听懂简单的课堂指令，做出正确反应，能够听懂与单元话题相关的简单语段，抓取关键信息；（4）能够围绕单元话题进行3-5句话的连贯口语表达，发音准确、语调自然。2.过程与方法目标（1）通过游戏、儿歌、情景表演等多种活动，体验英语学习的乐趣，掌握听说学习的基本方法；（2）通过小组合作学习、项目式展示，提升合作交流能力和语言综合运用能力；（3）初步渗透自然拼读方法，能够根据字母发音规则推测简单词汇的读音，提升词汇记忆能力；（4）初步养成每日听读英语10分钟的学习习惯，提升自主学习能力。3.情感态度与价值观目标（1）激发英语学习的兴趣，建立开口说英语的自信心，乐于参与英语课堂活动；（2）培养热爱生活、热爱家庭、尊重文化的积极情感，了解身边的生活常识与文化；（3）培养合作交流意识，乐于和同伴分享自己的想法与经历；（4）初步形成跨文化认知意识，在了解中国传统文化的基础上，建立文化自信。六、教学重难点1.教学重点（核心知识点）（1）各单元核心词汇的认读与记忆，核心句型的结构与运用；（2）围绕单元话题进行简单的口语问答与连贯表达；（3）掌握正确的英语发音语调，养成良好的听说习惯；（4）落实核心素养培养，在话题学习中提升语言能力与综合素养。2.教学难点（学生难掌握内容）（1）相似发音词汇的区分，情态动词can、therebe句型的正确运用；（2）围绕话题进行连贯的多句话表达，部分学生不敢开口表达的心理障碍；（3）在真实情境中灵活运用所学语言，完成交际任务；（4）缩小学生两极分化，帮助基础薄弱学生跟上教学进度，建立学习信心。七、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具单词卡片、句型卡片、教学挂图、黑板贴新课词汇导入、句型操练，课堂互动游戏多媒体教具配套音频、动画视频、教学课件、电子白板情境导入、听力训练、趣味拓展，突破教学难点活动学具五官贴纸、家庭照片、玩具模型、简易画纸、彩笔单元话题情境创设，学生动手操作、口语展示活动自制教具单元主题手卡、游戏道具（骰子、摸盒）、分层练习单课堂分层游戏、巩固练习，个性化任务布置实践学具项目展示海报、口语评价表Project单元项目式学习成果展示，学生自评互评八、教学方法与策略1.核心课堂教学方法结合二年级学生认知特点和教材口语交际定位，本学期主要采用情境教学法、游戏教学法、全身反应法（TPR）、任务型教学法四种核心方法：通过创设贴近学生生活的真实情境，让学生在情境中感知、理解、运用语言；通过设计词汇抢答、猜谜、角色扮演等游戏活动，吸引学生注意力，激发学习兴趣；通过TPR活动，让学生在动作反应中巩固词汇和句型，强化记忆；通过设计层级递进的课堂任务，从输入到输出，逐步落实语言能力培养。2.分层教学策略针对不同层次学生，设计三层学习任务：基础层任务要求学生掌握核心词汇认读，能够跟读核心句型，完成简单的问答练习；提高层任务要求学生能够独立认读词汇，运用句型进行连贯表达，完成课堂巩固练习；拓展层任务要求学生能够拓展相关词汇，围绕话题进行更长篇幅的表达，完成拓展性实践任务。作业布置也对应分层，基础层布置听读跟读作业，提高层布置口语背诵作业，拓展层布置主题拓展表达作业，确保每个层次学生都能获得提升。3.重难点突破策略针对词汇记忆难点，依托自然拼读渗透字母发音规则，通过“音形对应”帮助学生记忆，避免机械死记硬背；针对句型运用难点，设计“从易到难”的操练步骤，先进行单个替换操练，再进行问答操练，最后进行情境表达，逐步推进；针对口语表达信心不足的问题，创设低压力的课堂展示环境，采用小组展示、同桌结对展示等方式，减少学生的紧张感，对学生的表达多鼓励、少纠错，保护学生的积极性；针对语法混淆难点，通过直观例句对比、歌谣记忆等方式，帮助学生感知区别，不做抽象语法讲解，符合低年级学生认知特点。九、分层辅导方案层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优辅导班级排名前20%，接受能力强、基础扎实的学生拓展单元话题相关词汇，训练更长篇幅的连贯口语表达，指导完成拓展性实践任务，提升语言综合运用能力小组拓展活动、主题口语展示、课外绘本拓展阅读、自主探究任务每周1次，利用课后服务时间开展基础辅导班级中间60%，基础扎实但能力有待提升的学生巩固单元核心词汇句型，强化听说训练，提升口语表达连贯性，纠正发音问题课堂针对性提问、同桌互助练习、单元专项巩固训练每两周1次，结合课堂教学穿插开展补差辅导班级后20%，基础薄弱、词汇认读困难、不敢开口的学生补学一年级核心词汇句型，落实本册基础词汇认读，掌握核心句型结构，帮助建立开口信心，培养基本听说习惯一对一个性辅导、同伴结对帮扶、低难度游戏化训练、每日基础过关每周2次，利用课间和课后服务时间开展十、培优补差计划1.培优计划对象：班级内英语基础扎实、学习兴趣浓厚、接受能力强的10名左右学生。

内容：拓展与单元话题相关的课外词汇，训练学生连贯进行8-10句话的口语表达，指导学生阅读简单的英语分级绘本，完成拓展性项目式任务，提升学生的语言综合运用能力和思维品质。

具体方式：每周利用一次课后服务时间开展“英语拓展俱乐部”活动，组织学生进行绘本共读、话题辩论、口语展示等活动；布置个性化拓展作业，比如让培优学生录制英语介绍视频，制作英语主题小报；鼓励学生参与学校英语节相关活动，提升展示能力。2.补差计划对象：班级内英语基础薄弱，存在词汇认读困难、不敢开口表达、学习习惯较差的10名左右学生。

内容：补学一年级核心字母认读和基础词汇，落实本册每个单元核心词汇的过关，掌握单元核心句型的基本结构，帮助学生建立开口说英语的信心，培养基本的课堂学习习惯和课后听读习惯。

具体方式：建立“一对一帮扶”机制，安排培优学生和补差学生结对，课堂上互相帮助；利用每周两次的课间或课后服务时间，进行针对性的词汇认读过关和简单句型操练；设计低难度的游戏化过关任务，让补差学生在游戏中逐步掌握知识，每次过关给予及时鼓励，逐步建立学习信心；和家长配合，监督学生完成每日10分钟的听读任务，逐步养成习惯。十一、教学进度安排（2026秋，共21周，截止2027年1月27日）根据教育部公布2026年秋季学期开学时间为2026年9月1日，结合国家法定节假日安排，具体进度如下：周次起止日期教学内容课时安排备注/节点12026.9.1-2026.9.7开学第一课、Unit1词汇学习3课时9月1日开学，9月10日教师节调休，本周正常上课22026.9.8-2026.9.14Unit1句型学习、单元操练与检测3课时9月10日教师节放假1天32026.9.15-2026.9.21Unit2词汇与句型学习3课时正常教学42026.9.22-2026.9.28Unit2操练、检测，Unit3词汇学习3课时正常教学52026.9.29-2026.10.5国庆节放假0课时国庆法定假期，放假7天62026.10.6-2026.10.12Unit3句型学习、单元操练3课时节后复课72026.10.13-2026.10.19Unit3检测，Project1项目准备3课时秋假1天（深圳秋假安排）82026.10.20-2026.10.26Project1展示与评价3课时期中复习准备92026.10.27-2026.11.2期中复习、期中考试2课时复习+1课时考试期中考试节点102026.11.3-2026.11.9期中试卷讲评，Unit4词汇与句型学习1课时讲评+2课时新授正常教学112026.11.10-2026.11.16Unit4操练与检测，Unit5词汇学习3课时正常教学122026.11.17-2026.11.23Unit5句型学习、操练与检测3课时正常教学132026.11.24-2026.11.30Unit6词汇与句型学习3课时正常教学142026.12.1-2026.12.7Unit6操练、文化拓展与检测3课时正常教学152026.12.8-2026.12.14Project2项目准备与制作3课时正常教学162026.12.15-2026.12.21Project2展示与评价，全册知识梳理2课时展示+1课时梳理进入期末复习172026.12.22-2026.12.28单元分类复习（词汇专项）3课时正常复习182026.12.29-2027.1.4句型与口语专项复习，元旦放假2课时复习元旦放假1天192027.1.5-2027.1.11综合模拟训练3课时模拟考试与讲评202027.1.12-2027.1.18期末考试、试卷讲评1课时考试+2课时讲评期末考试节点212027.1.19-2027.1.25学期总结、学生评价、收尾工作2课时1月26日寒假开始，提前完成学期结束工作，在1月27日前完成全部教学任务十二、评价方式1.过程性评价（占比60%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、口语展示、单元检测四个部分：课堂表现（20%）评价学生课堂参与度、开口积极性、纪律情况；作业完成情况（15%）评价学生每日听读作业、书面作业完成质量；口语展示（15%）评价学生单元口语表达、Project项目展示水平；单元检测（10%）评价学生每个单元知识掌握情况。过程性评价采用星级评价方式，每周汇总一次，及时反馈给学生和家长。2.终结性评价（占比40%）终结性评价主要为期中考试和期末考试，其中期中考试占比15%，期末考试占比25%，考试内容以听说测试为主，辅