2026秋小学英语（沪教版五四制新教材）一年级上册教学计划附进度表

2026秋小学一年级上册英语（沪教版五四制）教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，结合学校“润泽生命，以生为本”的办学理念，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），坚持以学生为中心的教学设计，尊重一年级学生的认知发展规律，通过情境化、活动化、游戏化的教学活动激发学生英语学习兴趣，培养学生初步的英语听说能力，为后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教一年级新生，班级人数约45人，大部分学生未接受过系统的学前英语培训，仅有少数学生通过兴趣班掌握少量简单英语词汇，整体英语基础存在一定差异。学生刚从幼儿园进入小学，处于学习习惯养成的初始阶段，对课堂常规要求还不适应。2.认知特点一年级学生年龄在6-7岁，注意力集中时间较短，一般维持在10-15分钟左右，对生动、形象、直观的事物更容易产生兴趣；记忆力以机械记忆为主，善于模仿，喜欢表现自己，对新鲜的语言学习充满好奇心，但容易受情绪影响，学习热情持续性不足。3.现存问题一是部分学生对英语学习存在陌生感和胆怯心理，不敢开口跟读；二是学生课堂规则意识薄弱，容易出现随意讲话、注意力分散的情况；三是学生基础差异明显，学前接触过英语的学生接受速度快，零基础学生容易跟不上进度；四是学生发音不够标准，容易受中文发音习惯影响出现发音偏差。4.改进方向从培养学习兴趣和课堂习惯入手，建立宽松愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口；针对基础差异实施分层教学，设计分层任务满足不同学生的学习需求；通过趣味化的发音训练帮助学生纠正发音，逐步培养学生良好的英语学习习惯。三、教材分析1.教材版本本次教学使用教材为沪教版（五四制）2025审定版一年级上册新教材，教材符合最新课程标准要求，贴合一年级学生生活实际，以主题为引领构建单元内容，注重听说先行，兼顾读写启蒙，符合一年级英语启蒙阶段的教学要求。2.知识体系本册教材共包含10个单元，围绕“问候交友、个人物品、校园场景、身体部位、家庭生活、动物、能力、数字”等贴近学生生活的主题展开，每个单元设置核心句型、核心词汇、歌谣说唱、趣味活动等板块，知识体系由浅入深，从简单的问候语入门，逐步拓展到词汇积累和简单表达，形成螺旋上升的知识结构，全册要求学生掌握约60个核心词汇，10组常用日常交际句型，培养学生初步的听说能力与英语学习习惯。3.单元重难点Unit1Greetings：重点掌握问候与自我介绍常用句型，认识常见同学的英文表达，难点是发音准确，敢于主动开口问候。Unit2Newfriends：重点掌握介绍朋友的常用表达，识记描述人物的简单词汇，难点是运用句型介绍他人，发音清晰自然。Unit3Myschoolbag：重点掌握文具类核心词汇，学会询问物品所属，难点是正确区分不同文具名称，正确运用名词所有格表达。Unit4Myclassroom：重点掌握教室内常见物品词汇，学会描述教室位置，难点是准确认读方位类表达，听懂课堂指令。Unit5Lovelyfaces：重点掌握面部器官类核心词汇，学会描述面部特征，难点是区分不同器官发音，做到发音准确。Unit6Myfamily：重点掌握家庭成员类核心词汇，学会介绍家庭成员，难点是正确区分不同家庭成员的称谓，准确运用介绍句型。Unit7Animalsinourlives：重点掌握常见动物词汇，学会谈论动物的基本特征，难点是准确模仿动物的英文表达，建立动物与人类生活的关联认知。Unit8Haveago!：重点梳理前七个单元核心知识，通过游戏活动巩固所学内容，难点是灵活运用已学知识参与课堂活动。Unit9Yes,Ican!：重点掌握询问能力与回答的常用句型，识记常见动作词汇，难点是正确运用句型表达自身能力，发音语调自然。Unit10Funnumbers：重点掌握1-10数字类核心词汇，学会运用数字表达数量，难点是区分相近发音的数字，在实际场景中正确运用数字。4.教材资源利用充分利用教材配套的音频、动画、教学卡片、活动手册等资源，结合学校智慧校园平台的数字教学资源，拓展补充与单元主题相关的趣味歌谣、动画短片；同时挖掘生活中的教学资源，引导学生在校园、家庭场景中运用所学英语，将教材内容与学生生活实际结合，增强教学的真实性与趣味性。四、核心素养分单元落实清单单元语言能力文化意识思维品质学习能力Unit1Greetings能听懂、会说日常问候语和自我介绍句型，正确认读5个核心词汇了解中英问候礼仪的差异，懂得见面主动问候的礼貌习惯能对应中文问候语与英文表达，建立初步的语言对应思维能主动跟读模仿，记住常见问候表达，养成开口习惯Unit2Newfriends能运用句型介绍朋友，掌握6个描述人物的核心词汇，做到发音准确懂得主动交友的礼仪，培养友善待人的交往意识能区分自我介绍与介绍他人的句型差异，培养逻辑区分能力能与同伴合作进行介绍练习，提升合作学习能力Unit3Myschoolbag能听懂、说出常见文具词汇，运用句型询问物品归属，正确认读6个核心词汇养成整理自己学习物品的习惯，懂得爱护文具能对文具进行分类，培养初步的分类思维能力能利用自己的文具进行词汇练习，学会借助实物学习Unit4Myclassroom能听懂课堂指令，说出教室常见物品词汇，掌握6个核心词汇与指令句型了解教室规则，养成爱护公共物品、保持教室整洁的习惯能对应物品名称与位置，建立初步的空间认知思维能在教室场景中运用所学表达，提升场景运用能力Unit5Lovelyfaces能听懂、说出面部器官词汇，会用句型描述面部，掌握7个核心词汇了解保护五官的基本常识，养成良好的卫生习惯能对应词汇与身体部位，培养直观对应思维，能根据指令指出器官，提升反应能力能借助自己的身体练习词汇，学会利用身体资源学习Unit6Myfamily能运用句型介绍家庭成员，掌握6个家庭成员核心词汇，做到发音清晰了解家庭结构，培养爱家庭、爱家人的情感，懂得感恩能区分不同家庭成员的称谓，培养层次认知能力能借助家庭照片练习介绍，提升自主展示能力Unit7Animalsinourlives能说出常见动物的英文名称，掌握6个动物核心词汇，听懂关于动物的简单描述了解动物与人类的关系，树立保护动物的意识能区分不同动物的特征，培养初步的观察比较能力能模仿动物动作记忆词汇，提升趣味记忆能力Unit8Haveago!巩固前七个单元核心词汇与句型，能参与游戏活动运用所学知识培养遵守游戏规则的意识，提升团队合作意识能在游戏中快速反应运用所学知识，提升思维敏捷性能主动参与游戏活动，在游戏中巩固知识，提升自主复习能力Unit9Yes,Ican!能运用句型询问与回答能力，掌握6个动作核心词汇，做到语调自然懂得认识自己的能力，培养自信心，乐于展示自己能区分肯定与否定回答的表达差异，培养逻辑判断能力能通过动作辅助记忆词汇，提升情境记忆能力Unit10Funnumbers能听懂、说出1-10的英文数字，能运用数字表达数量，掌握10个数字核心词汇感受数字在生活中的运用，体会英语与生活的联系能对应数字与数量，培养初步的数感，提升排序思维能力能在生活中寻找数字，提升生活化学习的能力五、教学目标1.知识与技能目标掌握本册教材10个单元共60个左右核心词汇的发音与认读，能听懂并熟练运用10组常用日常交际句型；能准确模仿教材中的标准发音，做到语音语调基本正确；能听懂简单的课堂指令并做出相应反应，能进行简单的日常对话交流，做到敢于开口，表达清楚；能说唱教材配套的歌谣与儿歌，培养初步的英语语感。2.过程与方法目标通过情境创设、游戏互动、模仿操练、合作交流等多样化的教学活动，引导学生体验英语学习的乐趣；帮助学生初步掌握“实物对应记忆、模仿发音、同伴合作练习”等基础英语学习方法；培养学生初步的观察、记忆、思维与想象能力，引导学生在生活中运用所学英语。3.情感态度与价值观目标激发学生英语学习的兴趣与好奇心，培养学生英语学习的积极态度，帮助学生建立英语学习的自信心；培养学生大胆开口、积极参与的学习习惯，引导学生懂得基本的交往礼仪，培养热爱家庭、爱护动物、遵守规则的良好情感与价值观；帮助学生初步了解不同文化背景下的交际礼仪，拓展国际视野。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点：一是掌握本册所有单元的核心词汇发音与认读；二是掌握每个单元的核心句型，能听懂并进行简单的日常交际；三是培养学生良好的课堂学习习惯与开口说英语的习惯；四是帮助学生建立英语学习的兴趣与自信心，为后续学习奠定基础。2.教学难点学生难掌握内容：一是部分词汇的发音容易混淆（比如数字中的three与free，面部器官中的eye与ear等），学生受中文发音习惯影响发音不准确；二是学生不敢开口说英语，存在胆怯心理，难以主动进行表达；三是学生注意力容易分散，课堂常规养成难度大；四是学生基础差异大，统一教学难以满足不同层次学生的需求，部分零基础学生跟不上进度；五是将所学知识灵活运用到实际生活场景中，学生还存在一定困难。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、直观教学法、全身反应法（TPR）等教学方法，通过创设贴近学生生活的问候、交友、找物品等真实情境，利用实物、图片、卡片、动画等直观教具辅助教学，设计“摸一摸、猜一猜、唱一唱、做一做”等趣味游戏活动，调动学生多种感官参与学习，吸引学生注意力，激发学习兴趣，帮助学生在活动中自然习得语言。2.分层教学策略根据学生学前英语基础将学生分为三层：A层（基础较好，已经掌握一定词汇与句型）、B层（基础中等，掌握少量词汇）、C层（零基础，未接触过英语）。针对不同层次设计分层学习任务：C层学生要求掌握核心词汇发音与基本句型，能跟读模仿即可；B层学生要求能独立认读核心词汇，熟练背诵句型，能进行简单对话；A层学生要求能灵活运用所学知识进行拓展表达，能创编简单对话。课堂提问、作业布置都对应分层要求，保证每个层次学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对发音难点：采用“示范模仿—对比纠音—游戏巩固”的步骤，教师先进行口型示范，引导学生观察口型，通过对比相近发音帮助学生区分差异，再设计“发音小火车”“找不同”等游戏巩固发音；针对不敢开口的问题：建立宽松愉快的课堂氛围，对开口的学生及时给予鼓励，采用小组轮流开口、同桌结对练习的方式，降低学生展示的压力，逐步培养学生开口习惯；针对基础差异问题：采用“兵教兵”的结对方式，安排A层学生与C层学生结对，互助练习，教师利用课余时间对C层学生进行单独辅导；针对知识运用难点：设计生活化的拓展活动，引导学生在家庭、校园场景中运用所学英语，比如回家用英语问候父母，用英语数出自己的文具数量，在运用中巩固知识。八、学具教具使用清单类别具体内容用途常规教具教材配套教学卡片、单词卡片、句型卡片课堂词汇与句型认读、操练直观教具实物文具、自制面部器官拼图、动物玩偶、数字卡片、家庭照片模型对应单元主题，帮助学生直观理解词汇含义多媒体教具教材配套音频、动画课件、教学PPT、智慧课堂互动软件播放标准发音，展示情境动画，开展互动教学活动学具自制骰子、单词转盘、Bingo游戏纸、头饰开展课堂游戏活动，创设对话情境学生自备学具自己的书包、文具、家庭照片、彩笔开展情境练习，完成课堂活动任务辅助教具小贴纸、奖励印章、积分卡课堂评价奖励，激发学生学习积极性九、教学进度安排（2026秋，共21周）根据教育部门公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日正式开学，本学期安排21周教学，于2027年1月22日前完成全部教学，1月23日-27日完成期末阅卷与成绩整理，符合2027年1月27日前结束学期的要求，具体进度安排如下：周次日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）19.1-9.6开学常规教育Unit1Greetings词汇学习39.1开学，无节假日29.7-9.13Unit1Greetings句型学习与巩固练习3无节假日39.14-9.20Unit1单元检测Unit2Newfriends词汇学习3无节假日49.21-9.27Unit2Newfriends句型学习与巩固练习3无节假日59.28-10.4Unit2单元检测国庆假期1国庆节放假4天（10.1-10.4）610.5-10.11Unit3Myschoolbag词汇与句型学习3无节假日710.12-10.18Unit3巩固练习与检测Unit4Myclassroom词汇学习3秋假放假2天（10.17-10.18），调休后完成1课时教学810.19-10.25Unit4Myclassroom句型学习与巩固练习3无节假日910.26-11.1Unit4检测Unit5Lovelyfaces词汇与句型学习3无节假日1011.2-11.8Unit5巩固检测期中复习3无节假日1111.9-11.15期中考试Unit6Myfamily词汇学习3期中考试1211.16-11.22Unit6Myfamily句型学习与巩固检测3无节假日1311.23-11.29Unit7Animalsinourlives词汇与句型学习3无节假日1411.30-12.6Unit7巩固检测Unit8Haveago!单元复习3无节假日1512.7-12.13Unit8游戏巩固Unit9Yes,Ican!词汇与句型学习3无节假日1612.14-12.20Unit9巩固检测Unit10Funnumbers词汇学习3无节假日1712.21-12.27Unit10Funnumbers句型学习与巩固练习3无节假日1812.28-1.3Unit10检测元旦放假全册知识梳理2元旦放假1天（1.1）191.4-1.10分单元专项复习3无节假日201.11-1.17综合复习模拟练习3无节假日211.18-1.24期末考试试卷讲评学期总结3期末考试，1月27日前完成学期全部工作十、分层辅导方案分层对象培优对象：班级A层学生，约占班级总人数20%，此类学生接受能力强，对英语学习兴趣浓厚，已经掌握一定的基础。补差对象：班级C层学生，约占班级总人数20%，此类学生为零基础，接受速度慢，不敢开口，学习自信心不足。辅导内容培优辅导：在掌握本册教材核心知识的基础上，拓展与单元主题相关的词汇与简单句型，引导学生创编简单的对话，培养学生的语言运用能力与表达能力，开展简单的英语歌谣学唱、小故事表演等活动，拓展学生语言输出能力。补差辅导：重点巩固本册教材核心词汇的发音认读，每个单元核心句型的跟读模仿，从基础的发音开口训练入手，帮助学生逐步掌握核心知识，跟上班级教学进度。辅导方式与时间培优：利用每周三下午社团活动时间开展集中辅导，平时课堂布置拓展性任务，鼓励学生课后进行英语小故事表演，每月开展一次英语展示活动，为培优学生提供展示平台；采用“自主探究+教师指导”的方式，引导学生主动拓展学习。补差：利用每周二、周四下午课后服务时间开展单独或小组辅导，采用“结对帮扶+教师辅导”的方式，安排培优学生与补差学生结对，每天进行5分钟跟读练习，教师重点纠正发音，帮助学生逐步建立学习自信心，每完成一个单元的基础内容就进行一次小检测，及时肯定学生的进步。十一、评价方式1.过程性评价（占总评60%）过程性评价主要涵盖课堂表现、作业完成情况、单元活动参与、平时小检测四个部分：课堂表现（20%）主要评价学生课堂参与度、开口积极性、课堂规则遵守情况，采用积分奖励的方式，每节课进行记录；作业完成情况（20%）主要评价活动手册完成质量、跟读作业完成情况，分为优秀、良好、合格、待改进四个等级；单元活动参与（10%）主要评价学生参与单元游戏、表演等活动的表现；平时小检测（10%）主要是每个单元结束后的基础检测，评价学生核心知识掌握情况。2.终结性评价（占总评40%）终结性评价包括期中考试和期末考试，其中期中考试占15%，期末考试占25%，主要采用听说+纸笔结合的测试方式，一年级重点考察听说能力，测试内容涵盖核心词汇认读、听力理解、口语表达三个部分，纸笔测试为辅，主要考察学生对词汇的识别能力。3.评价反馈机制建立“及时反馈+家校共享”的反馈机制，每节课对学生课堂表现进行即时反馈，用奖励贴纸、口头表扬等方式肯定学生进步；每个单元结束后将单元检测结果与学生表现反馈给家长；期中、期末考试后出具个性化的评价报告，针对学生的优势与不足给出具体的学习建议，同时每月开展一次一对一的学生评价交流，帮助学生认识自己的进步，明确后续努力方向。十二、培优补差计划1.培优计划对象：课堂接受能力强、已经掌握基础内容且对英语学习有浓厚兴趣的学生。内容：拓展单元主题相关词汇，练习简单的英语对话创编，开展英语儿歌学唱、小故事表演等活动，提升学生的语言表达能力与综合运用能力。具体方式：每周开展一次30分钟的培优活动，设计拓展任务，组织培优学生进行英语展示，鼓励学生在课堂上带动其他同学参与