《Unit 2 Getting together》教案（3课时）-2026-2027学年人教PEP版（新教材）小学英语六年级上册

《Unit2Gettingtogether》教案（3课时）-2026-2027学年人教PEP版（新教材）小学英语六年级上册学情分析六年级学生已经熟练掌握一般现在时，初步接触一般过去时，具备基础的英语情景对话、单词认读和简单语篇朗读能力。学生熟悉中秋、春节、端午等传统节日，拥有丰富的节日团聚生活体验，为本单元话题学习提供了充足的生活素材。但学生普遍存在语法短板，对一般过去式动词变形规则掌握不扎实，容易混淆动词原形与过去式，难以在真实语境中灵活运用过去式描述过往团聚活动。同时，学生能够进行简单口语问答，但缺少连贯叙述活动经历的能力，不擅长使用连接词梳理叙事逻辑。学生好奇心强，乐于分享生活经历、参与情景对话和小组互动，适合依托教材节日情景、真实对话语篇开展分层递进式教学，逐步突破语法与表达难点。教材分析本课选自2026年秋季人教PEP新版小学英语六年级上册第二单元《Gettingtogether》，是单元主题核心教学内容，整体设置3个课时完成完整教学。本单元以“团聚欢聚、节日活动、过往经历”为核心主题，紧扣新课标人与社会主题范畴，聚焦传统节日团聚场景。教材整体编排遵循“词汇句型输入—对话交际运用—语篇读写输出”的梯度逻辑，A板块聚焦中秋团聚情景对话，夯实核心句型与基础动词过去式；B板块拓展春节、端午等节日活动词汇，强化一般过去式口语运用；C板块以节日通知、日记语篇为载体，落实阅读提取信息、叙事写作的综合能力。本单元承接上册一般过去式基础语法，是小学阶段时态运用、叙事表达、传统文化融合的核心单元，既是对旧知的巩固深化，也为高年级长篇叙事写作、综合语用奠定基础，兼具语言工具性与文化育人价值。核心素养教学目标依据《义务教育英语课程标准（2022版）》最新核心素养要求，结合2026新版教材单元定位，确立四维素养目标：语言能力掌握单元核心节日词汇与活动动词短语，熟练掌握一般过去式核心句型；能够听懂、认读、朗读教材对话与语篇，能运用“Whatdidyoudo?I...Whatdidyoulikeaboutit?”等句型询问、描述过往团聚与节日活动，能够借助连接词简单叙述节日经历，完成基础口语交际与书面表达。文化意识了解中秋、春节、端午等中华传统节日的团聚习俗，感知团圆欢聚的传统文化内涵，尊重传统文化，树立文化自信，学会用英语讲述中国传统节日故事。思维品质能够结合教材情景图片、文本语境梳理节日活动叙事顺序，区分一般现在时与一般过去式的使用场景，梳理动词过去式变形规律，形成条理清晰的叙事思维与语法辨析思维。学习能力掌握“语境识词、句型仿说、语篇研读、叙事仿写”的学习方法，能够自主跟读教材文本、梳理知识点、参与小组对话操练，提升自主学习与综合语言运用能力。教学重难点教学重点1.掌握单元核心节日活动词汇、动词过去式变形；2.熟练运用教材核心过去式句型谈论节日团聚活动；3.读懂教材对话与读写语篇，掌握叙事基本逻辑。教学难点1.规则与不规则动词过去式的准确运用；2.区分时态语境，熟练用完整语句叙述过往节日经历；3.借助连接词有序完成节日活动书面仿写。教学过程（3课时）第1课时PartALet’slearn&Let’stalk（词汇习得+中秋情景对话）情景导入，对接教材主题教师引导学生翻开教材Unit2主题页，展示教材中秋阖家团聚、赏月吃月饼的主题配图。师：Lookatthepictureonourtextbook.Whatfestivalcanyousee?Whodopeoplegettogetherwith?生：Mid-AutumnFestival.Peoplegettogetherwiththeirfamily.师：Perfect!TodaywewilllearnUnit2Gettingtogether.Wewilllearnhowtotalkaboutourfestivalactivitiesandhappydayswithourfamily.板书单元主题：Gettingtogether。师：Wegettogetheronmanyfestivals,suchasMid-AutumnFestival,SpringFestival.Whatdoyouusuallydoonthesefestivals?引导学生用简单词汇自由回答，激活已有生活经验。设计意图：依托教材原生主题图创设节日情景，贴合单元团聚主题，自然导入新课，激活学生生活认知，为新知词汇和句型学习搭建情景支架。精讲教材Let’slearn，突破核心词汇与短语教师出示教材A板块Let’slearn配图与词汇，结合中秋节日场景，逐一对教材核心词汇、短语进行精讲，同步渗透动词过去式基础变形。教学核心名词：Mid-AutumnFestival、mooncake、moon。结合教材配图，讲解词义、发音和使用场景，师：WeeatmooncakesandwatchthemoononMid-AutumnFestival.带领学生跟读、齐读、个别认读，夯实词汇基础。教学核心动词短语：watchthemoon、eatmooncakes、gettogether。教师结合课本场景讲解短语含义，同时点明本单元核心语法：这些活动都是过去发生的，需要使用动词过去式。语法初步渗透：教师结合教材例句，简单讲解基础变形：get—got、eat—ate、watch—watched，区分规则动词与不规则动词，让学生初步感知过去式用法，不做深度拓展，贴合本课时基础目标。词汇精讲完成后，教师带领学生结合教材配图，看图说短语、看图说句子，巩固新知，确保学生能够精准匹配词汇与节日场景。设计意图：严格依托教材原生词汇与情景，将词汇学习、短语积累与时态感知相结合，贴合新版教材词、句、语法融合的编排逻辑，夯实课时基础知识点。精讲教材Let’stalk，习得核心对话句型教师出示教材A板块完整对话原文，播放课本标准录音，让学生整体感知对话，明确对话围绕“Binbin一家中秋团聚活动”展开，整体感知过去式叙事语境。教材原文：Mike:DidyougettogetherwithyourfamilylastMid-AutumnFestival?Binbin:Yes,Idid.Mike:Whatdidyoudo?Binbin:Weatemooncakesandwatchedthemoon.Itwasgreat.Mike:Whatdidyoulikeaboutit?Binbin:Ilikedthebigbrightmoonverymuch.教师逐句精讲课文，拆解课本核心句型与语法：精讲一般过去式一般疑问句：Didyougettogether...?师：Weusethissentencetoaskthingswedidinthepast.讲解句型结构，说明lastMid-AutumnFestival是过去时间标志，动词使用原形，回答统一为Yes,Idid./No,Ididn’t.精讲核心特殊疑问句：Whatdidyoudo?专门用来询问过去做过的事情，是本单元核心交际句型，教师结合课本场景反复示范朗读。精讲评价句型：Whatdidyoulikeaboutit?用来询问喜欢活动的原因和亮点，搭配答语Iliked...完成完整问答链条。重点梳理课本不规则动词过去式：eat—ate、like—liked、watch—watched、is—was，结合课文原句让学生在语境中记忆，避免孤立记单词。精讲完成后，教师逐句带读课文，纠正发音、语调，随后组织学生分角色朗读、同桌角色扮演，完整复刻教材对话，熟练掌握问答逻辑。设计意图：逐句拆解教材对话核心句型、语法和语境，依托课本原生情景落实句型操练，让学生在语篇中习得语法，实现词、句、语法的融合学习，贴合新版教材教学理念。课时小结本节课重点学习教材A板块中秋主题词汇与短语，掌握一般过去式基础问答句型Didyou...?Whatdidyoudo?Whatdidyoulikeaboutit?，能够读懂、朗读教材对话，初步掌握常用动词过去式变形，学会简单描述中秋团聚活动，为下一课时多节日场景拓展运用做好铺垫。第2课时PartBLet’slearn&Let’spractice（多节日词汇拓展+句型综合交际）复习回顾，衔接新知教师出示上节课教材核心词汇与句型，组织学生快速认读、集体复述对话句型。师：Whatsentencescanweusetoaskpastactivities?生：Whatdidyoudo?Didyou...?师：Todaywewilllearnmorefestivalactivitiesandtalkaboutmoregetting-togethermoments.自然衔接本节课多节日新知学习。设计意图：复习旧知搭建知识桥梁，明确课时学习目标，形成单元知识学习的连贯性，贴合教材梯度编排逻辑。精讲教材BLet’slearn，拓展节日活动词汇教师出示教材B板块配图，涵盖春节、端午传统节日场景，精讲课本新增核心活动词汇与短语，同步巩固动词过去式变形规则。春节相关短语：waitfortheSpringFestivalGala、cleanthehouse、haveabigdinner，精讲短语含义，示范过去式变形：wait—waited、clean—cleaned、have—had。端午相关短语：watchthedragonboatraces，讲解dragonboat含义，变形规则watch—watched。教师结合教材配图，逐一带读词汇短语，区分规则动词与不规则动词变形，重点强调have—had、get—got、eat—ate等高频不规则变形，结合课本例句让学生语境记忆。同时梳理教材核心节日：中秋、春节、端午，帮助学生构建节日话题词汇体系。设计意图：依托教材拓展词汇板块，丰富单元话题素材，强化过去式语法重点，帮助学生搭建完整的节日活动词汇库，为口语交际创编提供支撑。精讲教材Let’spractice，开展情景交际操练教师出示教材B板块Let’spractice情景对话任务，教材设置春节、端午两个核心情景，要求学生运用所学句型完成问答创编。教师结合课本示范例句，梳理固定交际模板：—WhatdidyoudoontheSpringFestival?—IcleanedthehouseandwaitedfortheSpringFestivalGala.—Whatdidyoulikeaboutit?—Ilikedthebigfamilydinner.教师逐句示范、讲解语境用法，强调问答时态统一，全部使用一般过去式描述过往节日活动。随后组织学生结合教材两个节日情景，同桌两两合作，模仿课本模板创编新对话，教师巡视课堂，针对学生动词变形错误、句型搭配错误进行针对性纠正，严格贴合教材知识点开展操练，不拓展课外内容。设计意图：依托教材配套练习板块，实现新知即时巩固，让学生在课本标准情景中熟练运用句型和语法，提升口语交际能力，落实语言运用核心素养。课时小结本节课拓展学习春节、端午节日活动核心短语，熟练掌握重点动词过去式变形规则，能够运用单元核心句型，针对不同传统节日的团聚活动进行问答对话，熟练掌握一般过去式在节日话题中的运用方法，能够简单分享自己的节日团聚经历，为第三课时读写综合输出奠定基础。第3课时PartBReadandwrite&PartC综合运用（语篇阅读+叙事写作+单元整合）单元知识回顾，整合核心内容教师带领学生整体回顾本单元教材核心知识点，梳理单元知识体系。师：Whatfestivalwordsandphraseshavewelearned?学生集体复述中秋、春节、端午相关词汇短语。师：Whatkeysentencesdoweusetotalkaboutpastactivities?引导学生完整复述询问、描述、评价三类核心句型，梳理一般过去式用法，整合单元知识。设计意图：系统梳理单元基础知识，帮助学生构建完整知识框架，为语篇精读和书面输出搭建扎实基础。精讲教材Readandwrite语篇，落实阅读习得教师出示教材B板块Readandwrite完整语篇，本篇为单元核心读写文本，以端午龙舟赛活动为主题，包含活动过程、个人感受，是标准的过去式叙事语篇。教材原文节选：LastDragonBoatFestival,Iwatchedthedragonboatraceswithmyfamily.Therunnersranveryfast.Itwaswonderful.Ilikedtheexcitingracesverymuch.Wehadagreattimetogether.教师带领学生速读文本，梳理文章主旨：作者端午和家人一起观看龙舟赛，度过了愉快的团聚时光。随后逐段精讲课文：精讲时间标志词：LastDragonBoatFestival，明确全文使用一般过去式叙事，梳理全文时态统一的特点。精讲核心句式：梳理文本中描述活动、表达感受的标准句型，复刻课本叙事逻辑：交代时间—描述活动—表达感受。精讲重点动词过去式：run—ran、have—had、watch—watched，结合文本语境强化记忆，突破不规则动词难点。梳理文本连接逻辑：借助简单叙事顺序，让学生理解完整的节日经历写作结构，为仿写搭建范本。精讲完成后，教师带领学生齐读全文，引导学生完成课本配套阅读思考题：WhatdidthewriterdolastDragonBoatFestival?Whatdidthewriterlikeabouttheactivity?学生结合文本作答，深化文本理解。设计意图：深度解读教材核心读写语篇，梳理叙事结构、时态规则和文本逻辑，培养学生文本信息提取与语篇解读能力，为书面写作提供标准课本范本。依托教材写作任务，完成书面仿写输出结合教材读写板块写作要求：Writeaboutyourfavouritefestivalactivity.教师依托课本语篇范本，讲解单元标准写作框架：First,writethefestivalandtime.Then,writewhatyoudid.Finally,writeyourfeelings.教师严格参照教材句型，示范标准写作语句，全部使用单元课本原生句型，不拓展课外句式，贴合教材写作要求。学生参照课本范文与写作框架，完成简短节日叙事短文写作，规范使用动词过去式，保证时态统一、语句通顺。教师指导学生规范书写、修正语法错误，落实