机械制图教学教案

《机械制图》教学设计项目一制图的基本知识与技能教材导读课程名称《机械制图》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位随着我国现代化和国际化进程的不断推进，在机械制造行业，我国国家标准与国际标准也逐步趋向一致，这方便了我国机械制造行业工作者与国外同行的互通和互助。为了便于同行业间进行技术探讨和技术革新，精通机械制图这门课程及相关的国家标准是必要条件。“不以规矩，不能成方圆”，每位学生在绘图时都需遵守国家标准的相关规定。在作图时，必须严谨认真、耐心细致，要有精益求精的工匠精神，要培养扎实的专业基本功。教案设计项目课题项目一：制图的基本知识与技能授课时间授课对象知识目标1.熟悉国家制图标准对图纸幅面、比例、字体、图线、尺寸标注等的基本规定与应用范围。2.掌握常用绘图工具的使用方法。3.理解几何作图的基本原理与方法。4.掌握平面图形的绘图步骤。能力目标1.能够掌握并应用符合国家标准的图纸幅面、比例、图线、尺寸标注等。2.能够使用常用的绘图工具。3.能够绘制几种常用的几何图形。4.能够绘制平面图形。素质目标1.培养学生吃苦耐劳的工作作风。2.培养学生严谨、细致的学习态度。重、难点重点1.能够掌握并应用符合国家标准的图纸幅面、比例、图线、尺寸标注等。2.能够使用常用的绘图工具。3.能够绘制几种常用的几何图形。4.能够绘制平面图形。难点1.培养学生吃苦耐劳的工作作风。2.培养学生严谨、细致的学习态度。教学方法讲授法教学用具教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等教学流程教学环节教学内容情境导入【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家小组讨论自己对这一项目的想法。【学生】小组讨论并讲出自己的想法。【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。讲授新知任务一国家标准有关制图的基本规定【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解国家标准有关制图的基本规定。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述图纸幅面和标题栏。【学生】1.图纸幅面(1)图纸幅面代号。(2)A系列图纸幅面的尺寸。(3)优先选用的幅面。(4)图纸的加长幅面。2.图框格式在图纸限定绘图区域的线框称为图框。3.附加符号为使图样复制和缩微摄影时定位方便,应在图纸各边长的中点处分别画出对中符号;为了明确看图与绘图方向,应在图纸下边对中符号处画出一个方向符号。4.标题栏《技术制图标题栏》(GB/T10609.1—2008)规定了标题栏的格式、内容及尺寸。【教师】简述比例。【学生】1.比例的定义比例是指图样中的图形与实际物体相应要素的线性尺寸之比。2.比例的种类从使用的角度看,比例种类越多,使用越方便,国家标准规定了原值比例、放大比例和缩小比例3种类型。3.比例的标注方法(1)比例的标注应采用比例符号“∶”,原值比例为1∶1;放大比例,如2∶1;缩小比例,如1∶2。(2)同一张图样上的各图形一般采用相同的比例绘制,并应将其所选比例填写在图样的标题栏内。(3)图样上标注的尺寸,应按机件的实际尺寸标注,与所选择比例是放大还是缩小无关。【教师】简述字体。【学生】国家标准《技术制图字体》(GB/T14691—1993)中规定,图样中书写的字体必须做到字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。字体的高度h代表字号数,如5号字的高度为5mm。其中字体高度的公称尺寸系列有1.8mm、2.5mm、3.5mm、5mm、7mm、10mm、14mm、20mm。图中字体大小应与图样的大小、比例等相适合,并从规定高度中选用。1.汉字国家标准规定,汉字应写成长仿宋体,并采用中国正式推行的《汉字简化方案》中规定的简化字。2.字母和数字图样上使用的数字有阿拉伯数字和罗马数字两种。阿拉伯数字有0、1、2、…、9共10个。罗马数字共有7个,即Ⅰ(1)、Ⅴ(5)、Ⅹ(10)、L(50)、C(100)、D(500)、M(1000),它们按照一定的规律组合起来,能够表示任何数目。【教师】简述图线。【学生】机械图样中的图形是用各种不同粗细和样式的图线画成的,不同的图线在图样中表示不同的含义。【教师】简述尺寸注法。【学生】1.尺寸注法的基本规定(1)机件的真实大小以图样上所标注的尺寸数值为依据,与图样的大小、比例及绘图的准确度无关。(2)图样上的尺寸一般以mm为单位,不需要标注单位的代号或名称。若采用其他单位,则必须注明相应单位的代号或名称。(3)图样中所标注的尺寸,一般是指该图样所示机件的最后完工尺寸,否则应另加说明。(4)机件的每一个尺寸,一般只标注一次,并应标注在反映结构最清楚的图形上。2.尺寸的组成图样上标注的每一个尺寸,一般由尺寸界线、尺寸线、尺寸线终端及尺寸数字4个要素组成。【教师】点评并拓展知识。任务二常用绘图工具及其使用方法【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解常用绘图工具及其使用方法。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述图板、丁字尺与三角板。【学生】(一)图板图板是用来铺放及固定图纸的矩形木板。(二)丁字尺丁字尺由尺头和尺身组成,主要用来绘制水平线。(三)三角板一副三角板是由两块组成的,其中一块是两锐角均为45°的直角三角形,另一块是两锐角分别为30°、60°的直角三角形。【教师】简述铅笔。【学生】铅笔是绘制图线的主要工具。它有木杆铅笔和活动铅笔两大类,绘制图样通常用木杆铅笔。铅笔软硬程度分别以字母B、H及数字表示,B(H)前的数字越大表示铅笔越软(硬),HB表示软硬适中。【教师】简述圆规与分规。【学生】圆规是用于画圆和圆弧的仪器,有大圆规、点圆规和弹簧规。分规主要用于等分线段和量取尺寸等。使用前应检查分规的两个针脚,应使两个针尖并拢时对齐。【教师】简述其他绘图用品。【学生】(一)曲线板曲线板用于绘制非圆曲线。(二)多功能模板多功能模板上带有多种不同尺寸的专用图形,如六角、圆、椭圆、字格等。(三)绘图纸绘图纸要求质地坚实,用橡皮擦拭不易起毛。(四)软毛刷修改图形后,在图面上会留下很多微粒或细屑,可用软毛刷将其刷去,不要用嘴吹或用手掸掉,以免弄脏图纸,影响图面质量。【教师】点评并拓展知识。任务三几何作图【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解几何作图。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述圆的内接正多边形的画法。【学生】(一)用计算角度法等分圆周并绘制正多边形欲将圆周进行n等分,可计算等分后的圆心角=360°/n,再用量角器量取各圆心角等分圆周。(二)用作图法等分圆周并绘制正多边形(1)用圆规作圆的三、六、十二等分并绘制正多边形。(2)用丁字尺和三角板配合作圆的六等分并绘制正六边形。(3)用圆规将圆五等分并绘制正五边形。(三)斜度和锥度1.定义及符号斜度是指以直线(或平面)相对另一直线(或平面)的倾斜程度,其大小用两条直线(或平面)夹角的正切来表示。锥度是指正圆锥的底圆直径与圆锥高度之比。斜度和锥度的符号及画法如图1.32所示。2.绘图方法和步骤斜度和锥度的具体绘图方法和步骤如图1.33和图1.34所示。3.标注的方法斜度和锥度用符号和比例来标注。【教师】简述圆弧连接。【学生】在绘制零件的轮廓形状时,常遇到从一条线(直线或圆弧)光滑过渡到另一条线的情况,这种光滑过渡的连接形式,称为圆弧连接。【教师】点评并拓展知识。第四节平面图形的绘制【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解平面图形的绘制。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述尺寸分析。【学生】平面图形的尺寸分析,主要分析平面图形中尺寸的基准及各尺寸间的作用,确定画图时所需要的尺寸,并根据图中所注的尺寸,来确定画图的先后顺序。(一)尺寸基准在进行尺寸分析时,还应先了解尺寸基准的概念。所谓尺寸基准,就是标注尺寸的起点,即标注定位尺寸的起始位置。(二)尺寸的作用及其分类平面图形的尺寸按其所起的作用分为定形尺寸和定位尺寸两种。【教师】简述线段分析。【学生】在平面图形中,有些线段具有完整的定形尺寸和定位尺寸,可根据标注的尺寸直接画出,有些线段的定形尺寸和定位尺寸并未直接标注出来,只有根据已标注的尺寸和线段之间的连接关系,通过几何作图才能画出。因此,平面图形中的线段,根据其尺寸的完整程度分为3种。(一)已知线段(二)中间线段(三)连接线段【教师】简述平面图形的绘图步骤。【学生】(一)准备工作(1)对平面图形进行尺寸分析和线段性质分析。在画平面图形前,分清哪些是已知线段,哪些是中间线段和哪些是连接线段,然后根据各自特点用不同的方法绘出。(2)根据所画图形的大小、数量确定绘图比例,选择图纸幅面,固定图纸。(3)拟定具体的作图顺序,即按先画已知线段,再画中间线段,最后画连接线段的顺序作图。(二)绘制底稿(1)按国家标准规定画出图框线和标题栏框格。(2)合理布局各视图及文字说明的位置,图形布置应预留出标注尺寸的位置,布局应做到匀称适中,不偏置或过于集中。(3)底稿线应轻、细、准确、线型分明。绘图时,首先画基准线、对称中心线或轴线,然后画主要轮廓线,按照由大到小、由整体到局部、最后画细节的顺序,画出所有轮廓线。完成底图后,仔细检查全图,修正错误,擦去多余的线,然后将图线加深。(三)铅笔描深图线(1)线型加深按照从细点画线、细实线、细虚线,到粗实线的顺序进行,同类图线应保持粗细、深浅一致。(2)在描深同一种线型时,应先曲线后直线,即先加深粗实线中所有的圆和圆弧,再加深粗实线中的直线,以保证弧线与直线之间连接光滑。(3)描深直线段顺序应是先横、后竖、再斜,按水平线从上到下、垂直线从左到右的顺序依次完成。(四)标注尺寸在标注尺寸时,应要遵守国家标准有关尺寸注法的基本规定,通常先标注定形尺寸,再标注定位尺寸。【教师】点评并拓展知识。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章节的知识脉络【学生】简要复述本章节的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的思考与练习【学生】自行思考并练习，进行自我检测教学反思

《机械制图》教学设计项目二点、线、面的投影教材导读课程名称《机械制图》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位在看图时，应仔细分析视图形状的差别，将视图中每一个点、线、面的真实空间含义，与构想出的空间形体进行对比分析，从而得出正确的立体形状。同时，还应建立起空间概念，由平面思维转换到空间思维。将物体的投影与实际零件结构紧密联系，实现“由物画图”和“由图想物”，既要想象物体的形状，又要思考图形间的投影规律，以便进一步提高空间想象和逻辑思维能力。在实际工作时，如果具备空间想象和逻辑思维能力，将会通过二维的平面图——实际零件图（装配图）想象出三维的空间物体——实际零件（装配体）。在本课程的学习中，培养良好的空间想象和逻辑思维能力，是顺利完成零件加工或机器装配工作的基础。教案设计项目课题项目二：点、线、面的投影授课时间授课对象知识目标1.掌握正投影法的基本概念及投影规律。2.理解并掌握点、线和面的投影规律及作图方法。能力目标1.能够理解正投影法的基本概念及投影规律。2.能够绘制点、线和面的三面投影。素质目标1.培养学生良好的空间想象和逻辑思维能力。2.通过学习点、线、面的投影规律，使学生具备正确、系统的视图分析能力。重、难点重点1.能够理解正投影法的基本概念及投影规律。2.能够绘制点、线和面的三面投影。难点1.培养学生良好的空间想象和逻辑思维能力。2.通过学习点、线、面的投影规律，使学生具备正确、系统的视图分析能力。教学方法讲授法教学用具教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等教学流程教学环节教学内容情境导入【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家小组讨论自己对这一项目的想法。【学生】小组讨论并讲出自己的想法。【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。讲授新知任务一认识投影【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家认识投影。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述投影法。【学生】用投射线通过物体向选定的面投射,并在该投影面上得到图形的方法称为投影法。根据投影法所得到的图形,称为投影;投影法中得到投影的面,称为投影面。【教师】简述投影法的分类。【学生】投影法分为两大类,即中心投影法和平行投影法。(一)中心投影法要获得投影,必须具备投射线、物体和投影面这3个基本条件。假设,将△ABC平行地放在投影面P和投射中心S之间,自S分别向A、B、C引投射线并延长,使它分别与投影面P交于点a、b、c,则△abc即为△ABC在投影面P上的投影,像这种投影线汇交于一点的投影法,称为中心投影法。(二)平行投影法投射线相互平行的投影法,称为平行投影法。在平行投影法中,按投射线是否垂直于投影面,又可分为斜投影法和正投影法。【教师】简述正投影的基本性质。【学生】(一)真实性当平面图形(或直线)与投影面平行时,其投影反映实形(或实长)的性质,称为真实性。(二)积聚性当平面图形(或直线)与投影面垂直时,其投影积聚为一条直线(或一个点)的性质,称为积聚性。(三)类似性当平面图形(或直线)与投影面倾斜时,其投影变小(或变短),但投影的形状与原来形状类似的性质,称为类似性。【教师】点评并拓展知识。任务二点的投影【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解点的投影。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述点的投影及其标记。【学生】点的三面投影的形成如图2.8所示。当投影面和投影方向确定时,空间中的一个点在一个投影面上只有唯一的一个投影。假设有一点A,过点A分别向H面、V面和W面作垂线,得到三个垂足a、a′、a″,即为点A在三个投影面上的投影。当实际画投影图时,不必画出投影面的边框,也可省略标注点ax、ayH、ayW和az,但须用细实线画出点的三面投影之间的连线,称为投影连线。【教师】简述点在三投影面体系中的投影。【学生】(一)点的投影与点的空间位置的关系从图2.8(a)、图2.8(b)中可以看出,Aa、Aa′、Aa″分别为空间点A到H面、V面、W面的距离,如下所示。①Aa=a′ax=a″ay(即a″ayW),反映空间点A到H面的距离。②Aa′=aax=a″az,反映空间点A到V面的距离。③Aa″=a′az=aay(即ayH),反映空间点A到W面的距离。(二)点的三面投影规律通过以上空间点和点的投影关系可总结出其投影规律,如下所述。(1)点在两个投影面上的投影的连线,垂直于相应的投影轴。a′a⊥OX,a′a″⊥OZ,而aayH⊥OYH,a″ayW⊥OYW。(2)点的投影到投影轴的距离,等于空间点到相应的投影面的距离。①a′ax=a″ay=A点到H面的距离Aa。②aax=a″az=A点到V面的距离Aa′。③aay=a′az=A点到W面的距离Aa″。可以用45°辅助线或以原点为圆心作弧线来反映这一投影关系。【教师】简述点的投影与空间直角坐标系的关系。【学生】如图2.11所示为点的投影与空间直角坐标系的关系。若把投影面当作坐标面,投影轴当作坐标轴,O即为坐标原点,则A点的X坐标等于A点到W面的距离;A点的Y坐标等于A点到V面的距离;A点的Z坐标等于A点到H面的距离。【教师】简述两点的相对位置。【学生】(一)两点的相对位置的判断两点的相对位置指两点在空间的上下、前后、左右位置关系。两点在空间的相对位置是由空间两点在同面投影的坐标差来确定的。(二)重影点重影点的可见性如图2.13所示,在A、B两点的投影中,点a′和b′重合,这说明A、B两点的X、Z坐标相同,即XA=XB、ZA=ZB。因此,A、B两点处于正面的同一投射线上。可见处于同一条投射线上的两点,必在相应的投影面上具有重合的投影。这两个点称为对该投影面的一对重影点。【教师】点评并拓展知识。任务三直线的投影【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解直线的投影。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述各种位置直线的投影特性。【学生】(一)一般位置直线在三面投影体系中,与三个投影面都有倾斜角度的直线称为一般位置直线,图2.14中的直线AB,即为一般位置直线。对于一般位置直线AB,先分别作出直线两端点A、B在三个投影面的投影,然后分别连接同一投影面上的投影a′b′、ab、a″b″,即为直线的三面投影,如图2.14所示。一般位置直线的投影特性为:(1)一般位置直线的各面投影都与投影轴倾斜;(2)一般位置直线的各面投影的长度均小于其本身的实际长度;(3)各个投影与投影轴的夹角均不反映直线对该投影面的夹角。反之,若直线的三个投影相对于投影轴都是斜线,则该直线一定是一般位置直线。(二)特殊位置直线和某一投影面平行或垂直的直线,统称为特殊位置直线。特殊位置直线有两种:投影面平行线和投影面垂直线。1.投影面平行线平行于(用符号“∥”表示)一个投影面而对其他两个投影面倾斜的直线,统称为投影面平行线。2.投影面垂直线垂直于一个投影面的直线,统称为投影面垂直线。垂直于H面的直线,称为铅垂线;垂直于V面的直线,称为正垂线;垂直于W面的直线,称为侧垂线。【教师】简述直线上点的投影。【学生】直线上点的投影如图2.15所示,它们有从属性和定比性两个特性。【教师】点评并拓展知识。第四节面的投影【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解面的投影。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述平面的表示法。【学生】平面可以用下列任何一组几何要素的投影来表示,如图2.16所示。第一,不在同一平面的三点,如图2.16(a)所示。第二,一直线和线外一点,如图2.16(b)所示。第三,相交的两直线,如图2.16(c)所示。第四,平行的两直线,如图2.16(d)所示。第五,任意平面图形,如图2.16(e)所示。【教师】简述各种位置平面的投影。【学生】(一)一般位置平面一般位置平面的投影如图2.19所示,△ABC为一般位置平面。(二)特殊位置平面1.投影面平行面平行于一个投影面的平面,统称为投影面平行面。2.投影面垂直面垂直于一个投影面而与另两个投影面倾斜的平面称为投影面垂直面。【教师】简述从属于平面的直线和点。【学生】(一)从属于平面的直线直线从属于平面的条件如下。(1)若一条直线经过某一平面内的两点,则该直线从属于该平面。(2)若一条直线经过某一平面内的一点,并且平行于该平面内的另一条直线,则该直线从属于该平面。(二)从属于平面的点点从属于平面的条件:如果点在平面内的任意一条直线上,则此点从属于该平面。【教师】点评并拓展知识。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章节的知识脉络【学生】简要复述本章节的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的思考与练习【学生】自行思考并练习，进行自我检测教学反思

《机械制图》教学设计项目三立体的投影教材导读课程名称《机械制图》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位我国是世界上机械发展最早的国家之一。早在宋代的苏颂和赵公廉所著的《新仪象法要》一书中，就已附有天文报时仪器的图样，明代宋应星所著《天工开物》一书中更是出现了大量的机械图样。机械制图为国家工业化发展提供了不可估量的作用，从古代的《新仪象法要》《天工开物》到现在的计算机二维、三维绘图，以及最先进的计算机绘图，人类的智慧在发展中得以体现。在学习机械制图的过程中，我们应了解古代劳动人民的智慧成果，增强对中华优秀历史文化的自信心，传承中华民族传统文化技艺。教案设计项目课题项目三：立体的投影授课时间授课对象知识目标1.掌握在平面立体表面和曲面立体表面上取点和线的基本方法。2.掌握平面和平面立体表面的交线(主要是特殊位置平面截交及切口作图方法)的作图方法。3.掌握平面与回转体表面的交线的作图方法及交线的基本特征。4.掌握两回转体表面的交线的作图方法和基本特征(至少有一个是特殊位置的回转体)。能力目标1.能够利用立体的三视图投影规律在面上找点。2.能够绘制基本立体和简单叠加体的三视图。素质目标1.培养学生良好的图形表达能力。2.通过练习绘制基本立体的投影，培养学生科学、规范的作图意识。重、难点重点1.能够利用立体的三视图投影规律在面上找点。2.能够绘制基本立体和简单叠加体的三视图。难点1.培养学生良好的图形表达能力。2.通过练习绘制基本立体的投影，培养学生科学、规范的作图意识。教学方法讲授法教学用具教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等教学流程教学环节教学内容情境导入【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家小组讨论自己对这一项目的想法。【学生】小组讨论并讲出自己的想法。【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。讲授新知任务一基本立体的投影【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家认识基本立体的投影。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述三视图的形成。【学生】三视图的形成如图3.1所示。点、线、面、立体等几何元素在三面(V面、H面、W面)投影体系中的投影,称为三面投影。每个物体在长、宽、高三个方向都有尺寸大小,为了得到能反映物体真实形状和大小的视图,将物体正放在三投影体系中,对物体向三个投影面进行正投影,就会得到物体的三面投影图。这种将物体向投影面进行正投影所得到的图形,称为视图。物体在三面(V面、H面、W面)投影体系中的投影称为三视图。【教师】简述三视图的投影关系。【学生】从三视图的形成过程和投影面展开的方法中,可明确以下关系。(1)位置关系。(2)方位关系。(3)三等关系。【教师】简述基本立体的投影及其表面上点的投影。【学生】(一)平面立体平面立体主要有棱柱体、棱锥体(包括棱锥体)等。在投影图上表示平面立体就是把组成立体的表面和棱线表示出来,然后判别其可见性,把可见棱线的投影画成粗实线,不可见棱线的投影画成虚线。1.棱柱体棱柱体是由平行多边形的上下底面和几个矩形的侧棱面围成的立体。(1)投影分析。正六棱柱由顶面、底面和六个侧棱面围成。顶面、底面分别由六条底棱线围成(正六边形);每个侧棱面又由两条侧棱线和两条底棱线围成(矩形)。(2)作图步骤。作正六棱柱的对称中心线和底面基线,先画出具有轮廓特征的俯视图———正六边形。(3)棱柱体表面上点的投影。2.棱锥体棱锥体是由一个底面为多边形,棱面为几个具有公共顶点的三角形所围成的立体。(二)曲面立体工程上常见的曲面立体为回转体。常见的回转体有圆柱、圆锥、圆球等。它是由回转面或回转面与平面所围成的立体。1.圆柱体圆柱体表面是由圆柱面和上、下两底面(平面)所组成的。圆柱面可以看作一条母线围绕与它平行的轴线回转而成。圆柱面上任意一条平行于轴线的直线,称为圆柱面的素线。(1)投影分析。①H面投影为一圆形。②V面投影为一矩形。③W面投影为一矩形。(2)作图步骤。①用点画线画出圆柱体各投影的轴线、中心线。②由直径作水平投影圆。③由“长对正”和高度作正面投影矩形。④由“高平齐、宽相等”作侧面投影矩形。(3)圆柱表面上点的投影。2.圆锥体圆锥体表面是由圆锥面和底面所围成的。圆锥面由一条直母线绕与它相交的轴线回转而成。在圆锥面上通过锥顶的任意直线称为圆锥面的素线。3.圆球体圆球体是由圆球面所围成的。由于通过球心的直线都可作旋转轴,所以圆球面的旋转轴可以根据需要确定。(三)基本立体的尺寸标注物体的视图,只能表达物体的形状及各部分的相互位置关系,但不能确定其真实大小。物体的真实大小,必须由尺寸来确定。1.平面立体对于平面立体,一般应标注其底面尺寸和高度尺寸。当底面为正多边形时,可标注其外接圆直径;当底面为正方形时,可直接标注其对边距。2.曲面立体在标注曲面立体的尺寸时,一般应标注其轴向尺寸和径向(直径)尺寸。其中,径向尺寸具有双向尺寸功能,这不仅可以减少一个方向的尺寸,还可以省略一个投影。【教师】点评并拓展知识。任务二切割体和相贯体的投影【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解切割体和相贯体的投影。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述切割体的投影。【学生】(一)截交线基本立体被平面截切后的部分,称为切割体,截切基本立体的平面称为截平面,基本立体被截切后的切面称为截切面,截平面与基本立体表面的交线称为截交线。所有的截交线都具有以下基本性质。(1)共有性。(2)封闭性。由平面立体截切得到的切割体,叫作平面切割体。求作平面立体上的截交线,可以归纳为以下两种方法。(1)交点法。(2)交线法。1.棱柱上的截交线作五棱柱的截交线如图3.17所示,首先作五棱柱被正垂面PV截切后的投影图,如图3.17(a)所示。2.棱锥上的截交线作四棱锥的截交线如图3.18所示。(三)回转切割体的投影由曲面立体截切得到的切割体,叫作回转切割体。1.圆柱切割体平面与圆柱面相交,根据截平面与圆柱轴线相对位置的不同,所得的截交线有三种情况。(1)当截平面垂直于圆柱的轴线时,截交线为一个圆。(2)当截平面倾斜于圆柱的轴线时,截交线为椭圆。(3)当截平面经过圆柱的轴线或平行于轴线时,截交线为两条素线。2.圆锥切割体当平面与圆锥相交时,根据截平面与圆锥轴线相对位置的不同,可产生5种不同形状的截交线。3.圆球切割体球体上的截平面不论其角度如何,所得截交线的形状都是圆,称为截交圆。截平面距球心的距离决定截交圆的大小,经过球心的截交圆是最大的截交圆。(四)切割体的尺寸标注当切割体被截平面截切时,往往会出现切口和穿孔的结构。因此,除标注切割体的基本立体的尺寸以外,还应标注截平面的位置尺寸。截交线的尺寸不必标注,因为基本立体与截平面的相对位置一旦确定,切割体的形状与大小也就完全确定下来了。【教师】简述相贯体的投影。【学生】(一)相贯体和相贯线在机件上常见到两个基本立体相交(或称相贯),其表面会产生交线。相交的基本立体称为相贯体,它们表面的交线称为相贯线,如图3.24所示。由于相贯体的几何形状、大小和相对位置不同,所以相贯线的形状也不相同,但相贯线具有共同的基本性质。(1)共有性。(2)封闭性。(二)利用积聚性作相贯线因为相贯线是相交两基本立体表面的共有线,所以它既从属于一个基本立体的表面,又从属于另一个基本立体的表面。如果基本立体的投影有积聚性,则相贯线的投影一定积聚于该基本立体有积聚性的投影上。利用积聚性作相贯线如图3.25所示,已知相交两圆柱直径不等,且轴线垂直正交,求作其相贯线。(三)两曲面体相贯的特殊情况在一般情况下,两曲面回转体的相贯线是空间曲线,但在特殊情况下,也可能是平面曲线。(四)相贯体的尺寸标注因为相贯体是由两基本立体相交得到的,所以只有在相交的两基本立体的形状、大小及相对位置确定以后,相贯体的形状、大小及相对位置才能完全确定下来。同时,除标注相交的两基本立体的尺寸以外,还应标注两基本立体相对位置的尺寸,但不必标注相贯线的尺寸。【教师】点评并拓展知识。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章节的知识脉络【学生】简要复述本章节的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的思考与练习【学生】自行思考并练习，进行自我检测教学反思

《机械制图》教学设计项目四组合体三视图的绘制与识读教材导读课程名称《机械制图》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位在组合体三视图的绘制过程中，若两个视图不能唯一确定它们所对应的形体，则需要将几个视图联系起来分析。抓住立体的特征视图，能迅速、准确地构想出相应的立体，读懂图样。基于此，我们应学会将重联系和抓特征的读图要点拓展到日常学习和生活中，在分析问题时，需要用联系的观点去全面地分析问题，看待事物要从整体、多角度看，这样才能还原事物的原貌。在解决问题时，应该分清主次，抓住事物的主要矛盾。教案设计项目课题项目四：组合体三视图的绘制与识读授课时间授课对象知识目标1.掌握用形体分析法绘制和识读组合体三视图的方法。2.掌握用线面分析法识读组合体三视图的方法。3.掌握组合体的尺寸标注方法。4.掌握组合体三视图的作图步骤。能力目标1.能够正确、完整地绘制出组合体的三视图，并且标注三视图的尺寸。2.能够灵活应用各种方法识读组合体的三视图。素质目标1.培养学生重联系、抓特征的读图能力。2.通过练习绘制组合体三视图，使学生认识到整体布局的重要性，培养学生的整体思维。重、难点重点1.能够正确、完整地绘制出组合体的三视图，并且标注三视图的尺寸。2.能够灵活应用各种方法识读组合体的三视图。难点1.培养学生重联系、抓特征的读图能力。2.通过练习绘制组合体三视图，使学生认识到整体布局的重要性，培养学生的整体思维。教学方法讲授法教学用具教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等教学流程教学环节教学内容情境导入【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家小组讨论自己对这一项目的想法。【学生】小组讨论并讲出自己的想法。【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。讲授新知任务一组合体三视图的绘制【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解组合体三视图的绘制。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述组合体的形体分析。【学生】(一)形体分析法为正确而迅速地读懂和绘制组合体的三视图,通常在画图、标注尺寸和读组合体三视图的过程中,假想把组合体分解成若干个组成部分,分析各组成部分的结构形状、相对位置、组合形式及其表面连接方式。这种把复杂形体分解成若干个简单形体的分析方法,称为形体分析法。它是研究组合体的画图、标注尺寸、读图的基本方法。(二)组合体的组合形式及其表面连接关系从组合体的整体来分析,各组成部分之间都有一定的相对位置关系,各形体之间的表面也存在着一定的连接关系。1.组合形式叠加、切割、综合是组合体中最常见的组合形式和连接方式。2.表面连接关系组合体中各基本立体表面的连接关系有以下4种情况。(1)不平齐。(2)平齐。(3)相切。(4)相交。【教师】简述组合体三视图的画法。【学生】画组合体三视图的基本方法是形体分析法。组合体的形体分析如图4.8所示。(一)形体分析画组合体视图之前,应对组合体进行形体分析,了解组合体各基本立体的形状、组合形式、相对位置关系及其在某方向上是否对称,以便对组合体的整体形状有个总的概念。(1)分析组合体的组成。应用形体分析法可以把轴承座看作由四个基本立体组成:底板、支撑板、肋板和圆筒,各基本立体的形状如图4.8(b)所示。(2)分析各基本立体之间的组合形式。支撑板叠放在底板上,其上部支在圆筒下侧,两侧面与圆柱侧面相切,它们的后表面平齐;肋板居中叠放在底板上,后面与支撑板靠紧,而肋板的上部支在圆筒下侧,两侧面与圆柱面相交。(3)投影的相对位置关系。轴承座的总体构型为左右对称。(二)选择主视图主视图是三视图中最主要的视图,由于画图或看图大部分从主视图开始考虑,且主视图通常反映出物体的主要信息,所以主视图的选择尤为重要。在选择主视图时,通常将组合体放正,即使其主要平面(或轴线)平行或垂直于投影面,一般选择反映组合体形状特征最明显、反映形体间相对位置最多的投影方向作为主视图的投影方向,同时要尽可能使其他视图中少出现虚线。(三)画组合体三视图的方法和步骤正确的画图方法和步骤是保证绘图质量和提高绘图效率的关键。(1)在画组合体的三视图时,应分清组合体上结构体形状的主次,先画主要部分,后画次要部分。(2)在画每一部分时,要先画反映该部分形状特征的视图,后画其他视图。(3)要严格按照投影关系,三个视图配合起来逐一画出每一组成部分的投影,切忌画完一个视图,再画另一个视图。主视图确定了,其他视图随之而定,具体作图步骤如下。①选比例、定幅面。②布置图面。③画底稿。④标注尺寸。⑤画各形体细节,检查、加深。【教师】简述组合体的尺寸标注。【学生】(一)尺寸基准标注尺寸前应该先确定尺寸基准。所谓尺寸基准,就是标注和度量尺寸的起点。由于组合体都有长、宽、高三个方向(或径向、轴向两个方向)的尺寸,所以在每个方向上都至少应该有一个尺寸基准,用来确定各基本立体的定位尺寸。尺寸基准示例如图4.10所示。组合体上的点、直线、平面都可以作为基准,曲面一般不能选作基准。通常选择较大的平面(对称面、底面、端面)、直线(回转轴线、对称线)、点(球心、顶点)等作为尺寸基准。(二)尺寸种类1.定形尺寸用来确定组合体各组成部分形状大小的尺寸称为定形尺寸。长方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等都是常见的基本立体。基本立体的尺寸标注方法如图4.11所示。除要熟悉一些基本立体的尺寸标注以外,还须熟悉常见底板、端盖的尺寸标注,如图4.12所示。2.定位尺寸用来确定组合体各组成部分之间相对位置的尺寸称为定位尺寸。3.总体尺寸用来确定组合体外形总长、总宽、总高的尺寸称为总体尺寸。(三)组合体尺寸标注的基本要求组合体尺寸标注的基本要求是正确、完整、清晰。(四)标注尺寸的步骤利用形体分析法,首先将组合体分解为若干基本立体,然后在形体分析的基础上标注3类尺寸。标注时,先依次标注组合体各基本立体的定形尺寸和定位尺寸,然后再标注总体尺寸。座体的尺寸标注步骤如图4.17所示,步骤说明如下。(1)通过对座体的形体分析将其分解为底板、立板、三角板,如图4.17(a)所示。(2)按照组合体长、宽、高三个方向依次选定其主要基准,如图4.17(b)所示。(3)从组合体长、宽、高三个方向的基准出发,依次标注各基本立体的定形尺寸,将图4.17(a)中各部分的定形尺寸标注在图4.17(c)中。(4)从组合体长、宽、高三个方向的基准出发,依次标注各基本立体的定位尺寸,如图4.17(c)所示的尺寸26、40、23、14。(5)从组合体长、宽、高三个方向标注座体的总长度尺寸,即底板的长度尺寸为54;总宽度尺寸,即底板的宽度尺寸为30;总高度尺寸为38。然后依次逐个分析和检查3类尺寸,保证正确、完整、清晰,并注意尺寸间的协调。【教师】点评并拓展知识。任务二组合体三视图的识读【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解组合体三视图的识读。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述读图的基本要求。【学生】1.几个视图联系起来看一般情况下,一个视图不能确定组合体的唯一的形状,一个视图只反映两个方向的尺寸和相对位置关系。除了圆锥、圆柱等一些回转体在图中借助符号、R、S能用一个视图确定立体的形状,一般一个视图可能与多个形体对应。2.抓住特征视图在组合体的三视图中,主视图是最能反映物体的形状和位置特征的视图,但一个视图往往不能完全确定物体的形状和位置,必须按投影对应关系与其他视图配合对照,才能完整地、确切地反映物体的形状结构和位置。3.了解图中线框和图线的含义组合体三视图中的图线主要有粗实线、虚线和细点画线。看图时应根据投影原理和三视图投影关系,正确分析视图中的每条图线、每个线框所表示的投影含义。视图中图线的含义如图4.21所示。(1)粗实线(或虚线)包括直线和曲线,可以表示以下投影。①表面与表面(两平面、或两曲面、或一平面和一曲面)的交线的投影。②曲面转向轮廓线在某方向上的投影。③具有积聚性面(平面或柱面)的投影。(2)细点画线可以表示以下投影。①对称平面积聚的投影。②回转体轴线的投影。③圆的对称中心线(确定圆心的位置)。(3)封闭线框可以表示以下投影。①一个面(平面或曲面)的投影。②曲面及其相切面(平面或曲面)的投影。③凹坑或圆柱通孔积聚的投影。视图中线框的含义如图4.22所示。【教师】简述读图的基本方法。【学生】1.用形体分析法读图当用形体分析法读图时,一般是从反映组合体形状特征的视图入手,对照其他的视图,初步分析该形体是由哪些基本体通过什么组合方式形成的;再将特征视图(一般为主视图)划分成若干封闭线框,因为视图上的封闭线框表示某一基本形体的轮廓投影;然后根据投影的“三等”对应关系逐个找出这些封闭线框对应的其他投影,想象出各基本体的形状;最后按各基本体之间的相对位置,综合想象出组合体的整体形状。2.用线面分析法读图从面出发,在视图上划分线框。组合体可以看成是由若干个面(平面或曲面)围成的,面与面间常存在交线,线面分析法就是把组合体分析由若干个面围成,根据逐个面的投影特性确定其空间形状和相对位置,并判别各交线的空间形状和相对位置,从而想象该组合体的形状。要善于利用面及其交线投影的性质(真实性、积聚性、类似性)看图。(1)分线框,识面形。(2)识交线,想形位。(3)形位明,想整体。【教师】点评并拓展知识。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章节的知识脉络【学生】简要复述本章节的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的思考与练习【学生】自行思考并练习，进行自我检测教学反思

《机械制图》教学设计项目五机件的表达方法教材导读课程名称《机械制图》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位近年来，随着科技的迅速发展，“中国制造”向“中国智造”转型的故事正在上演。随着5G时代的到来，众多中国科技企业也迅速崛起，这进一步推动了“中国智造”的发展进程。智能制造一直致力于“国之重器”的制造业领域，每个从事该领域的人都有着“强国之梦”的使命感。“强国之梦”的实现不是靠投机取巧，而是靠实干。只有树立爱国、强国的信念，学习、工作和生活才会更加有底气，更加有动力。教案设计项目课题项目五：机件的表达方法授课时间授课对象知识目标1.掌握各种视图的画法。2.了解剖视图的种类。3.掌握剖视图、断面图的画法。4.熟悉其他规定画法和简化画法。能力目标1.能够识读机件的视图、剖视图及断面图。2.能用各种表达方法如视图、剖视图和断面图等来表达机件的内外结构形状。素质目标1.培养学生遵守规则、标准的意识。2.培养学生勤学苦练的意识。重、难点重点1.能够识读机件的视图、剖视图及断面图。2.能用各种表达方法如视图、剖视图和断面图等来表达机件的内外结构形状。难点1.培养学生遵守规则、标准的意识。2.培养学生勤学苦练的意识。教学方法讲授法教学用具教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等教学流程教学环节教学内容情境导入【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家小组讨论自己对这一项目的想法。【学生】小组讨论并讲出自己的想法。【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。讲授新知任务一认识视图【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家认识视图。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述基本视图。【学生】将机件向基本投影面投射所得的视图称为基本视图。为清晰地表达机件在六个方向的形状,可在原有三个基本投影面的基础上,再增加三个基本投影面。这六个基本投影面组成了一个方箱,将机件围在正六面体当中,六个基本视图的投影和展开如图5.1所示。机件在每个基本投影面上的投影,都称为基本视图。【教师】简述向视图。【学生】有时为了合理利用图纸幅面,当各视图不能按规定的位置关系配置时,可以采用向视图。向视图是可自由配置的视图,它的标注方法是,在向视图的上方标注“×”(×为大写的英文字母,如“A”“B”“C”等),并在相应视图的附近用箭头指明投影方向,并标注相同的字母。向视图的画法如图5.3所示。【教师】简述局部视图。【学生】将机件的某一部分向基本投影面投射所得到的图形,称为局部视图。局部视图用于表达机件的局部形状,局部视图的画法如图5.4所示。主视图和俯视图已将工件基本部分的形状表达清楚,只有左、右两侧凸台和左侧肋板的厚度尚未表达清楚,此时便可像图5.4中的A向和B向那样,只画出所需要表达的部分而成为局部视图,这样可以做到重点突出、简单明了,有利于画图和看图。【教师】简述斜视图。【学生】将机件向不平行于任何基本投影面的投影面进行投影,所得到的视图称为斜视图。斜视图适用于表达机件上的斜表面的实形。斜视图的画法如图5.5所示,这是一个弯板形机件,它的倾斜部分在俯视图和左视图上的投影都不是实形。此时就可以另外加一个平行于该倾斜部分的投影面,在该投影面上则可以画出倾斜部分的实形投影。例如,图5.5(a)中的向视图“A”,即为斜视图。【教师】点评并拓展知识。任务二剖视图的画法【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解剖视图的画法。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述剖视图的基本概念。【学生】(一)剖视图的形成剖切物体的假想平面或曲面称为剖切面。假想用一个剖切平面剖开机件,然后将处在观察者和剖切平面之间的部分移去,而将其余部分向投影面进行投影所得的图形,称为剖视图(简称剖视)。(二)剖面符号机件被假想剖开后,剖切面与机件的接触部分称为断面,即剖切区域。为了区别机件的实心和空心部分,国家标准《机械制图剖面区域的表示法》(GB/T4457.5—2013)中规定了在断面图形上要画出规定的剖面符号,并且不同的材料要用不同的剖面符号。(三)剖视图的作图步骤画剖视图时,首先要选择适当的剖切位置,使剖切平面尽量通过较多内部结构(孔、槽等)的轴线或对称平面,并平行于选定的投影面。其次,内外轮廓要画齐,机件剖开后,处在剖切平面之后的所有可见轮廓线都应画齐,不得遗漏。最后要画上剖面符号,在剖视图中,凡是被剖切的部分应画上剖面符号。(四)剖视图的标注根据国家标准的规定,剖视图的标注一般包括三部分:剖切平面的位置、投影方向和剖视图的名称。(五)画剖视图应注意的问题(1)除剖视图外,其他视图要按完整机件画出。(2)剖视图中一般不画虚线,但如果画少量虚线就可以减少视图数量,而又不影响剖视图的清晰时,也可以画出这种虚线。(3)机件剖开后,凡是看得见的轮廓线都应用粗实线画出,不能漏画或多画。要仔细分析剖切平面后面的结构形状,分析有关视图的投影特点,以免画错。【教师】简述剖视图的种类。【学生】根据剖视图的剖切范围,剖视图可分为全剖视图、半剖视图和局部剖视图3种。【教师】简述剖切面的种类。【学生】剖视图是假想将机件剖开而得到的视图,因为机件内部形状具有多样性,所以剖开机件的方法也不尽相同。根据国家标准规定,有单一剖切平面、几个互相平行的剖切平面、两个相交的剖切平面、不平行于任何基本投影面的剖切平面、组合的剖切平面等。【教师】点评并拓展知识。任务三断面图的画法【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解断面图的画法。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述断面图的概念。【学生】假想用剖切平面将机件在某处切断,只画出切断面形状的投影并画上规定的剖面符号的图形,称为断面图,简称断面。【教师】简述断面图的种类。【学生】断面图分为移出断面图和重合断面图两种。【教师】点评并拓展知识。第四节局部放大图和简化画法【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解局部放大图和简化画法。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述局部放大图。【学生】当机件上某些细小结构在视图中未表达清楚,或不便于标注尺寸时,可将这些部分用大于原图形所采用的比例画出,这种图称为局部放大图。【教师】简述简化画法。【学生】简化画法是在不影响完整清晰地表达机件各部分形状的前提下,为作图简便、看图方便而规定的简化表达方法。(一)机件上具有若干相同结构(齿、槽、孔等)当机件具有若干相同结构(如齿、槽、孔等),并按一定规律分布时,只需画出几个完整结构,其余用细实线相连或标明中心位置,并注明总数。(二)较长机件的折断画法当较长的机件(如轴、杆、型材等)沿长度方向的形状一致或按一定规律变化时,可断开后缩短绘制,但必须按实长标注尺寸。(三)较小结构的简化画法机件上较小的结构,其简化画法如图5.40所示,在一个图形中已表示清楚时,在其他图形中可以简化或省略。(四)表面结构的示意画法表面结构的示意画法如图5.41所示。(五)对称机件的简化画法在不引起误解时,对于对称机件的视图可以只画一半或四分之一,并在对称中心线的两端画出两条与其垂直的平行细实线。(六)允许省略剖面符号的移出断面在不引起误解时,零件图中的移出断面,允许省略剖面符号,但剖切位置和断面图的标注,必须按规定的方法标出.(七)肋、轮辐等在剖视图中的画法(1)机件上肋的规定画法如图5.44所示,轮辐剖切时的画法如图5.45所示。(2)均匀分布的结构要素在剖视图中的画法如图5.46所示。(3)当图形对称时,除主视图以外可以只画一半或略大于一半,如图5.46(a)所示。【教师】点评并拓展知识。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章节的知识脉络【学生】简要复述本章节的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的思考与练习【学生】自行思考并练习，进行自我检测教学反思

《机械制图》教学设计项目六零件图的绘制与识读教材导读课程名称《机械制图》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位我国已经是世界第一大机器人生产国，这是我们为之自豪的。但是，我们应清醒地认识到关键部件，如减速器、伺服电机主要是依靠进口的。事实上，除了机器人，国产装备中很多核心部件、关键技术也是依靠进口的，如航空发动机、电脑硬件芯片、软件操作系统等，这就是我们说的“卡脖子”技术。古人云：“位卑未敢忘忧国”，对于大学生来说，只有树立远大理想，努力学习，将来才能够为国家科技发展奉献自己的一份力量。教案设计项目课题项目六：零件图的绘制与识读授课时间授课对象知识目标1.掌握几种典型零件图的绘制和识读方法。2.掌握零件图的尺寸标注方法及注意事项。能力目标能够绘制和识读零件图。素质目标1.培养学生认真务实的做事态度。2.培养学生的大国工匠精神。重、难点重点能够绘制和识读零件图。难点1.培养学生认真务实的做事态度。2.培养学生的大国工匠精神。教学方法讲授法教学用具教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等教学流程教学环节教学内容情境导入【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家小组讨论自己对这一项目的想法。【学生】小组讨论并讲出自己的想法。【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。讲授新知任务一零件图的绘制【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解零件图的绘制。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述零件图的作用与内容。【学生】(一)零件图的作用零件图是用于表达零件的结构形状、尺寸大小和技术要求的图样。在生产中,零件图是指导零件的加工制造、检验的主要依据,是设计和生产部门的重要技术文件之一。因此,在画零件图时,必须要求图样正确无误、清晰易懂。(二)零件图的内容一张零件图只能表达一个零件,应包括制造和检验该零件所需要的全部技术资料。【教师】简述零件的视图选择。【学生】(一)零件主视图的选择主视图是表达零件结构形状最重要的视图,画图、看图都是先从主视图开始。零件主视图的选择是否合理将直接影响其他视图的选择、配置,以及是否方便看图,甚至影响零件的表达方案。因此,在全面分析零件结构形状的基础上,要选定合理的主视方向,选择好主视图。一般来说,零件主视图的选择应满足以下3个基本原则。1.加工位置原则2.工作位置原则3.形状特征原则(二)其他视图及表达方法的选择当主视图确定后,其他视图的选择应考虑以下3点。(1)根据零件的复杂程度及内、外结构形状,还应全面地考虑其他视图,要使每个视图都有一个表达重点,但视图数目不宜过多,视图不宜过于分散。(2)优先考虑采用基本视图,当有内部结构时应尽量在基本视图上作剖视图;对尚未表达清楚的局部结构和倾斜部分结构,可增加必要的局部(剖)视图、斜(剖)视图和局部放大图;有关的视图应尽量保持直接投影关系,配置在相关视图附近。(3)零件图应尽量少画或不画虚线。【教师】简述零件上常见的工艺结构。【学生】零件的形状结构,除应满足设计要求以外,还应满足制造工艺的要求,即应具有合理的工艺要求。下面介绍零件上常见的工艺结构。(一)机械加工工艺结构1.圆角和倒角2.钻孔结构3.退刀槽和越程槽(二)铸件工艺结构1.壁厚2.铸造圆角3.拔模斜度4.过渡线5.凸台和凹坑【教师】简述零件图的尺寸标注。【学生】零件图所注尺寸,是零件加工制造的主要依据,所以零件尺寸的标注要做到正确、完整、清晰、合理。(一)尺寸基准的选择零件的尺寸基准,是指零件装配到机器上或加工测量时,用于确定其位置的一些点、线、面。按用途来分,基准可分为设计基准和工艺基准。(二)合理标注尺寸的原则在选择基准时,为减少误差,保证零件的设计要求,最好使设计基准与工艺基准重合。(三)尺寸配置的原则由于设计、工艺要求不同,零件图上同一方向的尺寸标注有多种形式,常用的尺寸注法，链状式、综合式、坐标式。(四)标注尺寸应注意的问题(1)恰当地选择基准。(2)重要尺寸一定要从基准处单独直接标出。(3)不要标注成封闭的尺寸链。(4)标注的尺寸要便于加工和测量。(5)对于铸件、锻造零件,同一方向上的加工面和非加工面应各选择一个基准分别标注有关尺寸,并且两个基准之间只允许有一个联系尺寸。【教师】简述零件图上的技术要求。【学生】(一)技术要求的内容机械图样中的技术要求主要是指零件几何精度方面的要求,如表面粗糙度、极限与配合、形状和位置公差等。技术要求也包括物理化学性能方面的要求,如对材料热处理和表面处理等方面的要求。技术要求一般应尽量用技术标准规定的代(符)号标注在零件图中,没有规定的可用简明的文字逐项注写在标题栏附近的适当位置。(二)表面结构1.表面粗糙度的概念在零件加工时,由于切屑变形和机床振动等因素,使得零件的实际加工表面存在着微观的高低不平,这种微观的高低不平程度称为表面粗糙度。2.表面粗糙度的评定参数表面粗糙度的评定参数有轮廓算术平均偏差Ra和轮廓最大高度Rz。实际使用时多选用Ra,也可选用Rz。参数值可给出极限值,也可给出取值范围。(三)极限与配合1.零件的互换性零件的互换性是指在批量生产中,要求所有经检验合格的零件都能按装配关系直接装配,并满足装配的技术要求,这就要求同种零件可以互相替换。零件的这种性质,称为零件的互换性。影响零件的互换性的因素有3个:表面粗糙度、尺寸公差和形位公差。2.尺寸公差的概念公差是指允许尺寸的变动量,即上极限尺寸和下极限尺寸的差,也等于上极限偏差和下极限偏差的差。3.尺寸公差带代号用零线表示公称尺寸,上方为正,下方为负,用矩形的高表示尺寸的变化范围(公差),这个矩形的高度称为公差带。(四)形状公差与位置公差形状误差是指实际表面和理想几何表面的差异,位置误差是指相关联的两个几何要素的实际位置相对于理想位置的差异。形状和位置误差的允许变动量称为形状公差和位置公差,简称形位公差。【教师】点评并拓展知识。任务二零件图的识读【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解零件图的识读。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述零件图。【学生】首先看标题栏,可对零件有个初步的了解。从壳体零件图的标题栏可以看出,该零件的名称是壳体,属于箱体类零件,其作用是容纳和支承其他零件,绘图比例为1∶2,材料是ZL102。【教师】简述分析视图,想象出零件的结构形状。【学生】读各视图时,首先要纵览全图分析表达方案,弄清各视图之间的关系,想象零件整体形状。零件图有四个视图,即主、俯、左三个基本视图和一个局部视图。【教师】简述尺寸分析。【学生】在分析尺寸时,应首先找出三个坐标方向的尺寸基准,然后从基准出发,按形体分析的方法,找出组成各部分的定形尺寸、定位尺寸和总体尺寸;最后要深入了解尺寸之间的相互关系;特别要注意尺寸是否正确、完整、清晰、合理。【教师】简述分析技术要求,综合看图。【学生】零件图的技术要求是制造、检验零件的质量标准,必须详细地了解和分析零件图上所标注的表面粗糙度、极限与配合、形位公差、热处理及表面处理等技术要求。通过图6.36所示的壳体零件图的技术要求可知,壳体有两处给出了尺寸公差,即尺寸∅30H7和∅48H7,这两处孔与安装在一起的轴之间有配合要求,且这两个孔都是基准孔。表面粗糙度Ra也是∅30H7和∅48H7的值要求高,都是6.3μm,其余表面满足工作性能要求,表面粗糙度Ra的值相对要高。该零件没有形位公差要求。另外,从“技术要求”的文字说明中可以看出,壳体铸件应经时效处理,以消除内应力。【教师】点评并拓展知识。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章节的知识脉络【学生】简要复述本章节的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的思考与练习【学生】自行思考并练习，进行自我检测教学反思

《机械制图》教学设计项目七标准件与常用件教材导读课程名称《机械制图》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位山东港口集团青岛港的“连钢创新团队”，自2013年组建以来，坚持自主创新理念，发扬敢为人先的钻研精神，破解一系列技术难题，最终建成了一座拥有自主知识产权的全自动化码头，这使得青岛港站在了世界港口自动化领域的最前沿。“连钢创新团队”经过十几万次测试，最终使得自动化码头总平面图布局设计成型。此后仅用了3年半时间，就完成了国外码头近10年的研发建设任务，还先后攻克10多项世界性技术难题，为全球自动化码头建设运营提供了“中国经验”和“中国方案”。“连钢创新团队”生动诠释了新发展格局下的工匠精神内涵。党的二十大报告指出：“加强基础研究，突出原创，鼓励自由探索。”在未来的工作岗位上，我们也要做一个有工匠精神的人，少一些浮躁，多一些纯粹。作为一名工科专业的学生，要知道把一件事做到极致，胜过平庸地做一万件事。教案设计项目课题项目七：标准件与常用件授课时间授课对象知识目标1.掌握螺纹及其连接的规定画法和标准。2.掌握常用螺纹紧固件的连接画法、规定标记及螺纹紧固件的装配画法。3.了解键和销的基本画法和装配画法。4.了解圆柱齿轮及其啮合，滚动轴承的基本画法和装配画法。能力目标1.能够识读螺纹标记。2.能够绘制螺纹及其连接。3.能够绘制圆柱齿轮。素质目标1.保证学生树立正确的职业道德观。2.培养学生精益求精、努力钻研的精神。重、难点重点1.能够识读螺纹标记。2.能够绘制螺纹及其连接。3.能够绘制圆柱齿轮。难点1.保证学生树立正确的职业道德观。2.培养学生精益求精、努力钻研的精神。教学方法讲授法教学用具教材、课件、教案、微课、投影仪、计算机等教学流程教学环节教学内容情境导入【教师】相信大家都已经进行了课前预习，那么在上课开始之前，大家小组讨论自己对这一项目的想法。【学生】小组讨论并讲出自己的想法。【教师】归纳学生提出的主要想法，引起学生好奇心，激发学习新知的兴趣。讲授新知任务一螺纹紧固件的画法与标注【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解螺纹紧固件的画法与标注。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述螺纹。【学生】螺纹是标准件中的一种,是零件上常见的一种连接结构。螺纹是在回转体表面上,沿着螺旋线加工成具有相同断面的连续凸起和沟槽。在回转体外表面上形成的螺纹称为外螺纹;加工在回转体内表面的螺纹称为内螺纹。(一)螺纹的形成螺纹是根据螺旋线原理加工而成的,可以认为是平面图形绕和它共面的回转轴线做螺旋运动的轨迹。(二)螺纹要素1.螺纹牙型2.螺纹直径3.线数4.螺距和导程(三)螺纹的规定画法螺纹的要素都已标准化,国标规定了在机械制图中螺纹的画法,说明如下。1.外螺纹的规定画法外螺纹的规定画法如图7.4所示。2.内螺纹的规定画法内螺纹的规定画法如图7.5所示。(四)螺纹的标注1.螺纹的分类螺纹的种类很多,按螺纹要素是否符合国家标准,分为标准螺纹和非标准螺纹。生产中一般都采用标准螺纹。常用的标准螺纹按用途可分为两种:连接螺纹和传动螺纹。2.螺纹的标记3.螺纹的标注常见标准螺纹的类别、特征代号、牙型示意图及标注示例如表7.1所示。在图样中,一般只需标注螺纹的特征代号即可区别出牙型。【教师】简述螺纹紧固件及其连接的规定画法。【学生】(一)常用螺纹紧固件的种类和标记螺纹紧固件的种类很多,常用的有六角头螺栓、双头螺柱、螺钉、螺母、垫圈等。(二)螺纹紧固件的连接画法螺纹紧固件的基本连接形式如图7.8所示,有螺栓连接、双头螺柱连接和螺钉连接。1.普通螺栓连接螺栓连接的紧固件有螺栓、螺母和垫圈。2.双头螺柱连接双头螺柱连接常用的紧固件有双头螺柱、六角螺母、垫圈。3.螺钉连接螺钉用于连接一个较薄、一个较厚的两个零件,它不需与螺母配合使用。【教师】简述绘制键、销连接图。【学生】(一)键连接键用来连接轴和轴上的零件(如齿轮、带轮等),这种连接称为键连接,如图7.13所示。其主要作用是固定轴上零件和传递扭矩。将键嵌入轴上的键槽中,再把齿轮装在轴上,当轴转动时,通过键连接,齿轮也将和轴一起转动,达到传递动力的目的。1.键的种类及其标记键的种类很多,常用的键有普通型平键、普通型半圆键等。键也是标准件,其中普通平键最为常见。2.键连接的画法在画键连接时,当剖切平面通过轴的轴线及键的对称平面时,轴和键均按不剖处理,为了表示键和轴的关系,一般采用局部剖视表达。(二)销连接1.销的种类及其标记销的种类很多,通常用于零件间的连接与定位。常用的销有圆锥销、圆柱销和开口销等,如图7.15所示。2.销连接的画法圆柱销、圆锥销连接的画法如图7.16所示。【教师】点评并拓展知识。任务二齿轮的规定画法【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解齿轮的规定画法。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述圆柱齿轮。【学生】在齿轮传动中,应用最广的是圆柱齿轮,圆柱齿轮的轮齿有直齿、斜齿、人字齿等,如图7.18所示。(一)直齿圆柱齿轮直齿圆柱齿轮各部位的名称及符号如图7.19所示。(二)直齿圆柱齿轮各部分参数的计算公式在设计齿轮时,先确定齿数和模数,其他各部位的尺寸都可以由模数和齿数计算出来。直齿圆柱齿轮各部分尺寸的计算公式如表7.6所示。(三)单个圆柱齿轮的画法齿轮结构比较复杂,尤其是轮齿部分。为简化作图,国标规定对齿轮的轮齿部分采用规定画法。如图7.21所示为单个圆柱齿轮的画法。(四)两圆柱齿轮啮合的画法如图7.22所示为两圆柱齿轮啮合的画法,相互啮合的齿轮模数相等,分度圆相切。【教师】简述圆锥齿轮。【学生】(一)直齿圆锥齿轮的相关参数由于锥齿轮的轮齿是在锥面上,所以齿形及模数沿轴向变化,为了计算方便,规定根据大端的模数m和分度圆来计算其他各公称尺寸。因此一般所说的直齿锥齿轮的齿顶圆直径,分度圆直径,齿顶高等都是对大端而言。圆锥齿轮的各部分名称及符号如图7.23所示。(二)直齿圆锥齿轮的规定画法(1)单个圆锥齿轮的规定画法如图7.24所示。(2)圆锥齿轮啮合的规定画法如图7.25所示。【教师】简述蜗轮与蜗杆。【学生】蜗杆传动用来传递交叉两轴间的运动与动力。蜗杆与蜗轮成对使用,可得到很大的传动比,缺点是摩擦大,发热多,效率低。蜗杆传动如图7.26所示。(一)蜗杆、蜗轮的主要参数与尺寸计算(1)蜗杆、蜗轮的主要参数和规定画法如图7.27所示。(2)标准蜗杆、蜗轮各部分尺寸的计算公式如表7.8所示。(二)蜗杆、蜗轮的规定画法(1)单个蜗杆的规定画法如图7.27(a)所示,它与圆柱齿轮画法相同。(2)蜗杆、蜗轮的啮合画法如图7.28所示。【教师】点评并拓展知识。任务三滚动轴承的规定画法【教师】通过讲解和自由讨论本任务的具体内容，引导大家了解滚动轴承的规定画法。【学生】阅读教材，认真听讲解，自由讨论，理解并记忆。【教师】简述滚动轴承的结构及分类。【学生】(一)滚动轴承的结构滚动轴承的结构一般由4部分组成,如图7.29所示。(二)滚动轴承的分类按承受载荷的方向不同,可分为3类。向心轴承：主要承受径向载荷，如深沟球轴承。推力轴承：主要承受轴向载荷，如推力球轴承。向心推力轴承：能同时承受径向载荷和轴向载荷，如圆锥滚子轴承。【教师】简述滚动轴承的规定画法。【学生】在装配图中,当不需要表示滚动轴承的形状和结构时,可采用简化画法和规定画法来绘制。简化画法又可采用特征画法来表示。滚动轴承的规定画法、特征画法及装配画法如表7.9所示。【教师】点评并拓展知识。问题解决【教师】询问学生是否有尚未理解的地方【学生】提出疑问【教师】【学生】共同探讨解决整体回顾【教师】带领学生复习本章节的知识脉络【学生】简要复述本章节的知识框架布置作业【教师】请学生完成本章节的思考与练习【学生】自行思考并练习，进行自我检测教学反思

《机械制图》教学设计项目八装配图的绘制与识读教材导读课程名称《机械制图》课程类型理论课（）/实践课（）课程定位装配图是机械图纸的一种类型，包含若干个零件，每个零件既是独立的个体，又是某个机械部件的一部分，尤其是结构简单的标准件，如螺丝钉，看似微不足道，却是机械整体不可或缺的一部分。装配图中细小标准件的作用与我们颂扬的雷锋精神——螺丝钉精神，尤为吻合，故我们在完成学科知识的同时，还应深刻理解“螺丝钉精神”，并将之运用于课程实践，贯通于知识学习与能力培养中。教案设计项目课题项目八：装配图的绘制与识读授课时间授课对象知识目标1.了解绘制装配图的基本知识。2.掌握装配图的绘制技巧。能力目标1.能正确识读装配图。2.能正确标注装配图的尺寸，标注零、部件序号和填写明细栏。3.能正确分析装配工艺结构。4.能由零件图绘制装配图。5.能完成部件测绘。素质目标1.培养学生甘于奉献的爱国情怀。2.培养学生之间的团队协作精神。重、难点重点1.能正确识读装配图。2.能正确标注装配图的尺寸，标注零、部件序号和填写明细栏。3.能正确分析装配工艺结构。4.能由零件图绘制装配图。5.能完成部件测绘。难点1.培养学生甘于奉献的爱国情怀。2.培养学生之间的团队协作精神。教学方法讲授法教学用具教材、课件、